教学工作计划是教师在一段时间内为了达到教学目标而安排的一系列行动和安排。以下是小编为大家整理的一些教学工作计划例文，希望能够对大家的教学工作有所帮助和借鉴。
设计未来的教案（通用16篇）篇一
乘坐太阳能磁悬校车一会儿就到了学校，一进门便可以看到一排巨大的‘‘树’’和巨大的‘‘花’’，这便是新型的教学大楼。里面有太阳能空调，每个教室还安装了直饮水的水龙头。课桌上除了笔记本电脑以外什么也没有，黑板也不翼而飞了，挂在那的是一个大大的电脑屏幕，原来老师就是通过多媒体网络来给学生上课。
在22世纪以经实现了十二年义务教育制，我的母校也升级成了一所综合学校，学生在这里可以享受十二年的义务教育。分数成了检验学习的辅助手段，老师更看重的是学生的动手能力和创新能力，并根据学生的`特点培养各种新型人才。
我走出教学楼，发现不远处有一个美丽的树林，林荫道旁边还有图书馆。智力测试馆。足球场等设施，足球场上正进行热闹的机器人足球大赛呢。
未来的学校一切都很好，以后的小学生可以快乐地上学了。
设计未来的教案（通用16篇）篇二
20xx年的今天，同学们约好在学校集中，闹钟响了起来，机器人为我准备了早餐，吃完早餐，我的机器人变成了飞船带着我到学校，在一路上我看见了许多同学，我真不敢相信连郑慈文、刘伟、李弘它们都当上了设计师，到了学校，我按了一下门铃，一老奶奶出来了，真没想到那竟然是何老师，何老师把门打开就进去了。
一进校园，先看见我们小时侯的植物园有多了很多花草树木，等同学们到齐了，老师先带我们参观地下操场，在操场旁边有很多不用太阳的花草树木，在里面做操，冬暖夏凉，很安全，然后参观教室，同学们都不用被背书包，每人有一部手提电脑，上课老师讲什么都会发运到手提电脑中，我们真很羡慕他们有手提电脑，我们小时侯连电脑都老些坏的，所以才羡慕他们。
闹钟响了，妈妈叫醒我，我真希望这不是个梦。
设计未来的教案（通用16篇）篇三
我想未来的学校一定有许多的机器人，他们都是环保机器人，就是遇到了垃圾，能把它们自动清理到垃圾桶里来。我给它们起了一个好听的名字叫做校园美容师。
学校的大门像是一个声音识别器，如果你是这个学校的学生，你随意的说一句话大门就会为你打开。如果不是大门就会发出嗡嗡的警报声，把那些危险分子挡在校门之外，保护同学们的生命安全。
教室里的黑板也是一个会发声的装置，只要老师一说话黑板就会把老师说的话自动显示到黑板上来。这样既省去了老师板书的辛劳，也方便了同学们快速的记下老师将的内容。
而每一个同学的课桌上都有一个百宝箱，里面什么东西都有，只要按下红色的按钮，百宝箱就会立刻出现，如果按下红色的按钮，百宝箱就会立刻消失，方便吧！
教室里还有两个很大的按钮，一个是黑色的一个是白色的。按一下白色的按钮，教室里所有的东西都会消失，如果你按下黑色的按钮所有的东西有了可回来了。这样同学们打扫卫生的时候就很方便了。
看到了吧，这就是我对未来学校的设想，相信这一天会很快实现的。
设计未来的教案（通用16篇）篇四
1、默读课文，了解主要情节。
2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。
3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。
4、领会本文所表达出的强烈的.爱国主义精神。
教学重点。
1、了解小说的主要情节。
2、体会文中的心理描写方法。
教学难点。
1、通过语言、行动来衬托心理活动的方法。
2、领会文中所表达的强烈的爱国主义精神。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。
板书：别了，语文课。
二、默读课文，走进文本。
默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
三、交流阅读感受。
1、在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受以及困惑。
2、结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方。
四、整理归纳，多层次读课文。
1、分角色朗读。
2、表演再现。
五、质疑悟读。
1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？
2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。
3、存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？下节课我们继续研究。
设计未来的教案（通用16篇）篇五
教学目标：
1.领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
3.形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
教学内容分析:。
在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点是了解技术的未来发展趋势。教学难点是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。
教学对象分析：
辩论是本课时的重头戏，本节课要对“技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？”进行辩论，3班、4班的学生是我校高一招的直升班，无论是知识面还是参与程度，比其它班要好，对这两个班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于学生不感兴趣导致冷场，需要事先指派正反两方的主要负责人，并公布比赛规则，其它事情如各个辩手的挑选到主持人的选定等等七个班均由他们自己准备。
教学策略：
教学过程：
1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）。
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。
问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处?
