工作心得体会是我们在工作中的收获和成果的总结，也是我们在职场中获得进步和成长的重要标志。下面是一些优秀的工作心得体会范文，希望能给大家提供一些思路和启示。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇一
我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来特教工作十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些智障学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一类学生严格要求，对班二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇二
接手一个新班级，总是遇到很多问题。第一年带班时，学生31人，男学生多、女学生少。男学生多就隔三差五地出现"打架、早恋、作业拖沓、字迹潦草、带仿真武器等危险工具进校"等等问题，我就三天两头"批评、吼","批评、吼"完没几天学生再犯，又"批评、吼",如此恶性循环，简直可以用焦头烂额来形容第一年的工作。
现在带班，学生38人，女学生多男学生少。女学生相对安静很多，全班作业、纪律前所未有的好。但是我的很多精力还是被被那十几个"不交作业、字迹潦草"的学生占据着。
一直想着该怎么解决这个问题，于是又找来《班主任工作漫谈》取取经。果然，大教育家魏书生没有让我失望：让学生自己管自己！在谈到自己的治班经验时，他说自己担任学校领导工作，又是两个班的班主任，还经常外出开会传经，如此频繁的外出，却从没找别人代过班，学生自学语文、自己管理班级，而且还多次得奖……还有如此自觉的学生？原来，他班里的每一个学生都是"副班主任",他们都有明确的职责分工，试想一个班级由几十个不同分工的"副班主任"管理，秩序该是多么井然。他说："班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着、一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。"。
自己也可以实行这种方式吧。于是想对策，岗位安排应该怎样？由谁来任何职？有些学生不服从管教，有些"班副"不负责任怎么办？怎样落实这项规定？"班副"一大团，出了纰漏我来查缺补漏岂不是又会增加自己工作量？分级管理怎样？一级是基层组织，二级"班副"总管五六个一级"班副",三级班长处理大部分问题，少部分难解决的问题上报班主任解决。针对上述问题，想了以下几点对策，当然具体实施步骤还有待酝酿。
人人有岗位，人人都有事可干、有业可为，这样既充分调动了学生的工作积极性，增强了主人翁意识，培养多种能力，又培养了学生的责任感。岗位任职人员可使用"自荐为主，推荐为辅"的原则进行任免。对于"一岗多人竞争"的现象，可由大家推荐，然后参加竞选演说，由全班同学进行举手表决，也可通过岗位轮换，互换角色，调整地位，从而使每个学生乐观、自信。
小干部的岗位设置名称要响亮有趣、生动形象。现在的学生生活在一个高速信息化的时代，一些国内外动漫、卡通影片中的主人公、小宠物的名字、形象等深深吸引着孩子，他们时时设想着自己也能成为其中一员。根据这一时代的需要，学生可根据自己的岗位要求给自己取一个形象有趣的岗位名称。如有些学校的班委是这样命名的：小博士蛙岗（学习委员）、小猫头鹰岗（纪律委员）、小百灵鸟岗（宣传委员）、金孔雀岗（文艺委员）、小海燕岗（体育委员）、小园丁岗（植物角工作）、黑猫警长（电器开关）等。
"班副"上岗后，班主任一周召开"班副"会议一次，主要由二级和三级"班副"汇报班级管理中的得与失，并与大家一起讨论苦难问题的解决办法。每天晨会课由"三级班副"——原班长汇报昨天的工作。表扬优点，指出缺点，其他"班副"补充。
想法还有很多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班级具体实施。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇三
我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境，是埋怨，是悲观，是失望呢？失望过了，悲观过了，又能怎么样呢？我以前也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了，才会发现事物都是新的。
盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理，我相信会有收获的。条条大路通罗马，这15种方法总会有它适用的地方。
我们的教学，最终的目的都是为了提高学生的成绩，让他们学会做人。但提高学习的`效率都有哪些方法呢？魏老师为我们指出了很多方法，以前我也试过一些，但效果不明显自己也就放弃了。其实，我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯，学生有这些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变，必须先改变自己。针对这些情况，我教会学生学会利用“边角涂料”，这种方法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效，而且抽一定的时间去检验，同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。
脚步，到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这些美好的记忆永远珍藏在心灵的深处，让我不时回味。现在的学生，他们没有机会和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老师说过，连弹珠珠都不让学生玩，学生的童年还有什么乐趣可言？我真的希望能带着学生一起去玩。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇四
当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做等等等等。总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，这学期我又重拾魏书生的《班主任工作漫谈》。这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足，因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣。比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获。这些都使我这个刚刚做班主任的老师有了一种对于班主任工作的醍醐灌顶式的认识。
