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分享是快乐分享快乐篇一
俗话说“有福同享，有难同当”，这句话的意思是：与他人一起分享快乐，与他人一起面对困难。
在生活中，朋友之间，同学之间，师生之间……都需要“分享”。快乐能让伤心的人高兴起来，能使痛苦的人幸福，因此，我们要做到与他人分享快乐。
江畔的垂柳轻柔地挥着手送别了恋恋不舍的夕阳；天空做好了梦颜色的襁褓等待着第一颗星星的诞生；最后一抹晚霞也在西边的天空悄然隐去；春风在每个人耳畔来回的喃喃低语，宣布着分享快乐。
花开，装点世界，分享快乐！
水滴，滋润世界，分享快乐！
这世界上的一切一切，都离不开水，离开了水，我们就无法生存，因此，我们要节约用水，保护水资源。夏日，绿树繁阴，人们在树下乘凉，可烈日当空，如果这时下一场及时雨多好啊！这时，思念的雨滴便哗哗下了起来，人们心里甜滋滋的，分享着快乐，诉说着喜悦。
分享快乐，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰；分享快乐，就像一段舒适的音乐，能抚慰心灵的创伤；分享快乐，就像一股清新的春风，能驱散心灵的阴霾。能够让自己的朋友、同学、家人快乐。高兴，应该是我们最高兴的事。我们要把自己的有趣的事，快乐的事，高兴的事等都与他人分享给他人带来快乐。
有这样的一首歌：“你的笑容，是我今生最大的守候……”每一个人的笑容都是美丽的，为了让他人展现魅力，我们就更需要带给他人快乐。生命的意义，不在于生命的长短，而在于是否给他人带来了快乐。只有给他人呆了快乐的人才是有价值的人。其实，让他人快乐很简单，只要你肯与他人分享你的快乐，那么他们一定会很快乐。
分享快乐。与他人分享快乐，说起来很容易，但做起来就不是那么容易了。但是只要你相信自己的能力，你一定会做到的。与别人一起分享你的快乐吧！
分享是快乐分享快乐篇二
分享，是一种博爱的心境，学会了分享就学会了生活；分享，是一种生活的信念，明白了分享，就明白了自我存在的价值；分享，是一种思念的深度，深思的同时也就分享了成长的悲喜。
培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”是的，在那次我真正地领悟到了分享快乐的真谛。
那是一个春天，和风熙熙，阳光轻轻亲吻着大地，我们学校要组织一队学生出户外写生，我便是其中之一。
我们的写生地点是“百草园”，别听它的名字叫“百草园”就猜它里面只有草，可不呢！特别现在是春天，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，鸟语花香，满满的植物，况且不会有对人类有害的昆虫与植物等。
领师带我们游览了一遍“百草园”后宣布写生开始，写生时间为一个小时，时间到后务必要回到起始点去集合进行评比：一等奖两人，二等八人，三等十五人，安慰奖二十五人。当然，我的目标无疑是一等，写生内容自定义，我定为竹子。
“各写生员请注意，离评比时间还剩十五分钟――”噢，你放广播我刚好大功告成。可是十五分钟我难道要白等么？那可不是我的风格呀！对了，我可以给我的竹子起个名字啊！那样不仅可以突出我的画风好，文风也好，一举两得，多好啊！可叫什么好呢？竹子？这也太普遍了吧！绿竹宝？一个字――土！哎呀，起个名字咋那么难啊！竹，竹，竹。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”哦！不如就叫“青山护卫”吧！呃呃，我真聪明，请叫我天才欣！我挥之笔去写下我创新的'标名。
写生结束了，进入评比。各个领师嘴里都喃喃自语，五分钟，八分钟，十分钟过去了，我心跳加速，害怕自己失败。“评比结束，下面宣读名单：一等奖，王红，李欣。二。”哦，我成功了，我高兴得跳起来！
我领着成功的喜悦回到了校园，一进入校园，同学们便追问我结果怎么样，我毫不吝啬地向他们分享我成功的快乐。
我将我的成功之快乐分享给了他人，果然，培根说的是对的，望着同学们在阳光的反衬下的那张童真的笑脸，我获得了更多的快乐。使之明白，分享――是一种无形的快乐。
分享是快乐分享快乐篇三
此时此刻，我激动得热泪盈眶，我想说的话很多，但是无从说起，只是站起来，激动得说了声“谢谢!”我觉得我是世界上最开心、最快乐、最幸福的人。
同学们相继分到了蛋糕。他们有的只是闻了闻，有的一边吃一边说：“陈潜妈妈想得还挺周到的。”有的边吃边用手表示ok的意思，还有的边吃边说：“真香呀！”“真甜呀！”“陈潜真幸福呀!”我听着同学们的话语，品尝着又香又甜的蛋糕，心里有一种无法形容的甜蜜。我终于感受到了和同学们分享快乐的快乐。
抬头看着黑板上用红粉笔写的六个大字：“陈潜生日快乐“。我想起了爸爸、妈妈为我生日的精心安排，我的成长不知包含了他们多少的爱呀！有一天，我也要为他们的生日精心安排，让他们高兴、永远高兴。
