每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
设计师工作亮点简洁写法篇一
高校教育中存在留级生教育管理实际问题。可以结合自身的教育管理实践，分析留级生留级后的生活、学习及心理状态，总结留级生管理所面临的问题，并有针对性地提出一些切实有效的方法，这对留级生的教育管理具有一定的参考价值。
培养人才是现代高校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心。高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。[1]我国高等教育人才培养的目标是培养德、智、体全面发展的社会主义建设所需要的各种专门人才，这要求本科学生较好地掌握本专业所需的基础理论、专业知识和实际技能等，这样才能获得学士学位。但是，在现代大学教育中，一部分学生(留级生)因各种原因未能达到专业学习的要求而不得不留级，留级生在留级后自身的学习、生活和心理状态都有了较大变化，其教育管理过程中也面临诸多特殊问题。
本文针对现代高校教育中出现的留级生教育管理实际问题，结合自身的教育管理实践活动，分析了留级生留级后的生活、学习及心理状态，总结留级生管理所面临的问题，并有针对性地提出了一些切实有效的方法，对留级生的教育管理具有一定的参考价值。
一、留级生的状态分析
(一)留级生留级原因分析
1.学习生活严重偏离大学生活的主题。本科教育学士学位要求学生成绩优良，能较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事科学研究工作或负责专门技术工作的初步能力。可以看出，大学生活的.主题或者学生的中心任务是学习。大多数留级生把较多的时间和精力花在学习以外的地方，比如说玩游戏，正常上课时间不去上课，长此以往导致学习成绩下降，学习成绩下降后自己因此无心学习，从而造成恶性循环。
(二)留级后心理、学习及生活状态分析
一般学生留级后会产生心理落差，他们认为自己本应该和同学一起完成学业，结果现在却留了一级，心理比较难受。留级生来到一个陌生的班级、陌生的宿舍、陌生的环境，对于学习，他们既要跟着新生学习自己曾学过的课程，又要重修挂科的课程，学习时间紧，有时还存在时间冲突问题，学习压力较大。面对陌生的环境，再对照自己的处境，他们生活上容易自暴自弃。
留级生留级后在心理上有较大的波动，学习压力又较大，这些都容易滋生留级生的负面情绪。
二、留级生管理中面临的问题
(一)自我封闭
由于留级到一个陌生的环境中，留级生自我意识大增，常处于自我封闭状态。对于新的班级、新的同学不甚了解，于是不敢也不想和同学甚至是舍友进行日常交流，不愿意参加班集体活动，整天自己独自上课，独自吃饭等，基本上处于一个人的世界，最多和已经升级的同学、朋友聊聊天。他们自我封闭，不愿和同学交流，别人也就无从了解他们内心真实的想法及其困惑，这对于班级和教育管理来说是一个很大的障碍。
(二)与新生的学习生活不协同
三、留级生的教育管理实践与体会
(一)思想教育要先行
针对留级生留级后的心理落差、学习压力和生活负能量状态，首先要开展思想教育工作。在学生留级后要多次并定期和其谈心交流，了解学生留级前的学习生活状态，分析其留级的关键原因，让其明确自己为什么会留级，最好能让其自我剖析，自我反省。
其次，让留学生树立“穷则思变，变则通”的意识。这里的“穷”，是指处境困难而并非物质贫穷。对于留级生来说“穷”可能就是学习压力、陌生环境和心理的失落感，但这些已经是既成事实，自己能做的就是“变”，只有“变”才可能“通”。如果自己还是像之前一样学习和生活，那么自己的情况只可能越来越差。只有改变自己的态度和陋习，加倍努力，奋起直追，才能迎头赶上。