对于魏老师书中的提到的班级管理案例，我也再次揣摩了下：书中提到，班主任要努力改变自我，我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
其次，科学管理班集体全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾奴、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
再次，特殊情况育人方法种种，特殊情况下的育人方法有：一、送别；二、和后进生组成互助组；三、老师的同路人；四、犯错误，写说明书；五、犯错误，写心理病历；六、犯错误，唱歌；七、犯错误，做好事；八、选举“闲话能手”；九、说话接力本；十、糖衣药片和顺耳忠言；十一、信为心之声，心之桥；十二、上进于反复之间；十三、有时也需要留学生；十四、调解学生和家长的关系；十五、和家长共同教育效果好。
魏老师的班级不是管出来的，他的理念是引。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长；从一分钟内全班调动完座位到两分钟收好学费等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而岗位责任制和各种常规的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。今天社会也越来越民主，社会越来越开放的环境下，教会学生坦然地面对自己的缺点，并努力改正这个比廉价的表扬要更有价值。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇五
对魏书生老师，我是一直心存感激的。曾多次拜读魏老师的专著《班主任工作漫谈》，领会魏老师教育理念的同时更多的是折服于他的人格魅力和敬业精神，我想魏老师是个幸福的老师，那么繁忙的班主任工作他却能大事化小、小事化无，读了他的《班主任工作漫谈》，感觉做班主任真的很幸福。
当然，幸福是要你用心去体验，更重要的是用心去做。而我，虽不如魏老师带班功底深厚，但也能常常品尝带班的幸福滋味。尤其在班干部的培养问题上，让我深感其中的幸福之味。
了解初三(1)班的老师都说，1班那几个班干真不错，有的班主任甚至说他们班只要有那么一个班干就好了，自豪之余更多的是幸福。记得当初我刚参加工作时，跟大多数青年教师一样，工作热情特别高，班上大事小事我全管，甚至每天放学卫生我都亲自抓。我最怕的是周一全校大扫除，我既要管室内卫生，又要管室外卫生，上楼下楼忙个不停。表面上看效果不错，每月都能拿到卫生流动红旗。但久而久之，学生就形成事事需要老师亲自抓，否则就成一盘散沙，班干部形同虚设，班上的卫生委员、科代表、班长等一切职务全是我一人担任。凭着工作热情，第一届干得不错，但其中的苦和累只有我自己知道。读完魏老师的《班主任工作漫谈》我就想，我能不能如魏老师一样做一名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培养方面进行一些尝试，自己感觉效果不错，在这方面已经有了幸福的体验。
班干部培养方面，我觉得首先是要相信班干部的能力，有些老师表面上把任务交给班干，但实际上还是自己插手管，搞得班干部缩手缩脚，缺少一种大气。由此我想到我三岁的女儿在幼儿园吃饭问题，刚进幼儿园，幼儿园老师就告诫我们，要让小朋友们学会自己吃饭，家长不能再喂孩子了，开始看着她在家一个人用匙子艰难地挑几粒饭吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但没办法，要配合老师工作，但几周一过效果就出来了，她不仅自己会吃饭了，而且在幼儿园跟小朋友们比赛吃饭。班主任把有些事真正交给班干负责，或许有时结果不尽人事，但没关系，他们会自己总结经验，而且能力会越来越强，积极性也会越来越高，我们班即使到了初三，班干部的工作热情依然很高。
有些教师什么事总喜欢交给班长或某一位能力较强的班干，这样做不仅会对其他班干积极性有所挫伤，同样也起不到锻炼班干部的目的，我们班授课教师常问我你们班班长是不是换了，因为他们常常看到这些班干部在各个方面都能发挥各自重要作用，这样做也便与让他们之间互样比较，互相学习，共同促进，以防打击班干部的积极性。
班干部应跟同学关系和谐，试想一个与同学对立的班干怎么能管好班级呢?拿我们班赵莉和张天源来说吧，每天轮到赵莉值日时很辛苦，为什么?有几个成绩不好又很调皮的学生很不配合她的工作，而张天源一站到台上连最调皮的学生也买他的帐。后来我注意到一个细节，一下课赵莉身边总是那么几个成绩好的学生，而张天源身边各种类型的学生都有。记得上学期到大王洞参观时，到洞内比较矮的地方，走有前面的班长张天源侧身站在一旁，用手遮在他身后的李阳、刘明的头上说：“小心，不要碰着”，刘明、李阳是我们班成绩差又调皮的学生。参观回来，我专门对这事开了一节班会课，讨论主题是如何树立班干部威信，大家一致认为那就是真正关心身边的每一位同学。课后，我及时找赵莉交流谈心，她也认识到自身不足，在以后班级工作中做得更加出色，上学期她以全票通过当选为校优秀学生干部。
回顾三年的班主任经历，虽说有不少遗憾，但也收获许多幸福。九年级下学期被评为市先进班集体，这真的要感谢我们班那批优秀学生干部，但我更应感谢魏书生老师，是他教会我寻找幸福的窍门，那就是做一个教育事业的有心人。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇六
最近，我认真阅读了魏老师的《班主任工作漫谈》，被他那高超的班级管理能力和独到的管理方法深深吸引，我不禁感叹他的工作艺术有太多的东西值得我学习。
魏老师说过：“我是属于愿意当班主任的那类老师。做教师而不去当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏。”从魏老师的话语中，我看到了他的乐观积极的态度。是啊，做班主任就应该觉得是一个锻炼自己能力的一个好机会，做班主任就应该做个快乐的班主任。