2、阅读案例：
（1）学生阅读“无线家庭”的“无线生活”、《告后人书》、“月球城市”等案例。
（2）要求学生在阅读案例时思考问题：
技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。
3、讨论和辩论：
（1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
（3）走出课本：未来的生活。
a.太空旅游。
b.水上住宅。
c.海上度假乐园。
d.海底隧道：海南汽车、火车直通大陆。
阅读：爱因斯坦《告后人书》。
爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？
问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来,大家都忧心忡忡。”
讨论：互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？
辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）。
辩论引导：
对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。
4、本章小结：
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。
技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的未来既充满希望，同也隐含威胁。
5、练习：
查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
设计未来的教案（通用16篇）篇六
宇宙是怎样诞生的它从何而来又向哪里去斯蒂芬・霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：
我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。?这就是大爆炸宇宙的基本理论。
《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬・霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
［资料显示屏］。
《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。
――《斯蒂芬・霍金的科学生涯》（英）。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬・霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。
――《少年版世界名人传记・霍金传》。
斯蒂芬・霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。
――洪伟。
［教学设计abc］。
设计a。
一、导语设计。
1．可以从普通人对我们赖以生存的地球的关注导入，引出科学家对无限广阔的宇宙的关注，从而引出霍金的《宇宙的未来》。（这样导入意在强调科学家的责任感）。
2?可以从阅读科技论文和科技说明文的目的（了解观点，获取知识）导入，直截了当地切入本文的基本观点。（这样导入意在突出科技论文的阅读方法）。
以上两种导入都要直接切入文章的主体部分，不必分析全文结构。
1过程：学生阅读、讨论、交流，教师指导、点拨、归纳。
2?方法：学生――自由讨论式，教师――点拨引导式。
3归纳：霍金对宇宙未来的`预言主要有以下一些观点：
（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。
（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。
（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。
（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百五十亿年之后。
4?体会这篇演讲词幽默风趣的语言特点。
作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷。但是霍金的聪明之处在于他运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。这样的语言是很多的，例如：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”“你在实际上不可能预测出来数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”“即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”
设计b。
一、导语设计。
同设计a。
1初读课文，找出一些关键词语，把握文章大意。
从标题和开头都可以看出文章要谈的是对宇宙未来的预测，初读文章就应该找出与这一预测有剐的关键词语，最重要的应该有两个：“膨胀”与“坍缩”，然后进一步找到与这两个词相剐联的其他关键词：“平均密度”和“暗物质”，即可基本把握文章大意。
2⒈细读课文，弄清这些关键词语之间的关系，把握作者的观点。
作者的观点是：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，唆就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。事实上，现在的密度似乎非常接近与把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。但宇宙的未来是膨胀还是坍缩，仍尚难定论。
