人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
梅兰芳教学实录篇一
教学目标：
1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点：
有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程：
一．学生汇报成果。
二．结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三．细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难？
3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。
7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。指生读。
9)这一段告诉我们什么？生说。
10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
12)生问。问得好，下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。谁来读读第一句。
2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。
3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。
4)书上是怎么说的'？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。
6)我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。
7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）
9)经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）
谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）
11)经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。
四．总结课文。
1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。
2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）
五．作业自助餐。
1．给下面的字找几个好朋友。
神（）（）（）艺（）（）（）
决（）（）（）底（）（）（）
2．你一定能填上合适的词。试试看！
a．梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
b．梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
3．你会用“终于”说一句话吗？
4．学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？
教学随笔：
文档为doc格式
梅兰芳教学实录篇二
一、复习：
1.今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。
2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）
【出示词语】
3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。
5.【出示】经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
二、精读课文，感受勤学苦练。
【出示学习单】
汇报：
红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句子）
1、【出示】师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分……）
［板书：不是唱戏的料子］
3、不适合唱戏是因为他的眼睛――（没有神儿）
4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的`吗，他失望了吗，退缩了吗？）
7、【出示：梅兰芳的学艺的决心没有动摇】你能读好这句话吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚定了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。）
黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。
1、【出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。】
张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁？跟什么有关？现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”（读词“紧盯”）
这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。（注视）
视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀？（指名）是呀，全神贯注地看这就叫注视。
注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？
【出示】读读看呢？你有什么感觉？
看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。（指名读句子）
4．紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢？
5．是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读）
6．梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？常常）一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。
无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就ddd
无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就ddddd【引读】
7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。你看，[点击出示：梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？（勤奋辛苦。。。。）
这样勤奋的学，辛苦的练，就是-----勤学苦练？
对呀，这就是“勤学苦练”。
蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？
（请蓝色同学用朗读来告诉我们）
1评读：他的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样？哪个词读的特别好？（你的小耳朵真灵呀，这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛灵活起来的，这个时间是多么漫长啊）
现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？（就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人）
3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀！咱们一起来读这句话吧。
11.会说话的眼睛是怎么来的？有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。
2、真是功夫不负有心人，【经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师】
2.【板书：大师】师是什么？（老师）大师就是？（指名）
3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。
3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话？
【评读】1）张老师发现你读的时候把“终于”突出了？为什么？
【引导】1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来？（终于）谁再读？（指导朗读）
4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗？
红：经过――――，梅兰芳终于――――――――。共3页，当前第2页123
黄：经过刻苦练习，怀素终于―――――――――。
蓝：经过――――，刘翔终于―――――――――。
绿：经过――――，――终于―――――――――。
三、拓展成语
1．小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”（读2遍），这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。
2.咱们一起把这4个成语读读。
今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。
共3页，当前第3页123
梅兰芳教学实录篇三
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程：
一、图片导入
1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。
2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！
3、（出示关键词：京剧大师）
读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如绘画本领特比大的人物叫——摄影技术十分高超的人物叫——能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、（出示词语：世界闻名）
读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）
6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）
二、学习课文第一小节。
2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）
3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
不是唱戏的.料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。
6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。
三、学习第二自然段。
1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？
2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）
3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？
（出示：紧盯注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）
让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。
现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）
让我们再来练一次。
这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？给常常换个词语。
小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。
5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？
6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
指名读，引读。
眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。
刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。
指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？
四、学习第三自然段
1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）
3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片
3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说……人们都说……）
从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）
4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
五、全文总结
1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？
2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙笨鸟先飞奋起直追人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。
六、作业。
古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。
梅兰芳教学实录篇四
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排：14.梅兰芳学艺
“不是料子”勤学苦练京剧大师
作业设计：
课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.解题。
(1)指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2)学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3)指名把题目意思连起来说一遍。
二．初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1)出示小黑板，指名读生字词。
(2)抽读生字卡片。
3.试读课文。
（1）说说本课有几个自然段。
（2）指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4．范读课文。
读后填空：
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三．作业
1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一．复习检查
1．抽读词语卡片。
2．画去不正确的读音。
lanshengjingzezu
兰nan神shen紧jin者zhe注zhu
二．细读课文
1．细读第一段。
（1）指名读第一段。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？
（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
2．细读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）这一段主要说了什么？
（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4）学过第一和第三段，你有什么想法？
3．细读第二段。
（1）自由轻声读第二段。
（2）初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？
b.梅兰芳是怎么做的？
先看图，再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明了什么？
指导读第二句话。
c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？
4．再读第三段。
（1）齐读课文。
（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）
（4）指导朗读。
三．指导背诵
1．齐读课文。
2．指名说说每个自然段主要写了什么？
3．看板书引导背诵。
四．课堂练习
1．扩词。
神（）（）（）决（）（）（）
底（）（）（）艺（）（）（）
2．口头填空。
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动发鱼儿。
第三课时
一．复习检查
1．指名读课文。
2．指名三人逐段背诵课文。
二．教学生字字形，指导书写。
三．课堂练习
1．抄写生字。
2．抄写词语。
苦练或者水底明亮
决心终于空中眼神
3．组词。
三（）决（）者（）住（）
兰（）块（）都（）注（）
4．数笔画填空。
或：共有（）画，第二画是（）。
底：共有（）画，第五画是（）。
练：共有（）画，第六画是（）。
神：共有（）画，第四画是（）。
[梅兰芳学艺教案教学设计]
梅兰芳教学实录篇五
潘晓晴教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑――“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的.朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师――板书课题：梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派――“梅派”）
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
2、检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
a指名分节朗读，评议，正音。
b男女生分节朗读。
c齐读课文。
3、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》――指名读题――齐读课题。
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2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）
2、请看一段录象，学生交流
《梅兰芳学艺》
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