最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）

通过制定教学工作计划，教师可以将学科知识和教学目标有机结合，提高学生的学习兴趣和主动性。下面是一些教学工作计划的实用技巧和经验分享，希望对大家有所帮助。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇一

教学目标：

1、认识8个生字，简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

教学难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）。

2、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知。

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

2、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）。

三、精读，感受人物品质。

2、学生反馈，教师适时点拨。

（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）。

教师：整整七天，父亲都是这样。

教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的.感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）。

读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）。

（2）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）。

父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）。

（3）父亲没有气馁……也磨起了泡。

教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）。

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

（4）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义。

1、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？

2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）。

4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、布置作业。

课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇二

教学目标：

1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

2、认识本课生字。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点：

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、课前交流，导入：

我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

二、初读感知：

自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。

交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）。

三、再读感悟：

（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的`翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

1、出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）。

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

指导朗读。

2、出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

3、出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的执著？

设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4、出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻进了什么？

为今后翻出了什么？

5、出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

这是一位怎样的父亲？

从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

指导朗读。

总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

6、出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

指导朗读。

五、总结：

明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

通过学习，你有什么收获？

六、作业设置：

写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇三

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重难点。

学习描写人物言行的语句。

课前准备。

1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程。

读题设疑，整体感知。

1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文。

1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物精神。

1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：

a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果--豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)。

5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

探究写法。

1、作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)。

2、拓展阅读《两根指头的声音》。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇四

教材分析：

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

教学目标：

1、认识8个生字及部分新词。

2、有感情地朗读课文。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

教学重难点：

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发阅读兴趣。

一位极其普通的.农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

二、根据自读提示读课文。

1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2、说说课文写了一件什么事。

3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三、全班交流，体会人物的精神品质。

师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？

预设：

交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）。

交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。

(父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！)。

交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

(一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。)。

交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

(多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮———父亲的决心！)。

交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

(父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。)。

交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……）。

那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）。

四、探讨课题的含义。

师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号）。

预设：

这块土地倾注了父亲的爱。

这块菜园全是父亲的付出。

父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园。

正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。

五、总结课文，情感升华。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。

六、布置作业。

积累语言选择你最受感动的语句抄下来。

板书设计：

28*父亲的菜园。

每天早出晚归不怕苦，

暴雨过后重建不气馁，

丰收之后肥地不只顾眼前。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇五

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇六

1.认读8个生字.

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

3.感受父亲的勤劳,坚强.

学习重点了解课文内容.

学习难点。

感受父亲的勤劳,坚强.

教具、学具准备。

学习活动过程。

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改。

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.

2.学习课文内容.

1.读文识字.

2.畅谈自己读懂的内容.

深入理解课文。

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神.

板书设计失去---修路。

坚毅。

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠。

笑了。

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）。

教后反思。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇七

尊敬的各位老师评委：

下午好！

《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。

结合我班学生实际，我指定如下教学目标：

1、知识。

认识8个生字。

2、方法。

学习并积累描写人物言行的语句。

3、情感。

有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

生字卡。

（我的教学流程共有五个环节）。

第一环节，谈话导入。

同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。

第二环节，阅读质疑自主探究。

1、根据课题质疑。

菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？

2、根据自学提示，自学课文。

四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：

（1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。

（2）思考课文主要写了一件什么事。

（3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。

第三环节，多元互动合作探究。

1、生自由读文，读通、读顺、有感情。

2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。

3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。

4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。

第四环节，训练检测目标探究。

1、共同解决难题为什么以父亲的菜园为题？

默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？每天天还没亮？?直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？?

