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最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇一
摘要：职业院校为社会培养了大量的劳动者和技能人才，但随着产业大军队伍的不断壮大，其职业素养可谓良莠不齐。据调查，大多职业院校以“高就业率”为己任，把技能教育放在核心位置，所培养的学生均有着过硬的专业基本功，但学校往往忽略对学生职业素养的教育，造成学生职业教育素养教育的严重缺失，已就业的毕业生普遍缺乏爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳等职业素养，这使得职业教育中的“素养教育”处于非常尴尬的境地，严重制约着职业教育的快速发展。
本文针对中职语文教学提升学生职业素养进行的专门研究，结合笔者的教育教学实践，探索在中职语文教学中，提升学生职业素养的具体策略。
1语文教师提升自身职业素养。
作为中职学校的语文教师，除了具有过硬的语文基础素养和良好的职业道德之外，还应多关注职教前沿、多了解职教精神、多接触企业，成为“职教通”，只有这样，才能在教学中更好地去提升学生的职业素养。在实际教学中，语文教师要多.关注职教前沿，学习职教精神；多走进企业，领悟职业素养；同时，还要多接触、了解学生特点，因材施教。
2以中职语文新大纲为标准，开展语文教学工作。
中职语文新大纲中，将语文学科的教学内容设置为基础模块、职业模块和拓展模块。每个模块都由阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动等三个部分构成，其中，各模块中阅读与欣赏、表达与交流是基础，注重培养学生阅读、口语交际和写作等语文基础能力，而语文综合实践活动则是提升，侧重围绕活动主题开展语文实践活动。尤其是职业模块，在教学内容上，多是关于职业定位、职业理想、行业发展、企业文化等方面，在学习中，学生可通过对文本的学习，了解社会、了解职业、培养职业意识，培养健康的职业情感和良好的职业道德，对提升学生的职业素养有着至关重要的作用。而拓展模块，则是基础模块和职业模块的提升，对学生运用语文的能力也有了更高的要求。
3依据教材，深入挖掘文本职业素养内涵。
中职语文教学工作，要在遵循新大纲的基础上，依据教材，合理安排教学时数，深入挖掘文本职业素养内涵，以达到通过语文学科的学习，提升学生职业素养的目的。其中，零点起飞，启发学生放飞人生梦想；品读职业，引领学会恪守职业道德；直面社会，教育学生塑造其健康人格；走进经济，带领学生树立正确的金钱观；探寻物象，引导学生守望自然。
4建立语文学科的发展性评价机制。
国务院颁布的《关于全面推进素质教育深化中等教育教学改革的意见》中指出要改进考试考核方法重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。《中等职业学校语文教学大纲》也指出针对不同的'教学内容和学生特点采取不同的评价方法逐步建立学生的发展性评价体系。由此可见语文教学评价的重点应放在评判学生素质和能力的提高上而教师在评价过程中更应该以发展的眼光评判学生多关注学生在学习过程中取得的点滴进步并以此激励学生促使学生全面发展从而提高学生的综合职业能力。笔者所在的学校为了建立语文学科的发展性评价机制力求评价体系多元化在尊重学生个别差异的基础上以记录学生学习过程为主分别从平时成绩和期末成绩两个方面测评学生的语文成绩。从某种程度上改变了单一由期末卷面分数决定学生学习成绩优劣的局面。在具体教学实践中笔者所采用的评价体系平时表现和期末成绩的比例分别占65%、35%其中平时成绩的评价由学生自我评价、小组评价和教师评价三个部分组成确保评价的合理公平公正性。
5组织学生参加社会实践，进行职业体验。
社会实践活动是引导学生走出校门、走向职业岗位，将所学的知识运用于实践的良好形式。作为以就业为导向的中职学生，利用业余时间或假期到社会上实习，可以加深学生对本专业的了解，将理论与实践结合起来，为以后学生向职场过渡做准备，同时，通过社会实践活动，还可以增强学生未来的就业竞争优势。笔者所在的学校，于20设立由语文教师和德育教师组成的学校综合实践活动领导小组，领导小组每学年都会组织学生参加社会实践，进行职业体验，并要求学生写出社会实践报告，再由领导小组对相关数据进行分析评价，继而指导学校的社会实践活动。作为学校综合实践活动小组的一员，笔者总结得出，有益、恰当的社会实践，对提升学生职业素养有着至关重要的推动作用。