(二)重点在于行动
毕竟“说”和“做”是两回事，不光能“说”出自己的“穷”，重点还在于自己怎么“变”，即提升留级生的执行力。[4]在学生明白自己留级原因的基础上，根据留级生的实际问题，具体情况具体分析，有针对性地提出适合该留级生的学习方式和建议，以促进其提高学习效果。比如对于曾学习过的课程，可以在新的班级里找一位学习能力强的学生带动和帮助留级生学习。同样，对于重修课程，可以让留级生认识一位新的同学，在时间冲突时，借阅其笔记，以免遗漏知识。在考试前，将留级生纳入班级学习小组，帮助留级生有效复习。
(三)多层次的监督管理
建立多层次的监督管理，加强留级生生活、学习的闭环控制。首先，让留级生每周自我总结及列写未来一周的学习生活计划，我们称之为“weeklyreport”，直接向班主任汇报。这样我们就可以直接了解其一周以来的学习和生活状态，并反馈相应的意见和建议，以便于纠正学生在学习和生活中的问题，指引学生朝健康积极方向前进。以下是某学生的一次weeklyreport及班主任的建议。
学习方面，复变作业做了12页，机械设计和互换性没看;高数学了多元函数和重积分的第一、第二节;大学物理做了第四、第五章的作业;英语只背了110多个单词。
生活方面，上网两次，累计时间4小时;空闲时玩轮滑，睡前绕校园跑一圈;白天没课时想着多上自习，但是签到回来又继续睡了;周六去本部唱歌了(同学签工作成功)。
下周计划：学习方面：复变和机设上课要多听些，这对复习有很大帮助;认真准备大学物理期中考试，英语四级背200个单词，开始做题。
生活方面：运动计划坚持住，没课时多上自习，签到后最迟睡到8：10;周六去本部和老同学聊聊天。
班主任建议：1.做作业是为了巩固所学知识，应保质保量完成;2.英语学习需要积累，更需要坚持，单词只是英语学习的一部分，要考试，还得进行阅读、写作等环节的练习;3.多参加户外运动有利于身心健康;4.加强自控力，从早操签到做起，杜绝睡懒觉。
其次，通过舍友及班长反馈其实际上课、生活的情况，加强实际监督。另外，定期和学生家长沟通，了解其近况，并就一些情况与家长及时沟通和交流，联合家长共同教育管理留级生，引导其健康生活，早日完成学业。
(四)因材施教
不同的留级生其留级原因是不一样的，而且每个学生的性格也不同。因此，需要针对每一个留级生制订个性化的二次培养方案，因材施教。有的学生喜欢当面和教师交谈，这就要求管理人员定期面对面和学生针对生活和学习上的问题进行交流;有的学生脸皮薄，可以通过qq、e-mail(weeklyreport)等非接触式辅导;有的学生是因为沉迷游戏而留级，这样首先就要减少和控制其游戏时间，同时培养其学习兴趣和习惯;有的学生是因为家庭问题，这样就要与其家长沟通，做好家长的思想工作，建立校-家联合培养关系。
(五)相互交流
建立留级生协会，组建留级生相互交流的实体平台和qq、微信等虚拟平台，定期开展留级生交流会，让其放开交流。邀请学生管理专家对留级生的共性问题进行答疑解惑，有针对性地进行指导和交流，让留级生敢于畅所欲言，表达自我，建立自信，正确和客观地认识留级问题。
四、总结
留级生属于现代大学教育的一类特殊人群，其留级后存在各种问题。我们要正确分析留学生的状态，意识到留级生教育管理工作的难点，创造性地开展教育和管理，积极进行思想教育，注重实际行动，加强监督管理，因材施教，加强留级生的相互交流，引导留级生健康生活，早日完成学业。
设计师工作亮点简洁写法篇二
