无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中生活用英语说初中生活的经历与体会字篇一
明天就是高考了，英语词汇是英语考试的关键，所以今天小编给大家整理了一些实用且常用的高考英语词汇相关资料，觉得有用的话快收藏吧。
一年一度的高考即将来临，英语作为其中的一个重要组成部分其地位是不言而喻的。学过语言的人都知道，词汇是一切语言的基础，那么应对高考和整个高中阶段我们应该如何学习英语呢。以我个人的经验，我觉得如果为了考试取得理想的成绩，强化背词是必不可少的一个环节。那么背什么词就是高中同学所面临的第一个问题。其实大家只要把历年全国各地的高考真题当中出现的陌生词汇背住就已经为高考的英语考试奠定了坚实的基础，原因很简单，真题中的单词具有可重复性，这一点大家在梳理总结的的时候自然会感受得到，另外，真题中的词汇可以帮助我们在有限的时间之内把最核心的单词的记忆次数达到最多化，这样可以有效的加强对核心词汇的学习记忆，最后，由于各高中学习的模拟卷子都是以高考真题为范本，所以在模拟考试中大家即可取得不错的分数从而确立并巩固自信心。就高中朋友而言，由于所学科目繁杂，建议大家利用零星时间背词。比如有30个词要记，那么晚上睡觉之前把第二天要记的单词写在纸片上，这个过程用时10分钟左右，却可以使我们对要背的单词有了模糊的印象，第二天早上起床时把前5个词迅速背下，然后洗簌时即可把这5个词进行加强，上学前可以再看5个词，路上在公交车上可以把这5个词搞定，同时复习起床时的5个词，依此类推，见缝插针，我们就可以在一天的学习生活当中不知不觉的就把几十个单词搞定了。
除了应试，提高能力对于高中同学来说是更为重要的，途径有很多，比如看电影，读杂志，上网等等，不管怎样的途径，在这里希望大家记住词汇必须要在特定的语境之下才能体现出其本来面目。词汇学习中非常重要的一个理念就是“词本无意，意由境生”，这里就试举一例来阐述这个观点。在网上看到的报道，现在大学生找工作时很多人的首选标准就是要稳定，这是一个变化的时代，“稳定压倒一切”，但“稳定”这个词你会说吗?赶快先跟大家分享一句话吧：the price for total security is total boredom.这句话是一个叫做ray kroc的老兄说的，这个人大家必定不熟悉，但他创下的'公司大家百分百晓得：麦当劳。此人的特点之一就是求变，所以才会有上面的那句话，说了这么多，这句话到底是什么意思呢?就是：彻底稳定的代价就是彻底的无聊。怎么样，年轻人还是应该适时地寻求变化的，这里面有一个词security，这是一个高频词，字面的意思是安全的意思，但大家知道，我们刚刚谈过的稳定其实隐含的意思即是保证一种安全感，所以security才是我们要寻找的那个词：稳定。另外，大家发现没有boredom这个词后面有一个dom,这是一个名词尾缀，比如说wise是英明的意思，后面加上dom就变化成wisedom,是智慧的意思了，再说大家更熟悉的一个词free，后面加上dom变化成了freedom是自由的意思;现在大家反过来想一想boredom中若去掉dom，剩下的bore是什么意思?一定跟无聊有关啦，只是词性不定而已，其实就是动词，意思是“使xxx感到厌倦”。
再看一个有关《老友记》的例子，其中也有一些有关“totally”的用法，当然，还有更多新鲜的东西。joey说整天他们无所事事，chandler也立刻附和说是啊，而且他们说fhobe也怀孕了，但是他们说人家怀孕时用的是这样一句话：she’s making people.这句话中，他们把make这个词的“制造“的本意表达的淋漓精致;后来，这两个哥们儿也开始想办法做一些伟大的事情，他们称之为“something huge”,你看，这里面用了“huge”这个词来表达“大“这个概念，很口语话的说法;然后就说到了爬山，而且他们还说“我们完全可以去爬高山”，这句话的原版是这样的：we could totally do that.这里面的“totally”是一个大家都熟悉但用得不是很上手的一个词，现在我们要知道，它完全可以表示“完全”的意思。
ross跟rachel说高中时他是对rachel非常有那种意思的，那他是怎么说的呢?且看且读：back in high school, i had major crush on you.这句话翻译过来就是“在高中时，我对你超喜欢”，其实很多人都晓得“have a crush on sb”是固定用法，表明对某人有意思或喜欢某人，但当这句话中加入了“major”这样一个词后，这种喜欢之情便表达的特充分了，因为我们应该知道，“major”做名词可是专业的意思啊;另外，别忘了，前面这句话中还有一个“back in high school”，其中的副词“back”用的很传神的，这个词就告诉我们说活的两个人早已经高中毕业，现在在回忆高中的往事，所以，叙旧的感觉一下子就出来了。
这里大家不难看出来，学习词汇最重要的一个条件就是语境，大家抓住了语境，再学习词汇，才可能把词学得活灵活现。