这时老师又端了满满一盘蛋糕说：“有人还想吃吗？”可是有的同学想吃，就是不好意思说出口，只是用眼睛盯着; 有的张开了嘴巴，高兴地举起了手大声喊道：“我吃，我吃！”老师给他吃了一口，然后把筷子上剩余的蛋糕涂在了他的脸上，引得大家哄堂大笑。这时，老师趁我不注意，弄了一小块蛋糕往我脸上乱涂，还在我旁边的几位同学脸上也涂了。有的涂在耳朵上，有的涂在鼻尖上，有的涂在头发上，还有的涂得满脸都是……同学们你看着我，我看着你。有的笑得前俯后仰，有的笑得掉下了眼泪，有的笑得直不起腰来……教室里一直流动着欢乐的笑声。
今天我收获了快乐，更收获了一个人生道理“给”永远比“拿”还要快乐。
分享是快乐分享快乐篇四
;人们常说：“一个快乐，与人分享会成为两个快乐；一个痛苦，与人分享就成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质。随着社会的进步、科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。如今的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象。长辈对孩子的过多保护、迁就，与同伴间交往的明显减少，均不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”“独享”行为的滋生提供了温床。因此，教幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，就显得尤为重要和紧迫。
在幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。但如果在玩玩具之前问孩子：“玩具应该怎样玩？”幼儿都会抢着说：“大家轮流玩。”可往往等玩具出现时，95%以上的幼儿就抢着先玩，根本控制不了自己，表现出独占意识。孩子们会说，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。从以上现象看，幼儿虽已有了分享的意识，但只停留在口头上，没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行为，就需要我们教师运用各种方法进行反复培养。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一件快乐的事情。教育幼儿心中有他人，愿与人分享，能为其一生良好品德的形成打下坚实的基础。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师的我们，应通过多种途径和方法帮助孩子学会“与人分享”。培养幼儿自发的分享行为，消退自我中心心态，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱，促进他们的社会性发展。
一、创设良好的教育环境，激发幼儿分享的愿望
《纲要》“总则”指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”因此创设良好的环境能为幼儿分享品质的形成奠定基础。其中包括物质环境和心理环境。
（一）物质环境的创设
在环境布置中我们鼓励幼儿主动参与，大家共同合作布置。例如： 在“金色的秋天”主题活动中，我们通过画画、贴贴、剪剪等共同创作完成了一片美丽的“果园”，孩子们则陆续带一些自己喜欢的有关秋天的果实来布置活动室，并兴奋地与老师、同伴一起说说、看看、尝尝。有一次，在品尝活动中，由于孩子们带的板栗太少了，一下子就被几个孩子尝完了。龙龙急得叫起来：“我还没吃呢。”这时，蓓蓓听见了说：“我家还有，明天带给你吃。”其他的小朋友听了也说：“我也带”“我带花生”“我带桔子”。大家都开心地笑了。“金色的秋天”由此变成了“分享的秋天”，孩子们从中感受了分享的快乐。又如墙面布置中“春天的故事”、“奇妙的彩色世界”“我的好妈妈”等系列主题，都是孩子们亲自参与制作的，他们在欣赏自己劳动成果的同时，与同伴合作分享的愿望也被激发了出来。
（二）心理环境的创设
心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。教师在幼儿心目中有着很高的威信，是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系对幼儿分享品质的形成也有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总会以理解的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们经常会说：“我有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐！”“你有什么不开心的事就说出来吧！让我们一起想个好办法！”“我这里有一本好书，我们一齐看吧！”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使孩子受到极大的鼓舞，激发分享的愿望，愿意更多地、自觉地做出分享的行为。同伴也是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种分享行为时，教师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。
