爆竹声声教学设计（汇总20篇）

教学计划可以促使教师反思教学过程和教学结果，不断提高教学能力。教学计划范文中的教学过程和教学资源是根据实际情况和学生的需求进行选择和安排的。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇一

教学目标：

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

教学要点：

初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求；

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况。

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业练习。

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）。

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇二

1、猜谜：（课件出示）。

有个小孩脾气暴，

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、

1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？

（学生指出，教师点击逐消失）。

2、根据学情指导生字：“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？

a、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的？

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹？

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？

自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：

同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）。

七、学习创新。

学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？

要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易吗？）。

燃放爆竹鬼怪逃，

使用火药改模样，

声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编）。

师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？

九、朗读课文，回顾总结。

十、师生共同设计练习题，选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词，形式自拟。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇三

1.学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3.认识本课10个生字，会写12个生字。

了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。

一课时。

一、猜谜导入课文，板书课题。

出示课件：有个小孩脾气爆，

发起火来不得了。

嘭啪一声飞上天，

身上衣服全撕掉。

———打一节日用品。

1.请同学们读一读，猜一猜。

2.播放燃放爆竹的录音。（板书课题）。

二、初读课文，了解课文内容。

1.把课文读正确，读流利，画出生字新词。

2.再读课文，弄清课文写了有关爆竹的哪几方面内容。

3.小组内交流课文内容，教师巡视、引导。板书内容：爆竹名字的由来春节放爆竹的传说爆竹的发展。

三、精读课文，加深理解。

1.读第1、2自然段，说一说什么是爆竹，为什么叫爆竹？

2.指2~3名学生读第3~5自然段，说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹？

3.指生说一说，除了过年还有哪些场合也燃放爆竹？

4.以各种形式读6~7自然段，说一说制造爆竹的演变和发展。

5.指导朗读。

（1）指生朗读，全班评议。

（2）教师范读，全班评议。

（3）小组内练习朗读。

四、积累内化。

独立完成课后自选词语练习，将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。

五、识字、写字。

1.出示生字卡，巩固阅读中已经认识了的生字。

2.同学们总结识字的小窍门。

3.指导书写生字。

4.学生练写生字。

六、作业。

1.给家长讲一讲爆竹的来历，以及关于春节放爆竹的传说。

2.搜集关于“爆竹”的对联和古诗，抄在积累本上。

附：板书设计。

爆竹由来传说发展。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇四

小时候，奶奶对我说：“很久很久以前有一头名叫年的怪兽，他的样貌可怖，而且每隔365天就去人们聚居的地方作恶，后来人们算准了日子，燃放爆竹来驱赶年兽，渐渐地，春节放爆竹的习俗就流传了下来。”这让我想到了“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”更不禁对这个面容狰狞的“年”充满好奇，然而令我更新奇的便是这个能吓走庞然怪物的爆竹。

年前，我跟着父母一起去办年货。想到的第一件事便是去买爆竹。来到了爆竹摊，这琳琅满目的爆竹令我目不暇接。有的像一朵盛开的花，有的做成了小鸡的样子，还有的名叫窜天猴，点燃便可冲向云霄……看到这各式各样的爆竹，我兴奋极了，恨不得把这个爆竹摊都搬回家中。

到了一年的最后一天――除夕。家人们都早早的起来，在家门前挂上了喜庆的大红灯笼，还在家门旁边贴上了崭新的对联。母亲和奶奶正在厨房中忙活，她们正在为一会儿的年午饭做准备。

而在吃年午饭前，最重要的一件事便是――放鞭炮。父亲把一挂鞭炮缠绕在斜放着的枯木上，用打火机点燃了引线，随后敏捷的跑开了。爆竹便噼里啪啦的响了起来，那飘扬的红纸片，仿佛火红的蝴蝶，在火光中翩翩起舞。儿时的我忽然想到了奶奶讲的故事，还环顾四周，看看有没有年兽的踪迹。现在想来放鞭炮应该是人们祈求来年红红火火的寓意吧！

