教学工作计划的制定应该具有可操作性、针对性和系统性，让教学目标得以实现。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供参考和借鉴。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇一
今天的作文课上，老师让我们做一个小测试，题量只有半张a4纸那么多，我心想：“这么多点，真是太少了吧！”可老师接下来的话把我吓出了一身冷汗，老实说：“考试时间只有一分钟！”我有觉得题量又变多了。
考试开始，老师让我们背着传卷子，我想：“老师的葫芦里到底装着什么药啊？搞得这么神秘。”传下卷子后，老师一声令下：“开始！”我右手握着笔，左手拿起卷子迅速翻了过来，居然是密密麻麻的半张纸！我“龙飞凤舞”地写字了。我做了几道题后觉得怪怪的，这种题幼稚可笑，问的是：你在哪个学校上学？你在几年级几班学习？你喜欢那些学科？这不明摆着的调查表吗？但我顾不了那么多了，笔下飞快地写着。
这时传来了老师的声音：“停！”同学们都在唉声叹气，我只做了五道题啊！这时，有一位同学还满脸笑容，老师请他说，他说：“请大家看到第十题。”我看到第十题，上面写着请只做第三题，我有看到了第三题上面写着：请写出自己的姓名。这时教室里是开了锅，同学们直拍桌子大叫：“可恶，被耍了！”看来我们得在做题前还是要认真审题啊！
通过这次特殊的考试让我明白了做是要全盘考虑，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇二
检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。
二、自主识字。
1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。
2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。
3、引导学生比赛读生字卡片。
4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指导书写。
1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。
考：独体字。
笔顺：一、十、土、耂、耂、考。
2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。
四、扩词，拓展知识。
1、出示生字卡片，引导学生组词。
2、引导学生进行小组组词比赛活动：
看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。
板书设计：
小 熊。
小 猴 绕行 落选 外表美。
小狐狸。
小白兔 拣、扔 录取 心灵美。
〖教学反思〗。
学生对于保护环境的道理很容易理解，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇三
“暑假的一天，天气闷热得很。知了在枝头也热得“吱、吱······”叫。吃完晚饭，我骑着心爱的小自行车和爸爸妈妈到二一九公园乘凉散心去喽!
晚上，凉爽的风吹在身上，好舒服呀!世间最美妙的事也就如此吧。我欢快地哼着小。
曲儿，来到了人山人海的二一九公园。活力四射的爷爷奶奶们伴着优美的音乐翩翩起舞;暴走队的成员迈着整齐的步伐喊着洪亮的口号，穿行在热闹的路上;荷塘里的荷花也开的美丽鲜艳，我被这园中的一切所迷住了，而没有发现背后的事物发生了巨大的变化。我回回头，想等等爸爸妈妈，可是它们的身影却消失了。是不是我走得太快，把他们落在后面了，我又往回骑了一点。等了五六分钟，爸爸妈妈还没有出现，着可急坏我了。路边有一个男人正在诡异地看着我，不会是他发现了什么吧······我立马装成没事儿一样骑起了小车，那个男人终于走了。可是我亲爱的爸爸妈妈还没有出现。这时，有一位阿姨正朝我这边走来，于是我的脑海中浮现出一个想法——向阿姨借电话。可是这句话就读在我的嗓子眼，怎么也说不出来，阿姨从我身边走过去了，哎，失去了一次机会。过了一会，我终于鼓足了勇气一位叔叔去借电话。可是我走到他身边时，我却犹豫了。脑海里又浮现出，我在看一个法制节目时，有一个小女孩向陌生男子借电话，结果被那个人绑架了。好惊险呀!幸亏这个小女孩被救了出来。我可不想让这电视里的事情在生活中重演。这时亮光一闪，一个身影闪进大树后面，那亮光好像是妈妈衣服上的亮片。我连忙跟上去，果然是爸爸妈妈，原来他们一直躲在树后呀!
爸爸问我：“害怕没有?”我大声地说：“一点也没有!”原来，爸爸妈妈为了看看我在和家人走散的时候该怎样做，给我出的一个难题。我合格了!”
