教学计划需要注重评估和反思，通过对教学过程和结果的分析，不断完善和提升教学质量。情景教学计划案例，营造生动有趣的教学场景，提高学习效果。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇一
1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。
1、创设情景，引出课题。
1)请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。
3)揭示课题，齐读课题。
2、初读课文。
1)听课文录音，初步感知课文内容。
边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？
2)听后引导学生用自己的话简单说说。
3、指导自学课文。
1)轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2)看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。
3)划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。
4)再读课文，想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1)认读生字。
重点正音：
等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。
2)你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。
3)指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4)指名试读课文，读后纠正。
5)齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1)出示插图的放大图，看图说说：
i.图上画着谁？他在干什么？
ii.他双手托着下巴，会在想什么呢？
iii.他会对小雨说些什么？
2)指名读1至4行。
板书：性急的小雨等一等再下。
3)“性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？
4)课文为什么连同三个“等一等”？
5)指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。
6)指名试读，评议。
7)集体朗读。
8)指导背诵第一部分。
i.自由朗读第一部分，试背。
ii.齐背第一部分。
iii.指名背诵、评议。
6、指导书写。
等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、课堂作业。
1)抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。
2)背诵课文第一部分。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇二
【教学内容】这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
【教学目的】。
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
【教学重点、难点】。
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
【设计思路】。
以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
【教学准备】。
多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带。
【教学课时】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
第周年。
月日总课时数_________。
【教学目标】。
1．认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。
2．能正确、流利、有感情地朗读。
3．能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？
【教学重点】。
学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。
【教学准备】。
生字、词语卡片、课件。
一、导入阶段。
1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？
2．出示课件：雨、雨声。
3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。
4．揭示课题：
学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是―雨后。
5．板书课题、请齐读课题《雨后》。
二、自主读文、探究识字。
1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。
2．帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？
（看拼音、问别人、查字典、猜）。
3．你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
4．检查生字、生词掌握情况：
（1）按小组顺序接火车读生字卡片。
（2）男生、女生赛读。
（3）测读。
踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。
溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。
三、随文识字，指导朗读。
1．指名读课文。检查字音。
（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）。
2．自己速读课文：你最想说的话是什么？
（兄妹之爱、快乐）。
3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
（一）组内讨论：
1．赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。
（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）。
（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）。
（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，
快乐的好象神仙一样。
指读3人。（课件）。
2．还从哪看出？
（1）指名读，评读。
（2）溅起多高。高，看出很开心。
（3）做表演，体会心情。
用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）。
3．还从哪看出？有问题请提出。
（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？
（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）。
（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕……糟糕！”
评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（。
（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。
4．读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。
谁的对？
指名读，怎样理解就怎样读。
四、回顾全文，巩固字词。
师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。
