一个合理的教学工作计划可以提高教师的教学积极性和主动性,促进学生的学习动力和参与度。小编整理了一些教学工作计划的编写要点和注意事项,希望对大家有所帮助。
春雨教案设计范文(12篇)篇一
1、阅读春天画面,能细致地观察种子,正在开花的树,人物的动作、表情和旁边的工具,能有顺序地描述画面。
2、喜欢欣赏春雨,了解儿歌的内容,能从中获得知识的乐趣。
(二)教学准备。
春天图片、幼儿用书、磁带、录音机、字卡。
(三)教学过程。
一、导入。
1、师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了,小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……)。
2、教师小结:春天到了,花儿开了,小草绿了,小动物们都出来玩了。春天来了,春天无处不在,今天老师给大家带来了一幅春天的画,我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面。
1、大屏幕出示画面,让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问。
师:画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”)。
师:猜一猜,种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)。
3、引导幼儿完整地描述画面。
三、欣赏作品。
1、师:刚才小朋友们都认为下雨了,所以大家才都这么高兴,那接下来我们一起来欣赏一首儿歌,听听种子,梨树,孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书,请幼儿翻到第11课。教师播放录音,幼儿欣赏,教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况,轻声纠正。
3、欣赏后提问。
师:儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答)。
师:(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴,是怎么说的?(梨树、麦苗)。
师:(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么?
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教师饰演春雨,孩子头上戴着各种字卡,同样字卡的小朋友站在一起。
教师说:滴答,滴答下小雨了,种子说,表演种子的孩子一边说:下吧下吧我要发芽,一边做发芽的动作。
春雨教案设计范文(12篇)篇二
:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢?(副板书:轻、细)
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
(交流识字方法)
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿落淋)
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)
(2)逐句朗读,板书:红洒滴
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
2春雨的色彩
小燕子(图片)绿落(草地)淋(柳树)
争论麻雀(图片)红洒(桃树)滴(杜鹃)
小黄莺(图片)黄落(油菜花)落(蒲公英)
春雨教案设计范文(12篇)篇三
1、理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点,学习适当扩编。
1、挂图12号。
2、《小朋友的书》;磁带及录音机。
一、谈话引题。
二、出示挂图,教师朗诵诗歌。
1.结合挂图,朗诵一遍。
提问:春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了,怎么说?
2.幼儿跟着朗诵一遍。
3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)。
三、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了,它们也很高兴,想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说:“下吧下吧,我要游泳”;小鸟说:“下吧下吧,我要唱歌”等)。
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”)。
四、结合挂图,完整朗诵。
使用《小朋友的书》,进一步学习完整朗诵。
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节,是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页,先找到你想种的瓜,再找到它的种子,用笔划线把它们连起来。
春雨教案设计范文(12篇)篇四
教学目标:
1、感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。
2、欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。
3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。
4、乐于与同伴交往,与同伴共同完成任务。
教学准备:
物质准备:音乐《春雨沙沙》,音乐《猪笼草和小飞虫》,节奏谱。
经验准备:幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。
教学过程:
一、出示节奏谱,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,你们知道上面的这些符号(××、0)表示什么意思?你会打拍子吗?
(幼:知道;不知道;会;不会。)。
教师介绍节奏,请幼儿尝试打拍子。
二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。
1、师:这些节奏还会唱歌呢!你们想不想听呢?(幼:想。)。
那让我们一起来听听吧!(欣赏歌曲)。
2、师:刚才,小朋友们有没有听到春雨在说话?它说了些什么?(幼:听到了,他说沙沙沙。)。
3、师:小朋友们的耳朵真灵!春雨刚才是怎么说的啊,沙沙沙。我们小朋友们想不想学学?(幼:想。)让我们一起跟着来学学吧!(提醒幼儿用轻轻的声音演唱)。
4、师:种子在干什么?(幼:在说话。)它怎么说?(幼:哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。)。
师:你们说得可真好,如果能唱出来就更好了,我们来试试看好吗?(幼:好。)。
幼儿尝试演唱。
师:真不错,春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(幼:哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大。)。
师:那我们也试着把它唱出来吧!大家一起来!