英语词汇是高考英语考试的基础，多看几个单词长长记性，也许英语考试刚好就碰上呢。记住，梦想还是要有的，万一考上了呢。小编也顺便在这里预祝将要高考的同学们考试顺利，高考英语六六六。
初中生活用英语说初中生活的经历与体会字篇二
准确找出自己 的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：（1）知识、能力的实际；（2）“缺欠”的实际；（3）时间的实际；（4）教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
要在时间上确定学习的'远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：（1）掌握知识目标；（2）培养能力目标；（3）掌握方法目标；（4）达到成绩（分数）目标。
长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。
所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。
计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
常规学习时间（即基本学习时间）：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。
自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。
自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。
在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。（1）学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；（2）安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；（3）同一学科的材料，用不同的方法学习。
时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。（1）早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等；（2）心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目；（3）零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。
检查内容：（1）计划中的学习任务是否完成？（2）是否基本按计划去做？（3）学习效果如何？（4）总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。
初中生活用英语说初中生活的经历与体会字篇三
;摘要：正确地运用教具教授小学英语，能发挥小学生的主观能动性，增强教学效果，达成事半功倍的效果，形成教与学齐头并进的局面。
我们都知道，小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期；
新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，教师在英语教学中应紧扣教学目标，围绕教材内容，活用教具教英语，力求让学生置身于英语对话的情景中。教具能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。它避免了学生只能通过呆板、单一的“翻译”手段来理解内容，学习语言，而是更直接、生动、形象地理解所学内容。同时教具的使用为教学提供各种情况和交际场面。这有助于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行。根据小学生的性格特点与小学英语的要求，小学英语教学使用直观教具显得非常重要。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用英语进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习英语打好基础。另外，小学生的思想处于从具体形象思维逐渐向逻辑思维过度发展的阶段，他们对英语单词、句子等的掌握要靠直观形象的帮助。“小学生的认知发展特点,主要是指他们在感知、记忆、相象、思维及注意等方面的发展特征。一个认知能力高度发展的人，常常具有这样的特点：敏锐的观察力、较高的记忆力、稳定的注意力、丰富的相像力和严密灵活的思维能力”。
二、教具的作用
教具在教学中一向受到重视，直观教具在英语课堂中的应用越来越广泛。它为学生学好英语提供了许多优越的条件。她能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。它避免了学生只能通过呆板单一的“翻译”手段来理解内容，学习语言，而是更直接、生动、形象地理解所学内容，从而加深对所学内容的印象，强化了学生的记忆；
