作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我不能失信教案及设计意图篇一
教学目标:
1.通过同桌检查,把课文读正确读通顺。指导读好对话,感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下,初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式,对照课文中的对话,修改补充的学生对话片断,要求分段写;选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
第一板块检查预习,整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读,认真听圈出读错的词语,划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。(投影出示)
2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容(宋庆龄你为什么不去呢?这位爸爸,你跟宋庆龄说了那么多,目的是什么)――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说――肯定优点
二、教授方法
1.关注课题,浓缩了内容――宋庆龄说,她不能失信。
2.她为什么这样说?――理出起因:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。经过:爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样?――宋庆龄说,她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说――指名说――同桌说(说清楚了,在他的书上打上五角星)
预设答案:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。爸爸妈妈劝她,但宋庆龄说,我不能失信。最后留在了家里。
小结:同学们,在以后的学习中,碰到这种写人记事的文章,如果题目浓缩了内容,就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容,今天我们只是初步学习,今后我们还将继续学习。
第三板块改写对话形式,正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文,大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。(出示学生写的对话)
我说:“奶奶,你今天怎么来得这么晚?我都等了半天了。”奶奶说:“我平时都是这个时候来的,你今天没学古琴吗?”我说:“今天是星期一。”奶奶说:“哦,瞧我这记性,我给忘了。”
三、与课文中的对话比较,发现不同。
1.对话是分段写的。(清晰,一眼就看出来是谁与谁的对话)
2.熟悉三种对话形式,及标点正确的使用。
四、修改对话,要求:
1.分段来写。
2.选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写――选择样本,反馈交流,评价――修正――同桌交流评价
后续教学:学习写好提示语
我不能失信教案及设计意图篇二
目标预设:
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文的主要内容,能联系生活实际交流感受,培养学生独立阅读的能力。
过程和方法:给学生自主阅读的空间,自读自悟,交流感受,分享成果,培养兴趣,提高能力。
情感态度价值观:感受诚实守信品质,感染和熏陶,获得启示;
设计理念:
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事,通过学生自主学习,把课文内容与做人联系起来,让学生与他人分享阅读成果,尊重学生个人的独特感受,体验和价值观,关注学生的自我认识,自我选择,自我意义和自我创造。
教师主要采取的教学方法:启发谈话法,情境教学法、点拨诱导法。
学生主要运用的学习方法:朗读感悟法、自主、合作、交流学习法。
教学过程:
(一)谈话激趣,引出“信”。
1、同学们有没有说过而没有做到呢?(学生自由说)说到做到就叫“信”,说到没做到就叫“失信”(板书)老师告诉你有这样一个人,她说到就一定做到,你想知道是谁吗?(宋庆龄)你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2、今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》(板书课题)
(设计理念:有效沟通情感与认知、课内与课外的联系,创造浓厚的课堂学习氛围。)
(点评:用浅显的语言让学生感知“信”,树立“守信”的感念,这样导入新课,符合儿童的认知特点,更能激发他们的学习兴趣。)
(二)初读,感知“信”。
1、自由朗读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读流利。
2、学生开火车分自然段朗读课文。
(点评:根据学生识字能力,教学中采用“开火车”朗读课文的活动,营造了快乐、轻松的氛围,使学生在乐中学,学中乐。)
3、讨论交流,初知大意
a、故事发生在什么时间?
b、文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?
爸 爸 伯 伯
宋 庆 龄
妈 妈 小 珍
(点评:有目的地朗读,使学生初步感知内容,为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的表达能力。)
(三)分角色朗读,读出“信”。
1、交代任务:分组分角色朗读,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行朗读比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
(点评:有目的朗读是语文教学的训练重点,也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”,让学生反复地读,多种形式的读,读出人物不同角色的性格。在朗读指导时,引导学生猜测人物的心理活动,想象他们当时的情况,并配上相应的动作和表情来读,加深学生的情感体验。)
(四)讨论:进一步深化对“信”的理解。
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。
3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人做事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,做个诚实守信的好孩子。
我不能失信教案及设计意图篇三
教学目标:
1、认识“释”等这个生字,并会组词。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
4、培养独立阅读能力。
教学重点:
小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里。
教学难点:
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时:1课时
教学过程:
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。板书课题,我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么,你知道吗?
课文在写谁呢?说他在哪件事情上不能失信呢?请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。
小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
(2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
(3)用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?
2)指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”
3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
师:能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。
(4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子:
(1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
(2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”
a、从这三句话找出带有动作的词,读一读。
b、齐读这三句话,指名读。
c、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个――的人。
(5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
(6)人物的语言无时不在,你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?如:买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化,课外拓展
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课堂练习
1、把句子写完整
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
2、做新课堂27页第六题,28页第九题。
五、布置作业
1、在网上查找宋庆龄的有关材料,制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
我不能失信教案及设计意图篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
教学难点:
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想 去。 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
板书设计:
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚实守信
我不能失信教案及设计意图篇五
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
教学重点:
能概括课文的主要内容。
培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学难点:培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
课前准备:发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话导入
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?学生说完后出示课件:
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
(3)完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。
3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
板书:
8* 我不能失信
准备去 劝说去 没有去