为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
空间构成方案设计篇一
1.1编制目的
高效、有序地处理本企业有限空间内作业突发事件，避免或最大程度地减轻有限空间内作业人身伤亡造成的损失，保障员工生命和企业财产安全，维护社会稳定。
1.2编制依据
《电力企业现场处置方案编制导则》
《辽宁沈煤红阳热电有限公司人身事故应急预案》
1.3适用范围
适用于本企业有限空间内作业突发事件的现场应急处置和应急救援工作。
2.1危险性分析和事件类型
2.1.1危险性分析
在容器、槽箱、锅炉烟道、排污井、地下沟道及化学药品储存间等有限空间内作业时，由于通风不良，引起作业环境中严重缺氧以及有毒气体急剧增加导致作业人员昏倒、急性中毒、窒息伤害等。
2.1.2事件类型
有限空间内作业事故类型：缺氧窒息和中毒窒息。
2.2事件可能发生的地点和装置
2.2.1生产区域内排污井、排水井及地下电缆沟道。
2.2.2高压、低压加热器。
2.2.3除氧器。
2.2.4凝汽器。
2.2.5压缩空气储气罐。
2.2.6锅炉。
2.2.7锅炉汽包。
2.2.8烟道。
2.2.9化学药品储存间、存储罐。
2.2.10加药间及化粪池等。
2.3可能造成的危害
当工作人员所处工作环境缺氧和存在有毒气体，且工作人员没有采取有效、可靠的防范、试验措施进行工作时，会造成工作人员昏倒、休克，甚至人身死亡。
2.4事前可能出现的征兆
2.4.1工作人员工作期间，感觉精神状态不好，如眼睛灼热、流涕、呛咳、胸闷或头晕、头痛、恶心、耳鸣、视力模糊、气短、呼吸急促、四肢软弱乏力、意识模糊、嘴唇变紫、指甲青紫等。
2.4.2工作监护人离开工作现场，且没有指定能胜任的人员接替监护任务。
2.4.3工作成员工作随意，不听工作负责人和监护人的劝阻。
3.1成立应急救援指挥部
总指挥：常务副总经理
应急救援办公室设在安全监察室。
3.2指挥部人员职责
3.2.1总指挥的职责：全面指挥高处坠落伤亡突发事件的应急救援工作。
3.2.2事发部门负责人职责：组织、协调本部门人员参加应急处置和救援工作。
3.2.3值长职责：汇报有关领导，组织现场人员进行先期处置。
3.2.4现场工作人员职责：发现异常情况，及时汇报，做好高处坠落伤亡人员的先期急救处置工作。
3.2.5安监人员职责：监督安全措施落实和人员到位情况。
4.1现场应急处置程序
4.1.1有限空间内作业突发事件发生后，事故现场的作业人员，应及时将现场情况报告部门负责人及向应急救援办公室（安全监察室）报告。部门负责人及应急救援办公室（安全监察室）应及时报告应急救援指挥部的总指挥。事故现场的其他作业人员也可直接报告应急救援指挥部的总指挥，同时将情况报告安全监察室及部门负责人。
4.1.2该方案由应急救援总指挥宣布启动。总指挥或副总指挥接到报告后，根据具体情况，确定是否启动本预案。
4.1.3应急处置组成员接到通知后，立即赶赴现场进行应急处理。
4.1.4有限空间内作业事件进一步扩大时启动《人身事故应急预案》。
4.2现场应急处置措施
4.2.1将窒息人员脱离危险地点。
4.2.2对于有毒化学药品中毒地点发生人员窒息的事故，救援人员应携带隔离式呼吸器到达事故现场，正确戴好呼吸器后，进入现场进行施救。
4.2.3对于有限空间内由于缺氧导致人员窒息的事故，施救人员应先强制向空间内部通风换气后方可进入进行施救。
4.2.4对于电缆沟、排污井、排水井等地下沟道内可能产生有毒气体的地点，救援人员在施救前应先进行有毒气体检测（方法通过有毒气体检测仪、小动物试验、矿灯等），确认安全或者现场有防毒面具则应正确戴好防毒面具后进行施救。
4.2.5施救人员做好自身防护措施后，将窒息人员救离受害地点至地面以上或通风良好的地点，然后等待医务人员或在医务人员没有到场的情况进行紧急救助。
4.2.6呼吸、心跳情况的判定：
