在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
一本书教学设计及反思篇一
教材分析:
本课主要通过生活中的例子让学生知道为什么要专心学习,,重在督促学生养成专心学习的习惯。
学情分析:
教学目标:
(于:学习要专心的教学设计)
教学重点:
懂得学习要专心,养成专心学习的好习惯。
教学难点:
逐步养成专心的好习惯。
教学准备:
教学时间:一课时
教学过程
一、板书课题,导课。
今天我们学习第二课——学习要专心。为什么学习要专心呢?学习课文以后你们就知道了。
二、学习新课。
1、提问,让学生思考讨论:
(1)、司机叔叔开车时如果不专心又会怎样呢?
(2)、警察叔叔指挥交通时不专心,又会怎样呢?
2、提问:我们学习要不要专心呢?能不能一心二用?
3、做实验:
(1)、请两个同学手持电子游戏机玩电子游戏,老师念4句话的`儿歌,共念3遍,过两分钟后,请两位同学停止游戏,背诵儿歌。
(2)、请两位同学一边画画,一边听老师讲故事,过两分钟后,再复述故事。小结:学习不专心是不行的。
4、讨论:专心学习有什么好处?不专心学习会造成哪些不好的后果?
你专心学习吗?
5、看图,这些小朋友做得对吗?为什么?
三、作业:
一本书教学设计及反思篇二
教学目标:
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习,爱动脑筋,遇事沉着勇敢的好孩子,懂得应该向他学习。
2、学会本课的15个生字,理解“不顾一切”等词语的意思。
3、能按照“单元提示”读懂课后以及作业本上指定句子的意思;能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情地朗读课文,读出反问句的语气。
教学重点:
通过理解“不顾一切”等重点词语,体会罗蒙诺索夫在危急关头的'沉着和勇敢以及从小热爱学习的好品质。
教学难点:
课文第3段中父亲那个带反问语气的问话和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学课时:3课时
第一课时
目标:初读课文,了解大致内容,学习字词。
过程:
一、揭题。
二、初读课文,感知讨论。
1、课题中的我指谁?
2、父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫鹿皮上衣?他为什么不要上衣,而要一本书?
三、二读课文
1、轻声朗读,注意读准注拼音的生字。把课文读通。
2、用——?文中标出不理解的词语和内容。
四、读后反馈检查。
五、三读课文。边读边思考:你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人?
六、集体讨论,释疑。
七、学习第三段。
1、快速默读思考:这一段着重写了罗蒙诺索夫的什么好品质?你从哪里看出来的?
2、讨论:一件皮衣值钱,还是一本书值钱?罗蒙诺索夫为什么要一本书,而不要皮上衣?
3、理解:黎明、浪潮
八、作业练习。
第二课时
目标:巩固字词,细读2、3自然段,落实句子理解的训练,完成相关的作业
过程:
一、学习第一段
二、第3自然段人物角色朗读训练。
1、练习分角色读。
3、讨论:为什么罗蒙诺索夫是个有出息的孩子?
三、照样子说词语练习
“狂风巨浪”对“风平浪静”“颠簸”对
“黑夜”对()“惩罚”对()
四、学生自由朗读课文,思考并讨论:如果老师要奖赏你一本书,你想要一本怎样的书?
五、作业练习。
第三课时
目标:
回顾全文,有感情地朗读自己最感兴趣的句段,完成作业。
过程:
一、复习。
二、选择自己最爱读的句子,练习有感情的朗读。
三、分角色朗读课文第3段。
四、读全文,思考:
1、罗蒙诺索夫的什么品格给你留下的印象最深?
2、说说你自己表现很勇敢的一件事情。
五、完成作业。
一本书教学设计及反思篇三
活动目的:
1、使学生知道上课专心听讲有利于学好知识,提高学习效果。
2、知道上课用眼、用耳、用脑的重要,掌握专心听讲的要领。
3、初步培养专心听讲的良好学习习惯。
活动准备:
问卷调查、相关词语故事、纸条。
活动过程
一、导入
师:同学们,今天能和你们一起上课很高兴,前几天老师针对学生、老师、家长做了一个问卷调查,老师有了惊人的发现,同学们我们一起看一看这次问卷调查的内容。
出示演示文稿问卷调查内容并读题介绍。
出示演示文稿统计结果并介绍。
观察统计结果你有什么发现?
(选择专心听讲的特别多)
在全校参加调查的100位学生中有71人认为专心听讲特别重
要,再看看老师的,全校共100名教师参加调查,100名教师专心听讲对提高学习效果最重要。再看看家长的,在参加调查的100位家长中有98人把专心听讲放到了第一位。通过调查我们发现学生、老师、家长都一致认为在提高学习效果的方法中专心听讲太重要了,因此我们今天通过主题班会来探讨专心听讲的话题。
二、感性认识专心听讲
1.同学们你们知道怎样做是专心听讲吗?(奖励小奖品)举手说一说(不玩东西,看着老师)
2.同学们说的都很好,大家对专心听讲都有了一定的认识,我们一起看一看老师准备的图片,判断一下哪张图片的内容是专心听讲。(出示图片)
三.自由讨论:说一说怎样做才能做到专心听讲?