同时教师可以少说汉语，多说英语更有利于课堂创设外语环境。直观教具的使用为教学提供各种情景和交际场面，这有助于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行.。如在教猫（cat）,狗(dog)之类的动物名称单词时，一开始学生比较感兴趣，但读了几遍以后，没有了新鲜感，觉得枯燥无味，不愿读，不愿记。此时老师如能拿出准备好的猫、狗之类的布娃娃让学生以游戏的形式，拿着娃娃互相对叫呀，i am a cat , i am a dog.的形式，在游戏中不知不觉地记住了单词，而且能留下深刻的印象，不易忘记。
其次，教具的使用为教学提供各种情景和交际场面。这有助于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行。小学英语教学使用直观教具非常重要，充分利用直观教具是贯彻小学英语的基本原则和途径之一，是完成教学任务的必备条件和重要保证。小学生的思想处于从具体形象思维逐渐向逻辑思维过度发展的阶段，他们对英语单词、句子等的掌握要靠直观形象的帮助。而直观教具主要是用于课堂教学的视觉材料，它的作用就在于为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象，从而丰富学生的感性经验，为他们形成新概念、掌握规律奠定良好的基础。直观教具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，生动直观的教具还能使学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛。
三、教具的运用
（一）情景教学。
情景教学通过具象的实物、图片讲授单词，省却了教师用汉语进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象加深对语言的理解。句型教学，也可以通过教具创设情景，便于学生理解着接受运用，如：笔者曾在讲到日常用语“let"s go and have a look.”时，通过多媒体课件呈现一个很小的单词“small”， 然后走到一个戴眼镜的学生跟前请他摘掉眼镜，问：“can you see the word clearly ?”，学生说“no”， 笔者立刻边带着学生走近大屏幕边说：“let"s go and have a look.”，所有学生在情景中轻松地明白了句子意思。情景教学让教学内容生活化，让师生拉近距离、平等相对，营造了宽松和谐的课堂教学氛围。
（二）游戏教学。
游戏是小学生最喜欢的娱乐形式之一，它借助教具的使用，有效激发了学生对英语学习的兴趣，提高了英语学习的积极性。游戏的种类很多，不少教师又在不断地推陈出新，但如何避免走入某些专家所担心的“玩得开心快活，学得一无所获”的误区，试以“故事游戏”为例来谈谈怎样处理语言教学与游戏的关系、教师与学生在游戏中的关系。笔者记得曾在上深版第七册第六单元：at the mall时，在教学介词“on、in、under、behind、between、beside”时，利用幻灯片编排了一个“男孩智斗老虎”的故事，先放上一棵大树和一些花请孩子们说一说他们所看到的画面然后放上一个男孩在大树旁玩耍，“the boy is playing a game, where is he ？”由此问题引入“beside”的学习，操练充分后放上一只老虎，同理引出“behind”，男孩见老虎后快跑到树下，又问“where is the boy now ?”，引入“under”的学习，依此类推，讲练相结合，逐个引入，学生对老师问题的回答，对新单词的充分操练，成了故事得以延续的动力，“欲知后事如何”的好奇心成了推动英语学习的催化剂。通过跳出课本，再回到课本的at the mall场景，学生就很容易理解课文的内容，而此时学生的语言能力在不知不觉中已经得到了一个很好的训练，学生的学习兴趣也得到了很好的激发。因此，无论是哪种游戏，都不能忽视学生的操练，要紧扣“任务型”的教学理念。
（三）歌曲教学。
人们通常能够记住歌词，实际上，这个特殊的学习过程几乎是一种下意识的行为。常常有老师说歌曲难教，其实只要方法正确是不难的，笔者在教授英语歌曲时候从来不在一开始就逐词逐句地教，而是利用课前几分钟播放想要教授的英语歌曲，让学生自由地跟着哼，并不作要求，这样两三次后学生已经把大概的旋律记住了，再来把学生在本首歌曲中的一些难点教给他们，一首英语歌很快就学会了（比如macdanad had a farm）。因此，学习歌曲对小学生来说是一种很好的学习词汇和语言形式的方式，同时，歌曲具有活跃课堂气氛，增加学习方式的多样性，改善学生的发音等功效，如果在演唱时加入一些手势、动作，更能加深他们对歌词的理解。
科学合理的使用教具，无疑能达到事半功倍的教学效果。
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