最令人开心的便是除夕夜了，夜空中星辰满天，我们一群孩子来到屋外玩爆竹，爆竹点燃后开始滋滋地冒出火花，慢慢的，仿佛盛开的花朵一般冲了出来，真是漂亮极了！母亲从屋中出来，笑着说：“小心点，别伤着了。”我们却顾不得母亲说的话，只顾着开心的.玩着爆竹。

零点的钟声响起了，各家各户放起了烟花，夜空瞬间被点亮了，变成了火花和亮光的海洋。空中的烟火，仿佛一朵朵盛开的花儿，争芳斗艳；又仿佛一个个笑脸，春风满面；还像那一颗颗星星，明亮闪烁。一个落下了，另一个又升起，好像在争斗着谁更明亮。爷爷奶奶也从屋中出来了，在亮光的照耀下，我看见，他们脸上的神情是盼望的，是期待的，他们盼望来年农耕的风调雨顺，期待明年的丰收，更向往未来生活的美好！

除夕乡间爆竹声声，虽然现在出于环保考虑城里难得听到，但是它们蕴涵的对未来美好生活的向往和期盼，是永不会被磨灭的！

文档为doc格式。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇五

时   间：

教学目标：

1.学习课文，使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习，让学生能够感受祖国民俗传说的趣味性。

教学中难点：了解关于爆竹的传说，算连学生复述课文的能力。

教学准备：搜集有关爆竹、春节习俗的资料。

教学流程：

一、趣引课题。

1.猜谜：（课件出示）。

有个小孩脾气暴，

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、感悟课文。

1.课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？

（学生指出，教师点击逐消失）。

2.根据学情指导生字：“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？

a、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹？谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的？

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹？各读最后两个自然段。

五、超越文本。

课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？

自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：

同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇六

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

时间的列车已经带着我们走向了新的一站——20xx年就要过去了。然后，我们会乘着新年的列车准时出发，一起走向我们的未来！

在这个辞旧迎新的时候，回忆过去的一年，我们心潮激荡。在这一年里，我们一起欢乐过、一起憧憬过、也一起努力过。我们为自己没有虚度这一年的光阴而欣慰、为我们在着一年里健康地成长而感到高兴。也许会有一些遗憾，但我们会把这些遗憾作为我们人生的宝贵经验和财富，因为我们相信，我们会做得更好！

一年复始，万象更新。我们又长大了一岁。我们已经不再是不懂世事的顽童，老师的栽培和知识的浇灌，使我们拥有了自己的思想，更有了远大的理想。我们会在这充满希望的新的一年里，刻苦努力，不辜负老师和家长的嘱咐、不辜负这个美好的时代。即使是跌倒了，我们也会重新爬起，毫不气馁。我们就像一朵朵鲜艳的花朵，在新的一年里会开得更加灿烂。相信，我们会为自己感到骄傲，相信新的一年会更加美好！

回眸岁月的无情流逝，遥望前方漫漫之路，怎么能不让人认真的思索走过的岁月和探讨人生的真谛呢？岁月静好，生活依旧，许多故事都在沉积。这样的生活虽是平淡的，但也是充实的。我喜欢简单而平淡的生活，喜欢让自己能尽可能的真实。只要觉得对的起自己，对的起关心自己，爱自己的人，我就没有任何的愦憾。这一年，尽管很平淡的走过，但对我来说平淡的走过才是最真实的幸福。

走进新年，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩。走进新年，走进时尚的.动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来。阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩。歌声悠扬，这歌声是我们对伟大祖国的深情祝福，舞姿优美，这舞蹈是我们对家乡、对学校繁荣的衷心祝愿。踏着青春的节拍，我们向新年走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。激扬着少年的风采，我们向明天走来。

在这里，“好好学习，天天向上”为我们指明了努力的方向，催人上进，振奋人心；在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有勤奋学习的莘莘学子；在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏；在这里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望；展望即将迎来的一年，更好的成绩等着我们去创造，更大的困难等着我们去征服，一项壮观的事业等着我们去挥洒智慧和才能。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇七

教学目标 ：

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

第一课时。

教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求：

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况：

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、--自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业 练习：

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留，把这样的竹筒放进，竹筒受热里面的发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋街头巷尾每逢佳节。