[摘要]双语教学对师资队伍建设、授课对象的接受能力、教材的选编、教学方法的创新等方面提出了更高的要求，本文结合《国际市场营销》课程双语教学的实践，从教师、学生、教材以及教学方法等方面对提高双语教学效果进行了思考和探索。
[关键词]双语教学教学方法教学目标
随着中国的入世以及经济全球化进程的加快，社会对既有专业知识又有国际交流能力的复合型人才的需求越来越强烈。高校作为培养高层次复合型人才的基地，开展双语教学是时代发展和高等教育国际化的内在要求。近年来双语教学在我国高等院校迅速发展，许多高校都已经或开展双语教学活动。双语教学强调在非语言类专业中用外语进行课堂教学的交流与互动，使学生达到学习专业知识和外语应用技能的双重目的。因此，双语教学对师资队伍建设、授课对象的接受能力、教材的选编、教学方法的创新等方面提出了更高的要求，对各个高等院校而言都是一个崭新的课题，双语教学体系的建设处在不断的探索和完善之中。本文结合笔者在《国际市场营销》课程双语教学的实践，从教师、学生、教材以及教学方法等方面对双语教学进行思考，提出相关的建议供交流和探讨。
一、教师——双语教学的实施者
教师作为双语教学的实施者，是双语教学的主体，其教学水平是双语教学质量的重要保证。双语教学对教师提出了更高的要求，除了必须具备扎实的学科专业知识外，还要求具备良好的专业外语水平以及使用专业外语进行专业教学的融合能力。而我国高校的绝大多数教师接受的是传统的教育，具有扎实的专业基础，但缺乏专业和外语学科的交叉和融合，会外语的人不懂专业知识，精通专业知识的人不会外语，能够胜任双语教学的师资较为缺乏。现有的双语教学教师基本上由学科的骨干教师担任，具有较为扎实的专业知识，但未接受过专门的双语培训，要将专业知识与外语进行融合教学有着一定的难度。若教学不当，很容易让学生把专业知识的课程学习变成专业英语的学习。教育部双语骨干教师高级研修班的问卷调查也表明，近80%的教师认为需要提高自身的教学水平。因此，加强双语教学的师资队伍建设成为提高双语教学水平的关键。
由于解决双语教学师资问题的重点是专业知识和外语教学的融通问题，仅凭单一高校的力量不能很好地解决所有学科的双语教学师资培养的问题。因此，国家教育部门应在全国高校范围内集中力量进行统筹安排和统一布署，有重点地选拨各个学科的双语教学名师，并由各学科的名师分别对各院校的不同学科的双语教学教师进行集中的统一辅导和专门培训。另一方面，各个院校也可以根据自身的条件采取不同的方式来提高双语教学师资水平，如通过选派教师出国进修，或举办专门的培训班对双语教学的教师进行口语培训；也可引进外籍教师进行专业教学并配以中国教师作为助教进行必要的翻译，一方面通过翻译可以提高学生对专业知识的理解能力，另一方面也可以通过助教提高本校教师的双语教学水平。
二、学生——双语教学的接受者
学生作为双语教学的接受者，是学习的主体，其接受能力直接影响着双语教学的效果和质量。双语教学作为教师和学生教学互动的统一体，如果学生的接受水平不能适应双语教学的要求，则双语教学将面临重大的挑战。因此，在实施双语教学的过程中，教学活动的设计要围绕学生展开，教学过程要充分考虑到学生的外语基础及学习能力。在教学过程中，外语语言运用过多，会影响学生的接受能力，降低其学习专业知识的兴趣；若外语运用过少，又会失去双语教学的意义。因此，合理掌握运用双语的比例，是需要结合实际情况进行摸索的一门学问。
现在多数院校根据学生的外语基础的差异性，在大学英语的教学上推行分级教学，即根据学生的实际水平，通过听力、口语、写作等方面的测试，同时参考学生高考时的英语成绩，将学生按不同起点组织教学，这样既保证大部分学生能够达到学校人才培养的基本规格，又能够促进一部分学生的英语技能得到强化，英语运用能力得到进一步提高。