我自参加工作十六年来，一直担任班主任工作。每天早来晚走，和孩子们朝夕相处，师生之间建立了深厚的感情。但是，小学班主任的工作是琐碎的，每天自从进了校门就要不停地说，要求学生守纪律，指导学生做值日，批评不讲文明的学生，督促学生完成作业，处理学生之间发生的摩擦……眼睛里都是学生，心里想的也都是学生。
做个快乐的班主任，还应向魏老师学习更多的管理班级的方法。魏老师的管理理念就是民主平等，他把学生看作平等的人，对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办;他的管理方法很科学。与他相比，我的班级管理方法不能成系统，也无法对学生形成长期的、有效的教育效果。今后的工作中，我一定采取科学有效的管理方法，多给学生创造管理班级的机会，制定长期有效的管理机制，让我这个班主任从琐碎的工作中抽出一部分时间，多监督小干部的工作，让学生得到锻炼，自己也变得轻松起来。
魏老师说：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”是啊，我一定要向魏老师学习，学习他敬业精神和班级管理上的创新精神，在今后的工作中高高兴兴、认认真真、踏踏实实，做个快乐的班主任，做个讲艺术的班主任!
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇七
一、用平和的心态去对待每一件事情。
心态平和是获得人生成功的基石。“能受委屈的人才是强者”。“少埋怨环境，多改变自我。”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，构成自己的特色。正因教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土;忘我科研，时时能在天堂”。许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。在工作中遇到不利环境和问题时主观发奋解决是关键。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
二、热爱学生是魏书生自我发展的秘诀。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选取改正自己错误的方法;做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。魏书生老师的第四章对特殊状况育人方法种种其实就是告诉我们怎样去关爱学生的一门艺术。十分值得我们去借鉴。
三、民主、科学的管理机制。
一个班群众就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“职责到人”;简单而负有深意的“错误说明书”。正因一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，因此孩子们执行起来也不是个性困难。必定，明知故犯的还是很少的。
回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时刻，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样貌，可学生照样若无其事，不知发生了什么。个性是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也就应是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，明白人，帮忙人，体谅人，没有让他们构成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇八
我又一次拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会，与喜欢这本书的同行们交流、分享。
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而工资偏低，再加上受社会潮流的影响，于是，一部分教师特别是青年教师在工作之余另谋出路的现象时有发生，工作上不能尽心尽力，给教育带来了负面影响。而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。
埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
只要我们兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做“学者型教师”，做学生的心灵之师，我们也会变“苦”为“乐”。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
二、自主管理，习惯养成。
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇九
任班主任这几年中，感觉自己对管理班级还存在着太多太多的问题，于是暑假中找来魏书生的《班主任工作漫谈》一书，细细的品读起来，有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。通过读此书，我有以下几点感受：
一、积极的态度。
我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较失败的。我总是感觉把握不好与学生之间的度，心里想着要与学生成为朋友，可在他们犯错误时一着急就将自己与学生对立起来了，气一消就后悔不已，而学生对我的感情也颇为复杂，既害怕又想亲近，是我的坏脾气给他们带来矛盾的心情。魏书生老师说过：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，用爱心去呵护关心每一个孩子，就会容易走进孩子心中。
二、科学的管理。
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：自我、民主、科学。依靠这些法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
1、两个自我。
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。
2、科学系统的管理。
魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的`一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.