4.2.6.1有限空间内作业伤员如意识丧失，应在10s内，用看、听、试的方法判定伤员呼吸心跳情况。看—看伤员的胸部、腹部有无起伏动作。
4.2.6.2听—用耳贴近伤员的口鼻处，听有无呼气声音。
4.2.6.3试—试测口鼻有无呼气的气流。再用两手指轻试一侧(左或右)喉结旁凹陷处的颈动脉有无搏动。若看、听、试结果，既无呼吸又无颈动脉搏动，可判定呼吸心跳停止。
4.2.7有限空间内作业伤员呼吸和心跳均停止时，应立即按心肺复苏法支持生命的三项基本措施，进行就地抢救。
4.2.7.1通畅气道。
4.2.7.2口对口(鼻)人工呼吸。
4.2.7.3胸外接压(人工循环)。
4.2.8抢救过程中的再判定：
4.2.8.1按压吹气1min后(相当于单人抢救时做了4个15∶2压吹循环)，应用看、听、试方法在5～7s时间内完成对伤员呼吸和心跳是否恢复的再判定。
4.2.8.2若判定颈动脉已有搏动但无呼吸，则暂停胸外按压，而再进行2次口对口人工呼吸，接着每5s吹气一次(即每分钟12次)。如脉搏和呼吸均未恢复，则继续坚持心肺复苏法抢救。
4.2.8.3在抢救过程中，要每隔数分钟再判定一次，每次判定时间均不得超过5～7s。在医务人员未接替抢救前，现场抢救人员不得放弃现场抢救。
4.3事件报告
4.3.1应急救援办公室立即向总指挥汇报事故情况以及现场采取的急救措施情况。
4.3.2事件扩大时，由总指挥向上级主管单位汇报事故信息，如发生重伤、死亡、重大死亡事故，应当立即报告当地人民政府安全监察部门、公安部门、人民检察院、工会，最迟不超过1小时。
4.3.3事件报告要求：事件信息准确完整、事件内容描述清晰；事件报告内容主要包括：事件发生时间、事件发生地点、事故性质、先期处理情况等。
4.3.4相关单位联系方式
5.1对于电缆沟道、有毒化学药品储藏室等的救援工作，救援人员在施救前，应戴好防毒面具，做好自身的防护措施再进行施救工作。
5.2电缆沟、排污井、化粪池等进行抢救时，施救人员应系好安全带，做好防止人身坠落的安全措施。
5.3伤员、施救人员离开现场后，工作人员应对现场进行隔离，设置警示标识，并设专人把守现场，严禁任何无关人员擅自进入隔离区内。
5.4采取通风换气措施时，严禁用纯氧进行通风换气，以防止氧气中毒。
5.5对于有限空间内部禁止使用明火的地点，如管道内部涂环氧树脂等的地点，严禁使用蜡烛等方法进行试验。
5.6对于防爆、防氧化及受作业环境限制，不能采取通风换气的作业场所，作业人员应正确使用隔离式呼吸保护器，严禁使用净气式面具。
空间构成方案设计篇二
为保证进入密闭容器检修、维护期间及时发现消除因缺氧、煤气设施及氮气泄露等问题造成的隐患，减少和控制事故的发生，特制定本预案。
炼铁厂所属各单位涉及到的各种箱体、管道、磨煤机等氮气（煤气）介质的密闭容器内。
3.1、氮气在常温、常压下为无色无臭无味的惰性气体，加压后可呈液态；
3.5、此外，液氮具有深度低温作用，皮肤接触即使很少量也能引起严重灼伤。
4.1应急报告程序
4.1.1事故发生后，当事人或目击者应迅速报告应急指挥领导小组办公室（厂调度室），抢救队员在佩戴空气呼吸器后可进入事故现场，使窒息人员以最快的时间离开事故现场（以未被氮气污染的区域为准），争取抢救时间。
4.1.2厂应急指挥领导小组办公室如果最先接到事故报告后首先要确认事故地点、受伤人数，确认后迅速组织最近抢救小组成员，严格按照应急抢救措施组织有效抢救，避免事故扩大。
4.1.3厂应急指挥领导小组办公室在组织救援的同时根据事故发生、进展情况，依次通知煤气防护站、医院、指挥领导小组组长、公司安管理、环保部、公司生产部、公司后勤部、保卫部等有关部门或有关人员。
4.1.4厂应急指挥领导小组办公室应安排熟悉炼铁厂区域分布情况的有关人员到厂比较醒目的路口接迎救护车等事故救援队伍。
4.1.5厂应急指挥领导小组办公室在保卫部门未到达事故现场之前，应当组织人员做好事故现场警戒和有关人员的安全疏散工作。
