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小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇一
《空气》说课课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
一、说教材。
本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。因此我制定本课题的教学目标有：
1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。
2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。
3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的`教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。
二、说教法。
本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。
三、说学法。
学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，
因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习：1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。2、指导学生理解拉瓦锡实验的方法、原理及结论。3、仿照拉瓦锡实验原理，利用红磷燃烧来验证结论，从中指导学生自主观察实验现象，培养其观察能力，引导学生掌握科学的思维方法。4、通过对课本图片展示，指导学生讨论、总结，让学生自主建构几种气体的应用及原因，得出几种气体的性质，从现象到本质去了解新知识，初步体验性质决定用途的化学原则。5、指导学生对身边大气污染及其防治认识来提高学生环保认识。
四、说教学过程。
导入：我让学生对课前对崇左空气质量的调查结果分享，引出空气的话题，并由此激发学生上课的积极性。
空气是有什么组成的：通过“在大家做活动的时候喜欢在室内还是在室外？为什么？”提问，学生回答，引出空气的宝贵，再提出“空气是由什么组成的？科学家又是怎样进行研究的呢？我们能否模仿科学家进行验证呢？”这些疑问都与学生原有的知识结构产生冲突,激发学生学习的浓厚兴趣和求知欲。在学生产生疑问急于想知道答案的时候，我把拉瓦锡实验讲述给学生，让学生快速领悟研究空气组成的实验原理、方法。此后，我进一步引导学生，让学生得出用燃烧法来模仿验证，并现场来做红磷在空气中燃烧实验，而且详细介绍实验用品及步骤，强调学生要注意观察的实验可能发生的现象，这样设计的目的是：让学生快速掌握前人研究空气组成的实验原理及成果，做实验是使学生学习实验操作步骤和操作技术，引导学生掌握科学思维方式。做完实验后，我让学生对实验现象及发现问题进行讨论，由此完成本课题第一个教学内容。接着由空气组成引出纯净物和混合物的概念，在学习概念之后，我设计了随堂练习，这样设计让学生充分理解、记忆并运用概念解决问题，达到深化知识的效果。
空气是一种宝贵的资源：对于这部分内容的教学，我先让学生进行讨论得出氧气、氮气、稀有气体等在人类生活生产中的应用，接着提出“是什么原因让他们又这样的用途？”学生通过讨论合作可以得出答案，此时我要补充的是氧气、氮气、稀有气体的性质，让学生自主建构几种气体的性质用途，由此达到第二部分内容的教学。
问“你能为保护大气做些什么？”提高学生表达交流的能力，同时提高学生环保意识，达到情感目标的教学。
结课：我通过鼓励学生对课前的调查结果以图片、论文等形式展现，并在网上做交流，使学生自主学习、利用网络。并由“通过本节课的学习，你知道了什么？”提问为结尾，引发学生对本课题知识进行总结，使知识更系统化。
五、说板书设计。
由于本课题知识内容不多，所以我将空气组成以示意图展示，而氧气、氮气、稀有气体的用途及原因用表格展示，并将混合物、纯净物概念书写出来，用化学符号列举纯净物，为以后学习元素符号打下基础。最后对空气污染及其防治也用表格形式展现，利于学生理解和记忆，对知识一目了然！
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇二
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。
1、在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
2、借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。
过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。
情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。
重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。
难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。
一、创设情境、激趣导入。
有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。
到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车?
二、小组合作、探究新知。
(一)从十道街到新华大街的行驶路线。
(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。
1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。
2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。
3、学生汇报，课件演示。
(二)从劳动公园到十道街的行驶路线。
1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。
(2)从劳动公园出发向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。
2、把结果记录在练习卡上。
3、学生汇报，课件演示。
4、对照答案订正错误。
(三)看路线图回答问题。
(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路线。
(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。
(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内交流你的行车路线。
(3)你还能提出什么数学问题?在小组内交流。
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。
1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。
说出小红上学和放学的回家的路线，同桌互相说一说，再填在书上。
学生汇报，课件演示。订正错误。
2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图，防止迷路。我想这一定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)。
提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?
b居民区的居民怎么走可以到山洞?
本节课你有哪些收获?
设计一张从家到学校的导游路线。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇三
教学目标:。
1.使学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，会通过实际操作表示出一个整体的几分之一。
2.使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。
教学过程:。
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：以前认识过分数吗?今天这节课继续学习认识分数。(板书课题：认识几分之一)。
二、分“饼”，初步认识一个整体的几分之一。
1.把1个“饼”平均分。
出示1张圆形纸片。指出：用这张圆形纸片表示1个饼。
提问：把1个饼平均分给4个小朋友，可以怎样分?每人分得多少?
(1)让学生把这个“饼”分一分，说一说每人分得多少。
(2)课件演示：把1个饼平均分成4份，每份是它的1/4。
(3)想一想：这里的1/4表示什么意思?(把1个饼平均分成4份，其中的1份是1/4。)(摘要板书)。
(4)说明：1个饼的1/4，也可以说是1/4个饼。
2.把3个“饼”平均分。
出示3张圆形纸片。提问：把3个饼平均分给4个小朋友，你会分吗?