三、表演歌曲.
1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。
师:刚才小朋友们唱得真好,那我们能不能根据歌词做动作呢,开动小脑筋想不想。尝试一下好不好?(幼:好)。
幼儿创编动作。
2、引导幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子,鼓励幼儿边唱歌边表演。
师:小朋友们都很棒,我们不光可以一个人玩,还可以跟小伙伴一起玩,那样会更好看,老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。
幼儿合作进行动作创编。
四、音乐游戏《猪笼草》。
1、师:春雨沙沙沙,种子发芽啦!春雨沙沙沙,种子长大啦!一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。(幼:小飞虫你可别吃我们的种子呀!小飞虫你到别的地方去吧!……)小飞虫不走,怎么办呢?你有什么好办法呢?(幼:我拿网捉住它;我把它赶走;我来保护种子,拿手枪射死它……)别着急,猪笼草正在等着小虫子呢!
2、教师请一位小朋友扮演小飞虫,带领其他小朋友扮演猪笼草,大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》1-2遍。
春雨教案设计范文(12篇)篇五
作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的春雨的色彩优秀教案教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、认识生字。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。
3、出示文中带生字的词,指名读。
4、学生小组合作读课文,读流利,标出自然段序号。
5、分段指名读课文,评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知,说说课文主要讲了什么?
1、学习第一自然段,感悟春雨特点。
(1)指名读,思考:你知道了什么?
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
(2)指导生读第一段。
用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。
(1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?
(2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?
(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?
(4)练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。
朗读:单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。
有感情的把课文朗读给别人听。
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
春雨教案设计范文(12篇)篇六
1.学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。
3.知道春雨给大自然的花草,动物带来了快乐。
活动重点。
学习朗诵儿歌,并理解儿歌内容。
能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。
活动准备。
1.多媒体课件。
2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。
活动过程。
一、谈话导入.
1.小朋友们,春天来了,春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花,草,树等)春天的确是个美丽的季节。
2.咦,你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。
2.刚才你听到了什么?
3.让我们再来听一次,师朗读。
4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。
三、学习朗诵儿歌。
1.这么好听的诗,你们想读吗?跟着老师一起读,师教幼儿两次。
2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁,请你来演演她,待会大声的把那句读出来好吗,(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。
3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。
四、给儿歌创编内容。
1.你觉得还会有哪些听众?
2.幼儿进行想象,创编内容。
3.把创编的句子带到儿歌中朗读。
教学反思。
春雨滋润着整个大地,正是有了春雨的滋润动植物才能快乐地成长,让我们把这份快乐带给更多的人。
春雨教案设计范文(12篇)篇七
一、歌曲导入:
播放:《小雨沙沙》。
师:这首歌唱的是什么?(小雨)是什么季节的小雨?(春天)哦,原来是一场春雨啊!
板书:春雨。
师:你喜欢春雨吗?为什么?让我们带着喜欢的语气一起来读课题。(齐读课题)。
师:不仅我们喜欢,好多事物都喜欢呢.想想看还有哪些事物喜欢春雨呢?
生:自由交流.
播放课件:种子——柳树——桃花——蜜蜂——农民伯伯。
师:春天来了,种子想要发芽,春雨轻轻地下起来了,种子高兴地说:“————”
师:春天来了,柳树想要发芽,春雨细细地下起来了,柳树姑娘高兴地说:“————”
师:春天来了,桃树想要开花,春雨轻轻地下起来了,桃树姐姐高兴地说:“————”
师:春天来了,小蜜蜂已经在巢里度过了整整一个冬天,它想要出来找点食物。春雨轻轻地下起来了,五颜六色的花儿开放了,小蜜蜂高兴地说:“————”
师:春天来了,农民伯伯想要播种,春雨细细地下起来了,农民伯伯高兴地说:“————”
一场春雨把大地打扮的万紫千红,也让唐朝的一位伟大的诗人欣喜雀跃,他叫杜甫。一天晚上,杜甫发现外面下起了细细的密密的春雨,他高兴极了。心里想着:从上年冬天一直到现在都没有下过一滴雨,眼看着庄稼面临干旱,现在终于下雨了!今天,我们就来读读杜甫写的一首古诗《春雨》。
指名读古诗,。
看来大家读通这首诗已经做到了,那怎样更能读好这首诗呢?想想看.