4.1.6应急响应部门和有关人员接到报告后，应迅速赶赴事故现场。
4.1.7援救人员到达事故现场后，应按照应急救援措施，在保证自身安全前提下实施有效抢救，避免事故扩大。
4.2、应急抢救
4.2.1氮气中毒（窒息）后的症状主要表现为：头痛、头晕、胸闷、乏力、烦躁、呕吐、腹痛、恶心；严重者出现昏迷（意识模糊）、失去知觉、抽搐、大小便失禁，呼吸和心跳停止等。
4.2.2由于发生氮气中毒后，特别是高浓度氮中毒，受害者受到伤害要比煤气来得更快，更难抢救。因此，能够及时发现，然后争分夺秒对中毒者实施有效救援是抢救能否成功的前提。
4.2.3发现有人氮气中毒（窒息），要立即采取可靠措施，在保证抢救人员安全的前提下，迅速将中毒者救出危险区域，判断受害者的中毒程度。若中毒者轻微，可以立即供给吸氧，并立即送往医院救治。
4.2.4若中毒者已经失去知觉，呼吸、心跳停止，应当在救出危险区域后，现场给以人工呼吸和心脏挤压抢救，等医护人员来到立即送往医院供给高流量吸氧（高压氧舱），送入医院途中不得停止供氧。
4.2.5需要注意的是，在抢救中毒（窒息）者的过程中，抢救人员必须采取可靠的防护措施方可进行施救，否则将会导致事故的扩大。
5.1、首先停用所使用的容器，打开通气孔进行通风，并可靠关闭所有有害气体来源，并严格执行检修挂牌制度，挂好正在检修标志牌。
5.2、进入容器前首先进行氧气、煤气等气体检测，检测时首先用绳将检测仪放至容器底部死角进行检测，确认合格并填写作业许可确认单后，佩戴氧气检测仪和一氧化碳检测仪方可工作。
5.3、进入容器工作必须戴好防毒面具（或空气呼吸器）、系好安全带（安全绳），并严格检查其安全性必须达到使用要求，同时现场应当备好救护时必须的救护器材（如梯子、氧气袋、苏生器等）。
5.4、设专人现场监护，现场监护人严禁脱离监护现场，并随时观察现场情况，发现异常情况及时报告。
5.5、在人孔处安装轴流风机向内吹气，布袋除尘箱体在下人孔处向外抽气，并保持轴流风机正常运行，未经负责人允许严禁关闭风机。
5.6、进入布袋除尘箱体前，必须检测煤气（co含量小于24ppm）、氧气含量（氧气含量不低于19.5%）合格后方可进入工作。
5.7、检修完毕，由主要负责人、班长等人员检查确认容器内无人、工具，并填写确认单后，由主要负责人发出指令方可封堵箱体。
空间构成方案设计篇三
活动目标
1.引导幼儿认识物体与物体之间的空间位置关系。
2.能够说出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
活动准备
1.课件：寻找隐藏的画
2.球、玩具狗各一个，各种玩具若干。
趣味练习
活动过程
一、导入
出示篮球一个
教师：你们看！老师拿来了什么？还有一个篮球呢，它在和小朋友们捉迷藏呢！
我们一起来找找看它在哪啊？
二、互动游戏，初步引导幼儿辨别上下
1.出示玩具狗
教师以小狗的口吻说：小朋友们好，我的名字叫汪汪，想跟你们玩一个游戏。
汪汪狗想跟我们小朋友玩什么游戏啊？
2.教师：汪汪狗想请小朋友们闭上眼睛，然后汪汪狗会躲起来，当你们听到：
汪汪汪的'时候就可以睁开眼睛把汪汪狗找出来，并说出你是在哪找到的。
3.游戏中教师引导幼儿说出
什么在什么的上面，什么在什么的下面。
4.游戏结束后及时对幼儿进行表扬。
三、利用游戏巩固上下的空间位置关系
1.教师：小朋友们玩得开心么？
要送给小朋友们，它们也在和你们玩捉迷藏的游戏，那现在我们就一起把他们找出来吧！
2.欢快的背景音乐激发幼儿游戏的兴趣。
3.教师适当引导幼儿
我们可以在桌子上找找到椅子下面看看，找到后请幼儿说说自己是在那里找到的。
分别在什么地方引导幼儿能够说出：小汽车在桌子的下面、铅笔在书的上面。
教师：小朋友们真棒！将所有的礼物都找到了，而且还能说出他们藏在什么地方，
我们为自己鼓鼓掌吧！
四、趣味练习—寻找隐藏的画
请小朋友仔细观察画里隐藏了哪些小动物，说说她们藏在了什么地方？