（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。
（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。
五、指导书写。
1．学生说说哪个字比较难写。
[充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。]。
2．根据学生建议，教师指导书写。
（1）仔细看，书空，渗透笔顺。
（2）认真观察字的结构，交流记字方法。
（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。
（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。
（5）教师示范书写。
（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。
例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。
六、回文朗读，课外延伸。
1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。
2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。
3．学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。
教后反思：
第二课时。
第周年月日总课时数_________。
【教学目标：】。
1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。
【教学难点】。
朗读感受童年生活的快乐幸福。
【教学准备】。
一段清新流畅的音乐。
【教学过程】。
一、创设情景，学习定标。
1．读课题。
2．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）。
3．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
二、听读课文，了解主要内容。
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、自学指导。
1．细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（3）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）。
乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）。
指名读，集体读。
（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
2．细读第二、三、四小节。
（1）指名读第二、三、四小节。
（2）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）。
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇三
1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、尝试仿编儿歌，体验下雨时的`快乐景象。
认知准备：倾听了故事小雨人儿。
材料准备：ppt。
看，谁来了？小雨点爱跳舞，看看今天它到哪些地方去跳舞了？
ppt二：小雨点，下呀下：
提问：
1、瞧，小雨点跳上什么地方？
2、小雨点跳上屋顶，发出了很好听的声音，我们一起来听一听。
3、跳上屋顶发出了什么声音？我们一起来学一学。
ppt三：提问：
1、小雨点又跳到哪里去啦？
2、小雨点跳到雨伞上，也发出了很好听的声音，仔细地听听。
3、它发出了什么声音？我们一起来学一学。
ppt四：提问：
1、小雨点真调皮，看现在它又到哪里去了？
2、小雨点跳进池塘里，发出了很好听的声音，仔细地听听。
3、小雨点跳进池塘里，发出了什么声音？我们一起来学一学。
1、教师完整念儿歌。
2、引导幼儿一起学念儿歌。
3、对歌，激发幼儿学习兴趣：教师——说儿歌内容，幼儿——说象声词；再交换。
2、出示ppt五，启发幼儿：山顶，石头，小树，小花，小河，大树等。
3、教师仿编儿歌：如：跳到树上沙沙沙，引导幼儿模仿。
4、幼儿尝试仿编儿歌。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇四
1、会写三个生字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4、激发学生识字、读书的兴趣。
学时重点。
会写方字和朗读。
1、读好问话的语气。
2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
活动1【导入】激发兴趣。
小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。
1、出示课件，同时读谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。
2、猜谜语，点击课件，出示课题，读课题。
我会认。开火车认读。
点数清彩飘落。
空问回答方。
活动2【讲授】读中悟情。
读课文，悟课文。
1、自由读课文，把这个故事读通顺。
2、读第一段。
（1）、看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？
数不清。
看图用“数不清”说话。a、天上的星星数不清。b、漫天飞舞的雪花数不清。
（2）、这些数不清的雨点儿从哪里来？怎么来的？
出示：云彩飘落。
欣赏飘落的美景，说话。
3、这么多雨点有大有小，它们在空中相遇，发生了什么事情？
（1）、大雨点儿问小雨点儿；
（2）、大雨点儿问小雨点儿什么？怎么问呀？
“你呢”是什么意思？
分角色读读课文。
4、“不久”是什么意思？
（1）、过了一段时间，有了什么变化？小草，小花什么样？读出美感。
（2）、为什么会有这些变化？
（让学生知道有了雨水的`滋润，植物才能生长得好。）。
（3）、小雨点什么心情？大雨点什么心情？读一读。
1、读全文，雨点儿从哪里来，到哪里去？
2、喝过了雨水变得漂亮的小花小草，会对雨点儿说些什么？
1、出示“方”字。
观察占格；
教师范写；
学生练写。
写字展示，评议交流。
2、指导写“半”、“巴”。
活动3【练习】加深理解。
1、你还记得这些数不清的雨点，是从哪来的，怎么来的？
2、出示句子，读一读。
雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
3、小结提升。
小草从从。
4、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去呢？【作业】讲故事。
把这个故事讲给妈妈、爸爸听听。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇五
1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。
3.学习写拟人句。
4.学习短文的写作方法。
教学重点。
与难点重点：认识生字。有感情地朗读课文。学写拟人句。
难点：学习短文的写作方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程批注。
第一课时。
一、激趣导入。
1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。
2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书课题）。
二、明确学习目标。
1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。
3.学习写拟人句。4.学习短文的写作方法。
三、学生自主学习课文《小雨点》。
1.学生自由读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。
3.结合学习目标自主理解课文内容。
4.摘抄自己喜欢的词语。