3?抓住生动的比喻，理解作者的观点。
在阐明科学道理的时候，作者用了一些人们熟知的事例，有助于我们理解文章的观点。如：“例如，如果你稍微改变一下你旋转赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
设计未来的教案（通用16篇）篇七
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备。
1．课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间。
二课时（第二课时为写作及讲评）。
五、教学过程。
（一）导入。
1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！
2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）。
（二）揭示本次作文主题。
1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的。
2．出示课件：舞小的过去，现在。
3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）。
（三）启迪学生的想象。
2．创设情境。（卡通课件，进入未来）。
3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？
4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
（5）你对未来学校的教师有哪些要求？
（7）未来学校会培养出怎样的学生？
6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？
（学生评说。教师板书：大胆丰富新奇）。
（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1．学生出示自己绘制的未来学校构想。
2．指名上台介绍自己的`画面内容。
3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
（师相机指导并板书：介绍。
有序。
重点突出）。
4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）。
（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）。
附习作：
2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！
瞧，舞小是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有防弹系统和安全设备，如果遇到障碍物，会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位总管亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。
21世纪50年代的舞小随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！
设计未来的教案（通用16篇）篇八
大家好！我叫张瑞涵，我是一个热爱绘画的女生。你听到我写的题目一定很奇怪吧！我又不是设计师，哪儿来的设计师呢？让我来告诉你吧！
我有着一张白净的瓜子脸，细长的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，长长的睫毛，带着一个绿色波点的发夹，这就是我！
我最大的梦想就是做一名设计师，到时尚之都----法国巴黎去工作。做一个知名的设计师，创造一个属于自己的品牌。
我现在可是班里的小画家哩！连比我还有才的戴远琪都天天跟着我，我最好的朋友是张奕安、袁箐霖和王艺丹。好多人说我有个性。不过，到现在我还搞不清是什么意思。我在家里是大姐大，在学校是风趣幽默的开心果。
怎么样我是不是一个有个性的女生呢？
设计未来的教案（通用16篇）篇九
我创作的桥跟其他的桥不一样。桥栏杆上有个小洞，如果发生地震，就可以把碎片吸进去。如果要修房子的时候，工人叔叔按一个按钮，就可以把这些碎片吸出来，用来修房子。这个桥的顶端特别透明，看起来象一块小布，而且都看不出颜色，下雨的时候可以遮雨。这座桥分了车行道和人行道，如果行人走车行道，又不给警察讲清楚，警察就会把他推到人行道去。
我设计的桥可以废物利用，可以避雨，还可以让人们遵守交通规则，比起普通的桥，真是优点太多了。
文档为doc格式。
设计未来的教案（通用16篇）篇十
文／韩承金。
宇宙是怎样诞生的它从何而来又向哪里去斯蒂芬・霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：
我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。?这就是大爆炸宇宙的基本理论。
《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬・霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
［资料显示屏］。
《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。
――《斯蒂芬・霍金的科学生涯》（英）。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的.意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬・霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。