3、民主的氛围。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”
其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。
总之，当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级各种收费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真阅读和学习了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。通过读此书，我有以下几点感受：
我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。他说：老师要多改变自己，少埋怨环境。面对xxx以及改革开放初期艰苦的教育教学环境，魏书生老师始终抱以积极的心态。对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较成功的。我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉.
正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成功者。
魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有三点：
1、两个自我。
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的．举个最简单的例子：严格学生的考试纪律。其实大多数作弊的学生就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做些什么？我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性；每次测验前彻底检查一些学生的课桌，多给学生加油鼓劲，树立自信；发挥群众监督以及群众舆论的作用；最后就是反复试验无人监考。我上一届的学生都知道，考试作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学耻笑、唾弃，所以没人甘愿冒这样的风险。
2、科学系统的管理。
魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。我恰好刚刚组建了新班委，也借鉴了魏老师“人人有事做，事事有人做”的思路，比如我设置了两个生活委员，一男一女。男同学负责自行车排放，饮用水领取，午餐发放等比较繁重的工作；女生负责收费，班会费的管理，晨检报告等细致的工作。分工明确，落实到人，是我组建班委会的原则。
3、民主的氛围。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十一
魏书生老师的《班主任工作漫谈》就如同一盏指路明灯，引领着我继续在教育的道路上前行，在魏老师的带领下，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我读这本书，收获了魏老师的丰富的宝贵的经验，还让我领会到了做人做事的准则。下面我谈谈我的读书心得。
一、多改变自己，调整到最佳状态。
通过读书，我体会到作为班主任老师，带领孩子们学习成长，自己首先要不断地适应学生，适应学校环境，要能改变自己的，时刻严格要求自己，处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的一言一行带动学生改变。以前总是抱怨自己的学生不好，读魏老师的书后，我做了一些新的尝试，我更进一步认识到，我的孩子们渴望得到理解，渴望得到信任。作为他们的老师，要学会亲近他们，在学习和生活热心关怀他们，经常同他们交谈，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们创造改错的机会，树立自信心，使他们感受到成长的快乐，学习的快乐!对每一个孩子要严格要求，不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育，发现孩子们身上的闪光点，这一切的改变从改变自己开始。
二、科学管理班级，提高效率。
俗话说：“好的方法，事半功倍”，的确如此，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，在第三章，科学管理班集体中，有两件法宝：民主、科学。在他的班级中形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班级管理中，开始我学者关注每一位学生的主人翁意识。以前所有的事我都要自己过问，自己做，我觉得交给孩子们不放心。读完书后，我着手尝试着每一次的管理都教权给孩子们，把班级的每一项工作都分包给每一个孩子去做，渐渐地我发现，我们班的纪律，我们班的卫生要比在我自己管理下有了明显的进步。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》用成功的经验指导着我，努力成为一名优秀的老师。作为班主任，我要为每一位学生搭建一个展示自我的平台，让每一名学生都能得到发展。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十二
在经过听取魏书生先生报告并认真研究了魏书生《班主任工作漫谈》一书后，我们不难发现这样一个事实：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。结合自身班主任工作参照学习情况我主要通过引导、督导、竞赛、协调四个方面进行班级管理工作。
魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干……管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”、写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在规划、决策过程中重视学生的民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。一个“督导组”在对班委起着规范、监督、制约的作用。
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。例如收作业、交餐费、听写单词等这样的事情，负责干部不是一份份的收，而是采用小组竞赛的方式，这样既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
教学管理与班级管理的协调。通过完善两条渠道，提高了管理的实效。在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，注重沟通，关注班风建设，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。同时注意整体规划，分层管理，内外协调，有序运转，由此可以想到，魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十三