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇四
教学目的：
1、通过不同形式,多读课文,做到正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，懂得小白兔被录取的原因。培养学生关注周围环境、维护公共卫生的意识。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：了解小白兔被录取的原因，懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件及动物图片。
教学理念：
读、说、听、写相结合，以读为主，读中悟理。
教学流程：
复习引入，贴图引趣。
1、上节课我们预习了《特殊的考试》，这节课我们继续学习，先请小朋友拿起小手跟老师一起来写课题。
齐读课题。
指名回答，相机在黑板上贴动物图片。
二．赏析第二节，体会共同。
1、为了去应聘，这四只小动物都作了精心的准备，看，他们来了。
（投影出示四只动物图），小朋友，看看他们是怎么打扮的？
观图，师引导了解动物的打扮。
2、师：看了他们的打扮，你能从文中找出相关的语句来描述吗？
自读。
指名读。
3、投影出示：小熊围上洁净的围巾来了，小猴戴上心爱的白手套来了，小狐狸穿上漂亮的红皮鞋来了，小白兔也穿上新衣服赶来了。
师范读，相机引导理解：“洁净”“心爱”
师：听了老师的读，你听出了什么？
指名说。相机板书：讲究个人卫生。
多干净、多漂亮的小动物呀！走在去电视台的路上他们会想些什么？
指名谈想法。
师：他们都在想，我肯定能被选上，多自信，多得意！
赏析3--6节，感悟不同。
师：走在去电视台的路上，小动物们都碰到了什么？
自由读。
指名说。相机贴果皮图。
面对果皮，这四只动物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生读，其他生边听边用“--”划出相关的语句。
小组内评议，交流。
师：面对果皮，小熊、小猴、小狐狸是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相机板书“绕”并表演理解。
师：他们为什么都绕开了？
生自由发言。
果皮依旧躺在原地，这时小白兔来了，看见果皮，他又是怎么做的呢？
指名读，其余生边听边做动作。
指名回答，相机板书“捡”“扔”并指名一生示范表演。
师：面对果皮，小白兔是怎么想的？
同桌议一议。
生自由发言。
师生分角色朗读，师读旁白，生齐读描写动物想法和做法的句子。
赏析7--9节，解悟原因。
来到电视台门口，动物们等着台长来面试，可熊猫台长来了，却直接宣布谁被录取了？
指名说。
师：没有考试，小白兔却录取了，这是怎么回事？
自由读文。
指名说。相机出示：原来，门口的果皮就是考题！
此时录取了小白兔会怎样说这句话？
指名读，读出开心、惊讶。
其他三只小动物呢？
指名读，读出后悔、垂头丧气。
小朋友，学到这儿，你知道小白兔被录取的原因了吗？
同桌交流。
指名说，相机板书：关注周围环境、维护公共卫生。
师小结：小白兔不光讲究个人卫生，还关注周围环境，用实际行动证明了“小小卫生员”节目的主持人应该怎么做，我们相信她一定会做的很好。我们也祝愿她做的更好。
拓展延伸，说话练习。
小朋友，通过这节课的学习，老师相信你们一定能根据课文内容完成下面练习。
课件出示:来到,看到,就。
自由练习说话。
指名说话。
如果是在生活中，你又会怎样做呢？
指名说话。
六、总结全文，布置作业。
1、总结：其实在生活中，我们还会遇到许多特殊的考试，只要我们像小白兔一样，用自己的实际行动去证明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考验，成为胜利者。
2、小白兔真是我们学习的好榜样，其实在我们的集体中，有许多像小白兔一样的同学，下去留心观察，看哪些同学更是我们学习的好榜样。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇五
上课铃响了，楼梯口传来语文老师独特的皮鞋脚步声。语文老师大踏步走进教室，他手上拿着一捆试卷。我心里不由得倒吸了口冷气：怎么办?我这几天可只顾着玩，连书本都没有碰啊!老师把试卷分了下来，我的心马上沉到了玛利亚海沟。我只能默默祈祷：上帝保佑、观音保佑、真主赐福，希望这次考试的习题不要太难。我分到了卷子，瞅了一眼内容，整个人瞬间“石化”了，这是什么题目啊，一百星级的难度啊!没办法，我只好硬着头皮埋头于题海中开始作答。
时间一分钟一分钟过去了，考试临近尾声了，笔还在我的手中不停地跳着“迪斯科”。我还有一整段的结尾没写呢!不行，我得加快速度了。老师却不停地催我们快点再快点。这让我心更急了，笔却不听使唤，不知怎样表达。
老师一声宣布：“考试结束，收卷。”好像一声炸雷响了起来。我手中的笔牛到了极致，心里急得恨不得掏出作文选抄一段来填补空白。可是，我心里越急越写不出来，绞尽脑汁也写不出最后一句。老师收到了前面几个了，我手中的笔舞动了起来，心想：老师啊，给我几分钟，我写完这句话后一定给你上高香，祈求你长命百岁。老师啊，让我再写一些吧!心中想着，手中的笔也没有停歇。老师收到前桌了，我奋笔疾书。呼!终于写完了，我松了一口气，老师的手一伸一缩，试卷“飞”到了老师手上。
这次考试让我终生难忘，我以后一定要及时复习，不要再来一次这种感受了。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇六
今天，老师拿着一份试卷走了进来，我想：不妙，还没复习呢，老师怎么就搞突然袭击？我的心七上八下的，可是只听老师说考试时间只有3分钟时，别的同学议论纷纷，我却暗自思忖开了：3分钟不可能完成一张试卷，对了，以前我曾经看到过一次特殊的考试，要求在5分钟之内做一张试卷，但最后却写着‘请做阅读题’……难道这次也是一个陷阱？我一想到这里，禁不住一阵激动，却不露声色。