双语教学课程大多从大学三年级开始，双语教学可以参考英语分级教学的方法实施。可以针对学生的'外语水平，根据学生的兴趣和爱好，给学生一个自主选择的机会，即对有外语能力或有学习兴趣的学生可开展双语教学，而外语水平较低且对双语教学缺乏兴趣的学生可以继续传统的专业课教学，以免因强制选修双语教学课程加大学生的压力和负担，挫伤其学习积极性，也影响了对专业知识的学习。因此，采用分班选修的方法，对同一门专业课部分同学选修双语教学课程，部分同学选修传统专业课程，这样，既能培养一批综合素质高的外语专业双优人才，又能培养一批懂专业的合格毕业生。
此外，由于双语教学要求教师及时地把握学生对专业知识的接受状况，提倡更多的教学互动，鼓励运用外语进行对话与交流，因此，对参与教学的学生人数有一定的要求。一般应采取小班化教学，每个班级的人数应控制在30人以内。
三、教材——双语教学的工具
教材作为双语教学过程中必备的工具，是大学生了解世界的一扇窗口，对双语教学的效果起着极其重要的作用。高校双语教材应具备实效性、准确性和国际性的特征，使学生能接触到国外第一手的资料，并使学生原汁原味地体会作者思想和知识的准确表达。
目前，双语教材的选择主要有四种途径，即引进原版教材、国内出版教材、学校自编教材和翻译教材。各种教材的选择各有利弊。原版教材具有原汁原味的特点，语言地道，内容符合西方潮流，但与国内的教学目标不太相适应，且内容与中国文化存在差异。如笔者在担任《国际市场营销》双语教学课程，选用的是philipr.cateora&johnl.graham所编写《国际市场营销学》第11版。这本教材相对而言较为通俗易懂,有大量的案例,有利于活跃课堂气氛，在国外也是经典的国际市场营销教材。但对于国内学生来说，内容偏多，对于教材而言不够简练，将近700页厚厚的一大本，学生一拿到书就有很大的压力；而且案例介绍大量的美国知名企业,对于国内的学生来说却比较陌生，不利于进行课堂讨论。另一方面,书内涉及到东方不发达国家的内容，包括对中国的文化和经济介绍，从西方学者的角度出发，不够客观，有些观点比较陈旧。国内出版教材内容更本土化，结构体系符合中国的教学习惯，但又不能满足双语教学的要求。因此，需要对原版教材的章节和内容进行精选，以符合国内双语教学的要求。自编教材则受教师自身水平和资料来源的影响较大，翻译教材则失去了原有的意义，而且内容也受翻译水平的限制。
因此编写和选择一本符合专业教学特点与要求的英语专业教材，是双语教学改革和发展的重要任务。国家教育部门应建立科学的教材编写、评价和选用制度，鼓励有条件的高校整合力量编写符合中国特色的、满足双语教学要求的专业教材，以满足双语教学的需要。
四、教学方法——双语教学的手段
教学方法是实施双语教学的手段，教学方法应该与教学目标相结合。双语教学的主要任务应是系统讲授专业基础和前沿知识，同时在外语的运用中使学生学习掌握相关的外语专业词汇和表达方式，提高学生在专业领域的外语运用能力。实施双语教学与单纯母语教学有所不同，双语教学的课堂中，教师以第二语言为媒介给学生传授专业知识，学生不但需要集中精力听，还要能听懂和理解。因此，运用双语教学，要求教师时刻注意学生对教学内容的反应，更强调师生互动。因此，双语教学中最好采用小班化教学，教师在教学过程中应尽可能地使用互动性的手段，如：启发、提问、讨论等。课程的总体计划、教学要求、教学目标等要随着教学的深入，根据学生的反馈与需求做出不断的调整。