5、体会作者的写作方法。
四、合作探究，理解课文。
重点探究课文的写作方法。
五、展示交流。
1.小组内展示自学成果。2.全班展示探究成果。
六、疑难点拨。
1.多媒体显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？
（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）。
3.朗读感悟，欣赏体验。
（1）学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？
（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）。
（2）比较句子。（多媒体出示）。
蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。
蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。
1）指名读这两句话。
2）说说这两句有什么不同。
（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）。
3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。
4）将第二句按要求改变句式。
零零落落林把零零落落三遮住了。
（3）默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。
1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？
（小雨点洒在玻璃窗上的画面）。
2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？
3）第3自然段着重写了哪儿的景象？
（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）。
4）多媒体出示语句。
“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的.月亮。”
这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。
5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？
（门前的大树和小鸟）。
6）品读美句。
“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。
7）指导读出雨中景色的美。
七、盘点收获。
你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。
第二课时。
一、谈话设疑、导入新课。
在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）。
1.学生自由出声读课文。注意读准字音，读通句子。
2.自学生字。
3.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。
4.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。
三、小组交流。
小组内交流课文所写内容。
第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。
四、合作探究。
1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？多媒体出示表格。
天空。
青蛙。
青蛙。
鱼儿。
蜻蜓。
2.小组合作完成。
（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。
（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。
五、展示交流，疑难点拨。
1.小组内汇报。2．全班交流。
3.教师重点指导学词、学句，相机点拨相关语句。
（1）多媒体出示：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。
（2）多媒体出示：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”
4.指导有感情地朗读课文。
注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。
5.学生齐读课文。
六、盘点收获。
1.学生谈学习课文后的收获。
2.教师盘点：
这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。
七、达标拓展。
1.写两句拟人句，分别写一种动物和植物。
2.观察或回顾雨前、雨中、雨后的情景，试着说一说。模仿课文的写法选择一个片断写下来。
板书设计：
雨前乌云遮天天空阴沉。
小雨点水珠连成一片流出了小河。
雨中马路油光闪亮汽车像洗澡。
树叶被洗刷小鸟忘记唱歌。
山野碧绿。
荷叶托着水珠。
雨后蒲公英盛开。
溪水欢唱鱼儿跳舞。
蜻蜓飞舞。
彩虹高架。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇六
2．沙锤。
1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。
2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2．培养学生有表情的`歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。
1．为歌曲创编歌词。
2．学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，be大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。
电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。
一、组织教学。
1．听音乐，老师和学生一起做律动。
2．师生问好。
二、创设情境。
2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）。
3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？
4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）。
三、学唱歌曲。
1．教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）。
2．教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？
3．教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？
4．老师代领学生按节奏读歌词。
5．启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？
6．听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。
7．教唱歌曲。
四、复习巩固。
1．教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？
2．用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？
3．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。
五、活动。
1．教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。
2．请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。
3．动手一起装扮美丽的春天。
4．给这幅画起一个名字。
六、小结。