3、完成语文作业 本第1、2、3、7题。

第二课时。

（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。）。

一、复习检查：

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

3、复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2，学习课文第2段：

1、生一边读第2段，一边思考问题。

2、同桌交流。

4、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）。

5、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）。

6、自由读第2段，准备复述。

7、指名复述。

8、互相交流。

三、交流思考题3，学习课文第3段：

1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。

纸卷成爆竹，里面放上火药。

3、--读读课文。

四、开展讨论，深化认识：

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？

让学生组成2队展开辩论。

3、小结：

（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。

（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。

说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）。

六、作业 ：

1、作业 本4、5、6题。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇八

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

放寒假了，我迫不及待地让妈妈带我去普陀东港，因为那儿不但住着外公、外婆，还住着表妹。

一天早上，妹妹学完电子琴回来了。奇怪的是，她还带来了四支彩珠筒鞭炮。我忙问是怎么回事。原来，回来的路上，妹妹碰到了她妈妈的同事，是那人送给妹妹的。

到了晚上，我们再三恳求舅妈让我们放鞭炮，舅妈终于同意了。但是因为这是我们第一次放鞭炮，大人们总是不放心，所以舅舅也跟了出来。

没想到窗外放鞭炮的人还真多，所以我们只好在楼梯上放鞭炮。舅舅点火的方式真怪，他抽出嘴里的香烟，用烟头上的小火点。还别说，导火线真被点着了。可是由于妹妹带来鞭炮的时候正好天下着小雨，所以鞭炮有点被淋湿了，怎么也放不响。最后一支却放响了，为此大家很奇怪。最后我们发现这东西要等一会儿才能放响，所以鞭炮没有白白浪费。虽然点火费力气，但是放出来的东西还是好看的，往上放像导弹，往上放像流星这大约就是“大难”之后的'“福气”吧！四支彩珠筒放完了，我和妹妹大叫不够！我们还想放，为此舅舅不得不掏腰包了。我们又买了四个烟花，一共化了27块钱。舅舅为此“大出血”！

我们又回到了楼梯上，马上放了一个。这烟花不怎么好看，只会喷火，还差点把别的烟花点着呢！我们扫兴地点燃另一支。这支声音好大呀！把一般的声音给比下去了。接下来我再放一支，没等我们回过神来，火星就冲上了十米多高，放出来的烟花也好看至极。最后一支也很好看，令我们好不痛快。可烟花都点着、放光了，我们只好回家去欣赏别人的烟花声和欢乐声了。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇九

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

1月1日又称元旦，“元”是开始，第一之意；“旦”是早晨，一天之意。“元旦”就是一年的开始，一年的第一天。从字面上看，“旦”字下面的一横代表着波涛澎湃的海面，一轮红日正从海上喷薄而出放射着灿烂辉煌的光芒，这个象形字生动地反映了旭日东升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人们以蓬勃的朝气和奋发的斗志来迎接崭新的一年。

同学们，时光老人的脚步在悄悄挪移，我们不是都有光阴似箭、日月如梭的感觉吗？东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”。我们也不乏这种紧迫感。我们是青年，青年是生命中的春天，是早晨八九点钟的'太阳。我们是跨世纪的一代，成学业于本世纪，成事业于新纪元，我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士。生逢此时，荣幸又艰巨。读书，是一切成大事者的必由之路，是一切创造的基础。认真读书是时代的要求。我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用拼搏向时光索取价值，用双手为鲜艳的五星红旗添彩。只有这样，才无愧于华夏子孙，才能肩负起承前启后，继往开来的历史使命。

同学们，我们正满怀着希望和信心来叩响人生这扇奥妙的大门。生活是那样丰富和广阔，有无数宝藏等待我们去挖掘，有无数险峰等待我们去攀登，有无数蓝图等待我们去描画……在这生命的春天里，播洒下希望的种子，辛勤地耕耘吧！

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十

教学流程：

一、趣引课题。

1、猜谜：（课件出示）。

有个小孩脾气暴，

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、

1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？

（学生指出，教师点击逐消失）。

2、根据学情指导生字：“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？

a、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的？

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹？

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？

自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：

同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）。

七、学习创新。

学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？

要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易吗？）。

燃放爆竹鬼怪逃，

使用火药改模样，

声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编）。

师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？

九、朗读课文，回顾总结。

十、师生共同设计练习题，选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词，形式自拟。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十一