生:理解了它的意思。
师:说的好师:这首诗,读懂了吗?
生:懂了。
(指两名学生一人背诗句,一人读相关解释)。
生:好!
师:“好雨好象知道什么季节最需要雨水,春天一到就下起来了”。
生:好雨知时节,当春乃发生。
师:“它往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。”
生:随风潜入夜,润物细无声。
8、师:配合得真默契,看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”,请大家想一想,你从哪可以体会到它是“好雨”?可以同桌先讨论一下。(学生讨论)。
9、师:谁来说说,你觉得这场雨好在哪儿?
生:我是从“知时节”看出它是好雨的,因为它好象知道人们的心事,当人们需要它时,它就下了。
生:我从“潜入夜”和“细无声”体会出它是好雨的,因为它悄悄地下,不会把睡梦中的人们吵醒。
生:我为补充,春雨细细地下,雨点很小,不像夏天的雨,又是刮大风,又是闪电,还会把小树刮断,而春雨不会伤害小树的。
生:我是从“润物”看出它是好雨的,春雨滋润着大地,让小草喝足了水,但是它不会把大地淹没,不会引起山洪暴发。
生:是的。
师:那我们就来试试看,谁能把这首诗背诵给我们听,让我们一听就知道你喜欢春雨,还在夸它呢!
(指名背)。
生:老师,我想为提点意见,我觉得他背的不错,是喜欢春雨,但是他后两句背的声音太大了。“随风潜入夜,润物细无声”应该声音放松点。
师:是的,这是春雨,下得很小,怕把人们吵醒,也请你背一背好吗?
(学生背诗)。
师:读了这首诗,你觉得春天的雨怎样?
生:春天的雨是好雨。
师:这春雨好在哪儿?从哪儿可以看出来呢?
生:这雨轻轻地洒落下来的,感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
生:这雨滋润了庄稼,所以我觉得它很好。
生:我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们,不知不觉就下了。
师:是呀,这雨是那么善解人意。
生:是的,它怕打扰人们休息,夜里悄悄地下了,下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
师(指第一行)你还能从哪里体会春雨的好呢?
生:老师,我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生:我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了,花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节,当春乃发生”看出来的。
师:是啊,这雨好象懂得人的心思,多么善解人意的春雨呀,他随着春风轻轻的洒落,无声地滋润着万物。
春雨教案设计范文(12篇)篇八
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
(一)欣赏歌曲,揭示课题。
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》。
(二)初读课文,自学生字词。
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读。
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价。
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文。
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)。
(七)扩展练习。
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计范文(12篇)篇九
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。时节:时令,季节。乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随,伴随;潜,悄悄地;润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
春雨教案设计范文(12篇)篇十
2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
1.培养想象力。
2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感。
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
课件。
2课时。
教学过程(第二课时)。
师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1.出示课件:春天的景物。
你看到了什么?
2.继续点击课件:雨声。
你听到了什么?