1．教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。
2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇七
1、感知乐曲a、b两段的旋律与结构。学习三拍子的节奏，在音乐a段表现雨点飘落、问候小花朵的动作，在音乐b段表现花随雨点飘落方向接雨水喝的动作。
2、学习两两合作游戏。
3、在结伴游戏中，体验眼神交流与身体接触带来的快乐。
材料准备：录音机、磁带（全段、b段）、小雨小花图片、箭头标示。
1、随钢琴伴奏音乐节奏问好，熟悉a段音乐，
（1）教师向幼儿问好，幼儿向教师问好，指导幼儿听出每小节"你好"处。
（2）幼儿向客人老师问好，拍手、问好。
2、出示图片，熟悉全段音乐，分辨a、b两段，重点理解表现游戏a段音乐。
（1）出示花朵、小雨图片：看看、猜猜小雨和花在干什么？倾听整段音乐：听出了什么？（2）随音乐在a段向小花朵问好，b段拍腿。
（3）引导幼儿用下雨、滴答的动作表现小雨问候小花。（小雨落在花的不同部位。）自己手的动作作下小雨，身体作花。
（4）引导幼儿表现在小雨问好后小花改变造型。（小花接受问候后会怎样回报小雨）。
（5）两位幼儿上来合作表现，（引导幼儿看图示表现小雨围着花转。）。
3、理解并表现b段。
（1）听完整音乐，分辨a、b两段。
（2）倾听b段：听出小雨和花在一起快乐吗？请小朋友用表情和动作表现快乐的小花。（要求随着老师动作的方向摆动。）。
（3）小花朵正想喝水呢，（引导小花抬头喝水）可是调皮的小雨却要逗逗小花朵。老师做调皮的小雨，引导幼儿表现b段音乐（小雨和小花游戏）。
（4）出示箭头指示图片，引导幼儿理解图示并用动作表现。
（5）请个别幼儿做雨滴，大家随b段音乐表现小花喝水。
（6）幼儿两两合作表现b段音乐。
4、两两合作，听音乐完整游戏。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇八
1、幼儿乐意学唱歌曲。
2、幼儿通过歌曲感知水的用处。
音乐、图片。
1、幼儿仔细听歌曲。
2、讨论：
a、歌曲里唱的是什么呀？
b、小雨点落到了什么地方？这些地方会怎么样呢？
3、幼儿分段试着跟唱。
a、第一段结束之后，出示图片，让幼儿讨论：小雨点落到了什么地方？结果会怎么样呢？
b、第二段和第三段与第一段相同，让幼儿讨论。
4、老师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢？
5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。
6、师总结：水的用处真大啊！可以使许多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的'。
小朋友一直听音乐，吃糕点。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇九
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
1、复习检查。
1)认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。
2)听写生字新词。
2、指导背诵。
1)指名抽背第一部分。
2)引导学生掌握第二部分的背诵方法。（看图）等什么人（或物）干完什么事？
3)试背第二部分。抽背、评议。
4)背诵全文。
3、完成课堂作业第5题。
1)你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？
板书：心中有他人。
结合完成课堂作业第6题。
2)联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人？
5、作业指导。
1)读课堂作业第4题的要求。
3)延伸：还可以说：一捆（什么）、一束（什么）。
4)交流讨论，第4题其他可以填上什么词。
5)完成课堂作业第4题。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文，这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景》描写的是画中的景物，《游园不止》描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
本单元的“语文百花园一”，“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识，提高其语言运用能力；“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句，培养学生良好的学习习惯；“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养；“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。
1、本单元要求认识24个字，会写30个字。
2、本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗，读起来琅琅上口，教学时应引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品味、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。
3、本单元练习重点“在观察中展开想象”，引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。
1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
多媒体课件，字卡。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入。
二、朗读感悟，理解课文内容。
1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）。
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）。
5、学习课文的第二自然段。
（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？
（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。
（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。
（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。
过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？
（2）多媒体课件出示句子：
淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”
过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4，5自然段。
（1）指名读第4，5自然段。
（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。
（3）学生提出问题，教师进行梳理。
（4）组织学生解决问题。
教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
第二课时。
一、复习导入。
二、学习第6自然段。
（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？
（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）。
（3）指导朗读。
三、学习第7、8自然段。
读7、8自然段，说说春雨有什么样的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
教师总结。
附：板书设计：
听声音美。
赞精神美。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十一