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注）。

2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？

就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

（父亲对土地的热爱，重视）。

3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？

（体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义。

4、小结。

这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

第五环节，迁移应用拓展探究。

1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇八

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇九

学习目标：

1认识8个生字。

2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3积累并学习描写人物言行的语句。

教学重、难点：体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

课前准备：1生字、生词卡片。

课时安排：一课时。

第一课时。

（一）导入新课，激发阅读兴趣。

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文。

1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2说说课文写了一件什么事？

3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三小组内交流自读提纲中的2、3题。

四全班交流，体会人物的精神品质。

1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的`一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）。

五积累语言。

选择你最受感动的语句抄下来。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十

《父亲的菜园》讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：

先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

然后，让学生用简略的语言概括说出课文主要讲了一件什么事?从而达到训练学生的概括能力目的。

其三：抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子―写出感悟―同桌交流―集体交流―解决问题”的过程组织学习。

其四：学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。

最后，让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲，达到训练学生语言表达能力的目的`。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十一

1、认识并理解生字新词。

2、学会有感情地朗读本文。

3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

学生纷纷举手发言。

很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。

1、齐读课题。

师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标。

3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。

4、认识新字词。

舒畅诧异坚毅平缓。

狰狞箢箕可怖伺候。

莴笋气馁边缘锄头。

贫瘠铁锨榨干诱人。

似信非信疑惑不解。

指名读——齐读——解决不理解的词语。

1、师：接下来，我们来看这样一段话：

“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。

a、你读得很正确、流利。

b、你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

c、你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。

板书：（出示卡片）贫瘠碧绿。

2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。

交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

呈现一个指导朗读的片断：

“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”

a、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读。

b、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。

c、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。

师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……。

3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明。

因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：因此，这篇文章的题目就叫————。

望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。

让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。

带着自己的感受，有感情的朗读全文。）。

同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十二

教学目标：

1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．认识本课生字。

3．积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

教学过程：

我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）

（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

指导朗读。

2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的执著？

设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻进了什么？

为今后翻出了什么？

5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

这是一位怎样的父亲？

从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

指导朗读。

总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

指导朗读。

明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

通过学习，你有什么收获？

写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

板书设计：

父亲的菜园

勤劳

贫瘠的土地————翡翠般的菜园

执著

开荒 填土 育肥

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十三

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

【教学重点难点】。

1、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

2、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学课时】。

1课时。

【教学过程】。

师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果。

（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）。

（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）。

（出示课文插图）。

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）。

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十四

2、检查自学效果：简单的字词教学：

（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读。

3、简单的讲讲课文写了一件什么事？

（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）。

1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。

2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）。

过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。

3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

4、交流：重点的几处。

重点一：第三自然段，通过“每天……就……直到……才”

（1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会。抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”

（2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲惫的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。

（3）朗读指导。

重点二：第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”

（1）抓住重点词语：一筐一筐山脚下等词语。

（2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开始……）从中你有体会到什么？（填土的艰辛）。

（3）朗读促悟。

重点三：第八自然段父亲的话。

（1）指名若干个同学朗读，你是父亲，到底要告诉我们什么？

（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。

（3）父亲的话不仅解开我的疑惑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十五

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

常规、挂图

两课时

学生发表看法

１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

２、汇报学习情况解决了哪些问题

１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

４、全班讨论

５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

６、经过父亲的努力结果如何？

７、读了课文你受到什么教育？

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十六

（泥土）

1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

2、检查自学效果

指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思

3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？

（学生在概括，老师及时纠正，）

父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

自由默读课文并思考下列问题：

1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的语句读一读。

２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？

找出具体的语句来读一读。

３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。

４、全班交流

父亲言行的句子有

（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)

开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)

（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)

５、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？

（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）

６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。

１、自由读

２、谈谈读后的收获

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十七

1．指导学生认识8个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

教学课件。

【教学过程】。

一、开门见山，导入新课。

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）。

二、检查预习，了解大意。

1、词句检查：

（出示课件）箢箕铁锨。

师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。

2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）。

（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。）。

三、一读课文，走近菜园。

1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！）。

2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。

3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。

4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。

5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。

（1）（出示课件）。

第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿。

四、二读课文，走向父亲。

1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧）。

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）。

预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）。

预设三(重点讲解)（出示第四自然段）。

1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??

