幼儿园教案的编写需要结合幼儿的实际情况和特点,注重个体差异和教育教学目标的统一性。以下是一些获得省级以上教学奖项的小学教案,希望能够给大家提供一些思路和借鉴。
小羊教案设计意图篇一
我奶奶家的母羊生了三只小羊,可是母羊的奶不够三只小羊吃,所以其中一只小羊只有喝奶粉充饥。
国庆放假,我写完作业就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家,发现奶奶、爷爷都没在家。爸爸开开大门,我就直冲向羊棚,喝奶粉的那只小羊一看到我来了,就昂着头冲我“咩咩”直叫,好像在说:“我饿了”。我赶忙跑进屋里,用勺子舀了一勺奶粉放到碗里,然后把开水倒进碗里,再用筷子搅拌均匀,最后倒进奶瓶。
我拿着奶瓶跑出去,发现小羊的叫声更大了。我赶快把奶头放进小羊的嘴里,只见小羊紧紧地叼住奶瓶吱吱地吮吸起来,生怕别人抢走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窝里睡起大觉来。这时候奶奶回来了,我把刚才的事讲给奶奶听,奶奶听了直夸我是心灵手巧又懂事的好孩子。
小羊教案设计意图篇二
三只小羊正文:三只小羊三只小羊
浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三(1)班周晨露
一天,羊妈妈出去买菜,它让三只小羊乖乖地呆在家里。
羊妈妈走出了以后,三只小羊在家里开心地玩耍,过了一会儿,有一只狡猾的狐狸来到了三只小羊的家门口。狐狸想:羊妈妈不在家,可以把这三只小羊骗过来,当晚餐慢慢享用了。
于是狐狸装扮成羊妈妈的模样,说:“小羊,妈妈回来了,快把门打开。“小羊们一听,想:呀,妈妈的'声音不是这样的啊。外面的肯定不是妈妈。于是就回答道:“你不是我们的妈妈,因为我们的妈妈的声音不是这样的。”狐狸想:不好,被他们听出来了。”
狐狸又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音变细的药。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在门口说:“宝贝,妈妈回来了,快把门打开。”
小羊们一听,是妈妈的声音,马上把门打开。门一开,狐狸就扑过来,把小羊给抓走了。
羊妈妈回来发现孩子们不见了踪影,很是着急。就在外面四处寻找。它找啊找啊,终于在一幢小房子前面听到了自己孩子的声音。它终于明白了,孩子们被狐狸关在了房间里。于是它立刻把孩子们救了出来。而那只狐狸,还在外面买东西,准备晚上烧羊肉吃呢。
指导老师:龚建云
评语:故事是根据我们这里的一个民间传说写的,看的出,孩子的语言表达能力很强。
小羊教案设计意图篇三
广州市番禺区华南碧桂园学校四(2)班刘嘉琪
暑假里发生了许多的事情,最令我难忘的是喂小羊。
那天早上,我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地,来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场,远远就看见一群很可爱的羊,它们有一身像云一样白的毛,又小又圆的.头,小小的脚。妹妹手里拿着一包青草,小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草,妹妹怕小羊吃了她,吓得撒腿就跑。可是,后面的小羊不服气,对她穷追不舍。跑着跑着,妹妹跑得上气不接下气,索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了,争先恐后地抢着吃,吃得津津有味,还不时地看看我们好像很得意。忽然,我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服,于是我走过去给它喂奶,然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了,一下子围攻上来,不管三七二十一争抢我手中的草,把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见,慌了,连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时,只见它可怜兮兮地看着我,好像在说:“快来帮帮我,我好痛。”我蹲下来,把小羊轻轻地抱在怀中,用手抚摸它的头,安慰地说:“别着急。”于是,从口袋里掏出纸巾,先替它把伤口的血拭干,然后用小手帕替他包扎好伤口,又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶,边用温柔的眼神看着我,好像在说:“谢谢你,小朋友。”这时,一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来,这可把我吓坏了,我扔下剩余的青草抱起小羊就跑,跑了一会儿再回头一看,它正咧着嘴笑呢!好像在说:“真是胆小鬼,连我都怕。――嘻嘻!”说着,得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。
不知不觉太阳西下,我们要走了。临走前我又买了两包青草,给每只小羊都分了一点,我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。