二、开展丰富多彩的活动，让幼儿体验分享的快乐
（一）利用日常情境对幼儿进行分享体验的培养
要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。我们在孩子入园时把班级命名为“快乐班”，让每个孩子懂得分享才能快乐，有快乐就要分享，让分享、快乐伴着大家共同成长。日常生活中，我们处处做教育的有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，孩子们也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验他当时的情绪。使幼儿从情感上认识什么是分享，怎样与别人分享。
（二）在教育活动中，为幼儿提供机会进行分享练习
我们以孩子的兴趣为出发点，开展了一系列的主题活动“恐龙世界”“快乐的圣诞节”等，让孩子从家里带一些自己喜欢的零食及图书玩具来园，通过合作制作、共同分享，让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理。我们还从教育幼儿爱身边最亲密的人开始，设计了一系列的教育活动。如“三八”节为妈妈制作贺卡，为妈妈做水果沙拉；重阳节为爷爷奶奶表演节目，做一件让他们开心的事；平时关心帮助比自己小的弟弟妹妹等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。使他们懂得只有大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。
（三）在日常生活活动中，不断地向幼儿提出明确的分享行为要求
在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是真实的，针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果，例如当龙宝参加全市比赛得奖时，我们就让全班幼儿为他鼓掌，鼓励幼儿向他学习。以后只要班上小朋友在各项比赛中获奖，全班幼儿就会共同去祝贺，共享成功的快乐。又如，在操作活动中，当幼儿需要记号笔时，我故意少给一些，这就不可避免地涉及到小组成员中谁先用，谁后用的问题。起初幼儿都去抢着用，结果搞成一团糟，于是我在一旁建议大家一起商量，谁先用，谁后用，排好顺序，下次需要分享物品时，再进行轮换。通过随机教育，幼儿在反复的教育训练中逐渐养成了乐于与他人分享的好习惯，懂得了做任何事情自己不可能永远都排在第一位，进而逐渐做到了遇事要想到别人。
（四）在游戏活动中，巩固和深化幼儿的分享意识
在区角游戏、角色游戏中常会发生幼儿因喜爱同一种玩具而发生的争执现象。分析原因后，我们引导孩子懂得同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，才能分享共同游戏的快乐。游戏时，我们会有意识的对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”游戏结束时，再对他们说：“老师和你一起玩真高兴，谢谢你把玩具分给我玩！”我们还为幼儿举行“分享日”“生日会”等，在班上开展“我的玩具大家玩”“我的图书大家看”等主题分享活动，设立专门的分享日。让幼儿形成分享的习惯。比如，“玩具分享日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享。再如，“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还能锻炼他们的口语表达能力。还有就是经常为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。鼓励幼儿把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。这样的分享活动可给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心，从“分享”中体验到快乐。
（五）开展丰富多彩的社会实践活动，强化幼儿的分享行为
三、家园携手共育，促进幼儿分享品质的形成
家园合作对幼儿教育很重要，影响幼儿分享品质的养成不只是幼儿园教育，家庭教养方式对幼儿的影响也不容忽视。家庭是幼儿重要的成长环境，它无时不刻不在发挥着教育的功能。只有家园携手、目标一致，才能进一步促进幼儿分享品质的形成。