四.教师发言:我来夸一夸
(夸班里在专心听讲方面做得好的同学。)
五.活动
1、通过今天的班会你有哪些收获?
量。
2、小结
同学们,今天我们一起上了一节主题班会,我真的非常高兴,因为我也从中深受启发。“专心听讲”不仅仅是获取知识的学习方式,还是一种重要的良好学习习惯。同学们,让我们一起专心听讲,享受课堂,每名同学都成为专心听讲小明星,老师把剩余的明星卡留给你们班主任,希望我们在今后的每一节课,每一天都能做到专心听讲。
六(3)班:谢鹏
一本书教学设计及反思篇四
教学目标:
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的,爱动脑筋,遇事沉着勇敢的好孩子,懂得应该向他学习。
2、学会本课15个生字,理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。
3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思,能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗读课文,读出反问句的语气。
教学重点:
通过理解“不顾一切”词语的理解,体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。
教学难点:
第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学安排:3课时
教学准备:遇风暴的大海.课件
第一课时
教学目标:
初读课文,了解课文大致内容,学习生字,学习研究课文第一自然段。
教学过程:
一、揭示课题,读题质疑。(5分)
创设情景,星期天,爸爸给你10元钱,你上街准备买什么?
(讨论交流)教师对学生买的东西不作任何评价,留待课文学完后评价。
1、齐读课题,说说你想知道些什么?
2、学生交流提问。(我是谁?我要怎样的一本书?这个要求是什么时候提出来的?)
二、初读课文,整体感知。(8分)
1、自由读课文,给课文自然段标上序号,读准字音,划出词语,并思考刚才提出的问题?
2、组织交流。说说你读懂了什么?
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文,整体感知。(20分)
1、自由读课文,思考:你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人?
2、指名读课文,把句子读通顺。
3、请学生当小老师,教学生字词语。
(1)、说说你学懂了哪个生字,你是怎么记住的?
(2)、教师强调个别生字注意点。颠簸(笔画)鹿(中间部分)黎(下面部分)
(3)、学生书写生字。
(4)说说你学懂了哪个词语?交流。
(5)、齐读词语。
4、讨论:罗蒙诺索夫是个怎样的人?
5、初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。(6分)
1、自由读第一节,说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况?
2、交流。(生平、家庭)
3、齐读第一节。
五、作业:(1分)
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
教学目标:巩固生字词语,细读课文2、3自然段,落实句子训练,完成相关作业。
教学过程:
一、复习。(3分)
通过上一节课的学习,你知道了什么?
这节课,你想知道些什么?
师生共同制定目标。(那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子?)
二、细读课文,深入研究。(28分)
1、自读课文,你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动,袄学习的.人。
2、交流。
(2)难道一件皮衣还比不上一本书吗?
用自己的话说说它是什么意思?完成课后练习3。
用上“难道”表示什么?朗读体会惊奇的语气。
展开想象,想一想父亲会怎么想?交流。
朗读体会。
(3)“爸爸,衣服和书比,我更想要一本什么知识都有的书。---------”
用自己的话说说这句话是什么意思?
你从“更想要”中体会到什么?从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人?(对学习,对知识的热爱。)
朗读这句话体会。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#讨论:一本书与一件皮衣哪一样值钱?为什么罗蒙诺索夫选择的是书?交流。
(4)、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书?
看了罗蒙诺索夫的问题,你是怎么想的?
交流。教师点拨,引导,知识比什么都重要。
(5)、“这孩子真有出息!”
说说这句话是什么意思?
你是怎么理解父亲的这句话?重点理解“出息”。
读一读课文1-3自然段,说说罗蒙诺索夫是个怎样的人?
说说父亲为什么称赞他的儿子有出息?
自由地读一读,你觉得该怎么读?指名读-----评议------齐读(读出赞叹的语气。)
三、感情朗读第三自然段课文。(5分)
1、齐读第三段课文。
2、选择自己喜欢的句子读一读。
3、分角色朗读。
四、小结。(3分)
学到这里,你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作业:(1分)
完成作业本上1、2、3、4题。
第三课时
教学目标:
回顾全文,有感情的朗读课文,完成作业。
教学过程:
一、巩固生字词语。(10分)
1、齐读生字词语。
2、听写生字词语。
二、回顾全文。(15分)
1、自由读全文,说说课文主要讲了什么?写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人?
2、有感情的朗读全文。
3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好?为什么?