1、幼儿乐意学唱歌曲。
2、幼儿通过歌曲感知水的用处。
音乐、图片。
1、幼儿仔细听歌曲。
2、讨论：
a、歌曲里唱的是什么呀？
b、小雨点落到了什么地方？这些地方会怎么样呢？
3、幼儿分段试着跟唱。
a、第一段结束之后，出示图片，让幼儿讨论：小雨点落到了什么地方？结果会怎么样呢？
b、第二段和第三段与第一段相同，让幼儿讨论。
4、老师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢？
5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。
6、师总结：水的`用处真大啊！可以使许多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的。
小朋友一直听音乐，吃糕点。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十二
1、能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。
2、学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。
3、在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。
1、歌曲课件（歌曲动画歌曲图谱）。
2、歌曲录音。
3、洒水壶。
能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，
投入的歌唱，和谐的歌唱。
一、准备部分：
1、律动。
2、练声。
二、学习歌曲。
1、导入歌曲。
2、理解歌曲。
“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，听了这首歌，你有什么样的感觉？
3、熟悉旋律。
请小朋友仔细听，仔细感受，用拍手的方式把节奏打出来。
请小朋友用手拍腿的方式，随音乐旋律拍出节奏来。
4、熟悉歌词。
老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容。
请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？
春雨发出什么样的声音？――沙沙沙。
小雨落在哪里？――――花园里（鱼池里，田野里）。
花儿快乐得怎么样？――-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）。
看图谱歌唱（出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词。）（放伴奏录音）。
老师示范唱。
幼儿唱。
“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”
5、幼儿练唱歌曲。
播放动画，集体演唱。
请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演。
分组唱分句唱。
三、结束部分：
小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十三
2．沙锤。
1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。
2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。
1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。
1．为歌曲创编歌词。
2．学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，be大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。
电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。
一、组织教学。
1．听音乐，老师和学生一起做律动。
2．师生问好。
二、创设情境。
2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色。）。
3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？
4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》。）。
三、学唱歌曲。
1．教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）。
2．教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？
3．教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？
4．老师代领学生按节奏读歌词。
5．启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？
6．听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。
7．教唱歌曲。
四、复习巩固。
1．教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？
2．用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？
3．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。
五、活动。
1．教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。
2．请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。
3．动手一起装扮美丽的春天。
4．给这幅画起一个名字。
六、小结。
1．教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。
2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十四
《小雨沙沙沙》是一首由四乐句组成的三段体式的儿童歌曲，旋律采用级进，同音反复，小跳变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏配合下，生动地描绘了小雨沙沙沙的声音，使用拟人化的歌词，显得天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透了花儿、鱼儿等的生长离不开雨露的科学知识。
（二）通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：
1、指导学生学会歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲轻快、活泼的情绪。
2、创设情境，进行声部训练，培养学生正确的发声方法，初步感受四声部合唱的效果。
3、引导学生用一张报纸想出多种方式给歌曲伴奏，能编创动作表现歌曲，培养学生的创造力，想象力和表现力。
4、通过演唱歌曲，使学生懂得小朋友的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
（三）针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
重点：
1、进一步缴发学生学习音乐的兴趣，并在学唱歌歌曲中培养学生的节奏律动感。
2、培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。
难点：
1、声部训练时，节奏强弱力度可能不易控制。
2、学唱歌曲时，歌词记忆。
（四）为更好地达成教学目标，激发学生的兴趣，我在课前作了充分准备：录音机、磁带、课件、电子琴等。
1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。