可以说每位家长都很爱自己的孩子，有时孩子的要求虽然无理，但做家长的也会尽量满足。于是当家里有什么好吃的、好玩的东西孩子自己一个人独享时，家长总是说“孩子还小，就让让他吧！” 为了家园能采取一致的教育态度，让幼儿无论在幼儿园还是在家里都养成分享的好习惯，我们通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性：及时向家长了解幼儿在家中的表现情况，双方面的沟通、了解使我们能实施更有效的教育措施；在家园栏，粘贴相关内容的教养心得，向家长宣传“幼儿分享品质养成”的重要性及“怎样培养孩子关心他人”“如何学会分享”等；组织家长观摩幼儿园的半日活动，从中分享教师先进的教育观念，教育技能和教育经验；引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小组，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间在分享方面的互动作用；我们还与家长定期进行座谈，向家长介绍科学的幼儿家庭教育方法。让家长明白：一时的妥协并不是真正的爱他。只有让他学会了一些生活的本领，使之受用终生的能力，才是真正的爱他。要分清什么时候该让，什么时候不应该让。当幼儿表现出不愿分享时，家长就应该告诉孩子，好东西要跟大家共同分享。同时在平时生活小事中不忘教育、提醒孩子分享。
实践证明：教育在幼儿身上的作用是明显的，我们通过各种有目的的教育活动来培养幼儿自发的分享行为，使分享的品质在孩子身上有了比较明显的体现，他们充分体验了给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。已真正学会分享，并能用自己的语言和实际行动表达出来。可见，我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉；在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为，为其一生良好品德素质的形成打下良好的基础。
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在我很小的时候，爸爸给我买了一个十分精致的洋娃娃，我把它视为宝贝，总让洋娃娃陪我睡觉。现在，我长大了，已经不需要它的陪伴了。可是，我还是舍不得把它送给别人，因为洋娃娃陪伴了我无数个夜晚。
前些日子，我的表妹出生已经有三个月了，医生说表妹需要锻炼，要有人陪着她自己。爸爸想起来我的洋娃娃，建议我把它送给表妹。我当时想，如果我把洋娃娃送给表妹，那我就要和洋娃娃分开了。想到这里，我很不情愿。
爸爸猜透了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，分享是是一种美德。他是无私的。与人分享是快乐的，把你的快乐分享给朋友，你将会得到两个快乐。把自己的好东西和大家分享，你不仅仅得到了分享的快乐，还有拥有的许多朋友……”听完之后，我理直气壮地反驳道：“小妹妹有那么多的玩具，她自己怎么瞧得起我的洋娃娃！”“那你也拥有许多玩具：拼图、掌上游戏机，智能机器……总有一天，你也会嫌弃洋娃娃的。”爸爸和颜悦色地对我说。
于是，我拿着洋娃娃来到了表妹的家门口，刚准备按门铃，又转念一想：洋娃娃不在的日子里，我一定会很孤单。可如果我继续把洋娃娃据为己有，表妹就会少了一个玩伴。此时的我，面临着重大选择：把洋娃娃送给表妹；让洋娃娃留在我的身边。这时，我的脑海突然响起了爸爸说的一句让我刻苦铭心的话：“给予永远比拿愉快。”所以，我选择了前者。
我摁响了门铃，开门的是舅妈。我郑重其事地把洋娃娃放在舅妈的手上，然后微笑着说：“舅妈，我把我的洋娃娃送给表妹。希望她自己每一天都很快乐，能健健康康地成长。舅妈听了，很是欢喜，直夸我长大了，懂事了。
我和舅妈告别后，心里虽然还有不舍，但更多的是和表妹分享洋娃娃的喜悦。
以前的我认为拥有是幸福的，但我现在明白了，分享才是快乐的。
分享是快乐分享快乐篇六
中秋之夜，月亮明净而皎洁。而我们分享的快乐与深情，就在每个人的心的世界里，化作第二轮明月，洒下如水月光。
“哈哈哈！”一路上的嬉笑声不绝于耳，在身旁闹着。吵得我耳根无法清净，心中的欢喜却是更加的浓烈。
同学们个个都玩得尽兴，困意早被抛远了。
一听到“团圆”这个词，我愣了一愣，转身向后面的同学望去，脑中闪过一个人影——王刚。
他是一个转校生，听说老家在西藏，爸爸刚来武汉打工。因为本来就一个聚会，各自玩各自的，没人与王刚熟，又因为大城市孩子与生俱来的优越，便没让他参加。
想想昨天早上，几乎是全班同学都在兴高采烈地谈论着聚会，除了他一个人，周围2米没有别人的影子。
他咬着牙，低埋着脸的样子，至今还记忆犹新。
于是我提议，我们去找王刚，和他一起过中秋！
这个意见虽遭到反对，但最后还是实施了。
我们一路跑到王刚家——垃圾场旁的小平房里，强忍住恶臭，一把抓住他的手，带他来到了我们住的高档小区。
他脸上青一阵紫一阵，也不知是惊喜还在惊吓。耳根红红的，黝黑的皮肤闪着月的银灰。“这儿的赏月角度还不错，你愿意和我们一起吗？”说完，又把一块月饼塞进他手里，然后自己也很高兴的塞一块到嘴里。
他眼中有一股清澈的液体渐渐溢出，一行行滴下，嘴角的弧度越来越高，明媚的，娇艳的像是天上的月亮，一点一点散发光芒，普照大地。还有种甜甜的，淡淡的快乐像是一串串沁香的桂花，又似是一盘盘香酥的月饼。而他的笑，是其中最美、最甜的。