(1)分一分。
让学生从信封里拿出3张圆形纸片，自己想办法分一分。(如果学生都不会分，可启发学生把“饼”叠在一起再分)。
(2)说一说。
交流分法。(结合学生回答，课件演示：把3个饼叠成“一堆”，平均分成4份，每人分得其中的1份)。
(3)议一议。
谈话：像这样，把3个饼平均分成4份，(指其中的1份)这1份可以用哪个数来表示?说说你的理由。(通过讨论，形成一致意见：可以用1/4来表示。)。
(4)想一想。
提问：这里的1/4表示什么意思?(把3个饼平均分成4份，取其中的1份。)。
再问：它还表示1/4个饼吗?(不是，而是表示每一份和整体的关系。)。
(5)反思小结：把3个饼平均分给4个小朋友，我们是怎样分的?(看作“一堆”再平均分的)分得的结果可以用什么数来表示?(摘要板书)。
三、分桃，进一步认识一个整体的几分之一。
1.出示4个桃。
提问：猴妈妈要把4个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得多少?
根据学生口答，课件演示：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃。
2.讨论：如果用分数表示这里的“每份1个桃”，可以怎样表示?
组织学生进行小组讨论。
根据讨论结果，课件演示：可以把4个桃看作“一盘”(在外面加圈)，平均分成4份，每份是这盘桃的1/4。
3.提问：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得多少个?
再问：这里的“每份2个桃”能用分数来表示吗?
课件演示：把4个桃看作“一盘”，平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。
4.反思小结：把4个桃平均分给4只小猴、2只小猴，我们是怎样分的?(看作“一盘”再平均分的)分得的结果怎样用分数来表示?(摘要板书)。
四、分其他物体，完成知识的迁移。
1.完成“想想做做”第1题。
(1)让学生在书上填一填。
(2)说一说填的结果，再说一说是怎样想的。
2.完成“想想做做”第2题。
(1)让学生在书上填一填。
(2)核对结果。
思考：同样是把12个小方块平均分，为什么会得到不同的分数?
(3)拓展延伸：你还能把这12个小方块平均分成几份?每份可以用怎样的分数来表示?
3.完成“想想做做”第3题。
(1)先根据已知分数想一想怎样分，再在书上涂一涂。
(2)核对结果，交流思考过程。
五、归纳总结，联系生活解释和应用。
提问：通过今天的学习，你对分数有什么新的认识?
根据学生回答，对本课的学习内容进行总结。
再问：在我们的身边就隐藏着很多这样的分数，你能把它们找出来吗?
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇四
1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、能力目标：通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。
根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
挂图、学具盒。
一、复习。
教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。
如教师说：“东南方向。”学生马上伸手指向东南方向。
进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。
同桌活动后，教师让学生上台示范。
二、新授。
1、引入。
上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。
今天，就让我们一起来认识路线吧!
学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢?学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。
学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。
学生回答后.教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。
再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。
学生讨论时，教师巡视指导。
教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。
教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢?学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。
学生回答后，教师总结。
4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。
3、试一试。
学生小组交流第(1)题和第(2)题后，教师指名让学生上台回答第(1)题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。
第(2)题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。
三、练一练。
1、做第1题。
教师指导学生读题，理解题意。
教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么?还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。
教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的?可以说说小故事。比一比，看谁说得好。
学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，书在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物说故事。
学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。
2、做第2题。
教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。
首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么?获得了什么信息?
学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。
第(1)小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。
学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。
第(2)小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界?教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。
可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教师巡视指导。
学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。
3、做第3题。
让学生画出自己回家的路线图。
四、小结。
说一说今天你学习到哪些数学知识?
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇五
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时=60分。
教学难点：
1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间。
1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。
2、1时=60分。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面)，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么?大家交流交流，说一说。
1、认识时间：分。
(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)。
师：分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示，一边提问：
a、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)。
b、分针指着4是几分?为什么?
c、分针指着7是几分?为什么?
d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?(60分)为什么?这里刚好是经过了几个时呢?(1时)。
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。
(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25)。
(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”)。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知。
1、钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走()，是()小时。()分=()时。
3、填一填。
一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间。
1)学生认真的看钟面上的时间，写一写;。
2)汇报，集体订正。
二、引出新知。
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图。
1)7:15----明明和小伙伴在锻炼身体;。
明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦!
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小组讨论后，集体分析。
3)验证答案。
4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习。
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视。
1)2:30的时候小红在做什么?
2)4:00的时候小红在做什么?
3)5:20的时候小红在做什么?
4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短?