空间构成方案设计篇四
活动目标
1、引导幼儿认识物体与物体之间的空间位置关系。
2、能够说出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
活动准备
1、课件：寻找隐藏的画
2、球、玩具狗各一个，各种玩具若干。
活动过程
一、导入
出示篮球一个
教师：你们看！老师拿来了什么？还有一个篮球呢，它在和小朋友们捉迷藏呢！
我们一起来找找看它在哪啊？
二、互动游戏，初步引导幼儿辨别上下
1、出示玩具狗
教师以小狗的`口吻说：小朋友们好，我的名字叫汪汪，想跟你们玩一个游戏。
汪汪狗想跟我们小朋友玩什么游戏啊？
2、教师：汪汪狗想请小朋友们闭上眼睛，然后汪汪狗会躲起来，当你们听到：
汪汪汪的时候就可以睁开眼睛把汪汪狗找出来，并说出你是在哪找到的。
3、游戏中教师引导幼儿说出
什么在什么的上面，什么在什么的下面。
4、游戏结束后及时对幼儿进行表扬。
三、利用游戏巩固上下的空间位置关系
1、教师：小朋友们玩得开心么？
要送给小朋友们，它们也在和你们玩捉迷藏的游戏，那现在我们就一起把他们找出来吧！
2、欢快的背景音乐激发幼儿游戏的兴趣。
3、教师适当引导幼儿
我们可以在桌子上找找到椅子下面看看，找到后请幼儿说说自己是在那里找到的。
分别在什么地方引导幼儿能够说出：小汽车在桌子的下面、铅笔在书的上面。
教师：小朋友们真棒！将所有的礼物都找到了，而且还能说出他们藏在什么地方，
我们为自己鼓鼓掌吧！
四、趣味练习―寻找隐藏的画
请小朋友仔细观察画里隐藏了哪些小动物，说说她们藏在了什么地方？
空间构成方案设计篇五
为防止生产安全事故的发生，建立出能在紧急情况下快速、有效地组织事故抢险、救援和应急机制，保证企业员工的生命财产安全，减少事故的影响和损失，根据本单位生产的实际情况制定本预案。
有限空间是指封闭或部分封闭，进出口较为狭窄有限，未被设计为固定工作场所，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或氧含量不足的空间。有限空间作业是指作业人员进入有限空间实施的作业活动。由于本工程施工有限空间作业仅限于井下作业，故本预案主要针对下井作业。
为了加强井下作业现场事故的应急抢险能力，提高井下作业事故应急处置反应速度，控制事态蔓延，降低损失程度，特制订本应急预案。
（一）本预案井下作业应急处理工作的基本程序和组织原则。
（二）本预案在实施应急处理工作中实行以人为本、及时处置、损失最低的原则。
水泵房、曝气沉砂池、回流泵房、所有阀门井及放空井等在内的作业环节。
检测实施有限空间作业前，管理处应严格执行“先通风、先检测、后作业”的原则，根据作业现场和周边环境情况，检测有限空间可能存在的危害因素。在作业环境条件可能发生变化时，对作业场所中危害因素进行持续或定时检测。
对随时可能产生有害气体或进行井墙破除的有限空间作业时，每隔30分钟进行分析如有一项不合格以及出现其他情况异常，立即停止作业并撤离作业人员；现场经处理检测符合要求后，管理部重新进行审批并安排继续作业。
实施检测时，检测人员必须处于安全环境，未经检测或检测不合格的，严禁作业人员进入有限空间进行施工作业。
检测指标包括氧浓度值、易燃易爆物质（可燃性气体、爆炸性粉尘）浓度值、有害气体浓度值等检测工作要求符合《工作场所空气中有害物质监测的采样规范》（gbz159）。
有限空间作业危害因素检测时填写《特殊部位气体检测记录》（附件1），相关人员签字齐全；临时作业或项目检测设备达不到检测条件时，必须聘请专业检测机构进行检测，同样须填写《特殊部位气体检测记录》（附件1），由检测单位负责人审核并签字。
危害评估
实施有限空间作业前，管理部根据检测结果对作业环境危害状况
进行评估，制定消除、控制危害的措施，确保整个作业期间处于安全受控状态。
进入密闭空间作业时，至少有两人同行和工作。若空间只能容一人作业时，监护人须随时与正在作业的人取得联系，做预防性防护。