我是一个有着二十多年教龄的老教师，可是对班主任工作一直没有很科学的方法，只是凭着一腔热情来工作。怀着对魏书生老师的敬仰，我买来了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受非常多。
这本书蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的`。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
从书中我还真切地感受到了魏书生老师管理班级的科学性。魏书生老师当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。这在常人看来简直就是不可能的任务！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
常常听同事们抱怨，当班主任的教育、教学、班级活动既是总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《班主任工作漫谈》就给了我们很好的指导。，正如书中所说班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑――写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”……这些都会常常激励着我，实实在在地提醒着我教书先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教育这一“地下工程”，学生的知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。
这本书我已经读了好几遍，但每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。虽然我已有二十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此，魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是我的指路明灯，为我指点方向，让我不懈地工作和努力地学习。
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班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十四
用两天的时间读完了魏书生校长的《班主任工作漫谈》，我掩卷感慨：当魏老师的学生真幸运，真幸福！魏校长真不愧是一位睿智的教育大师，他始终在用心搞教育。
他作为一个校长，还要兼班主任，经常要开会、讲学，接待来宾，但他的班级管理依然是井井有条，有声有色，这不是因为他的学生特别好管，而是因为他有高超的管理艺术，善于创建有强大凝聚力的班集体，帮助学生养成受益终生的好习惯，引导学生进行自我管理。读着他的文字，我真是受益匪浅，他的一个个管理妙招解除了我在班级管理中遇到的困惑，促进了我对以往处理班级事务的做法的反思，对我今后开展教育工作有着很大的启迪作用。
这本书让我叹服的还不仅是魏校长那些充满智慧的教育金点子，更让我折服的是魏校长那从容淡定的处世态度和比天空更宽广的胸怀。他提倡班主任多改变自己，少埋怨环境，要选择积极角色进入生活，学会笑对人生。他教育学生人是广阔的世界，要拥有比天空更广阔的胸襟，要先痛而后快，他时刻铭记教师的座右铭：“学高为师，身正为范”，坚持“以德治教”，始终践行“身教重于言教”。这正是他教育获得成功的秘诀。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十五
早在师院读书的时候，我们教育学老师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品味里面优美的句子，感悟教育的真谛。
《教育的理想与信念》这本书是肖川历时xx年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。
其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。
当然，在对学生进行教育的整个过程中，教师是不可缺少的引导者。遇到一位好的教师往往会使这位学生终身受益。可见教师对学生的影响何其重要，这就对我们广大的教师提出了更高的要求。书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。“六个学会”虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。
教育是一个人文的世界，书中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十六
魏老师宽广的胸襟，宽阔的视野，智慧的诠释，给了我有力的指引。让我摆正心态，面对现实。面对生活中的各种情况，都要以乐观、豁达的心胸面对，对所有的不尽人意一笑而过，留出时间执着追求自己的事业。魏老师告诉我们，要不断挑战自己，不能仅仅把教育当作一种职业，而应把教育当作事业来经营，要让工作成为一种兴趣、一种内在的需要，成为展示自己智慧的舞台，这样才能体会到成长的快乐，才能实现自主发展，构筑教育人生的幸福，实现自己的人生价值。
作为教师，确实平凡，但平凡的人，只要有心同样能感受到这平凡日子中里点点滴滴的幸福。站在平凡的岗位上，感受着一群活力四射的蓬勃生命，领略平凡中的幸福和快乐，何尝又不是人生的一大乐事！名利也好，恩怨也罢，都可以放置一旁，不去管它，只要我们心胸宽广，就不会有那么多的怨言，就不会有那么多的怨气。用我们自己的眼睛发现生活的快乐，工作的快乐，拥有自己的精彩。
翻阅魏老师的成长经历，正是在不断地学习与反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教师要在学习与思考中凝练生命的精华，让生命不断增值。教师要多读书，多反思，多总结，在反思中进步，在进步中成长，做思考着的教师！
当我们置身于班级繁忙的事务中时，反思就显得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。”“这里的“理”就是思考，就是反思。回想自己的班主任工作，十多年来，只是注重“管”，而忽视了“理”，总觉得自己对工作有足够的敬业精神，多干苦干，就可以了。其实，智慧方法更重要。“管”与“理”是我们对班级工作的一个梳理与反思的过程，对班级管理而言，我们不能只顾低头苦走，更应该抬头看路。”
一直很欣赏一句话“你可以不成功，但你不能不成长！”作为教师，要想拥有智慧，就要不断地学习，不断地充实自己。让自己始终处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。只有这样，我们才能让自己在不断的追求中更优秀的成长。