2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。
3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
在整个教学中，运用情境教学法，我以导游的身份，带小朋友去旅游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：
（一）组织教学。
组织教学是一堂课的序曲，教师应充分利用这一环节将学生引入情境。我一改以往听音乐进教室的教学模式，而是一开始就以导游的身份出现在小朋友面前，问小朋友们愿意到哪里去旅游？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，有的说到南京，有的说到动物园，有的说到北京长城……最后大家商量决定到大自然走走，看看美丽的春景，找找春天动听的声音。这一效果非常好，马上拉近了师生间的距离，创设了良好的课堂氛围，直导本课的主题，很自然地过渡到下一环节。
（二）创设情境，声部训练。
《小雨沙沙沙》是一首歌词美、意境美的歌曲。我抓住这一特点，大胆探索，按照音乐教学规律，精心创设审美情境，用多媒体课件展示一幅生机盎然的春景图，配上生动而富有情感的.语言，从容描述：我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷o、布谷o）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。这样效果极好，学生注意力高度集中，教室里很安静，学生已身临期境，不用过多的讲解，不用过多的提问，他们已完全进入优美的意境中，许多孩子已忍不住也模仿起鸟叫声、溪流声，我乘机让他们进行原本枯燥的声部训练，学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试，再通过小组合作的形式进行四声部训练，已不成问题，虽是第一次合作，效果却很好，解决了本课的难点。
（三）新歌教学。
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。如何推进呢？
1、视听导入。
让学生完整聆听歌曲，同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
2、给歌曲伴奏。
节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素。经过多次验证，我别出心裁选择了一张报纸、替代了打击乐，通过争当魔术师的方式引导学生想出多种能使报纸发出好听声音的方法。这一环节，充分调动了学生的创造思维，只见孩子们一会儿拍，一会儿搓，一会儿撕，争先恐后地发表自己的见解，然后我选择几种方法让学生给歌曲伴奏，在无形中培养了学生的节奏感、协和感，学生的表现欲大大提高，同时学生在伴奏时也在反复聆听，又再次为歌词教学打下坚实的基础。
3、师范唱歌曲。
4、歌词教学。
这首歌曲难点是第二大乐句的歌词：落在花园里，花儿乐得张嘴巴的节奏把握及第二乐句和第四乐句的旋律，学生易唱得相同。针对这些，我采用比较法、游戏接龙法、循序渐进法等来教学，同时，调节课堂气氛，使学生积极思维，使原来那种沉闷压抑的学习心理变为轻松、活泼的学习过程，难点也就迎刃而解。
5、歌表演。
大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌儿即兴创编动作，让孩子们扮演花儿、鱼儿、苗儿，我也参与到他们中去，扮演春雨，组成了一幅师生同乐的生动画面，孩子们在歌声中进行表演，按自己的想象尽情地创造，通过动作也很好得让学生记忆了歌词。
（四）拓展延伸，情感升华。
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：小朋友们的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。
最后在歌曲中让生律动出教室。
（五）课堂结束。
本节课的设计，把电化教学引入课堂，设计出生动、活泼的画面，使学生在情趣盎然中愉快的学习，积极的获取知识。把课堂变为师生双向交流、和谐融洽的场所，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，引导孩子用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴巴去表达，用自己的肢体去表演。对学生的点滴成绩给予及时鼓励，为他们的再学习再创造注入活力与激情。
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实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十五
1、认识14个生字。学会7个生字。
2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。
3、正确、流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。
1、认识14个生字。学会7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。
一、创设情境，激发学习兴趣。同学们，你们听过春雨唱歌吗？今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。
二、读文，感知课文内容。
1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。
2、学生小声读文，画出生字，自学生字。
三、学习生字。
（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。
2、学生默读课文，画出象声词。
3、识记生字，教师教读，要求读出节奏感。
4、通过课件扩展出更多的象声词。
1、1~3段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。
2、4~6段，认识生字“沟”，通过“高兴”一词指导朗读。
4、8~11段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。
5、12~13段，认识“演奏”两个字。
（三）复习、巩固所学生字。
1、自己复习。
2、“小老师”的游戏，同桌从音形上互考生字。
3、组长利用字卡巩固生字。
一、复习生字。
二、读文。
1、将生字带入课文，出声读文，要求读正确，将课文读流利。
2、通过提示语、标点，及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。
三、完成课后习题。
1、读一读，要求读准字音，理解“顺流而下”：沿着水流的方向下来。
2、写一写，在方格本中书写词语。
四、作业。
1、下雨时仔细听一听，将感受写到日记中。
2、学唱歌曲《小雨》。五、练习。
（一）看拼音写字。
（二）填部首，与周围的字组成新字。
（三）填象声词，没学过的字用拼音代替。
六、资料这篇课文以比喻的手法，主要从听觉上，为我们描绘了春雨的世界，读来是那样清新，不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十六
1．熟悉乐曲旋律，感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。
2．在老师或同伴的.指挥下，用动作，分角色表演等形式合唱歌曲。
活动准备：
音乐磁带、图谱、表示大雨小雨的图片各一张。
活动过程：
一、听声效导入：
1．师：今天老师给小朋友带来一段下雨时的声音，我们来听一听。
师：雨落下时的声真好听，你们刚才听到雨声有什么不一样呢？
二、学习歌曲。
1.师：小朋友说的真好，大雨和小雨也给我们带来了一首好听的歌曲呢，听！（教师清唱，提问）。
师：你刚刚听到了什么(根据幼儿回答教师摆图谱)。
2.师：老师刚刚唱的和小朋友说的一样吗？再听老师唱一遍。
（调整图谱）。
3.师：接下来我们一起看着图谱，跟着琴唱一遍。（师幼一起唱）。
4.师：我们刚刚在唱大雨和小雨时有什么不一样？
（唱大雨时重重的，而唱小雨时却轻轻的）（师幼听钢琴唱一遍）。