4、讨论:如果老师要奖赏你一本书,你想要一本什么样的书?
5、分角色朗读课文。
分组读――集体读――表演读
6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子,为什么?
*7、现在,如果给你10元钱,你会用它干什么?
三、指导作业(10分)
1、照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对()
小时侯对()
黑夜对()
惩罚对()
2、用“难道”说话。
难道――
3、用为什么和怎么提问?
4、完成作业。
板书:
不顾一切勇敢
我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习“有出息
捕鱼爱劳动
一本书教学设计及反思篇五
教学目标:
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的,爱动脑筋,遇事沉着勇敢的好孩子,懂得应该向他学习。
2、学会本课15个生字,理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。
3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思,能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗读课文,读出反问句的语气。
教学重点:
通过理解“不顾一切”词语的理解,体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。
教学难点:
第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学安排:3课时
教学准备:遇风暴的大海课件
第一课时
教学目标:
初读课文,了解课文大致内容,学习生字,学习研究课文第一自然段。
教学过程:
一、揭示课题,读题质疑。(5分)
*创设情景,星期天,爸爸给你10元钱,你上街准备买什么?(讨论交流)教师对学生买的东西不作任何评价,留待课文学完后评价。
1、齐读课题,说说你想知道些什么?
2、学生交流提问。(我是谁?我要怎样的一本书?这个要求是什么时候提出来的?)
二、初读课文,整体感知。(8分)
1、自由读课文,给课文自然段标上序号,读准字音,划出词语,并思考刚才提出的问题?
2、组织交流。说说你读懂了什么?
教师随机介绍罗蒙诺索夫的`情况。
三、再读课文,整体感知。(20分)
1、自由读课文,思考:你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人?
2、指名读课文,把句子读通顺。
3、请学生当小老师,教学生字词语。
(1)、说说你学懂了哪个生字,你是怎么记住的?
(2、)教师强调个别生字注意点。颠簸(笔画)鹿(中间部分)黎(下面部分)
(3)、学生书写生字。
(4)说说你学懂了哪个词语?交流。
(5)、齐读词语。
4、讨论:罗蒙诺索夫是个怎样的人?
5、初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。(6分)
1、自由读第一节,说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况?
2、交流。(生平、家庭)
3、齐读第一节。
五、作业:(1分)
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
教学目标:巩固生字词语,细读课文2、3自然段,落实句子训练,完成相关作业。
教学过程:
一、复习。(3分)
通过上一节课的学习,你知道了什么?
这节课,你想知道些什么?
师生共同制定目标。(那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子?)
二、细读课文,深入研究。(28分)
1、自读课文,你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动,袄学习的人。
2、交流。
(2)难道一件皮衣还比不上一本书吗?
用自己的话说说它是什么意思?完成课后练习3。
用上“难道”表示什么?朗读体会惊奇的语气。
展开想象,想一想父亲会怎么想?交流。
朗读体会。
(3)“爸爸,衣服和书比,我更想要一本什么知识都有的书。---------”
用自己的话说说这句话是什么意思?
你从“更想要”中体会到什么?从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人?(对学习,对知识的热爱。)
朗读这句话体会。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#讨论:一本书与一件皮衣哪一样值钱?为什么罗蒙诺索夫选择的是书?交流。
(4)、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书?
看了罗蒙诺索夫的问题,你是怎么想的?
交流。教师点拨,引导,知识比什么都重要。
(5)、“这孩子真有出息!”
说说这句话是什么意思?
你是怎么理解父亲的这句话?重点理解“出息”。
读一读课文1-3自然段,说说罗蒙诺索夫是个怎样的人?
说说父亲为什么称赞他的儿子有出息?
自由地读一读,你觉得该怎么读?指名读-----评议------齐读(读出赞叹的语气。)
三、感情朗读第三自然段课文。(5分)
1、齐读第三段课文。2、选择自己喜欢的句子读一读。
3、分角色朗读。
四、小结。(3分)
学到这里,你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作业:(1分)
完成作业本上1、2、3、4题。
第三课时
教学目标:
回顾全文,有感情的朗读课文,完成作业。
教学过程:
一、巩固生字词语。(10分)
1、齐读生字词语。
2、听写生字词语。
二、回顾全文。(15分)
1、自由读全文,说说课文主要讲了什么?写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人?
2、有感情的朗读全文。
3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好?为什么?
4、讨论:如果老师要奖赏你一本书,你想要一本什么样的书?
5、分角色朗读课文。
分组读——集体读——表演读
6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子,为什么?
*7、现在,如果给你10元钱,你会用它干什么?
三、指导作业(10分)
1、照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对()
小时侯对()
黑夜对()
惩罚对()
2、用“难道”说话。
难道——
3、用为什么和怎么提问?
4、完成作业。
板书:
不顾一切勇敢
我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习“有出息
捕鱼爱劳动