无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
蝙蝠和雷达第一课时教学反思篇一
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我所讲授的时第一课时，本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，从而发展和提高学生的语言表达能力自主解决问题的能力。
在这节课中我力求做到三个侧重侧重预习指导；侧重学生自主学习；侧重体现语文人文性与工具性。
1、课前准备较充分。预习表格的设计对学生的学习起到预习检查的作用又起到学习的指导引领作用。使课堂有据可依。
2、我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓厚。
3、在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
4、蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易体现学生的自主学习意识。
没有及时广播，感觉只是课堂上的一大遗憾，也影响了课堂教学效果。
虽然这堂课有很多失误，但通过这节课我对优化语文课堂结构提高课堂效率有更深的感触，也有了更多的思考。构建自主有效课堂教师必须从思想上进行根本改变，找准切入点。努力学习，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，真正发挥一个骨干教师的带头作用。
蝙蝠和雷达第一课时教学反思篇二
上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的.第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：
1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
让学生思考到底谁说得对？学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。
我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？
板书如下：
这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的？学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。
然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：
这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢？蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题？雷达会怎么回答？这样的对话练习，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗？进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。
拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。
看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战！
蝙蝠和雷达第一课时教学反思篇三
本文是篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“画示意图、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。第四进行课外延伸，大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的'知识，把学习兴趣由课内引向课外。
上完这节课后，自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成，在评课教学中，导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思的问题：把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当？第一课时师生在干什么？再深入的想一想，张导说的确实有道理，今后的教学我一定会注意调整这方面的设计，周特和蔡老师的点评也一针见血：语文课一定要深入文本，抓住文本的特点，在语文课堂教学中，我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花，多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据，也更有深度，也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后，我们语文教师应该使学生明白作者写了什么？如何写的？那样写有什么好处？寄托了作者的什么想法？从写法中能学到什么？听了导师和各位同学的点评，让我受益匪浅，给我今后的教学指明了方向，我会努力的，谢谢！
蝙蝠和雷达第一课时教学反思篇四
《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。在教学时，我设计了以下几个教学环节：
一、图片揭题，激发探究欲望
上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们马上说：“蝙蝠。”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。接着又出示雷达的图片，孩子们也是马上就说出了答案：“雷达。”我又问：“对于雷达，你又有哪些了解呢？”几个聪明的孩子也能说出几点。看到孩子们个个兴致勃勃，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西，怎么会联系在一起呢？他们到底有什么联系呢？这就是我们今天要学习的课文《蝙蝠和雷达》。孩子们饶有兴趣地学习课文了。
二、概括课文主要内容，整体感知文本
概括课文主要内容，是本单元学习的一个重点。而对于四年级的孩子来说，概括课文主要内容又是一个难点。所以在初读了课文之后，我给了孩子们两个词“启示”和“发明”，让这两个词帮助孩子概括。这个方法确实很不错。孩子们抓住了这两个词，很精练地概括了主要内容。从中，我也得到启示，学习，最主要的是教给孩子方法。
三、自主学习，合作探究
在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，我主要采用了自主学习，合作探究的方法。让孩子们四人小组合作学习，完成表格。我让学生再读课文，讨论的基础上，填写表格来，引导学生深入理解科学家的实验过程。在填写第一次试验时做了一定的指导。大部分学生都会填这张表格。这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考，课文的难点很好地突破了。
本课的教学，最大的遗憾是孩子们的朗读时间较少。在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读。使我的语文课堂更显语文味。
蝙蝠和雷达第一课时教学反思篇五
证明
蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的？学生小组讨论这个问题后
总结
出主要靠做试验。三次不同的试验
证明
，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起来探路的。让学生反复读这句话，从而体会说明文用词的准确、严谨。借助板书通过简笔画让学生生动形象地理解超声波、反射等学术用语，一目了然地弄懂蝙蝠是怎样嘴和耳朵配合在夜间飞行的。
从课文中拓展延伸加强写话训练。在学生已经完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：这是人们在蝙蝠身上得到的启示，我们这一单元的主题就是大自然的启示，请大家读读资料袋的内容，想一想。接着，我又让学生结合课外阅读材料和自己的设想写一写我们还可以从什么身上受到启示？我还从（）得到启示，发明（），作用是（）。学生们的积极性很高，课外知识也很丰富，很快就有了很多中答案。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。