考虑到学生的英语水平，课堂教学可采用渗透式双语教学方法，根据学生的接受能力调整课堂上双语使用的比例，以专业知识为主线组织外文书面信息，以ppt形式呈现，使学生在理解专业知识外语逻辑思路的基础上，重点掌握外文专业词汇，理解专业知识外文概念，对于重点内容或关键点首先以外文讲解再辅以母语解释，对于教学难点则主要以母语讲述。对于一些深奥的学术思想、理论观点宜使用母语阐述，帮助学生理解，也可以避免将知识学习课变成专业英语课或阅读理解课等常见的双语课弊端。
双语教学在我国正处于起步阶段，是目前高校面临的新挑战。为解决这一新的课题，不仅需要国家教育部门、学校加强管理，从各方面给予支持和鼓励，也需要广大教学工作者共同合作，进行不断地探索。
参考文献：
设计师工作亮点简洁写法篇三
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xx党建工作特色亮点总结
中共**县教育局党委现有2个党总支、22个支部，共有在册党员435人，其中在职301人，退休134人;另有乡镇中学文教支部14个(目前隶属乡镇党委管理)，在职党员421人。今年来，县教育局党委以创办人民满意的教育为目标，认真学习宣传贯彻党的十八大以来的重要精神，全面推进党组织和党员队伍建设，努力提高党建工作规范化水平，充分发挥基层党组织推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的作用，为全县教育持续、健康发展提供强有力的思想和组织保证。现就**县教育局党建工作特色亮点简要总结如：
动。把《中国共产党章程》和党的十八大精神，纳入党员学习、各类教育培训之中，切实增强党员干部认真学习党章、自觉遵守党章的主动性。
二抓团结务实强作风。我们积极致力于班子的团结协作和求真务实的作风建设，形成了一个强有力的战斗集体。在团结协作方面，努力做到“三分三合”和“四个互相”。“三分三合”即工作上分，思想上合;任务上分，目标上合;职责上分，整体上合。“四个互相”即互相支持不拆台，互想尊重不发难，互相理解不猜疑，互相监督不违纪。同时对班子成员有明确的分工和职责，避免了因职责不清、任务不明而导致的互相争权或互相推诿现象的发生。在求真务实方面，我们重点抓好班子成员的目标责任制，班子成员联片包乡镇，股室干部则结对包校。其工作效果和成绩均纳入干部年度工作目标，并进行严格的考核。
收群众和社会监督。在提干、评职、评先、招生等热点问题上，一律实行三公开(政策公开、过程公开、结果公开)，不搞暗箱操作。
一抓制度管理。教育局党委全面履行领导所属党支部的党建工作职责，建立健全局党委统一领导，党委书记负总责，分管领导具体抓，党委成员联系基层党组织的工作机制，强化指导力度、责任目标和督促检查工作，狠抓工作目标、制度、责任、实效的落实，形成一级抓一级，层层抓落实的党建工作格局，为各党支部开展党建工作提供了有力的保障。每次重要工作部署、重大活动，局党委都把党建工作作为一项内容，使各党支部的工作能紧紧围绕党委的中心任务来进行，进一步完善教育系统基层党组织建设责任制考评工作，对基层党组织和书记、校长抓党建工作情况进行综合考评，推动基层党组织各项任务的落实。
行了慰问。对在教育教学中做出突出贡献的党组织和党员、党务工作者，给予表彰和奖励，使党员教师感受到党组织的温暖，有力地调动了他们的积极性和创造性。
三抓党员管理。我们严把党员入口关，严格按照要求吸纳和发展好党员。今年来，教育局党委共推荐4人参加党员积极分子培训，新发展预备党员3名，预备党员转正3名。同时，加强了对流动党员的管理和党费收缴工作力度，严格按照规定收缴党费，建立党费收缴情况台账，对各党支部党费收缴情况进行检查，发现问题即及时纠正，确保党费收缴工作纳入正常化、规范化、制度化的轨道。认真开展处置不合格党员试点工作，对通过民主评议出的不合格党员将实行“限期改正”处置。