在班级管理中要善于发现学生的优点，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为一个班主任，必须认识到，每个学生都有闪光点，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。我们还要学会在学生的必然行为中找偶然的进步。孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。要及时捕捉到，把握住，运用好。在一系列正面方法的鼓励下，学生一些微弱而闪光的优点，最终都会成为学生终身受益的好习惯。
班主任要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。平等地爱班里的每一个学生。多一些宽容，多一些耐心与爱护，用真情去打动学生，相信一定会收获和谐的爱的阳光。用自己的宽大胸襟和智慧，赢得学生的信任和拥戴。
静心阅读《班主任工作漫谈》，似与魏老师倾心交谈，给了我太多的启示，这些启示会指引我在平时的教育教学中用行动去实践。立足平凡，却不甘平庸，用博爱与智慧点燃梦想，拥有自己的精彩！
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十七
最近我读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，受益良多。我被魏老师的大工作量和高教学质量深深地感动着，魏书生老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。
全书用通俗易懂的语言，丰富的事例，叙述了魏老师在班主任工作中的做法。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生活泼、开朗的个性，其实就是因材施教、照顾差异，用他的话说就是“在学习上，课堂上不搞齐步走”。摸清学生的现有知识水平和智力水平，对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。这是魏老师进一步提高学生学习能力和全班教学质量的法宝，是魏老师教学生涯之所以成功的秘诀。实际上，这一做法更适合于对智障儿童的教育，也是我们大家正在努力或应该做的。
读了《班主任工作漫谈》一书，我觉得魏老师的成功有一个不容忽视的因素，当然，魏老师说过一是民主，二是科学。但我认为魏老师尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招；只有对学生有责任感，才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放学生的个性与创造性。
这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法，还为班主任量身定位、打造良好的教育形象，从指导思想到工作细节，全面、详细、科学、实用。之所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，魏老师的《班主任工作漫谈》，不是教给我们工作方法，而是向我们阐释了做班主任的一种超然境界，只有进入了这个境界，无法也是法，也就是“教是为了不教”。
本书以大量生动感人的实例，全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。作为一名特殊教育工作者，由于教育对象的特殊性，我们不能生搬硬套，但书中魏老师许多成功的经验都值得我们借鉴。例如多改变自己，少埋怨环境；变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活；笑对人生；多抢挑重担，少推卸责任；尊人者，人尊之；培养学生的自信心从扬长开始；科学管理班集体；调解学生和家长的关系，和家长共同教育效果好；在班级中开展丰富多彩的活动；课前唱一支歌等。
读完这本书，我更加认识到，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。结合工作实际，我认为一名合格的班主任必须具备以下基本能力：
1、具有了解学生的能力。
了解学生，是班主任工作取得成功的保证。准确、全面地了解学生，才能有的放矢地处理学生问题。
2、以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性，而不是对学生大呼小叫，批评指责。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。
3、组织班级活动的能力。
班主任应有广泛的兴趣和爱好，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和交往能力。
读后我深感魏书生老师是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物。我要向魏书生老师学习，以神圣的态度，让我们每个教育工作者无愧于我们的学生，无愧我们生命长河中的这段平凡却伟大的历史。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十八
魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爱做班主任工作，并且在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任老师。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作;二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍;三在实践中不断总结经验，是一位善于积累的老师;四富有创新能力，具有创新意识。下面我按照魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，记录下我该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章班主任要努力改变自我。
魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张：
1、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。教育学生的时候，力争不站在学生独立面，让学生怎样，不让学生怎样;而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
2、多学习，少批判。忙着寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责，破坏班级团结，班级乱了，谈何管理，谈何学习。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。