四、总结与拓展。
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
教学反思：利用时间的知识解决实际问题，我首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题，学生通过那个写一写、想一想，最后采用排除法推理的方式确定答案。培养了学生的推理能力。学生对这部分知识掌握得比较好。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇六
教学目标：
1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：
1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：
ppt课件。
教学过程：
一、激趣引入。
教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？
学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？(电脑出示)。
学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢？
学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？
学生：好！
教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
二、走进生活——认识角。
1.认识角。
教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧！仔细观察，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！
学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
学生：这些角，都有一些尖尖的点。
教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？
学生：还有两条直直的线。
教师：你更了不起！发现了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。
2.认识角各部分的名称。
学生：顶点。
教师：你真棒！那两条线呢？
学生：边。
教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？
学生上台指出，教师电脑出示。
3.指角。
(1)指平面图形上的角。
学生：长方形、正方形、三角形。
教师：你们同意吗？(同意)看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗？(好)。
你们很会观察，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗？(能)。
这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜欢的一个图形，指一指它的角吧！开始行动！
教师：谁愿意到前面指给大家看？
学生上台指出。
教师：他指的这里是角吗？
学生：是。
教师：老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？
教师板书。
教师：它是角吗？
学生：不是，它只是角的顶点。
教师：我很赞同你的观点。那究竟该怎样指角呢？谁愿意再来试一试。
学生上台指出。
教师：快把掌声送给他，指的多好呀！所以我们在指角的时候应该先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。
师生共同指角。
(2)指出身边的角。
教师；多好呀！刚才我们找到了这么多角，你再仔细看看，你的身边有角吗？(有)。
谁愿意指给大家看看一看。
学生争相指出。
(3)欣赏生活中的角。
教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发现了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧！
电脑播放图片。
4.练习。
教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告诉我们。
三、动手画角。
教师：你们很棒，都认识了角。你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢？(能)。
教师：你想画一个角吧？(想)那就画在作业纸上吧！
学生动手画，教师展示。
四、创造各种各样的角。
教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅认识了角，还学会了画角，你能创造一个角吗？(能)。
老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来创造角。
学生合作创作角。
1.展示角。
教师：谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看？
学生上台展示，其他小组补充。
2.蓝角和红角的故事。
电脑播放故事。
教师：他们为什么吵起来了呢？
学生：因为他们俩争大小。
教师：红角为什么认为自己大呢？
学生：因为红角的边长。
教师：你真是一位会倾听的孩子，那结果怎样呢？他们谁打谁小？
学生：他俩一样大。
教师：通过这个故事你知道了什么？
学生：角的大小与边的长短没有关系。
教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的知识：通过蓝角和红角的比较，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。
3.利用活动角做游戏。
教师：角的大小与边的长短没有关系，那究竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角，我们来做个好玩的游戏吧！这个角可是一个调皮的角，我们用它来玩变变变的游戏，听要求。
教师提要求，学生具体做。
教师：通过刚才的游戏你发现了什么？
学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。
教师：我们快把掌声送给这位会思考的孩子！
(课件演示)通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。
五、练习。
六、全课小结。
教师：小朋友们，这节课你们学到了什么知识？
学生：认识了角。
教师：最后，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！
(播放课件)。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇七
教材分析：本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础，从熟悉的事物入手有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，将重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对于空气是一种宝贵的资源，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。最后还提供了颇有趣味性的漫画来介绍空气污染，让学生认识到保护空气的必要性。
课标分析：空气是身边最常见的化学物质之一，学生已有初步认识，但还不系统。因此课标要求能说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，建议进行试验来探究空气中氧气的体积分数。
教法分析：本节课的重点在于完成“测定空气里氧气的含量”的探究实验，因此教师在课前要提供一些必要的背景信息和试验装置及原理，为课上的探究做好准备。
教学目标：
1通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察，分析，了解空气的组成，培养分析问题和归纳总结的能力。
2通过对空气氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3通过测定空气中氧气含量的实验，进一步认识科学探究的过程，培养学生严肃认真，实事求是的科学精神和学习态度。
学情分析重难点：
1空气中氧气含量的测定实验2空气的组成。
3空气组成物质的性质和用途。
4培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
5不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教学过程：
导入新课。
随着工业的发展，大气污染越来越严重，已经到了危机人们正常生活的地步。许多城市每天都要进行空气质量报告，以便及时控制污染程度。作为祖国未来建设者的我们也应了解这一情况，为了未来美好的生活应努力学习，将来用科学的力量来改变现状。要实现这一目标，我们还要从我们周围的空气来开始学习。推进新课：
【过渡】。
空气是由什么组成的。
纯净物和混合物。
纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
【分析】。
空气是一种宝贵的资源1氧气的用途。
(1)供给呼吸。
(2)支持燃烧2氮气的用途。
(1)重要的化工原料。
(2)保护气。
(3)提供低温环境3稀有气体。
(1)保护气。
(2)电光源。
(3)激光技术。
(4)冷却剂。
(5)麻醉剂四。
保护空气。
【分析】。
少量有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。
【图片展示】。
大气污染【讨论】。
1在你身边发生过哪些污染空气的现象?2大气污染会造成哪些危害?
3为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么?
【结论】。
1汽车尾气，工厂废气，沙尘暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，温室效应等都属于大气污染。
2使人发生呼吸道疾病，农作物不能正常生长，水中生物濒临死亡，温室效应使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蚀，臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。3积极植树，造林，种草，爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
【思考】。
加入你当了市长或省长，你会如何去改善当地的空气质量呢?
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇八
教材分析：
《时分的认识》本课内容的特点。
1、抽象性。
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关。但时间单位不像长度和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念，单位间的进率也比较复杂。
2、生活性。
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”。
3、连贯性。
学生在一年级的时候，已经认识了整时、半时。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时、分，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。
学情分析：
学生天天跟时间打交道，也已经会认整钟点，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。
二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。
教学目标：
知识目标。
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道1时=60分。
2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会时间的两种写法。
技能目标。
培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
情感目标。
教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
1、使学生认识时间单位时、分，知道l时=60分。
2、学会看钟面，掌握看钟表的方法。
教学难点：
学会看钟面，能正确地说出钟面所表示的时刻(尤其是几时刚过和快到几时)。
教学过程：
一、设境激趣导入新知。
1、猜谜语。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。(钟表)。
时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
3、师：你能说出这些时间吗?