6加强对学生心理素质的疏导，使其形成健康人格。
近年来，学生频发的心理问题已成为教育界不容忽视的现象，就中职学生这个特殊群体而言，心理素质的疏导就显得更为重要。作为百科之母的语文学科教学，在完成学科教学任务的同时，更要责无旁贷地担负起对学生心理素质的疏导，促使学生形成健康人格。
6.1通过第二课堂活动的开展，使学生形成向上、积极、乐观、进取的健康人格。作为一名中职语文教师，必须具有“大语文”的观念，要明白语文教学对学生各方面素质的培养，绝不仅仅局限于课堂教学，而是渗透在学习生活的方方面面，因此，在日常教育教学中，教师要加强对第二课堂活动的重视和开设，通过丰富多彩的活动，培养学生健康的人格。杨道麟先生在《语文教育学导论》中指出：“语文教育不应当仅仅是静静地传授知识的与世隔绝的‘世外桃源’，而且应当是充满时代气息、跳动时代脉搏，反映人类智慧的场所。”为此，语文教师在第二课堂活动中，要多向学生推介中外名人传记、名著作品，使学生通过广泛阅读，涉猎各个方面的知识，从作品中学到知识、读懂人文、汲取养分；除此之外，语文教师还要组织学生走进自然、走入社会，通过鲜活的社会现象和实例，学生可将书本知识与现实社会有机融合，有效避免自我认知与社会严重脱节的现象，从而进一步去读懂社会、读懂人生，更好地去适应社会。
6.2通过批阅作业，与学生进行情感交流，并对学生适时给予心理疏导和干预。中职学生正处于十五、六岁的青春期，随着年龄的增长和知识的增多，他们往往比较善于隐藏自己的真实想法，拼命封闭自己内心的精神世界，不愿与家长、教师和同学交流，而往往把真情实感诉诸于笔端，在作业、周记和作文中流露自己的内心。因此，在实际教学中，中职语文教师可通过批阅学生作业、周记、作文等，走进学生的内心世界，了解学生的思想动态，与学生进行情感交流，进而对学生进行心理疏导，有助于其健康人格的形成。对于如何提升中职学生的职业素养，还有很大的研究空间，比如：如何通过德育课、心理健康课等公共基础课的共同作用，提升中职学生职业素养；教师如何“以身示范”，提升学生职业素养；学校如何通过课外活动、社会实践等提升学生职业素养等等。笔者在此呼吁：希望更多地职业教育工作者能关注学生职业素养提升的问题，也希望更多地语文教师能投入到“中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究”这个课题中，使中职语文教学提升学生职业素养的实践策略更上一个新台阶，使学生通过语文课的学习，切实提升自身职业素养，使学生能够成为全面发展的技能人才，为经济建设和社会发展贡献自己的力量。
参考文献。
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最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇二
中等职业教育的目标是为经济社会发展培养大量的高素质劳动者和技能型人才，广大中职生进入职业岗位后，都必须具备一定的语文能力（阅读理解能力、表达交流能力）。如计算机专业的学生对软件的“帮助文档”的阅读理解能力；会计专业的学生对销售合同、销售发票、银行票据的阅读理解能力；办公文秘人员拟写通知、启事、计划、总结的书面表达能力；机电专业学生的撰写产品说明书的能力；……。因此，广大中职生将来从业过程中广泛运用语文知识，展示语文能力，成为其职业素养的重要组成部分。所以，中职语文教师在教学过程中要高度重视培育与提升学生的'语文素养，切实增强学生的职业素养。
二、中职语文课程培育学生职业素养的途径。
（一）提升语文阅读能力，培育职业素养。
