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大海的歌音乐教学反思篇一
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字,理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
朗读课文,感受大海的浩瀚和无穷,体会对大海的深厚情感。
整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
师:谁能说一说你见到的大海是什么样的?这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。(板书课题)
1、初读课文,初识大海。
(1)学生自读课文,读准字音,读顺句子,把课文读通顺。
(2)默读课文,填空。
在课文中,作者按照xxx的顺序,写了大海的xxx、大海xxx,以及人们对于大海的xxx。读了课文,你觉得大海xxx—。
2、精读课文,感受大海。
(1)默读,感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句,读一读。
(2)品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子,相互说说自己的感受。然后全班交流,你对那个时段的大海
印象最深,读一读。想象大海的景象。如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?
(3)诵读课文,铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文,说一说从课文中学到了哪些表达方法。
学习生字,了解认字的音、形意。
找出文中打比方的句子,抄写下来。
我爱大海
总写:朝夕相处
清晨灰色
分写:太阳刚升起浅蓝色沉静
太阳升起橙色
上午无云雪白
薄云发青
白云发绿变幻
灰云发蓝
乌云发灰
浓云发黑
远蓝
傍晚近灰凄凉
太阳落了黑
墨
夜晚呼啸恐惧
怪兽咆哮
惊涛骇浪
总写:我爱海浩瀚无际变幻无穷
大海的歌音乐教学反思篇二
1、熟读课文,理解课文内容。体会大海的静谧、温柔和可爱。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
有感情地朗读课文,体会大海的静谧、温柔和可爱。
教学流程:
一、谜语导入。今天,老师给大家带来了一个谜语:“胸怀真宽大,江河容得下,潮起又潮落,风起卷浪花。你们猜是什么?”
1、出示“海”认读。谁有好的办法记住它?
2、谁见过大海,给大家介绍介绍?
3、生介绍大海
过渡:看样子,同学们对大海很感兴趣,想不想亲眼看看大海。那么,就请大家随老师到大海边去看看吧!
二、播放课件“白天的海” 。揭示课题
1、小朋友们,对我们向往已久的大海打声招呼吧!
2、来到美丽的大海边。你看到了什么,听到了什么?
(学生回答:波涛一浪接着一浪,海鸥在海面上快乐的飞着,那巨大的声音是浪花在欢笑呢!)
过渡:白天风儿闹着,浪儿笑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题:大海睡了。
三、自读课文,初步了解诗歌的意义。
1、播放课文录音,配上优美的夜景,整体感知夜晚宁静的大海。激趣读文。
过渡:多么宁静的大海,多么优美的诗歌,孩子们想不想读一读?
2、正确流利地朗读小诗,觉得自己读得流利了,给自己奖一朵小花。
3、同桌互相检查。
4、出示字卡,重点检查轻声的读法
风儿 浪儿 深夜里 睡觉了 抱着 背着 轻轻的
睡熟的
四、美读课文,进入意境
过渡:读了这首诗,深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢?你能读出这种感受吗?
1、自由朗读诗歌的第一句。
2、点击课件:宁静的海。出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)学生自由读,指名读,评价。听了他的朗读,你觉得大海睡了吗?
(2)赛读,分男女生读。
师说:大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
过渡:你们读得真好,大海睡得真香!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛。
2、指导学习第二句。出示第二句。自由读,提出不懂的问题。
3、生提问,师梳理问题。为什么说大海抱着明月,背着星星。同桌互相交流,讨论。
4、汇报交流。
(1)生说:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。
师板书:她抱着明月 她背着星星
(2)点击课件 “宁静的海”。这夜景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?生描述画面。图文结合理解诗句。
(3)再次朗读这句诗,你们觉得大海像谁呀?
过渡:是的,大海多像妈妈,在抱着小宝宝唱摇篮曲。
5师唱歌曲《摇篮曲》,引领学生进入诗的意境中。
6有感情地朗读此句。(带着背和抱的动作读)
过渡:多么温馨,多么舒服,大海妈妈把自己的孩子哄着了,她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”
四、播放课件,潮声。
1、感受潮声,理解潮声就是鼾声。
2、感情朗读。
(1)评价:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试! (2) 指名读。评价:你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
小结:月儿映在水面上,像孩子躺进妈妈的怀抱;星星躲在妈妈的怀里,就像爬在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子进入甜美的梦乡。
五、回归全诗,配乐朗读 美读欣赏。
六、小诗人表演朗读。背诵全诗。
七、拓展延伸
风平浪静 一望无际 蓝蓝的大海 宁静的大海
海底捞月 风号浪吼 金色的沙滩
八、旅行结束,向大海告别。
九、作业
1、搜集有关描写大海的词语和句子。
2、把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计
大 海 睡 了
她抱着明月
她背着星星
大海的歌音乐教学反思篇三
大海睡了 教案内容:
教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。、2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:1、体会大海的温柔、可爱。
2、能有感情背诵课文。
教学时间:两课时 第一课时 课时目标:
1、能流利有感情的朗读课文。
2、初步感知大海的温柔、可爱。
3、学会 3 个生字。
一、看图激趣,揭题 1、小朋友们,今天老师给大家带来了几幅美丽的图片,你们想看吗? 仔细观察,图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片](图上画的是大海的景色)教师在黑板上画大海 板书:大海读好 2、听,辽阔的大海上传来了什么声音? [播放海浪的声音。] 说话练习:我听见了-------的声音。
这轻轻的海浪声,我们称作“潮声”。
读好“潮声” 3、揭题 这时,太阳公公落山了,月亮姐姐出来了,她还带着无数颗小星星呢!这些小星星在天空中,一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。
板书:睡了 今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了” 读题。
二、读通课文,初步了解诗歌内容 1、看动画,初步感知课文 大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗? 看的时候要仔细看,还要认真听。
[播放动画] 2、自读课文 要求:第一遍读准字音,读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况(1)谁喜欢读第一句,我请他来读一读。