公司设置井下作业应急处置领导小组。 组 长：孙雪松 副 组 长：高哲飞
现场指挥：作业现场负责人（作业队现场职务最高者） 组 员：现场监护人员 参与部门：生产技术部 应急处置领导小组的职责：
负责组织井下作业事故的应急事故处理，在 下井救援人员须身强体壮，不能酒后下井，必须佩戴安全绳及空气呼吸机，并且井上至少仍有两人以上的监护人员时，方能下井实施营救。
救援人员下井后，应迅速用安全绳拴住中毒人员，并通知井上监护人员及时拽出井底。
中毒人员拽出井底后，应急处置小组立即组织人员将其转移到阴凉通风的地方，并根据伤情采取适当的措施救护受伤人员。
中毒轻微者连续深呼吸数次；
实施现场心肺复苏
2）若脉搏仍未恢复，则应立即连续做4次口对口人工呼吸，接着再做胸外心脏按压；
3）一人施行心肺复苏时，每做15次心脏按压后，再做2次人工呼吸；
5）两人合作进行心肺复苏时，同样先连做4次人工呼吸；
7）做人工呼吸的人，应时时注意检查伤病员的颈动脉有无搏动或有无
脉搏。若伤病员原先放大的瞳孔开始缩小，脸色好转，出现脉搏，开始自主呼吸，说明抢救成功，可以暂时停止心脏按压和人工呼吸，但要密切观察心脏搏动情况，随时准备再次进行抢救。
医疗救护人员到达现场后，工作人员应积极配合，服从专业人员安排抢救。
医疗救护电话： 120 项目经理电话： 孙雪松 生产负责人电话： 高哲飞
医院地址：309医院；路线：北五环
北五环黑山扈路 医院电话：
空间构成方案设计篇六
一、教学目的：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
5、临写（描摹）要求学会正确观察方法。充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
二、教学重点、难点：
1、上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
2、因学生个性差异、水平不齐，难以做到全面达标。
3、长期的不良习惯，会影响书写的正确程度，双姿是重难点。
4、上下结构的字，看准米字格中的横中线，是重中之重的教学难点。
三、课前准备：
字帖、练字纸、铅笔、橡皮等
四、课时安排：
40分钟
五、教学过程：
（1）、故事引入
1、老师讲《虞世南画腹学书》的.故事。出示书法家的照片及他的字。（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。
虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
2、听了这个故事，你们有什么感想啊？
师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
（2）、明确本堂课的学习任务
独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构
（师）过渡：这堂课练什么呢？
（师）：今天这堂课，我们就来练写上下结构字。
打开书本第35页，第12课中例字：
“笔”的写法提示：
“竹字头”的起笔短撇宜短、直。两部分左低右高，平衡原则、容让原则。
下部的“毛”字，宜压扁状，占字高的三分之二，竖弯钩的竖，应写在米字格竖中线的左侧。弯钩宜大，托住全字。
“虽”字的写法提示：
上口宜扁宜小，下部的“虫”字，宜压扁状，体现容让原则。注意：“虫”字的上横在横中线上。
“芒”字写法提示：
“草字头”横左低右高，双竖内收，竖不宜长。“亡”字有长横，竖折短。
“采”字写法提示：
上部的第一撇是平撇。中间的点在竖中线。下部的“木”字点三分之二，宜伸展。
上宽下窄的字，用下雨天时人们打伞挡雨的比喻，形象地解释“上宽下窄”的结构特点。
“音”字写法提示：
上部的“立”字长横左低右高，加宽了字的宽度。下部的“日”字第一横在横中线。