一是注重学习宣导。把加强党员干部政治理论学习和教育培训作为履职切入点。今年3月，我局与县政府教育督导室编印了《**县依法治教学习手册》，并下发至局机关各股室、二级机构、县直学校和乡镇中学，要求各单位相关人员认真学习。8月26日，还将组织上述人员参加《依法治教》考试。严格各类招生考试管理，加快教育阳光服务中心和学校阳光服务平台建设，打造集办事指南、政策咨询、信息公开、投诉受理、舆情回应等多重功能于一体的教育服务平台。
二是开展活动引导。在全系统各党组和党员干部中扎
实开展“学习焦裕禄践行三严三实”教育实践活动，狠抓
师德师风建设
。县教育局从今年3月下旬开始，以集中学习、专题辅导、座谈研讨、个人自学为引领，以对照检查、召开民主生活会、开展大讨论为标尺，要求党员干部对照焦裕禄精神找差距、对照“三严三实”找不足，以好干部标准作表率，切实办好人民满意教育。三是开展“党建帮扶”。我们把组织建设与做群众工作紧密结合，在王十万乡付家冲村开展“党建帮扶”，协调解决点村实际问题。积极开展“走访群众听民生、深入基层解难题”、“教师节表彰”等主题实践活动。
结合教育中心工作，创新活动载体，探索服务师生的新举措。
、综合环境整治、规范办学行为等方面进行包干负责，积极协调解决群众反映强烈的热点、难点、焦点问题，为师生群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事。二是实行学校领导联系班级和教师。各基层学校要突
出抓好为师生服务，积极推进党务公开、政务公开、校务公开，提高各项规章制度、工作程序的透明度和公众参与度，按照师生群众需求健全渠道，全面打造便利师生群众的服务平台。学校领导班子成员要联系相对固定班级和老师，及时掌握师生动态，了解师生需求，以好的作风带动校风、班风和学风。
三是开展“三雅一规范”美丽校园行动创建活动，打造环境优雅、布置高雅、师生儒雅、管理规范的校园。我局创造性地开展“三雅一规范”美丽校园创建行动，倾力提升校园的“自然之美、精细之美、人文之美”，借此塑造幸福完整的教育生活。创建效果达到、甚至超过了预期，基层学校、幼儿园和社会反响良好，《湖南教育》8月份以《为县域教育发展注入绿色动力》为题专门报道了我县创建“三雅一规范”美丽校园行动纪实。深入推进教育综合改革，实施县域层面办学体制、考试招生制度和人才培养模式改革，实施课改提质工程，建立基层乡镇片区教研工作站，20xx年起将全县各类教学骨干整合到4个片区教研工作站。每年开展学科带头人、骨干教师送教下乡活动。定期开展教研活动和讲座培训，努力推动了教师队伍的整体素质提升。
行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生成长出谋划策。
设计师工作亮点简洁写法篇四
一、从实际出发，激发学生学习动机
对于刚接触烹饪专业的新生来说，应采取“先入为主”的方法，组织他们走进名校,与优秀学生面对面的交流,观看高年级优秀学生的作品展览，包括正规的作业评批、冷菜拼摆及食品雕刻等的获奖情况、观看娴熟的烹制技艺的vcd，关于烹饪的演讲比赛，从多角度多方面来展示中华美食文化的博大精深，源源流长，以此激发学生浓厚的学习氛围，激发学生努力学习立志成才的热情.充分调动他们的求知欲望，促使他们确立起自己的奋斗目标，激发起一展身手的强烈动机。
随着社会的发展，烹饪专业的理论知识也发生了很大变化，各种新工艺、新设备、新原料、新理念也层出不穷，我们根据社会对人才的需求适时调整计划，合理选取教材，不拘泥于教科书，把有关的新知识和科学技术补充应用到教学中，加深学生对所学理论的认识，增加学生技能实践的时间,让每个学生在餐饮的社会实践岗位上,体验服务与奉献的乐趣.