当老师把那份神秘的试卷发到我手上时，我立刻先去看最后一行，果然和预计的一模一样，我一阵狂喜，料定冠军非我莫属。可是老师毕竟出了谜，也给了提示，会不会还有另一个幸运儿呢？顿时，我心跳加快了，连名字也顾不上了，就奋笔疾书做起了一二两题，教室里刚才一片唏嘘声被沙沙沙的写字声所代替，我写得飞快，生怕这顶“知识渊博小博士”的头衔会被人抢走，当我写下最后一个字时，马上喊：“好了！”心中的一块大石头终于落地了。无疑，我这短短的两字给像是在平静的湖面上投下一颗炸弹，全班都震惊了，我满身轻松，因为没有人比我写得更快，就连语文成绩有着不败神话的陆必凌也中了老师精心布下的陷阱中了，王光磊正在奋笔疾书，看来也是深陷泥潭难以自拔了，全班同学都深陷布局之中，我暗暗自喜。紧接着小才女赵逸也举手宣告结束，我暗暗佩服她，她做事总是那么仔细，考虑总是那么周全，我只是比较幸运的。
这次考试，我算不得成功，只能算是比较幸运的，从中我明白了要学会灵活应变，要善于发现事情的玄机，在必要是不按常理出牌，这样，也许你就会轻而易举地创造一个传奇！
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇七
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们纷纷走进教室等老师上课。
老师推开教室前门，大步地走进教室，来到讲桌前，两手撑着讲桌的角，怒气冲冲地说：“刘丹，你给我出去！”这下，教室里的气氛凝重，大家屏息凝视。我偷偷地想，老师一向很喜欢刘丹，从没有批评她。今天却叫刘丹出去，刘丹是不是做错了什么事。刘丹从座位上慢腾腾又有点不情愿地走出教室，眼睛里好像有点晶莹的泪花。
刘丹一出教室，老师也随着跟去了。我心想，教师可不是我想象中的那样，好像老师是要和刘丹谈什么事吧。不对，为何又那么怒气冲冲呢？出乎我有意料，老师让刘丹孤苦一个站在宽敞的走廊上，进教室时随手把门关了。脸上由阴转晴，笑容可掬地说：“同学们，我们进行一次特殊的考试。”“嗯——特殊考试，什么特殊考试？”我们真猜不透老师今天要搞什么名堂。我的心十五个吊桶打水——七上八下。教师接着说：“谈一谈刘丹今天穿的是什么衣服，什么裤子？”咦——有味，聊天。首先发言的是学习委员肖琴，她很自信地说：“刘丹今天穿的是红衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花。”特别是肖法庆，老师要他发言，他站在座位上哑口无言。老师叫刘丹进来。刘丹此时笑嘻嘻地站在了讲台上，原来老师出去是告诉了刘丹为什么叫她出去。对呀，是红色衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花，漂漂亮亮的发夹，花花绿绿的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入证。
老师在黑板上写着：“留心生活，仔细观察，做生活的有心人。”噢，原来是要写现场作文。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇八
今天，张老师一进来就说：“在生活中五分钟有多长?五分钟就做一张卷子吧!"张老师暗暗地笑了。我心想:张老师葫芦里买的什么药？张老师话音刚落，同学们议论纷纷说个不停。张老师还等不及我们平静。就开始发卷子。
拿着卷子，同学们大吃一惊,考试是那么简单。大家都摆出了胸有成竹、势在必得的样子。但是只有五分钟，我心里怦怦直跳，总觉得不对劲，我管他三七二十一往下做，我的手紧张得发抖，飞快的在写。后来越来越觉得不对劲，这些题一会说首都，一会说省会是什么，一会说脑筋急转弯，一会说小明和爸爸......这些一点也不像考试。我写到最后一道的时候，上面却说本张卷子，只写姓名,所有题都不做，做一道扣十分，我看到了惊慌失措，吓出了一身冷汗，原来最后一道题和第一道题是同伙，然后教室里不时传来一阵失望声，同学们都把自己的答案花掉。张老师觉得时机已到，开始收卷子了。教室里顿时一片叹气声。
原来张老师是给大家设了一个局，是在验测我们认真看题没。我们太遗憾了，那几个胸有成竹的同学都在拍打着自己的桌子。
我终于明白了一个道理，考试也好，做事也好,大家都要认真对待，要细心不能走马观花，自以为是最终是不对的，吃亏的还是自己。大家都低下头，反省以后要细心对待每一件事情。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇九
上个星期五，数学考试。我做完试题时，感觉心烦意燥，已无心检查试题。此时曾老师笑眯眯地来到教室接班监考。她看了看我们，似乎看透了我们的心思，过了一会，她就对我们说：“我买了一大盒饼干，想和你们一起分享。”这样一来，教室里炸开了锅，七嘴八舌的讨论着，“是什么饼干？”“为什么会奖励饼干？”“为什么……？”同学们你一言我一语，指导老师喊“停”才止住了声音，这时，老师郑重其事地说：“要检查出一条错题或保证100分才有得吃。”听了这话，全班精神大振，人人集中精力在试题上扫射，拿出放在一边的草稿纸紧张认真地重新算起来。我接二连三地检查出3个错误，兴奋地差点儿跳起来。忽然，老师陰陰一笑，说：“我好开心。”我们听了大惑不解，老师接着说：“我仿佛看见了许多家长请我吃东西！”全班哄堂大笑。
下课后，老师为了奖励我们认真检查，老师奖励我们每个人一块饼干。全班同学都很高兴，不仅仅是有饼干吃，更重要的是我们明白了检查的重要性，不使不应该扣分的地方失分。也正因为这样，考试成绩出来时，我们全班有八人满分。
事后，我发现老师用了“调虎离山之计”她用饼干调开了我们的烦躁，让我们认真检查，得到高分。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十