师：看来在日常生活中，光认识几时整与几时半是远远不够的。我们还要学习有关时间的更多知识。
教学意图：新课开始，就以猜谜语的形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。接着根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，复习了整时，半时的知识，十分自然，学生乐于接受。然后结合生活实际，让学生知道，知会认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识.这样带着问题，激发学生探索新知的欲望，更好的学习新知识.
二、合作交流探究新知。
(1)认识钟面。
师：请同学们拿出自己的钟表，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么?同桌可以互相讨论一下。
通过提问、引导得出。
1、钟面上有时针、分针。
(2)12个数每两个数之间有5个小格。
(3)一圈一共有多少个小格?你怎么知道的?(一个一个数、五个五个数、计算)。
教学意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数、算一算，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
2、认识分。
(课件演示演示)分针走一小格是1分，
师：如果分针从数字12走回到数字12，也就是走了一圈，是几分呢?
(板书：60分)。
3、认识时。
演示：时针从数字12走到数字1走一大格是(1时)。
从数字1到数字2是几时。你还能找出这样的一小时吗?学生边拨钟表边你找出，与同学交流。
小结;从一个数字走到下一个数字是一时。
教学意图：充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。
4、探索时与分的关系。
(1)猜测;时和分是一对好朋友，他们之间有什么样的关系?(学生拨钟面观察，再在小组中讨论时与分的关系)。
(2)验证：教师演示分针走60小格，时针正好走一圈。
教学意图：以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。
5、体验1分钟。
师：一分钟到底有多长呢?
师：各组进行了一分钟的活动。(口算、写字、跳绳)。
师：看来1分钟可以做很多很多的事，因此我们要珍惜每一分钟，从现在开始做起。
这一环节的设计，通过直接体验，引导学生了解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。
6、看钟表。
师：下面我们来学习一下怎样看钟表。
出示4时5分。
师：几时几分，你是怎样看出来的?时针走过几?分针指向几，是几分?出示10时5分。数字表示10：05(强调零五)。
出示7时30分。
师：几时几分?你是怎样看出来的?时针走过7，分针指向6，就是7时30分?
出示12时45分。
师：是几时几分?你是怎样看出来的?
师;说一说怎样看钟面上的时间呢?(学生总结)。
师：先看时针，时针走过几就是几时多。)再看分针，分针走了多少小格就是几分)。
教学意图：使学生在认识钟面的时刻的基础上，学会写时刻的两种方法。整时和几时几分的写法是难点，容易出错，给与指导。学生在实践中总结出看钟表的方法。
三、巩固新知实践应用。
在巩固练习的设计中，一要突出重点，呈现坡度，环绕目标，从具体到抽象，再从抽象到具体的练习。二要依据低年级学生的年龄特点，加强练习的趣味性，多样性。
1、说出钟面上所指的时间，并写下来。
2、找错。
3、连一连。
4、拨时间。
5、画出时针和分针。
教学意图：让学生通过联系生活实际及各种练习，掌握看钟表的方法。注意整时和几时几分的写法。通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣盎然中体会“时”、“分”的实际意义，生成时、分的时间观念。
四、师生互动归纳总结。
师：我们今天学了什么?知道了什么?
五、作业。
师：马上下课了，你们知道一节课多少分钟吗?
幻灯出示：一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。
师：那一小时可以做哪些事?今天作业：把一小时做的事情纪录下来，明天上课我们交流。
数学来源于生活，生活又离不开数学知识，巩固知识时通过采撷生活数学事例，激发学生的学习兴趣，使学生建立真正意义上的时间观念。
板书设计：
板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇九
一、。
课件从演示从5—60跳小格的过程。
师：看，这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程的记录了下来，同学们，动脑筋想一想，如果把这把尺子卷起来，会变成什么呢？一起来看课件。
师：时间啊一分一秒地走过，钟表就是一把记录时间的尺子，那么，这节课我们就来认识认识时间。
1、钟面结构的回顾。
师：回忆钟面上有什么？
生：（时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格）。
师：每个大格里有5个大格，我们来数一数，到这边找一个大格数一数。（请2位同学说一说：“每个大格里有5个小格）。
对，知道了这些小格以后，会使我们对时间的认识更准确，那么，下面我们就要来认识分。
2、认识大格和小格。
仔细看，分针走1个小格是几分？（课件演示走1分）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？结论：分针走1个大格是5分。
3、认识分。
师：分针走1个大格是5分，那分针从12起走到数字2是？（10分）。
如果让你们继续往下算下去，你们会算吗？
——学生操作（填作业纸）。
学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的？
——教师拨钟，5分5分地拨，看看时针和分针是怎么走的？
出示一个12整，请同学仔细观察，现在分针和时针都指着几，看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、12时30分、1时。
——在这一个小时里，分针走了多少？时针走了多少？
——课件演示，时钟从12时走到1时的经过。
现在是12时，走到了1时，在这1个小时里，时针走了多少？（时针走了一大格是1时），再来看看分针，分针从12时开始一直走了1时，在这1个小时里，分针走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你们现在发现了什么关系？
（1时=60分）。
教师板书并让学生齐读。
1、时针和分针是一起走的，下面请看老师这个钟面，那么怎么认识它呢？(拨到12时，这是几时？12时，对，先看时针，刚才时针指着12，是12时，时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢？（老师边说边拨），就是12时多，如果时针走过数字2呢？（是2时多）。
总结：时针和分针是一起走的，那么在认时间的时候，即要看分针也要看时针，接下来，我们一起来看看这是几时。
1、认识几时几分（并写一写）。
-----出示一个整时4：00，4：05，4；30，4：45.