――《少年版世界名人传记・霍金传》。
斯蒂芬・霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。
――洪伟。
［教学设计abc］。
设计a。
一、导语设计。
1．可以从普通人对我们赖以生存的地球的关注导入，引出科学家对无限广阔的宇宙的关注，从而引出霍金的《宇宙的未来》。（这样导入意在强调科学家的责任感）。
2?可以从阅读科技论文和科技说明文的目的（了解观点，获取知识）导入，直截了当地切入本文的基本观点。（这样导入意在突出科技论文的阅读方法）。
以上两种导入都要直接切入文章的主体部分，不必分析全文结构。
1过程：学生阅读、讨论、交流，教师指导、点拨、归纳。
2?方法：学生――自由讨论式，教师――点拨引导式。
3归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：
（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。
（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。
设计未来的教案（通用16篇）篇十一
1、了解宇宙飞船的主要结构。
2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。
3、培养学生对科学的探究精神。
教学重点。
1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。
课前准备。
1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。
2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。
教学过程。
第一课时。
一、组织教学。
二、欣赏影片。
欣赏10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。
三、讨论交流。
1、导入课题。
2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。
4、让学生以小组为单位分组讨论。
5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。
第二课时。
一、师生交流。
1、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。
2、教师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。
3、教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。
4、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。
5、启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船。
6、学生分组进行绘制草图。
7、师到各小组给予指导。
8、各组学生开始制作活动。
二、展示评价阶段。
1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。
2、引导学生自评与互相评。
3、收拾与整理:学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展。
鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物。
设计未来的教案（通用16篇）篇十二
20xx年，科技大街上的“李氏汽车整装部”。
一位少女正在一辆奇怪的汽车前忙碌，没错，那就是10年后的我。面前，是我设计的“l牌萨图321号”环保汽车。
让我们一起观赏和解析一下它的功能。
远远望去，像一只海豚插上了蜻蜓的翅膀。它头顶上方装了两片像鱼鳍一样的装置，但两侧却是两片黑黑的、网格一样的东西，嗯，您猜对了，它是太阳能板，可以轻松地将太阳能转化为汽车动力，为了最大限度地减少行进途中的阻力，我将整个车形改成了海豚一样的流线型，这两样改装，不光解决了能源消耗紧张的问题，而且大街上来往的汽车更加多样化了。
车灯啊，我用了仿猫眼的结构，雾天、黑夜可以让瞳孔开得最大，以便尽可能地收集微弱的光线，而视网膜后的反光组织可以把光反射出来，就可以权当车灯使用。不用的时候记得“闭上眼睛”哦！车也会“累”的！
最后一项功能——空气过滤！众所周知，照目前状态，二十一世纪的空气质量差得爆表，而咱们“l牌萨图321号”可不一样，它具有超级过滤功能，张嘴吸入空气——滤网过滤——最新鲜的干净空气！
有了这辆车，地球一定会高兴得手舞足蹈，欢呼雀跃上三天的！所以，还等什么！心动不如行动！现在买，打九折！
设计未来的教案（通用16篇）篇十三
同学们，你们听过《嫦娥奔月》的故事吗?那是我们中华民族做了几千年的飞天梦。这个梦终于在10月15日实现了。(出示课件：中国首位航天员杨利伟乘神舟五号载人飞船的视频)通过这段视频你知道了什么?想到了什么?(学生答：略)。
随着中国国力的富强，科技水平的进步，继神舟五号之后，我国又有多个宇宙飞船进入太空。(出示图片)今天让我们也来乘坐飞船进行一次宇宙之旅吧!(板书课题)。
﹝设计意图﹞激发学生求知欲望和学习兴趣，增强民族自豪感。
二、民主导学。
1、直观分析，了解新知。
同学们，你们了解宇宙飞船的哪些相关知识?(学生答：略)。
宇宙飞船是从地球发射的可在宇宙飞行并安全返回的一次性使用的载人航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。目前，它的运行时间一般是几天到半个月，一般乘两到三名航天员。(学生答：略)。