1、猜谜：（课件出示）。

有个小孩脾气暴，

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么？

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

1、课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？

（学生指出，教师点击逐消失）。

2、根据学情指导生字：“俗”字书写。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？

a、为什么叫爆竹？

这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣？

边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹？

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的？

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹？

各读最后两个自然段。

同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？

课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许）。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？

自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；

2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：

同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。

（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）。

学生发言。

师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？

要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。

学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。

课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易吗？）。

燃放爆竹鬼怪逃，

使用火药改模样，

声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编）。

师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？

1、复习生字新词，形式自拟。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十二

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十三

“爆竹声中一岁除”，这是古人留下的关于春节的一个记述。

事实上，现在在中国很多并不很发达的地区，过年放鞭炮放烟花的习俗还是普遍存在的。同等条件下，在中国，是城市的空气质量好还是农村的空气质量好？这个问题的答案，无疑是后者。足见，鞭炮燃放并非是空气质量下降的元凶。其实，很多人都很清楚这一点，但是大家都避而不宣，反而以激烈的手段来阻止人们将这种风俗习惯继续传承，保护环境成了最名正言顺的理由。人们这么做的缘由，无非是想要掩饰过度开发重工业带给环境的巨大而恶劣的影响，将自己的行为正当化，而将类似放鞭炮等诸如此类的、影响远在这些行为之下的行为和活动推到社会舆论的最前方，接受人们的抨击、反对和遗弃。无疑，这样做的结果，是大多数人的利益并不遭损，而也在一定的程度上捍卫了环境，但说到底，只是在一系列都同样会损害环境的行为中丢卒保车罢了。而卒和车的分别，无非是利益。

爆竹声声，依然响起，在年三十团圆的夜里，只是那声声的响，不再是从前的那声声了。那是一种控诉啊！我们都依然沉浸在大年三十热闹的夜里，爆竹的声声也依然为着我们而噼啪的响着，而我们呢？因为一些利益的驱使，而将它们，这些年年为我们带来火爆气氛的爆竹们，推上了断头台。

我不是在为爆竹申冤，只是由爆竹的被排挤，想到了我们现实社会的悲哀。我只是想要保住那声声的作响，并为爆竹声声，讨回点公。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十四

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”在爆竹声中，人们迎来了中国的传统节日——春节。

每年过年，我们一家人都会回爷爷奶奶家过年。年三十儿一早，家家户户贴窗花，换对联，大门旁挂上了一对大红灯笼，到处是一幅喜气洋洋的热闹场面。

奶奶和妈妈忙了一下午，准备好饺子和一桌丰盛的年夜饭。年夜饭里必不可少的一道菜一定是鱼了，因为鱼寓意着“年年有余”，这是人们对美好生活的向往。全家人热热闹闹围坐在圆桌旁，一边看春晚，一边吃着热腾腾的年夜饭。我想，这就是我们最幸福的时刻吧！

我们小孩子最喜欢的还是放鞭炮了。我和弟弟迫不及待地跑到院子里，弟弟拿出他的小摔炮，使劲往地上一摔，发出“啪啪”的响声，弟弟高兴得手舞足蹈。爸爸拿出一串长长的花炮，小心翼翼地点燃引线，快速往回跑。随着一阵“噼里啪啦”的响声，弟弟捂住耳朵，一下缩到了墙角里，嘴里喊着：“姐姐，我害怕！”逗的我和爸爸哈哈大笑起来。

新的一年，新的征程。希望我在新的一年里超越自我。希望大家在新的一年里健健康康，快快乐乐！

作者：孙振铭。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

大年三十，家家户户喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联……到了晚上，周围已是一片火红的世界，一家人围坐在一起：吃“团圆饭”、看“春晚”、聊“家常”，满满的幸福的味道！