逐个时间分别认一认，特别说明4：05，由于分不够两位数，我们要用0来占位。
接着出示4：30，你们认识这是几时吗？你是怎么认的？（时针走过数字4，就是4时多，分针指着数字6，是30分，合起来就是4时30分，也可以说成4时半。
教师小结：从刚才同学们的介绍中，我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：时针走过数字几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针，分针走了几小格，就是几时几分。
利用这样的方法，我们认起时间来一定又快又准，下面我们一起来做一些练习，看谁学得最棒。
1、认一认（3个钟面）。
2、拨表练习：同学们，你们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6：30，上午上班时间7：20，上午上班时间11：45。
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来，同桌互相检查。
2、总结：同学们，你们今天表现真棒，其实我们的生活都离不开时间的安排，认识了时间，我们就能把我们的生活打理得更有趣，回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。
这节课你有什么收获？
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十
1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
理解三角形的特性；在三角形内画高。
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。
1．谈话导入。
2．学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。
3．教师展示三角形在生活中应用的图片。
谈话引出课题：你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识。）。
1．动手制作三角形，概括三角形定义。
（1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。（制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。）。
（2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。
（3）观察思考：这些三角形有什么相同地方？
（4）认识三角形组成，初步概括三角形定义。
（5）教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。
（6）判断练习。
（1）情境创设。
（2）课件出示白沙大桥实物图和平面图。
（3）学生在平面图上试画出测量方法。
（4）学生展示并汇报自己的测量方法。
（5）学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。
（7）学生练习画高。
（1）联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。
（2）动手操作学具，体验三角形的稳定性。
（3）利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。
（4）学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。
（5）欣赏三角形在生活中的应用。
1．学生说说本节课收获。
2．教师总结。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十一
1.在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。
2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。
教学过程。
一、引入。
通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
谈话：小明是新星小学的一名学生。他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗?(出示学校图)瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，(指第五组)第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。(把学校的图片给第五组)。学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面?(学生回答后，把汽车站的图片给第二组)学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站(分别拿出相应的图片)，学校的南面是哪个组?东面是哪个组?西面呢?(学生回答后，把相应的图片发给学生)。
二、新课。
1.教学例题。
讲解：(站在第五组的位置上，右手指东面)这是学校的东面，(左手指北面)这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。
把超市的图片给第三组：你们就到超市去逛逛吧。
提问：学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗?
明确：这个西和南之间的方向是西南面。
把公园的图片给第七组：你们就去公园玩玩吧。
谈话：(指第一组)小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走，(指第九组)请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗?(学生回答并说一说理由)。
谈话：现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗?你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗?(由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便)。
学生回答后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。
谈话：其他小组的图片应该贴在什么位置上呢?请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。(课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线)。
学生讨论后，派代表把图片贴在相应的位置上。(如果贴的位置不正确，及时矫正)。
谈话：现在你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗?你想怎样介绍?先自己想一想，再试着和同桌的小朋友一起说一说。
学生活动后，组织交流，并引导学生从不同的角度表达。
小结：上学期我们认识了东、南、西、北，今天又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东(边说边指)能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”中指南针的图。
谈话：这是一个指南针，红色指针指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快，再在书上填一填。
学生在书上填完之后汇报结果。
三、练习。
1.“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗?
逐一播放四个小动物的话，并在图上出现文字。
让学生根据要求在书上连线，并组织交流。
2.“想想做做”第2题。
出示一些成熟水果的实物照片。
指名介绍水果种植的分布情况。
3.游戏。
示范：请全体小朋友起立，跟老师一起做一个游戏。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。(师生一起做)下面请小朋友用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。
学生活动后，指名做一做，说一说。
4.制作方向板。
谈话：确定了一个方向后，怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。
教师演示制作方向板的过程。学生制作方向板，并写出八个方向。
启发：我们可以把方向板上的“北”指向北面，东北在哪里?指一指。东南在哪里?西北呢?西南呢?(老师说，让学生指方向)。
要求：每个同学把自己方向板上的“北”指向北面，自由地说一说其他的七个方向。
5.“想想做做”第4题。
说明跳棋游戏规则，同桌学生合作进行游戏，一个说要求，另一个移动棋子。
6.“想想做做”第5题。
出示中国地图，让学生分别找出北京和南京的位置，再说一说南京大约在北京的哪个方向，北京大约在南京的什么方向。
四、全课总结。
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小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十二
1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。
(出示想想做做1)?
谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！
你能说出小红从家去导游学校的路线吗？
请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。
指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？
到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想参加吗？大家一起来试试吧！
1．探索新知。
谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。
这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。
(1)辨认平面图的方向。
你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。
（2）认识游览路线。
谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗?请你试着说一说。
学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(多媒体相机显示行走路线)。
2．试一试。
(1)谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说.
学生活动。
全班交流。根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线.
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
(2)谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点?先用铅笔把它圈出来。在小组里说说你的游览路线，相互评一评。
学生活动。
全班交流。指名2人回答。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。
过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们当一回小导游。
1．完成想想做做第2题。(多媒体出示)。
(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?
(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?
(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?