那天刚放学，一向放学就回家的李芳背上书包就回家了。李芳一边走一边背课文，就在这时，后面有一辆小轿车开了过来，不知为什么，这辆车直直地向李芳开了过来，还没反应过来的李芳就被压在了车下，还好及时送到了医院，不然我们就再也见不到李芳了。医生说，李芳的腿已经轧碎了，只能截掉。现在的李芳已经失去行走的机会，所以老师说李芳可能不能来参加毕业考试，我们都为李芳感到惋惜！
今天就要毕业考试了，李芳因为脚的原因不能来考试，本来应该高高兴兴地去考试，但我们谁也高兴不起来。老师发完考号后，一再嘱咐我们要正常发挥，我们有气无力地回答后，老师叹了口气，就带我们去考室了。还没出教室门，李芳的妈妈推着李芳走进了教室，李芳说，她要和我们一起参加毕业考试，我们都非常惊讶，也非常担心，李芳的脚还没恢复，李芳的妈妈也非常担心，我们劝李芳回医院去，可李芳非要考试完才会回去，老师就让她考试了，并把考号发给了李芳，李芳的妈妈就把李芳推向李芳所在的位子上。我们见李芳很好，忧虑也不见了，全都高高兴兴地去考试了。当然，考试的成绩出奇地好。
考试完后，李芳的妈妈要把李芳送回医院去了，我们就陪李芳一起到医院去。路上，李芳的妈妈突然有急事走了，我们就跟李芳一路上有说有笑的来到了医院。医生说，要是李芳在复原期间一直这么开心，伤口会复原得很快，伤口也恢复得很好，于是我们班的.所有同学决定在李芳复原期间一有空就来陪李芳。很快，李芳的脚不痛了，伤口也好了，我们都非常开心！
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十一
教学目标：
1、熟练认读本课的16个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、激趣导入。
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
四、板书设计。
小熊围巾想不关。
小猴手套想又一想。
小狐狸红皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十二
一阵声音从奇趣作文班里传出来，原来张老师让我们考一份“天才试卷”。老师说这份卷是联合国组织命题的，是用来测试各国儿童的素质水平的，听到这儿，我的心像一只兔子一样，跳得飞快。同学们议论纷纷，是不是这份试卷很难写？我想：同学们也认为这份试卷很难，我做错了又有什么关系呢？想到这儿，心里顿时感到多了份轻松。
张老师接着说了考试的要求：第一，试卷一共有20题，考试时间只有5分钟。我们听了心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我甚至感到有点儿透不过气来，心跳还不断加快，好像就要从嗓子眼里蹦出来——“第二”，声音打断了我们的思路。“为了公平起见，卷子一发下来必须等老师计时开始后才能翻过来。第三，你一定认真读题，严格按要求去做”。
试卷发下来了……在老师的一声令下，我们赶紧答题。第一道题是让我们仔细认真地读完所有的题。我想：还是乖乖照做吧，刚才老师不是说要认真读题，严格按要求去做吗。当我把题目快速地浏览了一遍，“什么！”我快要叫出来。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出来。第20道题居然是“如果你读完所有的题目，请你只做第二题。哈哈，我顺利完成，重重地举起手，只见大家还在埋头答题，嘿嘿，他们肯定是上当了。
”停“老师张开嘴巴大声地说。很多同学直埋怨：”我还没写完呢“。我实在忍不住笑出来。同学们看了第20道题都傻眼了。看来，天才当不成了，都成蠢才了。这时大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老师的用意，这份”天才试卷“根本不是考我们是不是天才，而是考我们做事的态度。
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特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十三
“丁零零——”上课铃响了，同学们一窝蜂似的涌进教室。曹老师叫我们四个小组到办公室里，分别给我们一叠试卷袋，要我们发给本组的同学。可老师却在办公室“稳坐泰山”，并没到教室，不知葫芦里卖的是什么药。我们拿着考试卷走回教室。
“发试卷了，可能是期末考试前的练习吧！”“机灵鬼”杨杰第一个发现了我们，鸦雀无声的教室顿时沸腾起来，同学们个个伸长脖子，高高举起小手。那迫不及待的样子，真像饥饿的人见到面包一样。
“这个袋子破了，换一只”
“下面这只给我”。
素来有“铁面无私”之称的我照样按顺序发放。
“糟糕，袋子不够。”看看刘芳信那焦急的脸色，我情不自禁地拿起自己的试卷袋递给她。可是刘芳信不领我的情，怎么也不肯接。“静一静！”正当我们俩推让时，老师不知什么时候站在了讲台上，教室里立刻安静下来。
“现在进行一次考试。”老师微笑着说。
“怎么，这单元没上完就考试了？”多嘴的高刘静搭腔了。
“试卷都已发下了。”老师一本正经地说。
同学们个个感到迷惑不解，睁大眼睛，你看看我，我看看你，真是丈二和尚摸不着头脑。这哪来的试卷啊！还没等我反应过来，“机灵鬼”杨杰胸有成竹地说：“就这只试卷袋。”我恍然大悟。“可这是一只空白试卷袋，考什么？”刚散的疑云又聚拢来。
“在发试卷过程中谦让过的同学请举手。”老师提高了声音。
“田梦楠把试卷袋让给了我。”刘芳信刚一开口，五十几双眼睛一齐盯向我。
刘芳信一定要还给我。我立刻反应过来。
“你们两位在这次考试中得满分。”
啊！我如梦方醒，原来这是一次思想考试，考考我们是“争”还是“让”。老师这突如其来的一招可真妙！
文档为doc格式。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十四
北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》（第二课时）。