我和爸爸开始放烟花了，爸爸小心翼翼的点燃了一个大礼炮，没多久那礼炮“嗖”地一声冲上天空，爆裂开来。

“哇”！红的、金的、黄的、蓝的、紫的、银的，在我头上爆裂，如同天女散花洒下的星星点点，让我陶醉其中。

我正陶醉着，又有烟花绽开了，烟花的形状各式各样，有的像一把撑开的伞，有的像含苞欲放的花朵，有的像火箭一样一飞冲天，有的像喷泉一样洒落在地面，让人看得眼花缭乱，目不暇接。

刚开始是烟雾冒出来，发出“滋滋”的声音，紧接着一团团烟花喷洒而出，有的如一串串珍珠，有的如同一颗颗流星，有的如同一朵朵菊花……在半空中飞舞着，闪耀着，使整个夜晚充满了欢乐祥和的气氛。

这就是我最喜欢的春节，因为春节里不仅有快乐有热闹，还有浓浓的亲情，最后，我希望新的一年学习更加努力，更上一层楼，家人健健康康。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十五

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求：

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况：

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、--自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业练习：

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的'爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的'一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）。

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。）。

一、复习检查：

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

二、交流思考题2，学习课文第2段：

1、生一边读第2段，一边思考问题。

2、同桌交流。

4、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）。

5、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）。

6、自由读第2段，准备复述。

7、指名复述。

8、互相交流。

三、交流思考题3，学习课文第3段：

1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。

纸卷成爆竹，里面放上火药。

3、--读读课文。

四、开展讨论，深化认识：

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？

让学生组成2队展开辩论。

3、小结：

（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。

（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。

说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）。

六、作业：

1、作业本4、5、6题。

作业第4题，摘录表示声音的词。不一定要摘录一个音节的词。可以双音节的，如"咔嚓"，也可以是三音节的，如"哗啦啦"。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十六

“爆竹声中一岁除”，又是一年春节到，一条条金蛇在地上狂舞着，淋漓尽致地挥洒着节日的气氛。

屋里门上墙上，柜子上被挤满了大大小小的福字，站在窗前，望着远处那猛地绽放的烟花，心中的那份童心又沸腾起来。

小时过年，还在呀呀学语的我，只知道在这一天无论玩什么好玩的，吃什么好吃的，大人都不会像往常一样，把自己拎进屋里。

除夕夜里，万家灯光，四处都弥漫着一抹浓艳的红，吃过年夜饭，在声声爆竹声的催促下，我拉着妈妈爸爸随着人流来到外面赏“花”，那一个个小光点突然嘶叫着冲上天空，沉默片刻。突然，那一颗颗五彩的星就猛地映入眼帘，有的似花，有的像蛇，千奇百怪。无数条烟花连成一片，炸雷般的巨响不绝于耳，擂着辞旧迎新的鼓点。我目不转晴地盯着空中，张着嘴，不时发出一声声惊叫。我是多么地想上去看看这些美丽的烟花是怎么被推上空中的呀。可妈妈的回答却始终如一：“你还太小，太危险了！”

就这样，在那一次次急促地爆竹声中，一岁又一岁急促走过。我梦想中的愿望终于实现了。

刚上二年级，我就高过其他孩子一头。当夜里辗转反侧的我，终于被那第一声闷响从被窝里拉起来时，我便穿上衣服，冲到外面，大人们也起床了。可要想放鞭炮还得帮姥爷贴上挂钱、福字，其实，我只是全程说指着姥爷把福字贴反了而已。终于贴完了，姥爷在院子里拿出了一盘红蛇，立着向上一扔，院子被这条红蛇一分为二，我拿起一根香，哆嗦着向后弓着步，掩着眼睛，刚把香捅到捻儿上，一听那嘶嘶声，我便像吃了蛇信子一般，把香一扔，撒腿就跑。刚跑出三步，后面一条蛇便窜了起来。顿时，那一个个刺眼的小光点便在空中炸了开来。墙上、玻璃上、地面上、花盆上便留下了一个个灰白的印迹。我尖叫着，可姥爷却冲着我吡着牙笑。

又是一年春节到，耳边的爆竹声仍不绝于耳，心中又泛起了对这声音特别的回忆。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十七