四人小组合作学习，轮流由一人提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。
过渡：刚才的几位小导游当得都很好。作为小导游，还要了解有关公交线路的知识。
2．认识公交车路线图(想想做做第3题)。
公交车都有自己固定的行走路线。这是1路和2路公交车的行走路线图。(多媒体出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌说一说。
全班交流。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?（用教鞭指，全班读站点）。
(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?
(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站??
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。
3．认识环行车的路线图(想想做做第4题)。
在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。环行车的起点和终点在一起。你见过吗？
（介绍3路公共汽车行车路线图）。
(1)谈话：10路车是市内的环行车。这是它两个方向上的站牌。
仔细观察：10路车的.起点和重点在哪？
现在的位置在哪？
左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？
右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宫，应该在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。
指名汇报。
在右边站牌下等车能到10路吗？
小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应该在哪个站牌下等候。
过渡：在前面的小导游知识的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时候了，你瞧！
4．认识城市平面图(想想做做第5题)。
(多媒体出示题中插图)?
(2)谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗?请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请1个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。小组活动。
第（1）（2）题全班集体回答。
第（3）题指名说。第（4）题指名用教鞭边指边说。第（5）题自由说。
小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。
同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小朋友已经获得了2枚奖章，奖励一张导游证，其他小朋友也不要气馁，继续努力，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。
谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点?设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。（用红笔划出）。
小组活动。
全班交流，相互评议。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十三
教学目标：
1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
分层目标 上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类。
下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形。
教具：一块钉板、毛线。
教学流程：
1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？
课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。课堂中，生1：我有不同意见。黑板的表面是长方形，不是四边形。看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流。
你认同他的“四边形”吗？
从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
全班交流反馈。
课堂实施：因为提出了要求，学生画长方形和正方形的是减少了，但是几乎都是水平的，无疑又进入另一个胡同。我寻找的“四边形”有手绘的，不封闭的，其他都是中归中矩的四边形了。
放大了手绘的作品，让学生观察，学生很容易就判断出线不直，排除！不封闭的也放大了，也逃不过学生的双眼，引导出四边形必须要围上，是一个封闭的平面图形。
4、初步认识四边形的特点。
现在请你结合刚才说的和画的，你认为什么样的图形才是四边形？
板书四边形的特点： 四条直边、四个角。
5、围一围。
用老师准备的各色毛线，在钉板上围一围。
先闭上眼睛想一想，你要围出什么样的四边形？
课前思考：学具的限制，课堂上不能让每个学生围一围。但是通过准备各种颜色的毛线，鼓励部分学生在钉板上围出各异的四边形并展示，突破一般学生的思维局限。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十四
教学目标：
1.知识与技能：
(1)了解中点四边形的概念;。
(3)理解中点四边形的形状与原四边形的对角线的关系。
2.过程与方法：
(1)经历观察、猜想、证明中点四边形是平行四边形的过程熟练运用三角形中位线定理;。
(2)经历由一般到特殊的思维进程，发现并证明特殊的平行四边形的中点四边形的特征;。
3.情感态度与价值观：
(1)通过数学活动培养学生观察、猜想、证明的探索精神;。
(2)通过小组讨论活动，培养学生合作的意识。
教学重点：
1.任意四边形的中点四边形形状的判定和证明;。
2.特殊平行四边形的中点四边形形状的判定和证明。
教学难点：
影响中点四边形形状的主要因素的分析和概括。
教学过程：
一、复习旧知，情境引入。
1.回顾三角形中位线性质定理。
(学生独立思考、分析，然后小组交流，最后得出解决办法)。
师：你能证明吗?
生：已知:如图,点e、f、g、h分别是四边形abcd各边中点。
求证：四边形efgh为平行四边形。
(学生可连接ac,也可连接ac、bd)。
二、探索活动。
1.中点四边形的定义：顺次连接四边形各边中点所得的四边形叫做中点四边形。
2.结合引例得出结论：任意一个四边形的中点四边形，都为平行四边形。
探究2：若四边形abcd分别为平行四边形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形，那它们的中点四边形会是什么形状呢?(四人小组探究一个特殊的四边形，说出中点四边形的形状并说明理由，教师巡回指导，及时指正、鼓励)。
在探究1的基础上，改变四边形abcd的形状，使四边形abcd分别为平行四边形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形，研究中点四边形efgh形状。
发现：中点四边形有矩形、菱形和正方形。
(学生发表看法，鼓励学生积极发言，对不同意见让其他同学纠正完善，教师只做最后点评，并借助几何画板进行动态演示，得到结论)。
(1)中点四边形的形状与原四边形的有密切关系;。
(2)只要原四边形的`两条对角线，就能使中点四边形是菱形;。
(3)只要原四边形的两条对角线，就能使中点四边形是矩形;。
(4)要使中点四边形是正方形，原四边形要符合的条是。
三、学以致用、巩固提升。
1.请你设计一个中点四边形为正方形，但原四边形又不是正方形的四边形，并说出方法。
例：如右图。
同桌讨论交流，在练习本上画出图形，并说出自己这样画的依据，然后小组六个人一起讨论交流本组得出的图形，对不同图形逐个探讨结论，不能得出的问老师，最后全班交流。
2.如图，最外面的矩形的面积为1，则最里面的中点四边形的面积是多少?
3.借助几何画板演示，体会变化的过程，提升学生思维。
四、小结。
1.这节课你有什么收获?
2.你还有什么问题与想法需要与大家交流?