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。
1、揭示课题。
2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。
3、你们想通过学习这课知道些什么？
学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。
1、小组讨论，识记生字。
2、检查认字情况。
（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、“摘苹果”游戏。
1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？
2、检查读课文情况，并评议。
学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
（一）招聘“配音员”
看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？
2、小组自由练习，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，展示效果。
（二）课本剧表演。
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？
3、汇报表演，师生评价。
（三）升华。
创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。）。
像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考试》是第10单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的'学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。
（二）招聘“配音员”：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十五
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。教学方法：多媒体教学
多媒体课件
第二课时
一、复习导入
1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
2、复习生字词语。
2、回忆课文内容，引入新课。
二、学习课文
（一）朗读第二自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。
1、小动物们为了考试，特意把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写
他们穿着的句子，并用“————————”画出来。
2、指导朗读。
（二）、学习3—6自然段，体会小动物们的想法和做法。
1、自由读3—6自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。
2、小组内讨论交流。
3、汇报。
4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选———————————，因为—————————————————）。
（三）揭晓答案。
三、指导写字。
1、观察田字格里的生字，记一记。
2、示范写：新、捡、块（与快比较）、取、题
四、总结
五、作业。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十六
一、以读为主，读中感悟。
二、以学为主，合作探究。
三、教学反思：
《特殊的考试》结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也经历了一场“特殊的考试”，我尝试着运用“读、悟、赛、演”的阅读教学模式进行教学，没想到学生在课堂上许多精彩的真情表达给予了我一个无形的很高的评价。在给学生提供了这样的一个课堂氛围后，我感受到学生学得更加轻松，更加愉悦，体验更加丰富，感悟更加深刻。自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是亲自去了动物电视台，亲自参与了整个考试。所以学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进，如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深刻的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教具准备：多媒体课件、动物头饰。
一、目标导学 。
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）齐读课题你知道特殊是什么意思吗？我们还可以把“特殊”换成什么词？这次考试到底有什么特别、不一样的呢？在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，这节课，我们继续学习这篇课文。
2、出示教学目标。
二、引导学习、合作探究。
第一关：认认、读读。
同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝宝和字娃娃。
看，词宝宝来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语，学生多种方式读） 。
特殊考试主持皮鞋打扮绕开宣布 一块 洁净。
字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？
特 殊持鞋绕 宣 块 。
第二关：读读、说说。
1、自由读课文说说这个故事讲谁？讲了他们什么事?