5.师：谁能用动作来模仿下大雨和下小雨？
（大雨拍手，小雨拍腿）。
师：我们来把动作也一起加进去。（师幼再次演唱）。
6．分角色对唱。（1）老师当大雨、小朋友当小雨。
（2）男孩、女孩分组表演歌曲。
7.游戏。
师：你的雨最后会落到哪里？最后一句结束时摆一个造型。
三、延伸。
师：你们喜欢下雨吗，我们唱的时候心情怎么样，唱大雨时我们换成笑哈哈，小雨换成笑嘻嘻。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十七
1.引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。
2.通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。
教学重、难点。
1.引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。
2.引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿。
教材分析。
歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的.特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。
一、导入。
欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。
教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。
二、学唱歌曲。
（一）初步感受。
提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。
聆听后学生回答，教师总结评价。
2.教师有感情地范唱歌曲。
教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。
提问：歌曲中唱了什么？
教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。
学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。
全体学生复述歌词。
（二）学习歌词。
2.节奏朗读法教歌词。
例：
教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。
学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。
学生带有力度变化读歌词。
教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。
（三）分句教唱。
再次聆听《大雨和小雨》。
例：
学生跟着教师分句学唱。
教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。
教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。
欣赏《大雨和小雨》动画，学生跟音乐集体或个别演唱。
（四）力度表现。
实用大雨和小雨教学设计范文（18篇）篇十八
1.情感、态度、价值观目标：通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情。
2.过程与方法目标：通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。
3.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，。
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活、热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌，可启发孩子入情入境地表演。
调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。
准确的演唱两段歌词和歌谱。
多媒体设备、钢琴、录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等。
（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）。
师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）--播放歌曲伴奏录音。
生：进行歌曲表演唱。
师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？
生：汇报。
师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？
生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）。
1.初听作品，了解歌曲。
师：春天来了，大自然中的`动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
生：回答。
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。（出示歌篇并播放歌曲录音）。
生：聆听歌曲。
师：听了歌曲，你知道什么了？
生：回答问题。
2.发散思维鼓励发言。
师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。
生：聆听后回答问题小雨和种子。
师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？
生：发挥。
3.学唱作品唱清歌词。
师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕―培养好的学习习惯）。
生：跟着录音唱。
师：纠正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以组为单位背唱歌曲。
4.自主学习大胆尝试。
师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？
生：独立学习并汇报。
师：帮助解决问题。
生：理请歌词。
5.完整演唱感情充沛。
师：给各组时间进行练习。
生：完整演唱歌曲。
6.学习歌谱手势辅助。
师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。
生：全员参与。
（三）歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲）。
1.提供设计模仿创编。
师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？
生：模仿并设计。
师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。
生：进行设计。
2.提供舞台伴奏服务。
师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
生：到台前，带头饰表演。
（四）教学检测（阶段目标：检查学生学习状况）。
1.检查歌词。
师：鼓励表演好的同学。
2.检查歌谱。
师：鼓励用手势进行演唱的同学。
（五）口风琴教学（阶段目标：用口风琴吹奏歌曲片段）。
师：指导学生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展内容（阶段目标：聆听作品《春雨蒙蒙地下》）。
师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音）。
生：聆听作品。
师生：简短讨论。
小结下课。
1.根据教材特点：歌曲简短而富有想象力和动感。
2.根据学生特点：学生具有较好学习习惯和合作学习、创编能力。
3.教师组织者、参与者、设计者的身份体现。
4.自主学习的体现。
5.培养学生综合素质。
6.相关文化补充。
7.课件的制作，现代音乐教学软件。