五、课后作业。
如果原白铁皮的面积为100，要求裁出的平行四边形面积等于50，能办到吗?请说明理由.
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十五
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的`空间观念，感受生活与数学的密切联系。
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根（一曲一直）、课件。
1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）。
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）。
（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。
（2）请生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3）师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）。
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
（4）师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）。
（5）师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）。
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2）师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
（3）师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）。
（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
（4）师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
（5）依据线段模型练习。
p45第1题说一说下面哪些是线段？
师：为什么是线段（不是线段）？
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
（1）请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
（1）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？（cai演示，折痕就是一条线段）。
（2）请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较）。
（1）cai出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗？你能画几条线段？
（2）cai出现三个点，并同时出现题目。
师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
（3）学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。
（1）猜一猜你能画出几条线段？画一画。
（2）实物展台展出学生不同的作品，进行评价。
和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十六
《认识四边形》这一教学内容教材安排了两个例题：例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。例2让学生通过观察、量一量、折一折等数学活动把四边形进行分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。
一、通过对教材的研读，我对例1进行了改编：把涂颜色这一环节改成了上台找四边形，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指给同桌看。学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。学生说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。课堂上学生的积极性也比较高，为整节课开了一个不错的头。
二、重视动手操作。
通过画一画、分一分等数学活动使学生掌握了四边形的特征而且能够按照一定的标准对四边形进行分类。让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行观察、归纳：四边形到底有什么特点？教师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。
反思整节课的教学，我认为教学成功之处是有的，不足之处也是存在的。如：在四边形分类这一教学环节中我觉得自己处理得还不够理想，给学生操作的时间不够充分。
改进环节：探究四边形的特征：
1、请闭上眼睛想象一下，四边形到底是怎么样的？也可用你的手来比划一下。
2、出示：你认为下列哪些图形是四边形？（图略）。
3、请学生汇报、交流师。
4、观察、比较、概括四边形的特征。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十七
使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
理解线段的特征。
寻找生活中的线段，数线段。
一段线、练习纸。
1、感受线段的直。
请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）。
学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）。
谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（线段）。
2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）。
请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。（线段）。
手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）。
两端之间的这段线是。（直的）。
小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）。
提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点。
1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？
你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）。
2、完成想想做做（2）。
（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？
（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）。
学生相互数一数，指出端点在哪？
1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，
2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）。
4、三个点连成几条线段，画出什么图形？
5、4个点呢？
今天你学会了什么？他有什么特点？
还学会了什么？
线段：直的。
2个端点。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十八
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
3、培养学生的观察、动手以及分析概括的能力。
探索并发现、理解三种线的特征，体会直线、线段、射线的区别与联系。
自制课件直尺。
教学活动。
活动一：说一说。
1、师板书：线。
2、谈话：这是什么字？说说你平时见过的线。
3、导入：刚才大家谈的很多都是生活中看到的、摸到的线，今天的数学课我们一起来研究数学中的三种线，这三种线分别叫做直线、线段、射线，同时板书课题：线的认识（直线、线段、射线）。
4、引发思考：看到课题你有什么问题？
活动二：看一看。
1、课件出示“看一看”的三幅图。
2、画一画：
（1）教师示范用线表示一条斑马线。
（2）学生试着用线表示：斑马线、射灯发出来的光线、铁轨。（学生在纸上画一画，教师及时展示，并相机对比用上直尺和没有用上直尺的同学的作品，适时进行学习习惯的养成教育）。
3、课件演示抽象出来的三种线。
活动三：想一想认一认。
1、思考：你们觉得这三种线都可以叫做什么？为什么？
2、认一认（课件演示三种线的名称，并认识端点）。
3、闭眼想象，动手描描。
活动四：说一说。
1、独立思考：直线、线段、射线都有什么特征？
2、小组交流。
3、全班反馈。
4、讨论：这三种线之间有什么联系和区别？用自己喜欢的方法表示它们之间的联系和区别。
5、小组汇报交流。
（教师巡视，选择学生认可的方式进行归纳总结。当学生汇报时没有用表格形式整理，教师可以出示：
名称。
共同点。
不同点。
直线。
都是直的。
线段和射线是直线的一部分。
没有端点，可无限延长。
线段。
有两个端点，不可无限延长。
射线。
只有一个端点，可无限延长。
活动五读一读。
1、教师在黑板上画出三种线，请个别学生辨认。
2、学生在本子上分别画出三种线，同桌相互辨认。
3、提出问题：其实这些图形都有自己的名字，书上16页告诉大家怎样读。（学生自学课本）。
4、同桌相互读一读。
5、提出问题：射线ab和射线ba一样吗？它们有什么不同？
6、教师小结。
活动六闯一闯。
1、猜谜语，打一线的名称。
有始有终无始无终有始无终。
2、找一找。你能从中找到线段、射线、直线吗？总结反思。
1、说说收获。
以生活中的线引出数学中的线，加强生活与数学的联系，激发学生兴趣。
开门见山引出三种线的名称，直接切入课的主题。
通过提问，帮助学生整理并明确本节课的目标。
通过看一看、画一画，让学生经历从现实情境中抽象直线、线段、射线的过程，为进一步体验、对比三种线的特征做基础。
在起名和说原因的过程中初步体会三种线的特征，能用自己的语言进行描述。
通过课件帮助学生初步建立三种线的表象。
这个环节重点通过学生的独立思考、交流讨论，汇报整理，进一步理解三种线的特征、联系、区别。重点引导学生从线的形状、端点个数、延长情况等方面进行汇报，并能结合生活实际谈自己对线的认识。
要留给学生足够的时间交流。
教师在总结时注意帮助学生建立数学模型。
通过画、辨认加强对每种线的特征的认识。
自学课本，培养学生的自学能力。
拓展练习设计，通过几个成语的出现猜线的名称，沟通学生对语文文字理解和数学概念直观形象的认识。
此练习设计旨在帮助学生加深对三种线之间联系的理解。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇十九
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的。
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点。
找出四边形的特点。
教学难点。
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程。
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）。
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的.时间让学生同桌说或小组说。）。
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。（认识四边形）。
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）。
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边。
四个角。
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）。
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）。
学生汇报，并说理由。
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）。
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇二十
教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
教学重点：认识四边形及特征。
教具、学具准备：
师准备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。
生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒。
一、感知四边形。
学生自由回答。
师根据学生的回答把相应的图形用课件闪动。
让学生充分发表意见。
(用课件演示)可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起，因为他们都有四个角四条边。
3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形。
4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?