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”画出。
小熊围上洁净的围巾来了。
小猴戴上心爱的白手套来了。
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
师：这时小动物的心情是怎样的？你在读这段的时候就要把兴奋愉快的心情读出来。
你看，他们穿得这么整洁漂亮，小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？(指名说)。
你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，把你们的感受读出来。
哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了什么事呢？
他们会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读3～6自然段：
3、讨论交流：
当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看见后是怎么想的？又是怎么做的？请你用“~~~~~~~”画出来。
（1）、同桌讨论。
（2）、机动汇报：（出示表格，学生回答一个就点出一个）。
a、随机识字“绕”与多音字“朝”。（我觉得你刚才读这个字时读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。谁来表演一下这个动作？这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？）。
b、出示小猴的想法并提问：唉，小猴想捡，说明了什么？最后他又是怎样想的？
（生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）。
d、注意指导朗读，例：你觉得小熊做得对吗？为什么？
（小结：是呀，他对公共卫生是满不在乎的）谁来读出他的满不在乎？你读出他的心理活动，再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法。（指名读）。
读得真棒，请一、二、三、四组来分别读三、四、五、六自然段。
（3）、看到他们的行为，你想对他们说什么？ 。
小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！（个别学生误会小白兔捡果皮是因为要当选主持人，在这里老师要及时纠正学生这种错误的观念，培养学生正确的人生价值观）。
4、他们考试了吗？考题是什么啊？小白兔为什么被录取？
谁主动地起来读一读7－9自然段？课件出示句子。
你们说这是一场什么样的考试呀？
师小结：这真是一场特殊的考试啊，没有考卷，也没有主考官在场的情况下用一块果皮考察应聘者的实际行动。这是一般人都想不到的考试啊！
如果你是小白兔，听到自己被录取的消息，心情是怎样的呢？那你怎么读这句话呢？
（读出小白兔的开心与惊讶）。
如果你是小熊、小猴、小狐狸，心情又怎样呢？
看来啊，小熊、小猴和小狐狸心情都不好！老师跟同学们说哪，给你们提个建议：面对别人的成功，我们要真诚地为他感到高兴，以后自己也要做得更好一些！
听录音读课文。
第三关：想想、演演。
同学们学得这么棒！我想让同学们来演一演这个故事，一定非常精彩，我们试试吧！（说表演要求：用你们的语言和动作把他们的想法，做法表演出来）咱们先找一部分同学来演演。这有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
（学生表演后，教师要注意小结）。
“记者”采访：
请几位应聘者留步。我是动物电视台的主持人，我想采访一下你们，可以吗？
1、你们是来应聘“小小卫生员”节目主持人的吗？
2、你们知道自己为什么会落选吗？
3、看到你们难过，后悔的样子，相信你们以后一定会改正，好好努力，下次再来，肯定能选上。
三、达标训练：
第四关：想想、说说。
请你用“因为……所以……”这个句式说说小白兔为什么被录取？
小结：真正的主持人不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生，还能关注周围的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
四、堂清检测。
第五关：说说、写写。
观察学校的环境卫生：想想我们怎样才能当上一个小小卫生员？
我来当小小卫生员，
我会＿＿＿＿＿＿，
我还会＿＿＿＿＿。
总结：同学们，我们这堂课就上到这里，老师希望通过今天的共同学习，你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境，保护环境，养成良好的学习、生活习惯，做一个文明的小公民。
板书设计：
小 熊 \。
\
小 猴——果皮 绕开了。
/
小狐狸 / 。
小白兔 捡起——录取。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十八
1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。
〖设计思路〗。
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。（二）悟一悟，把课文读懂。（三）赛一赛，把课文读好。（四）演一演，把课文读活。在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。
〖教学设计〗。
(一)看一看，导入情境。
师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）。
师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。
师：同学们都看入迷了，那谁能来说说，这个故事讲了一件什么事？
生：讲的是动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试，只有小白兔被录取了。
(二)悟一悟，把课文读懂。
生：自由读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。）。
师：谁说说，你读明白了什么？
生1：老师，我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮，所以被台长选中了。
生2：老师，其实就是因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。