3、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生，教师控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础，得到正确的理论指导。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首先条件。
第二章学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。
魏老师指出用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是最节省的方法。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。成功的管理者的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，大而言之，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求。当然更需要了解自己学校的学生守则好常规要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规好要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。
第三章科学管理班集体。
魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。教师处于一个驾驭、服务的位置上。魏老师还指出：格言警局，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。
人的思想要从固定的思维和模式中解放出来，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以有班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。比一比，试一试，哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。运用某种方法效果不好，无需烦恼，再换一种方法就可以了;运用某种方法效果好，也无需骄傲，无须固步自封，事务是发展的，方法也要更新，我们所运用的方法不会是最好的方法，要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇十九
记得在暑假中第一次读完魏书生《班主任工作漫谈》这本书后，无论是在班级管理上还是在自己做教师观念上都令自己受益匪浅。可以说在某种程度上改变了自己的教学理念和教育思想。无论是书中关于班主任自身素养，学生在班级中的地位，还是魏老师对班主任工作中班集体的科学管理、特殊情况育人的种种方法、如何提高学生的学习效率等方面都有很深的感触。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，不但让人领略了班级的管理的经验而且还深刻的认识了他对人生的看法，对我自己的人生道路有很重要的指导意义。这个假期再次拿起了这本书，对照一学期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一个层次，理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的漏洞和瑕疵，对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。
能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。
《班主任工作漫谈》魏书生老师用了很大的篇幅介绍班级学生写日记的内容，这一点上对自己的启发很大。前年我们在听魏书生老师在吉林市做的教育专场汇报会的时候就在自己的班级坚持了一段时间，效果就十分的明显。学生每天写日记，班主任抽空检查并写上适当的评语沟通了师生间的感情，了解了学生的心理动态，了解了班级的一些事情，及时有效的解决了没有在平常工作中发现的问题，在师生间建立了一座桥梁和纽带。同时学生在每天写日记的过程中，每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为班级做实事的计划。在日记中反思，历练人格，开阔胸襟，使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。上一学期在新的班级也开展了这项活动，通过开学初的极力鼓动和大力宣传加上自己的强制逼迫，开始的时候还是需要适当的强制的。全班级全体同学都统一买了日记本坚持写日记，自己利用空余时间与学生探讨如何写日记，写什么内容。在开学初检查了住宿生的日记发现了新班级学生中出现很多问题，尤其是学生想家的问题，及时与他们沟通适当的评语和鼓励性语言，拉近了师生间的距离，使新生更快的适应新的班集体和新的环境。使班级迅速稳定下来，投入到学习当中。在一学期里自己不断强化不断督促，绝大多数同学都坚持了下来，体会到了写日记的好处，一学期的日记都收集上来保存在班级的书架上。假期的时候再次要求学生每两天写一篇日记。通过假期的再次阅读这本书，结合自己一学期的实践工作，发现自己在处理日记上还是存在着一些问题，相信在新的学期里，自己还会继续坚持已有的让学生坚持写日记的好的习惯，结合魏书生的先进的班级管理经验继续践行提高。
读魏书生老师的书，了解魏书生老师的人生历程，它是由一名普普通通的农村民办教师成长为一位举世闻名的教育家。也许最根本的就是坚持，几十年如一日的坚持写作，几十年如一日的坚持积累。无论是魏书生还是现代的教育家李镇西都是如此，他们都是在班主任工作中把自己的平时教学和班级中的一些事情以日记的形式展现出来，形成了自己独特的教学叙事，并且几十年如一日的坚持。其实我们的班主任每天也在做着一些同样的事情，只是我们缺少总结和记录，没有形成我们自己的东西。所以我们只是在每天机械的抱怨中生活，其实我们的班主任每一位都是我们学校的魏书生和李镇西，只是我们缺少了一些的坚持和反思。
保持一颗平常的心态，怀着一颗感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，对得起自己的良心，无愧于自己的父母，领导，家长和学生，这样其实就已经很了不起了。如果我们能够做的再出色一些，也许我们就会不再平凡。在今后的教学工作中,我将会继续认真领悟魏书生的教育理念的核心和精髓,时时以他的话语来检查自己的工作，调整自己的身心。我相信,在学校领导的带领下，在魏书生的教育理论来指导我们的教学与班级管理，我们的工作肯定越干越有成效。总之,今后我将以平平常常的心态努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。
让我们在繁重而琐碎的日常工作中，痛并快乐着，繁忙并充实着，让书香充满我们的校园，让教育回归本色，让我们大家齐心协力为我们五中的美好明天而努力奋斗。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇二十