找五名学生充分举例说明。
5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。
让学生用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。
师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看?
找用不同材料做的四名学生展示。
归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
板书：有四条直的边有四个角。
二、教学例1。
过渡：同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。(课件出示例1)指着屏幕问：这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来，用彩笔涂上自己喜欢的.颜色。
学生涂颜色。指一名学生展示、回答。
师用课件演示正确答案进行反馈、讲解。
三、动手实践，教学例2。
1、师：小组合作把这7个四边形剪下来交给学习小组的组长，再把这些图形分分类。
学生活动。
师：你们是怎么分的?为什么这样分?
2、学生汇报分类结果，着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。
a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。
b.按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。
c.按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类;其他的图形分为一类。
d.按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类;其他的四边形分为一类。
……。
四、全课总结。
这节课，你学会了什么?
五、巩固练习，拓展延伸。
1、在钉子板上围一围。(第36页做一做)。
2、让学生以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形，展示给大家看。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇二十一
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、课堂引入：
（生：“时间”）。
提示课题，板书：时分秒。
二、讲授新知：
（一）认识钟面。
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
（一大格里面有5小格）。
那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
3、时针和分针之间有什么秘密？
（学生同桌讨论、交流）。
（课件演示时针和分针的变化）。
得出结论：1时=60分。
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）。
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒。
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的.时刻。
1、独立完成，集体订正。
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？
9时55分。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。
（学生讨论、交流）。
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）。
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：
8：3010：05（通常不满10分钟，我们用零几分来表示。）。
9：556：08。
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）。
6：205：4010：10。
四、总结：
今天你有什么收获？
五、拓展：
你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗？
（介绍有关的知识）。
随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇二十二
教学目标：
1、通过观察、比较了解四边形的特征。
2、通过分一分、围一围更深刻地了解四边形的特征，并初步了解各种四边形的特征。让学生明白所有的四边形有共性，同时它们也存在着个性。
3、通过分一分深刻了解长方形和正方形的特征。
4、让学生感受数学的生活美，激发学生学习数学的兴趣。
5、培养学生观察、比较、合作和交流的能力。
教学准备：课件钉子板投影等。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、出示主题图。
生答。
2、师：这里有各种各样的图形，那象长方形、正方形、推拉门的形状、地砖的形状都是四边形。今天我们就来研究一下这些四边形。
3、板书课题，生齐读。
二、探究四边形的特征：
1、请闭上眼睛想象一下，四边形到底是怎么样的?也可用你的手来比划一下。
2、出示：你认为下列哪些图形是四边形?(图略)。
3、请学生汇报、交流。
师提示：有不同意见的请举手。
4、观察、比较、概括四边形的特征：
生独立思考后，同桌交流。
5、汇报。
师引导：9号为什么不是四边形?
6、小结，师板书。
7、找生活中的四边形。
师：生活中有哪些物体表面的形状是四边形呢?请学生举例。
(1)、拿出钉子板，请在钉子板上围一个四边形。
(2)、展示并问：这两个四边形有什么不同?引导学生从边、角这两个特征来说。
三、感知各类四边形的特征。
1、出示六个四边形，也请学生拿出来。
3、同桌交流。
4、汇报。
在汇报交流中感知、初步理解各类四边形的特征。师要解释什么是对边，什么是对角。
5、小结。
通过刚才的分类，我们知道了任何四边形都有共同的特征，也就是他们都有四个角，四条直的边;但同时各类四边形又有它自己独有的特征。那我们现在再来看看长方形和正方形，他们有什么特征呢?请学生回答，师板书。
师：那么象其他四边形如平行四边形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具体的我们以后再学。
四、巩固练习：
出示：温馨提示：(1)小组分工合作利用你们组手中的四个钉子板来围这六个图形。
(2)每个人至少围一个四边形。
(3)比一比，看哪一组分工合作得最好，在最短的时间内完成。
(4)合作时声音要轻，不影响其他组。
2、请小组成员上台说说你们组围的六个图形有什么不同?
五、总结。
小学二年级认识角课件（优秀23篇）篇二十三
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。
1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
3、注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。
认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。
线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。
教学过程：
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
学生指名回答：毛线。
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
1、变曲为直。
教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。）。
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
（操作：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？）。
师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
2、初步感知线段。