随机正音:闹、笑、睡觉、再指名读,小组读,齐读。
(2)谁喜欢读第二句的,请他来读一读。
随机正音:抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声 指名读,男女生读
三、读懂课文 1、自读 读准了之后我们来读懂这首诗歌,自己轻声读一读,你读懂了些什么? 2、精读第一句(1)我们先来看第一句,这一句你读懂了什么? 说话练习:----------,大海睡觉了。
夜深了,这时,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。
(2)白天的海和晚上的海有什么不同呢?[演示图片] 描述:白天,海面上波涛汹涌,风急浪高。
晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语来形容,就是“风平浪静”(3)再来把这一句读好 指名读,配上动作来试试,配动作齐读 3、精读第二句 大海睡觉时的样子怎么样呢?我们一起来看第二句。
自己读,想一想。
1、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子怎么样?为什么? 2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗? 为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢? 3、大海睡觉时还有什么特点吗? 4、理解“鼾声” 那“轻轻的潮声”就是“鼾声” 5、指名读,配动作读好。
四、读美 1、自读全文 我们读懂了这首诗后,就要来把他读美了,先自己在下面试试看。
2、配乐读 如果能加上音乐就更好了,小朋友们想配上音乐读读看吗? 3、配乐范读 4、学生加动作读 谁来和老师比一比,能比老师读的更好的。
5、齐读 五、学生字 1、认识 8 生字,读准 2、学习“里”、“月”(1)里、注意下面的“土”的笔顺,和写“土”时不同,先写竖,后写横。
(2)月,可根据以前学过的字,“明”、“阴”、“朋”来记。
3、组词 第二课时 课时目标:
1、能有感情的背诵课文 2、学会本课剩下的生字,理解生字组成的词语。
3、体会大海的温柔、可爱。
一、复习1、认读生字。
2、指名朗读课文。
二、精读训练 1、出示第一句 指名读(1)这句告诉我们大海什么时候睡觉了?(2)从哪看出来的? 指导朗读 2、出示第二句(1)指名读(2)这个长句中,你最喜欢哪一行? 为什么喜欢? 用你的朗读让人体会。
3、自由练读 4、指名读 三、指导背诵 1、看图试背 2、指名背 3、配乐背诵 四、指导书写 注意点:
她:女字旁,左窄右宽 抱:提手旁,左窄右宽 着:上下结构,羊字头,下面试“目” 背:上下结构,上宽下窄,下面是月字底 五、词语开花(扩词或组词)六、总结本课。
大海的歌音乐教学反思篇四
科教版第十册第二单元第3课。
本科是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情。
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点,体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
大海的图片。
:查找的图片进行展示。
大海可以用那些词来概述?
(1)注意准确的把握故事结构。
(2)根据课后思考题填空。
在课文中作者按照( )顺序,写了大海的( )以及人们对于大海的( )。读了课文,你觉得大海的容颜是( )的。
(3)精读课文,触摸大海的灵魂。
1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
1. 读一读大海给你的印象?
2. 如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
(1) 朗读课文
(2) 从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结:大海有哪些特点?
习题2.
朝夕相处
清晨沉静
我爱大海{中午变化无穷
夜晚…恐怖
爱大海的浩瀚无际
时间
(1) 把课后的感受写下来。
(2) 把文中的四个词抄写在自选词句中。
(1) 注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
(2) 练习课后的十个生字
(3) 写好“罩”“屿”“墨”
根据自己的想象和理解画一幅画。
读背课文。
我爱大海
粼 庞 罩 屿 墨
浩瀚无际 变幻无穷
大海的歌音乐教学反思篇五
《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
1.借助多媒体,让学生有兴趣的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培养学生热爱大自然的情感。
2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
3.正确、流利、较有感情的朗读课文,能较好地注意课文的朗读节奏。
4.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培养良好的书写习惯。
1.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
2.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培养良好的书写习惯。
正确、流利、较有感情的朗读课文,能较好地注意课文的朗读节奏。
1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,为学生创设良好的自主学习的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,培养学生自主学习的意识和习惯。
2.新课程标准的思想。新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”
1.本次教学活动,我利用谜语导入课题,利用画面唤起学生的想象,创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。
2.识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏,我不仅注意了识字方法的渗透,还注意了反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词,词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解,同时使学生的朗读水平螺旋上升。
1.猜谜:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。
2.板帖:大海,认读”海”,遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
3.师述:大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)
4.师:向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!)
5.师问:说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?
6.过渡:下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。(演示课件:坐在船上看大海。)
7.小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。(板贴:睡了)
8.指名读课题:大海睡了,想想怎样才能把课题读好。
适时表扬:你的“睡”字读得真好,真轻!好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。(齐读)