点评:本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事,叙事完整,条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲:一是妹妹被羊追逐,并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了;二是我为小羊包扎,侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象,富有童贞童趣,突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。
(指导老师徐小玲)
小羊教案设计意图篇四
广东省深圳市龙岗区兰陵学校四(3)班刘诗怡
从前有一个羊村,里面住着许多可爱的羊,其中有一只小羊名字叫迷迷。别看他叫迷迷,他可是在羊村最聪明的小羊了,不仅如此,迷迷还是整个羊村跑步最快的羊。在一个阳光灿烂的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懒懒一起去羊村外面的树林里玩。迷迷和峰峰在踢足球,美美则坐在旁边看他们的表演,每到精彩处,她就会发出一声声的欢呼。他们中的才子念念,现正靠在一棵大树下念诗呢!看他摇头晃脑的样子,好不陶醉啊!而懒懒呢,真是人如其名,正在大树一旁睡大觉,还打起呼噜来,这境界真是让人佩服啊!就这样他们几个好朋友各自沉醉在自己欢乐的世界中,大树似乎也被他们的快乐感染了,静静地立在那里。却不知危险正一步一步地向他们逼近。
大树不远处,一头饿得头昏眼花的大灰狼正四处寻找猎物。忽然他闻到了羊肉味,他一阵狂喜,仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水,寻着味道狂奔过去。哇,真的是小羊,一只、两只、三只……“我今天运气实在是太好了。”大灰狼得意地自言自语。口水哗啦啦的地流下来。他再也没法思考了,猛地从大树边跳了出来。向小羊们飞扑过来。就在那一瞬间,美美大喊一声:“狼来了,快跑啊!”懒懒从睡梦中惊醒,一边喊狼来了,一边朝羊村的'方向跑过去。念念、峰峰也在尽力逃命。可我们最勇敢的迷迷,为了让大家可以逃离大灰狼的魔爪,为大家争取逃跑时间,单独留下来与大灰狼周旋。迷迷见旁边有一些石头,快速地捡了起来并立刻向恶灰狼扔去。恶灰狼用锋利的爪子把像雨滴一样地石头向两边抛去,石头倒是抛开了,但是爪子却被石头砸破了。迷迷看准时机,使出吃奶的劲,把足球对准大灰狼一踢,没想到球既然冒出火焰来,恶灰狼见状拼命跑啊,可是球却像跟踪弹一样跟着恶灰狼,最后凶恶灰狼跑不动了,被带有火焰的球给射飞天了。
打败大灰狼后,迷迷也回到羊村,大家知道迷迷打败了大坏蛋-恶灰狼,都说他是个大英雄,村长还给迷迷羊颁发了“勇士羊的徽章”.他的朋友们此刻为迷迷的勇敢而欢呼,可也为他们的自私感到内疚。
羊村恢复了宁静,迷迷还是和他的朋友们经常到树林边玩耍!
【简评】
小作者想象丰富,故事情节细致有趣,语言生动,表达清楚,为读者提供了正义战胜邪恶的正能量。
(指导老师:陈雄)
小羊教案设计意图篇五
老牛和小羊村子里有一头牛和一只羊,骄傲的小羊看不起老牛,常常奚落它。“你比我美丽吗?老牛!“小羊傲慢地问.
“没有,小羊兄弟”老牛谦虚地回答.
“我就知道你没有我漂亮,一点都不干净的东西!“小羊带着更加轻蔑的神气的说.
“我确实没你漂亮,但并不是一点都不干净”.老牛争辩说,我们生来就是干活的,并不是来比美的.说到干活我并不比你差.再说...
这时,小羊有些不好意识了.它细声说:对不起,我不应该这样对你说话.
小羊教案设计意图篇六
教学要求:
1、有感情地朗读课文,感悟到狼是故意找碴儿。读出小羊的温和、狼的凶残,体会反问句、感叹句的读法。
2、在朗读中体会“找碴儿、上游、背地里争辩逼近”等词语的意思。
3、通过“救救小羊”的语言训练(想办法或编故事)懂得碰到像狼一样的恶人要机智、勇敢地与他作斗争。
教学重点
在感情朗读中感悟词语的意思,体会故事所蕴含的道理。
教学难点:
在探究性学习中学会自主学习。
媒体使用:
课件(一、小羊在河边喝水,一只狼在旁看着小羊流口水。二、狼故意找碴儿,小羊低着头温和地答话。三、狼凶相毕露,扑向小羊)
第二课时
教学过程:
(一)复习检查
1课件出示词语:开小火车读――小组读――齐读。
2说说课文在讲什么事情?
(二)研究课文1-5自然段:
可先让学生自已或找小伙伴进行思考、讨论:(两题选一,也可都选。在书上找找词语、句子)
a、小羊的温和、可怜表现在哪里?
b、狼的凶残、狡猾表现在哪里?
板块一:
1、为什么说狼很狡猾?随机理解词语“找碴儿”,学习生字“碴”(形声字)
2、狼为了想吃小羊,找了哪些借口,请同学在书上自已用“”划一划,读一读。然后与小伙伴讨论是否划对。(表扬在自我研究时已经找对的同学)
3、生说师演示课件,出示狼说的三句话:
(1)把我喝的水弄脏了!
(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!
(3)说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
理解词语“背地里”的意思,教学生字“背”(形声字)。
问:狼在说这些话时语气怎么样?借助“气冲冲、龇着牙、逼近、大声嚷”这些词语(表扬在自我研究时已经找过的同学)体会狼的凶狠,感情朗读。请学生自已选句朗读,可加上动作。
4狼的这些话说的有道理吗?自已在书中找找答案。
5师演示课件请生说:
(1)因为(),所以小羊不可能弄脏狼要喝的水。随机理解词语“上游”的意思。
(2)因为(),所以小羊去年不可能在背地里说狼的坏话。
板块二:
1那么小羊是怎么说的呢?看看下面哪种说法好?
(1)我没有把您喝的水弄脏。
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
(2)去年我还没生下来。
去年我还没生下来哪!