“香”字写法提示：
“禾”字左右伸展，加宽宽度，“日”字的竖不宜长。
“首”字写法提示：
上部长横，加宽字宽，下部的“目”字第一横在横中线上。
（4）：联想练习：让学生写出四个上大下小、上宽下窄的字示范、临写练习。
（5）：课外知识拓展：演示四个篆书：“舟”、“行”“门”“见”，按汉字演变规律，说明我国文字从象形逐步往简单规范的方向发展，增加对汉字的了解，提高书写时的兴趣。
六、课堂总结、拓展：
通过学生的几幅习作，作出评价。本课中学习的上下结构中的两种类型，是比较多见的类型，应多比较，多观察，总结书写的规律性，才能掌握好。
空间构成方案设计篇七
1、在具体的活动中体验上下的位置关系
2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯
教学重点
在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序
教学难点
理解上下位置的相对性
教学（具）准备教材主题图及练一练的情景图
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、探究新知，理解上和下
三、练一练
1、自由说一说
3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系
1、看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面
2、看图回答
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
3、积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
1、独立完成填空，指名在全班说一说
想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9
相互交流，看自己是不是写反了，组内展示
3、将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说
4、思考，推理，完成第4题
5、积极思考，内组讨论解决
答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下
1、引导学生说出自己身体各部分的名称
2、引导学生说说它们的相对应位置关系
3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？
注意关注理解有困难的学生
4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？
1、出示第1题，引导学生说一说，完成填空
3、第3题：想一想，说一说
4、第4题
5、第5题
以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣
创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系
通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性
联系实际，感受数学与生活的联系
巩固上下的位置关系
书写6和9，训练学生的空间概念
让学生充分地说，训练表述能力
培养初步的逻辑推理能力
四、全课小结
学生踊跃发言
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！
通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握
作业设计：
板书设计：上下
小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面
备注：