小时候，奶奶对我说：“很久很久以前有一头名叫年的怪兽，他的样貌可怖，而且每隔365天就去人们聚居的地方作恶，后来人们算准了日子，燃放爆竹来驱赶年兽，渐渐地，春节放爆竹的习俗就流传了下来。”这让我想到了“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”更不禁对这个面容狰狞的“年”充满好奇，然而令我更新奇的便是这个能吓走庞然怪物的爆竹。

年前，我跟着父母一起去办年货。想到的第一件事便是去买爆竹。来到了爆竹摊，这琳琅满目的爆竹令我目不暇接。有的像一朵盛开的花，有的做成了小鸡的样子，还有的名叫窜天猴，点燃便可冲向云霄……看到这各式各样的爆竹，我兴奋极了，恨不得把这个爆竹摊都搬回家中。

到了一年的最后一天――除夕。家人们都早早的起来，在家门前挂上了喜庆的大红灯笼，还在家门旁边贴上了崭新的对联。母亲和奶奶正在厨房中忙活，她们正在为一会儿的年午饭做准备。

而在吃年午饭前，最重要的一件事便是――放鞭炮。父亲把一挂鞭炮缠绕在斜放着的枯木上，用打火机点燃了引线，随后敏捷的跑开了。爆竹便噼里啪啦的响了起来，那飘扬的红纸片，仿佛火红的蝴蝶，在火光中翩翩起舞。儿时的我忽然想到了奶奶讲的故事，还环顾四周，看看有没有年兽的踪迹。现在想来放鞭炮应该是人们祈求来年红红火火的寓意吧！

最令人开心的便是除夕夜了，夜空中星辰满天，我们一群孩子来到屋外玩爆竹，爆竹点燃后开始滋滋地冒出火花，慢慢的，仿佛盛开的花朵一般冲了出来，真是漂亮极了！母亲从屋中出来，笑着说：“小心点，别伤着了。”我们却顾不得母亲说的话，只顾着开心的.玩着爆竹。

零点的钟声响起了，各家各户放起了烟花，夜空瞬间被点亮了，变成了火花和亮光的海洋。空中的烟火，仿佛一朵朵盛开的花儿，争芳斗艳；又仿佛一个个笑脸，春风满面；还像那一颗颗星星，明亮闪烁。一个落下了，另一个又升起，好像在争斗着谁更明亮。爷爷奶奶也从屋中出来了，在亮光的照耀下，我看见，他们脸上的神情是盼望的，是期待的，他们盼望来年农耕的风调雨顺，期待明年的丰收，更向往未来生活的美好！

除夕乡间爆竹声声，虽然现在出于环保考虑城里难得听到，但是它们蕴涵的对未来美好生活的向往和期盼，是永不会被磨灭的！

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十八

春天像个美丽、温柔的母亲，把她的爱无私地分给每一个孩子，不是吗？你瞧，那些不起眼的、被人遗忘旮旯都被她用野草、小花打扮得漂漂亮亮的。一阵微风吹过，花儿草儿都微微摇曳着，仿佛也醉在这深深地爱里了。这时，草莓也熟了。

星期六，我跟几个小伙伴一起去摘草莓。在草莓棚里，草莓一个比一个红，一个比一个大。有的长的红彤彤的，果香味。看起来就让人直流口水。有的是粉红色的，还不是特别熟。还有的是青色的，可能是刚刚长出来没几天的吧。

妈妈让我摘那些又红又大的草莓，当我和妈妈摘满一盆子草莓时，才听见人说又小又红的草莓才好吃。我和妈妈无奈之下，只好再掏钱摘草莓，这回我们可知道该摘那些了，摘得非常多。

摘完草莓，我和妈妈边吃着自己摘的草莓边和我聊天，不管是酸的草莓，还是甜的草莓，在我的嘴里都是一样甜。

我的心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇十九

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。除夕之夜热烈的爆竹声总能触动我的心灵深处，它以其磅礴的气力尘封过去的一年，并为新的一年揭开了序幕。矗立在过去与未来的交界线上，用心聆听时间之轮从身边滚过的声响，宏大而厚重。