让学生读一读、比一比、想一想,初步体会反问句、感叹句的读法。(教师不必点得很明白,关键是学生的感悟)从中体会小羊的温和、委屈。
2师:看来确实是狼在故意找碴儿。狼和小羊一个凶残,一个温和,你能读一读它们的话,读出这种感觉来吗?学生自由朗读,教师个别指导。
3多种形式练读(个人选读、分角色对读、全班读)
(三)感悟理解课文第六自然段:
(a.它是故意找碴儿,现在已经没有理由了;b.它很想吃小羊了。)
2哪些词语表现了狼凶相毕露,很想吃小羊了?请同学在书上圈出来。请学生说说,教师依次将“龇着牙、逼近、大声嚷、扑”几个词语显红。并随机教学生字“逼”、“嚷”,教师重点指导“嚷”的写法(三个“口”,与大声有关)。
3请同学来读一读这段话(可加动作),随机演示课件(图三),进一步体会狼的凶残、可恶,小羊处境的危险。
(四)拓展练习
1你能想办法救救小羊吗?请同学小组讨论,想想好办法。
2请同学说说,师对这些办法应持鼓励、肯定态度,并适当地加以一定地指导。
3同学们想得都很好,对于狼这样的坏家伙,我们不能像小羊一样只跟它讲道理,应该机智、勇敢地和它作斗争。
(五)作业指导
分层作业:
1、对感情朗读比较感兴趣的同学自已或找小伙伴一起来读读课文。
2、对表演比较感兴趣的同学找小伙伴一起演演这个故事。
3、对说故事比较感兴趣的同学可以用自已的话来说说这个故事。
4、对编故事比较感兴趣的同学可以把故事再编下去(口头说说或写在作业本上)。
原作者:尹红霞
来源:尹红霞
作者邮箱:zhl1125216@
[《狼和小羊》第二课时(网友来稿)教案教学设计]
小羊教案设计意图篇七
教学目标:
1、尝试探索学习用卷纸的方法表现卷卷的羊毛。
2、进一步学习在指定的范围内均匀地进行贴画活动。
3、认真、细心地进行贴画活动,对卷羊毛活动感兴趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学准备:
1.印有小羊图案的画纸若干。
2.剪刀、固体胶、铅笔、小长方形白纸若干。
课件。
教学重点与难点:
学习将纸条绕在铅笔上的方法进行卷羊毛
教学方法与手段:
提问法、讲解示范法、操作法
活动过程:
一、导入部分
1.播放课件图片,师:小朋友们,你们看到了什么?。
二、基本部分
1.出示课件图片,讲述故事。师:这只没有卷卷羊毛的小羊名叫丁丁。这是它的绵羊爸爸,这是它的绵羊妈妈。丁丁原来是一只可爱的小绵羊,它长着一身白白、卷卷的毛,就像白白的云朵,又像软软的棉花。这天早上丁丁和爸爸妈妈正在山坡吃草,忽然一阵龙卷风出过来把丁丁给卷走了。等到丁丁醒来,它发现自己身上白白、卷卷的毛都不见了,它伤心极了。
2.教师继续故事:冬天到了,北风呼呼地吹着,丁丁没有了白白、卷卷的羊毛很冷很冷。小朋友们,你们有什么好办法让丁丁不怕冷呢?请幼儿回答。
3.师:老师想到一个好办法让丁丁不怕冷,我呀准备给丁丁做一件羊毛大衣。
4.师:做这件大衣需要剪刀、胶棒、铅笔和这张长方形的小纸。(教师边讲述边一一出示操作材料)
5.师:怎么用这些材料做羊毛大衣呢?小眼睛可要看仔细了!
6.教师边操作边讲述制作方法:
(1)先用剪刀沿着这张长方形白纸的短边慢慢向下剪,剪出一条长长的纸条。
(3)用胶棒在这卷卷的纸条背面轻轻地“亲”一下,把它贴在小羊身上,用手轻轻按一下。看,一条卷卷的羊毛就完成啦!
7.师:教师出示事先剪好的纸条和印有小绵羊的图纸,再次示范,引导幼儿徒手操作学习:我们把剪好的纸条依次在铅笔上绕一绕,卷一卷,用手按一按,打开,然后贴在小羊丁丁身上。(出示完成的作品)这样,一件羊毛大衣就这样完成了。
8.师:你们想不想也来动手做一做呢?教师讲述操作中的注意事项。
9.幼儿操作,教师巡视指导。
三、结束部分
1.将幼儿完成的作品贴在展板上,比一比谁做的羊毛大衣又暖.又漂亮。
2.师:一起拿着我们做的羊毛大衣去送给丁丁吧!
小百科;羊是羊亚科的统称,哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科,是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物,是羊毛的主要来源。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。
小羊教案设计意图篇八
教学目标:
1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点:
理解课文内容;分角色朗读课文。
教学准备:
生字新词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学,上台表演。
四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)
五、作业
狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。
板书设计:
狼和小羊
想吃找碴儿温和
弄脏不会
说坏话没出生
蛮不讲理讲道理
只讲道理是不行的
[狼和小羊教案教学设计]