当老师的不仅要懂得教书，更重要的是要知道应如何育人。与科任老师相比，班主任担当育人工作的比例更大。为了让自己“不打无准备的仗”，当个合格的“准班主任”，自己在提高教学业务的同时，也应在班级管理、培育人才这一块多下工夫。
有关“班主任”方面的书，在自考时读过《小学班主任》，但因为是抱着“六十分万岁”的自考心态，沉淀下来的知识成果并不多，只记得都是一些较抽象的理论知识，而且已被时间冲淡得所剩无几。如今，有幸阅读了教育家魏书生名作《班主任工作漫谈》，感受名师教学风范。魏老师如何在身任学校要职同时担当30多个社会兼职的情况下，实现高效管理班级、班级自动化管理，这些将是读者从该书中学习到的。作为一名平凡的一线工作的教师，应从中汲取到不少的经验。
整本书分八个章节，魏老师以谈心式的口吻，将自己平日管理班级的办法呈现在读者面前。“观念主导人的行为”，因此，魏老师在第一章里就要求广大班主任和“准班主任”们要摆正心态，“要努力改变自我”。“多改变自己、少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”、“多互助”“少互斗”等都将现代的为人师道娓娓道来。其中我认为“选一位控制教师发怒的同学”这一做法也很独特，不愧为有大师的风范。
第二章、第四章着重介绍了培养学生目标及方法、特殊情况育人方法种种。第三章、第六章、第七章魏老师向我们介绍了他在科学管理班级时采用的方法。魏老师还强调：“班主任的重要任务是提高学生的学习成绩，因此在第五章还介绍了提高学习效率的方法。最后一章是三言两语谈育人——日记摘抄。
虽然这本书介绍的是针对学生的班级管理，但其中还是有不少经验值得小学借鉴的。其中我比较欣赏的管理办法有“两个自我“、”条条大路通罗马”、“坚持写日记，进行道德长跑”、“高效学习日”等。“两个自我”是让教师挑动学生内心深处好坏两种思想发生冲突，进行斗争。这是“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法”。在处理班级问题时，魏老师认为“条条大路同罗马”这种思维方式可以改变人爱钻牛尖的坏毛病，容易使人变得开朗、乐观、豁达。除此，建议学生及广大教师坚持写日记，进行“道德长跑”，认为“写日记，很多时候都是解剖自己、分析自己。现代社会节奏紧张，人们忙于工作，无暇认识自我，即使是思考分析，也不如形成文字认识更清楚，更透彻。人正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。“高效学习日”则是通过一个一个高效日活动的开展，引导学生们不断地超越自我。
通过一个一个生动例子和作者深入浅出的描述，使我对魏老师的教学观和学生观有一个初步了解。更欣喜的是，连一些平日工作感觉比较不解的问题，也从中找到了答案。比如以前我对后进生问题处理比较烦躁，看完这本书的“上进于反复之间“这一章节，使我茅塞顿开，让我意识到后进学生的反复是正常现象，不要因为看到他（她）又后退了就灰心气馁，而应认识到这是情理中事，倒回来了，在想法前进上去就是了。当然，类似这样的收获还有不少。
读了这本书，才让我更真切地感受了“书籍是指引人生道路前进方向的明灯“这句话的含义。我想有了这盏“明灯”的指引，将使我在处理这类问题时更加理智和科学！
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇二十一
不知不觉自己从事班主任工作六年了，在繁忙的工作中似乎自己积累了一些班主任工作经验，就把自己当老班主任看了，放松了对自己的要求。
能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，使我有了一些新的.启迪。
最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。
一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较成功的。
我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉？很多学生在毕业之后，对我更喜欢以波哥相称，因为在他们的心目中可能我更应该是他们的兄长，这比班主任更亲近了一层。
正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成功者。
魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有两点：
（1）两个自我。
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想。这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。举个最简单的例子：严格学生的考试纪律。其实大多数作弊的学生就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做些什么？我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性；每次测验前彻底检查一些学生的课桌，手机等；多给学生加油鼓劲，树立自信；发挥群众监督以及群众舆论的作用；最后就是反复试验无人监考。我上一届的学生都知道，考试作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学耻笑、唾弃，所以没人甘愿冒这样的风险。
（2）科学系统的管理。
魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。在刚刚组建了新班委中，我借鉴了魏老师“人人有事做，事事有人做”的思路，如设置了两个生活委员，一男一女。男同学负责清洁繁重的工作；女生负责收费，班会费的管理，晨检报告等细致的工作。分工明确，落实到人。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”
其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。
以上仅为自己读书后一点浅显的所得，要想做好班主任工作还有很多东西要学习，在不断的班主任工作实践中来实践和学习，同时还要研读相关类地教育专著来提高自己的理论水平。总之，班主任工作是一项走进学生心灵的工作，需要我们用心去体会。
班主任工作漫谈的读书心得体会（精选22篇）篇二十二
本学期班主任研究室安排了读书活动，给我们提供了读书的好机会，我认真学习和阅读了《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。
工作十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。我班学生王雷爱迟到，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。”到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。