［没有任何“给予”，有的只是引导，注重了学生自己发现、逐步去探索。］。
师：难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来。
生：迅速扫读，大声读相关句段……。
生1：老师，我猜小熊当时会想：看，我的新围巾多漂亮，台长一定会选中我当主持人。
生2：小猴可能会想：我刚刚修了指甲，又戴上了这么干净的手套，台长不选我会选谁呀。
生3：小狐狸一定会这么想；看我的红皮鞋，多漂亮，台长肯定会让我当主持人的。
师：同学们猜得可真准，那你们读读这三句话，看怎么读得更好。
生：自由朗读这三句。
师：谁愿意来读给大家听？
生：指一人读（其他人或看书，或闭上眼睛听）。
师：你们觉得读得怎么样？
生：我觉得他读得挺好，挺有感情。
生：我听一读，脑袋里好像就出现了屏幕上的三个小动物。
师：是的，读得的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听，一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。
师：同学们，现在你们看，和这三个小动物相比，谁差点，差在哪？
生：小白兔。小白兔没来得及打扮，就赶来了。
师：那你们再猜猜，它当时心里怎么想？
生：我猜小白兔会想：我没来得及打扮，台长会不会选中我呢？
生：（部分学生举手） 。
师：这么多同学们都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说得更清楚、明白，建议大家再仔细读读课文第3、4、5、6自然段，这-回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后再小小组（2个人学习），商量着完成大屏幕上的四段填空。
生：小组合作读文，（或齐读、或分自然段、或分角色……）然后，小小组填空。（老师巡视并参与一些小组学习）。
师：完成任务的同学们已经都坐好了，现在谁来说一说你们怎么填的？
生：四名同学分别被指名完成填空。
师：大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出哪个小动物面对果皮时与众不同的表现。
生：自由选择段落，自由练习朗读。
师：谁练好了，读给大家听。（指名读）。
生1：我喜欢读第四自然段：小猴来到电视台门前……。
生2：我觉得他读得还行，就是小猴的心里话读得感情不够……。
师：那你认为怎么读好，你能给大家读读吗？
生2：别弄脏了我的白手套！
生3：老师，生2读得挺好，但是因为她是女同学，我们男同学和女同学感情不一样。
师：老师明白你的意思，其实，男同学和女同学读的感受不同，每个同学读的感受也都不同，大家对句子的理解也就不同，所以朗读出来的效果也就不一样了。
师：那好，接下来，还有三段话呢，谁来读？
生1：我喜欢读第三自然段，小熊来到电视台门前……。
生2：我觉得他读得很好，我一听好像就看到小熊当时的样子。
生3：我读第5自然段：小狐狸……。
生4：听她一读，好像自私的小狐狸一下子就来到了我们眼前。
师：那谁喜欢来读读小白兔的话？
生：（争相举手）。
师：那好，喜欢读这段的都站起来，我们一起读。
生：（齐）小白兔来到电视台门前……。
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己穿得干净、漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
生2：电视台招聘小小卫生员的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没选上，而小白兔知道环保，所以才被选上。
生3：我觉得小熊、小狐狸就是穿得太干净、太漂亮了，要不，他们可能也会捡起果皮的。
师：同学们说得都有道理，可是这几位小动物当时哪知道这些呀。当时，他们做什么呢？请同学们快看第七自然段，谁来读一读。
生：被指名读课文。
师：××同学读了这段，谁有不明白的地方，可以提出来。
生：老师，什么叫面试？
师：谁能来解答？
生：老师，我知道，我家李姨参加公务员考试，第一次答卷考试，她得了第三，人家又让她去面试。
师：那面试究竟是怎样的考试？还用笔答卷吗？
生：不是，好像就是“我问你答”。
生：就是两个人面对面的考试。
生：没有面试，台长直接宣布小白兔被录取了。
师：为什么呢？ （大屏幕出示最后一段）师述：原来，门口的果皮就是考题。
师：原来是这么回事呀，小动物听了台长的话，一下恍然大悟，你们明白了吗？那好，现在我们再―齐读一读这句话。
师生：齐读这句话。
师：同学们，整篇课文我们都读完了，现在你们明白了什么？
生1：我明白了，这个小故事就是告诉我们要讲卫生。
生2：我觉得我们不应该像小熊，小猴，小狐狸那样，只顾讲个人干净，而应该学习小白兔，爱护环境。
生3：我不同意他的意见，小白兔是要当小小的卫生员节目的主持人，电视上的主持人，都是又干净又漂亮的，所以我觉得小白兔要是打扮得干净，漂亮一点就更好了。
师：你的建议非常的好，大家想，要是小白兔能像生3说的那样，那他一定会是一个最受大家喜爱的小小卫生员节目的主持人的。
生：老师，我觉得小白兔最了不起，因为它不知道果皮就是考题，但是却主动拾起来，其他小动物没做到，我们应该向小白兔学习。
师：同学们真行，你们用自己智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多的道理，有些老师都没想到，了不起！
(三)赛一赛，把课文读好。
生：（齐呼）好！
生：“我比我”朗读比赛进行中。
师：谁来给自己做评委，说一说自己的进步。
生：老师，我觉得我现在读得越来越流利而且有感情了。
生：老师，我觉得我越来越喜欢这篇课文了，我觉得自己读得很好听。
师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛。咱们就比赛读大屏幕上的这四段话吧，我擅长读旁白，让我读旁白。
生：我们来读小熊，小猴，小狐狸的心里话。
师生合作，比赛读第3、4、5、6自然段。
师：我读得怎么样？谁来给我评一评。
生1：老师，读得好极了，比我们好。
生2：老师，我觉得这三个小动物好像一下子就来到我们面前。
师：谢谢。以后，我还得向你们学习呢。
(四)演一演，把课文读活。
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学参加），这有头饰，你们可以先商量一下角色怎么分配。你们演得怎么样，我也有个考题，先不告诉你们，表演后我再说。
生1：我觉得小动物应该有动作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。