3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）。

4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）。

5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练）。

7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）。

预设六（3）（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）。

2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的'全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

（设计意图：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）。

（三）、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式。

说（因为父亲xx，所以xx）板书（坚毅、信心十足、勤劳?）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

（5）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）。

（设计意图：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性。）。

五、重返菜园质疑课题。

1、回归课题。

教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

（1）、齐读。

（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

（设计意图：教师回归课题，让课堂有了前后照应的完整性。）。

六、总结课文，走出菜园。

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈?）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！（设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）。

七、布置作业，拓展延伸。

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）。

1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;。

2写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

（设计意图：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的能力。）。

板书：

勤劳坚毅。

贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿。

坚持不懈。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十八

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

3.学习并积累描写人物言行的语句。

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

一课时

教学课件

一、谈话导入，读题质疑。

孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。

二、初步读文，整体感知。

请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

教师出示自学要求：

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

2、思考父亲是怎样开垦菜地的？

三、研读课文，感悟品质。

父亲是怎样开垦这块菜地的.呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

出示课件：

1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈

师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米，

相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。

第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就??生读句

第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句

此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳

2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。

生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身

3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。

师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。

4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：

（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅

（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。

师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。

5.齐读课文最后一段

同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。

6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？

四、课外延伸，深化主题

父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。

五、作业

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

六、板书设计：

28 父亲的菜园

自信

勇敢

坚毅

坚持不懈

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇十九

教学目标：

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？

生：1、自读课文，扫清字、词障碍。

2、再读课文，理清文章脉络。

3、按照阅读提示研读课文。

4、小组交流、讨论。

5、大组汇报

二、按照学习方法，进行学习。

三、（以小组为单位）汇报学习情况。

1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。

提醒易读错的字音和易写错的生字。

（其他小组进行补充。）

2、小组2：理清课文脉络

3、全班交流，体会人物精神

(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。

五、语言表达训练

六、积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇二十

1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

1课时

第一课时

一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文；整体感知

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果、

（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）

（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

（出示课文插图）

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

布置作业

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

板书设计

8父亲的菜园

荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足） 一块碧绿的翡

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇二十一

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）

3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）

“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

1、读准生字新词，读通课文。

2、划出生字新词，标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事？

1、师：我们来读读新词

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书：

贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）

快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的`句子。

3、讨论：谈谈自己的理解。

4、我们小组推选（ ）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：

开地 从早到晚

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇二十二

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3.学习并积累描写人物言行的语句。

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

谈话法情境创设自主学习合作交流。

一课时。

教学课件。

一、谈话导入，读题质疑。

孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。

二、初步读文，整体感知。

请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

教师出示自学要求：

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

2、思考父亲是怎样开垦菜地的？

三、研读课文，感悟品质。

父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

出示课件：

1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

生：我还体会到了父亲的坚持不懈一个星期板书：坚持不懈。

师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米，

相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。

第一天，当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就。

第二天，当月亮还挂在西天的时候父亲就xx。

第三天，当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就xx。

第四天，一直到第七天每天天还没亮父亲就xx。

此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳。

2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。

生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身。

3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

生：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。

师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。

4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：

（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅。

（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足。

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。

师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。

5.齐读课文最后一段。

同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。

6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？

四、课外延伸，深化主题。

父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）。

最新父亲的菜园教案设计（通用23篇）篇二十三

1、认识本课8个生字。

2、积累语言。

过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。

情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。

教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。

教学课时：1课时。

教学过程：

1、看课件认识农具。

2、由农具引入课题，读题。

1、读了课题你想到哪些问题？

2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。

3、读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。

过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。

1、默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注难在哪里。

2、生交流汇报。

3、自由读画出的语句，深刻体会开辟之艰难，并讨论这是怎样的一个父亲。

4、生朗读，交流，板书体会，师适时指导朗读。

过渡：父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？

1、生自主提出问题。

2、指名一生朗读9、10自然段，生思考：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

3、生交流，一切都是为了（肥土）。

4、师提问：可这第一种肥土方法我有些疑惑不解，谁来替我说说这不解是什么。

5、指名读父亲解释的话，并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。

6、这一“翻”，翻掉了，但同时翻出了。

过渡：在父亲的精心伺候下，贫瘠的菜地变得黑亮，父亲的菜地呢。

1、齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

2、看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛……），为有这样的父亲我是多么的（骄傲）带着这份理解再读课题。

肥土。

贫瘠的菜地。