下面，让我们先来了解宇宙飞船外形有什么特征?都有哪几部分组成，每部分的造型有何特点?(学生观察、分析、反馈，教师小结并板画)。
﹝设计意图﹞抛出问题引导学生观察、分析，了解宇宙飞船的知识以及组成部分，并能够运用基本形概括物象的方法描述飞船的形体特征。
2、实践探索，掌握方法。
a、构图主体突出，情境合理。(板书：构图均衡美)。
b、飞船造型合理，方法独特。(板书：造型写实、抽象)。
3、激发思维，自主创作。
1、同学们，想不想看看别的小朋友是如何设计的?(出示作品)这些飞船与你心中的飞船有什么不同?(学生答：略)。
教师小结并板书：
c、色彩丰富，富有变化。(板书：色彩对比、和谐)。
老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的想法表现出来了，下面，大家就赶快动手设计吧!(音乐背景)。
2、作业要求：
a、画一幅自己心中的宇宙飞船。
b、作品主题突出，构图合理，有适当的背景。
﹝设计意图﹞通过欣赏图片让学生直观感受通过联想创新设计出来的不一样的飞船，进一步激发学生创作思维。
五、欣赏评价，教师小结。
1、作品展示、评价。
引导学生介绍评价自己作品的设计意图与创意，学生互评，教师点评。
2、教师小结：六年级的孩子果然不同凡响，现在大家不仅有宇宙方面深厚的知识积累，还能很好地应用所学知识设计出独特的宇宙飞船。老师相信，在不久的将来我们一定能够乘坐自己设计的宇宙飞船进行一次真正的宇宙之旅。
设计未来的教案（通用16篇）篇十四
我来到了二十年后的世间。啊！我来到这儿，映入眼帘的就是一幅美丽的画卷：亭台楼阁，假山怪石，映在青松翠柏之中；花坛盆景，藤萝翠竹，点缀在其间。我真的不相信眼前的这一切这还是人间吗？简直就是天堂。
接着，我到了一家高科技公司。这里好大好有气派啊！四周紫红的柱子上雕刻着尊贵的龙凤，栩栩如生，仿佛它们正在欢乐地飞腾跳舞；抬头一看，金黄的琉璃瓦在阳光下闪耀的光芒。再一看工作人员，竟是几个机器人。哦，原来是工作人员把机器人调整好并让它按程序办事，而真正的工作人员只需要在旁边观测它们的动作是否正确。我仔细一看，机器人正在进行一种试验，它们用一种微小的东西放在耳边，就可以听见自己想听见的声音。
最后，我来到公园。在金色的阳光下，公园显得更加色彩斑斓，优雅怡人。园内，奇石累累，小路幽幽……这山光水色，鸟语花香，把整个公园打扮得如人间仙境一般。
好了，我们就“旅游”到这吧。
我坐着时光飞机回到了二十年前，让我不免有些不太适应。不过，我相信在不久的将来，那一切都会变成现实。
六年级:纪康平。
上一篇：多多奇遇记。
下一篇：承诺
设计未来的教案（通用16篇）篇十五
1、了解浅显的太空知识。
2、能画出各种想象的飞行器以及太空背景。
3、培养从小热爱科学的思想感情。
教学重难点。
1、重点：让学生了解浅显的宇宙知识，培养学生丰富的想象力。
2、难点：以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的愉快的心情。
教学过程。
(一)师生谈话，激发兴趣。
1、配合图片，引入课题。
(二)讲解，介绍。
1、介绍有关的知识。
(1)太空是指上下，左右，前后无限大的所有空间。
(2)地球存在于太阳系中。
(3)太空中没有大气，没有空气。
2、学生自由讨论：如何飞向太空?在太空中怎样遨游?
3、飞行器的特征和外形如何?
4、在干什么?背景特征?
(三)学生作业。
1、画出太空的背景。
2、画出人物惊奇、愉快的表情。
3、画出飞行器的完整构图。
(四)作业讲评。
表扬有创意的同学。
设计未来的教案（通用16篇）篇十六
我在没有学设计之前，在餐厅或宾馆遇见需要好一阵才鼓捣会用的水龙头、洗手液按钮，我都会因为觉得自己实在是太笨了而感到尴尬。后来才逐渐觉得可能是它们没有传达出所要想表达的意思因而我不会用，也就逐渐释怀。这是一个领悟的过程，从责备自己到意识到也许是这些物品的设计存在问题。
领悟离不开对生活的观察，而这本书的作者唐纳德·诺曼就是一个细致入微的生活观察者。读这本书时，我惊讶于作者从细微之处发现问题并展开讨论的能力。想想也是，我们接触一件物品，和它交流的细节对交流的成果影响很大。作者这种作为设计者、生活观察者、创造者的人生态度尤其值得我们去体悟和学习。
在本书中，作者介绍的一些原则，其中一些对我是有启发性的。比如，作者说我们需要的设计要对人敏感，要遵循以人为中心、以活动为中心的原则；技术应该适应人类而不是反之。作者提出的一些理论同样令人深思。作者介绍了设计的三种水平，本能水平的设计、行为水平的设计和反思水平的设计。本能水平的设计主要涉及产品外形的初始效果；行为水平的设计主要是关于用户使用产品的所有经验；反思说的设计主要包括产品给人的感觉，它描述了一个什么形象，它告诉其他人它的拥有者是什么品位。
这本书的名字叫“未来产品的设计”，书中自然有很多还正处于研究阶段的技术或者试验。大量关于未来机器的描述和未来科技的可能预测，给我很大的震撼。这些未来产品的研发是由科技驱动的，然而，这样的未来并不一定是更加美好的未来。书中列举了大量机器越智能，人们与它们的交流就越出现困难的例子。通过描述这些困难，作者总结了用户界面设计的11个原则。这些原则对于我们理解、评价一个物品设计的好坏十分有帮助。例如，“提供无骚扰的持续知晓”原则，说的是设备在运行时，无论是正常还是不正常，都要提供及时的、不构成骚扰的反馈。这样人们才能理解机器，在机器无法正常运转时人们知道是哪里出现了问题，或者，等待是因为机器故障还是本来就是要这么多的运行时间。电脑界面中大量运用了这条原则，比如传送文件时显示进度和当前速率，打开软件时也会有进度条或者告诉你软件正在干什么的信息。
这本书对我的影响就是这样，它让我对生活中一些习以为常或从来没有注意过的东西重新审视，思考它们为什么是这个样子呈现在我的面前或是有些地方设计的太糟糕应该改进。这是我在阅读这本书之前所没有过的体验。