师：这些建议不错，我和下边的同学来做观众，大家来作评委，选出自己喜欢的演员，请大家注意，演出马上开始了。
生：表演――观看――自发鼓掌。
师：现在哪个小评委选出自己喜欢的最佳演员了？
生1：我最喜欢徐梦桐，因为她演小狐狸演得活灵活现。
生2：我认为最佳演员是谭楚一，因为他的动作最像小兔子。
生3：我也喜欢谭楚一，他演的小白兔最讲卫生。
师：作为评委和主考官，现在我要公布我的考试结果：这个临时表演，小组的每个同学都将获得一份奖励（智慧苹果），因为我的考题就是――你能与临时小组的其他同学友好合作完成表演任务吗？看看他们已经用行动做出了最好的回答。
师：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。
〖教学反思〗。
新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。
本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。
〖案例点评〗。
两位老师运用的是读、悟、赛、演阅读教学模式。课堂教学生动直观地再现了课程标准提出的三维理念。我们欣喜地看到她运用建构主义理论别具匠心地设计的教学策略，这样，整节课结构严谨、疏密有致，动静有节、合开有方，训练有度。轻松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮点。
亮点之一，激趣导入情景。
兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊始，老师有意地引导学生直接进入课文的动画世界，亲眼去看一看这场特殊的考试。多媒体课件的出现，立刻吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，把他们带入到文本的特定环境中去，产生了求知的欲望。
亮点之二，以读为主，读中感悟。
两位老师自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，读中悟情。
例如：在教学3～6自然段时，教师设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。
两位老师在以读为主，读中感悟的教程中，摒弃了传统的满堂灌、满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。
陶行知非常推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。伊老师为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活。既激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。这一环节十分精彩，把教学推向了高潮。
亮点之三，以学为主，合作探究。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，两位老师的课正是充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。例如：教师组织学生在读书方法的选择是自主的，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读），可选择自己喜欢的句子、段落，把学习权利空间还给了学生，使不同学生都有所获，调动了他们的学习积极性与主动性。
特殊的考试教案设计（实用19篇）篇十九
教学目标：
1、能正确、通顺、流利地朗读课文。
2、认识本课13个生字，重点关注“特殊”、“套”、“狐狸”、“鞋”、“新”字的读音，关注“特”“持”“新”的字形，并能正确书写这三个字。
3、结合词串体会小熊、小猴、小狐狸、小兔参加考试的激动、期待的心情。
4、初步了解故事主要内容，练习抓住关键词复述故事的能力。
教学准备：
学生准备：预习课文。
教师准备：与教学内容相关的课件，生字卡片。
教学过程：
一、揭示单元主题“考验”，导入课文学习。
1、板书单元主题“考验”。齐读。
2、对于几个小动物来说，参加一场“特殊的考试”就是考验。
3、跟老师一起写课题。
注意在“特”是左右结构的字，牛字做部首的时候，要有变化。第二横要变成提，笔顺是：撇，横、竖、提。
4、齐读课题。
5、读了课题，你有没有什么问题想问？（随机处理简单问题）。
6、你知道有哪些小动物参加了这次考试呢？
他们要去考什么呢？（相机出示：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。主持人招聘小卫生员。）“狐狸”正音，狸单独念的时候念二声，这里读轻声。“持”怎么记？（书空）。
二、初读课文，整体感知课文内容。
是啊，为什么说这次考试是特殊的考试呢？我们带着这个问题来学习课文。
（一）自读课文：
1、先请大家自由地朗读课文，把字音读准。遇到预习时圈出来的`生字词就多读几遍。比较长的句子也反复读几遍。
2、同桌互读生字。
（二）学习课文第二自然段：
1、词串出示：洁净的围巾，心爱的手套，漂亮的红皮鞋，新衣服。
谁来当小老师读一读这些词串？
2、教师引读：的围巾（可要爱惜它呀，再读）。
的手套什么是心爱啊？（你把对手套的喜爱都写在脸上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出来戴的。
的红皮鞋（穿上漂亮的红皮鞋多自豪！）。
衣服（穿上新衣服多骄傲！）书空“新”。
3、这样一读啊，这些词语就变得可爱有趣起来了。现在，我们再把他们放进课文里去读一读，看看你能不能读出什么新感受。
齐读课文第二自然段。你有什么体会？
读课文啊，就是要这样把自己当成课文中的人物，去体会他们的心情，课文就能读好了。
（二）把长句子读短。
1、小动物们都打扮得漂漂亮亮的，高兴地，满含期待地来到了电视台门前，都希望自己能当上小卫生员节目的主持人。小熊来了，他遇上什么事情了呢？谁来读一读。
你能不能用课文中的一个词来概括小熊的行为？（绕开）。
这样，我们就把长长的一个句子，读成了一个词，一个最重要的词，真了不起。
2、小猴也来了，谁来接着读？
也把这个长句子读成一个词，行吗？（也绕开）小猴和小熊的动作一样，所以用了一个“也”。
3小狐狸来了，谁来接着读？
也用一个词来概括小狐狸的行为。“也绕开”。
4、小白兔来了，他是怎么做的呢？（捡）。
5、刚才，我们试着抓住重点词语，把一个自然段读成了一个词。现在，你能看着黑板上的几个重点词语，根据老师的提示，把3——6这四个自然段用一句话说明白吗？先自己练习练习。