学生观察,感悟春天、春雨的美好。
3.学生读学第一自然段。
自由读,指名读。
品读课文,学习3—5自然段。
1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)。
学生以小组为单位合作学习。
(1)读:采用自己喜欢的方式读。
(2)画:用——画出写春雨颜色的词。
(3)说:说一说小动物为什么这样说。
2.学生汇报交流。
3.分角色朗读。
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜。
(1)先师生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
设计思路通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好。
踏春。
踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。
春雨教案设计范文(12篇)篇十一
一、谈话导入。
1、同学们,这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的?(细、密、柔、美)。
2、大作家朱自清的笔下,“春雨像牛毛,像花针、像细丝,密密得斜织着。”
(出示句子范读后交流)(细柔多、斜)。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、细,在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢?今天,我们就一起学习古诗《春雨》。(板题,读题)。
二、读准古诗,整体感知。
1、简介诗人。
杜甫:杜甫,字子美,河南巩县(今河南巩义市)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音,小结:随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗,注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚,大诗人杜甫住在成都。夜,是那么的寂静,突然他听到了“淅沥沥”的声音,是呀,冬日太漫长了,他正在盼望着下春雨呢!春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂,写下了这首诗。对于杜甫来说,这春雨真是一场什么雨?你能找到诗中的一个字来形容吗?(好)。
三、品味古诗,体会雨之“好”,诗人之“喜”。
(一)学习第一句,感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢?我们就好好去读读第一句。(学生自由读)。
2、理解句子,扫除障碍。
知:知道。 时节:时令,季节。 乃:就。
3、小结句意:好雨知道时令,当春天一来到,春雨就慢慢下起来了。
4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天来了,淅沥沥的雨丝飘起来了,他就像一位神奇的魔术师,大地万物正悄悄发生着变化:它轻轻落在了桃树上,_____________ ;他轻轻落在了梨树上,______________;他慢慢走到了小草上,______________________;他轻轻落到了(小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……)上,_______________________________。(出示句子,练习说话)。
5、是呀,他赶走了冬日的严寒与荒凉,他来的真是——(及时)。(板书)怪不得人们常说:春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时,善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节,当春乃发生。”
(二)学习第二句,感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解 随,伴随; 潜,悄悄地; 润物,滋润万物。
3、是呀,春雨多好呀,他随着风,在夜里,细细无声的,来滋润万物了。
为什么夜里来?(不打扰人们的工作,为别人着想,但又滋润着万物。)。
4、春雨无声的滋润着万物,他轻轻的、悄悄地就来了,引读——“随风潜入夜,润物细无声”。
(三)拓展下半首诗,了解全诗。
1、其实,这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊,诗人在屋里听着听着,忍不住想:这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿,他赶紧推开窗往外看:只见外面黑黑的,只有江上的渔火在闪烁着。他吟道:野径云俱黑,江船火独明。天这么黑,看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上,高兴地想着:等到天亮后,那些被雨水滋润的红花,一定会更漂亮,一定会开满整个成都的城市。真是:晓看红湿处,花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么?读懂了什么?
3、小结:对春雨的喜爱,对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望,而这一切变化都源于春雨对万物的滋润,所以,古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1)雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
2)雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗歌内容,认识春雨的“好”,读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:1、体会诗歌情感,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
春雨教案设计范文(12篇)篇十二
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天美。
课时安排:2课时。
1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2.字卡、词卡。
3.春雨给大地带来变化的情景图。
第二课时。
这节课老师希望同学们展开一个竞赛,1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好,老师就奖励他一面小红旗。
一、创设情景激发兴趣。
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。瞧!春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习(生齐读课题“春雨的色彩”)。
1、复习巩固。
(1)请同学们打开书第4课,去读文中用横线画出的词语,要求是:读准字音,声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。
(2)出示生字卡片,齐读本课生字。
二、读中感悟理解课文。
1、学习第一自然段。
(1)自由读文,读准字音,读不准的字或词要停下来多读几遍,然后再往下读。读完后,把书合住坐端正。
(2)自由读文读通句子,注意有标点的地方要停顿。
(3)齐读课文,声音洪亮,读得流利。
(4)示范读课文,看谁听得认真,能记住周老师读得最美的句子。
(5)想不想像老师一样读得那么美?请你放声有感情的读一遍。
(6)指名读第一自然段?思考:春雨是什么样子的?(学生读完后先评价读得情况,标准:1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。)。
(7)全班女同学读,男同学认真听,看谁能听到春雨的声音?
三、学习2自然段。
1、在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。你看,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)。
(1)你从哪里看出来的?指名读第二段。
课间律动:1、放松运动,撑懒腰。2、幸福拍手歌。
四、学习3—5自然段,感受春雨的美。
1、我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?
(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
(2)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)。
四、美读第六自然段。
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
五、小结拓展。
大自然中植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。
1、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?按句式说一说。
春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。
(2)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?
出示春雨姐姐的话:。
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
2、展开想象,用“春雨像?”练习说话。
3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗?
小燕子绿。
4、春雨的色彩小麻雀红色五颜六色。
小黄莺黄色。