时钟将近十二点，窗外寂静的夜空已开始时不时地被一些稀疏的“独鸣”打破。人们心中都很清楚，真正的盛宴将于零点准时开席，我静心等待那一刻的来临。当春晚主持人倒数十秒时，我的心已无法平静，我很清楚下一步的狂欢将会如何震动我的内心。“新年好，向全国人民拜年------”。已经是新的一年了，我顾不得寒冷打开窗，想更真切地感受窗外的一切。.。.。.远处吹来一些爆竹声，有点轻；耳边也有几声鸣响，有点短，怎么了？我有点失意，不明白曾经撼动我心的爆竹声去了哪里。

躺在床上，回想起曾经惊天动地的爆竹声，心跳又不觉加速起来。

“三、二、一、”伴随着零点的临近，窗外的黑空不再寂静，取而代之的是响彻云霄的惊雷之声。爆竹声用其特有的方式，使今晚与众不同。海啸般的音浪在此刻使其余的一切为之褪色，没有什么能与其抗衡。爆竹声用它那排山倒海之势冲刷着黑幕下每一寸土地，使原本寒冷的冬夜也随之升温，它在向人们宣告春的脚步。每到此刻。我都经不住颤动。不知是内心的激奋带动了全身，还是爆竹的声浪引起了共振。在强烈的听觉刺激下。我已分不清是喜是悲，只是被一种莫名的感动包围着，冲击着。然而今晚的感动却只能来自于回忆。

初四的夜晚，爆竹声起始于晚餐之后，随着夜深了，爆竹声更是不绝于耳，其势与除夕之夜不可同日而语。声音之响，时间之长，完全胜过了除夕的一切。本想欣赏这“迎财神”的贺礼，却始终不在状态。双耳听到的是嘈杂，内心感到的是焦躁。同是爆竹之声，产生的感觉却截然不同。所感到庆幸的是人们还没有忘记“接财神”的传统，却也毫无掩饰地暴露了对金钱、对不劳而获的青睐。除夕夜的“冷清”一定只是巧合，我宁愿相信是爆竹本身的问题，而绝非世人的内心的选择。

曾经感动无数人的爆竹之声并未远离，它就在我们身边，等待我们将它点燃。耐心等待下一个除夕，它会因为爆竹声音的回归而锦上添花。

爆竹声声教学设计（汇总20篇）篇二十

学习目标：

1．学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。

2．朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。

3．讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼。

教学流程：

一．说：现在的爆竹。

二．读：最早的爆竹。

三．想：未来的爆竹。

教学过程：

一．说：现在的爆竹。

1．春节快要来临，你们会想到什么？

让学生说春联。

出示春联：（ppt）。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新年。

爆竹传笑语，腊梅吐幽香。

读，问：这些春联跟什么有关？

2．根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历，说说你对爆竹了解多少？

板书：

名字：（跟什么有关？爆炸）。

材料：（火药、纸）。

作用：（庆祝节日）。

二．读：最早的爆竹。

1．爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢？它在时间的河流里发生了哪些变化？请读课文。

2．检查生字词。（ppt出示词语）。

指名读。齐读。

读到“震耳欲聋”时你想到什么？

读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么？

3．说说你读了课文，对爆竹的名字和材料有什么新的了解？

确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。

再读第二段：说说爆竹要响起来需要几个条件？

（两头竹节，受热）。

课件演示。

你觉得这样的爆竹声音怎么样？

说：看课题说：爆竹声声（真响亮、真好听）。

4．下面再看，你们读了课文，对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。

请大家默读第三段第四段。

说。读。

在这之前，人们可能用过哪些方法？

看课件演示。

你读了这个故事，你觉得这个办法的得来怎么样？

真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。

本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。

5．看课题说：爆竹声声（驱怪物、保平安）。

三．想：未来的爆竹。

随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五段。

（不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）。

2．什么时候起，爆竹发生了一个大变化？跟什么有关？所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。

3．但是时间一长，人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些？

（伤人、引起火灾、污染空气等）。

4．讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好？

分二组，各说理由。

5．如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法？

想象一下，未来的爆竹会是怎样？

6．如果以后的爆竹真像你们说的那样，那么请说说：

看课题：爆竹声声（报平安、更平安、更环保）。

作者邮箱：guoenp@。