二、理论与实践相联系，使理论更好的服务于实践
在以前的专业教学中，都比较偏重于传授理论知识，忽视了学生的实践操作能力，导致学生就业后不能尽快适应工作需要，在工作中处于被动消极状态，作为烹饪专业若要解决这一问题应从以下几方面入手：
首先是强化实习教学，增加感性认识在教学过程中,讲究直观性教学，以此加大学生对知识的.感性认识.如在油温的识别上,边讲授理论边演示实践,三四成热的温油锅可能达到的温度是多少,观察油面情况,原料下锅会有什么状况。:
其次是借助理论知识参加和加强社会实践,增强烹饪技能积极引导学生适时参与社会实践，到餐饮服务单位参与实际操作，使理论知识在社会实践中得到升华。实践吸取理论的精华,理论又对实践提供帮助,两者相互渗透和巩固,达到了理论实践的和谐统一。
三、引入竞争机制,“技能不过关,将来无饭碗”。
根据专业教学的进度,适时组织一些技能比赛,如烹制一些与刀工,勺工有关的特色菜品,以观察掌握的熟练程度等。通过技能竞赛、形式教育、就业讲座、单位实习等多种手段让学生感受社会优胜劣汰的客观现实，明白“技能不过关,将来无饭碗”的道理，增强苦练技能的积极性和自觉性。
总之,在实际教学过程中,注重专业知识的合理性,探索实践操作技能的内在奥秘,科学强化社会实践的训练,对于培养高素质的社会性技能人才起着十分重要的作用,也只有这样才能更好的诠释教育的价值和内涵。
设计师工作亮点简洁写法篇五
本周一(20__年10月30日)上午第三节课，我在九年4班上了一节校内公开课，内容为《唐雎不辱使命》的第二课时。
公开课的教案是根据教参里的“教学建议”，结合我想展现4班的诵读能力的教学意图，设计而成。
自信地说，我的这节课还是有亮点的，毕竟我很用心在备课，而且我的课堂把控能力还算不错。
但是不容忽视的是，无论是教学设计，还是公开课课堂教学的实施，都存在着或多或少的问题。
接下来，我将从三大方面，来说说他人对我这节课的评价。
一、教研组的集体评议
(一)、存在的主要问题
1、虽然形式多样，但是内容安排太多，所以一直在赶着上。
2、重点不突出，每个环节基本上都是浅尝辄止。
3、跳跃性过大，环节之间的衔接过渡很突兀。
(二)、教学设计可做如下修改
1、“读一读”(无句逗朗读)、“考一考”(基础字词句的翻译)这两个环节可以直接删去。
2、把“说一说”(复述情节)、“评一评”(人物形象分析)作为重点，保证时间让学生展开说。
总的来说，公开课的内容安排不宜太多，而且最好要有弹性的设计，可以随堂做调整。所有教学活动一定要紧紧围绕着教学目标，重点要突出，展开要充分。
二、教研后我与江丽鸿老师的共同探讨
1、句逗训练很有意义，可以加强学生的文言语感，平时可以多做训练，但教师要有相应的指导与落实巩固，否则就会流于形式。
2、借助关键词来复述课文，这个形式不错，可以多让学生练习说，尤其是基础较差的学生，这样可以训练他们概括的能力。
3、“写一写”(随文练笔)作为课外作业，还可以让学生参考《羚羊木雕》这篇课文的写法。
“仿课文，写作文”一直以来都是江老师研究的课题，而且小有成果，很值得我借鉴。
4、关于“士”的文化精神，如有时间，可以让学生结合本课的课后练习四以及《出师表》，做一次综合性学习，就算没有时间开展活动，也应该让学生有所了解。
三、朋友圈的留言
1、黑板有点乱。
这是我的一位从事小学语文教育的同学，在看到我发的公开课照片后，在下方的留言。
小学老师们注重细节，追求精致课堂，我早有耳闻，此次体会颇深。
我的板书设计应该是没有多大问题的，但是两张插图、两个小黑板，把大黑板遮拦得杂乱不堪，确实不妥。细节决定成败，我要引以为鉴。
2、你的字进步很大!
这是以前的一位同事给我的留言。
坦白讲，在读师范时，板书就是我的软肋之一，而从教以来自己又懒于练习。
所以，她的肯定，我受之有愧。其实，我需要改进的真的还有很多很多!
此次公开课应该说遗憾不少，甚至可能会让这些年来一直关注并关心我的人失望地认为：“这么多年了，你怎么还只是这样!”
不过，只有我知道，自己付出了多少努力与艰辛。其实，大多数笨鸟还是只能在后面慢慢飞的。但是她会一直飞下去!
今后的教学，希望自己不忘初心，继续保持对教学的敏感与热爱，不气不馁，一步一步向前走!
加油!