广大中职生未来从事职业活动、服务工作岗位，必须具备一定的语文阅读能力。因此，中职语文教师要引导学生阅读专业相关的各类文章，从读懂到读通，为从事职业活动奠定基础。在此基础上，要引导中职生正确筛选、整理专业信息，特别是专业发展的前沿信息，能有效获取职业岗位所需信息。同时，中职语文教师要引导学生阅读职业理想、行业发展、企业文化的文章。如会计专业学生要阅读会计从业人员入职以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，会计制度及相关法律规范的修订或新颁布的文件，为培养学生健康的职业情感和良好的职业道德奠定基础。要引导学生搜集职业相关的信息，在阅读理解中了解社会，了解职业，培养职业意识。
（二）提升语文表达能力，培育职业素养。
语文表达能力包括口语交际能力和书面表达能力。中职生走向社会后，从事某项职业，适应某项工作岗位，都必须具有良好的口语表达和书面表达能力。因此，中职语文教师要结合学生所学专业实际，有目的地培育学生的口语交际能力和书面表达能力。在课堂教学过程中，要有针对性地培育学生掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际能力，帮助学生提升适应职业工作情景的交流能力。同时，要提升中职生的书面表达能力，特别是密切联系职业活动需要的应用文撰写能力，如工作计划、工作总结、通知、启事、单据、合同、协议等应用文的书面表达格式与要求。
（三）开展语文综合实践活动，提升职业素养。
中职语文教师要注重开展语文综合实践活动，培育广大中职生的职业素养。一是围绕职业生活确定语文综合实践活动内容，设计活动项目，创设活动情境，以小组合作、交流展示等形式，提高语文综合应用能力，培养职业理想和职业情感，努力通过综合实践活动，增强合作意识和团队精神。特别要针对相关行业的职业活动要求和典型任务环境，开展综合程度较高的语文综合实践活动，提升语文综合实践能力，如机电产品创新设计说明书，会计专业财务状况说明书、艺术设计专业的毕业设计作品说明书等。
三、中职语文课程培育学生职业素养的策略。
中职语文课程培育学生职业素养，首先明确职业素养培育的主要目标，要有明确的语文知识传授目标、语文能力培养目标、语文素养培育目标以及基于人的情感态度、价值观培养目标，紧紧围绕职业素养培育的目标实施语文课堂教学，任何没有明确目标的职业素养培育形式，将会弱化语文课堂的教学效果，甚至产生无效课堂。
（二）确定职业素养培育的组织形式。
中职语文课程培育学生职业素养，在明确语文课程目标的基础上，需要选择恰当的、合适的组织实施形式，切实提高课堂教学的针对性、实效性和吸引力。我们可以合理选择说、演、唱、赏等多种形式，以学生为主体、教师为主导，构建活泼、生动的语文课堂，吸引广大学生积极参与，在实践活动过程中促进学生的知、情、意、行的统一。
（三）优化职业素养培育的实施过程。
中职语文课程培育学生职业素养，教师需要事先谋划、事中控制、事后总结，全面优化职业素养培育的实施过程。一方面以活泼、生动的组织形式，吸引广大学生广泛参与、主动参与，充分调动广大学生的积极性；另一方面提高课堂教学效率、增强课堂教学效果，真正发挥语文课堂培育学生职业素养的积极作用。
（四）总结职业素养培育的实施成效。
中职语文课程培育学生职业素养，教师要及时总结反思职业素养培育的教学效果，总结成功经验加以推广应用，反思不足与欠缺之处加以改进提高，充分发挥语文课堂的积极作用，切实提高语文教学改革的力度，创新语文教学改革的形式，真正实现中职语文教学的人文性与工具性统一。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇三
摘要：在焊接专业夫人实际教学的过程中，教师的职业素养是十分必要的，这样不但能够更好地完成教学任务，还可以培养学生的综合素养。下面我就从实训教学的环境构造、教学过程的细节问题、教学情境的构建、教学模式的使用等多个方面来研究怎样进行实训教学，使得职业素养能够更好地融入其中。
关键词：实训教学；职业素养；中职生职业。
焊接专业教育中的实训教学，也是一种技能的锻炼，主要是对学生的职业素养进行全面的培养。所以，要对实训教学环境和教学步骤进行科学合理的规划，为社会培养更多的综合性人才。
假如把一个工作人员的所有表现看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而这八分之一就是指个人所具备的能力、知识、技能和行动，也就是工作人员显现在外部的素养表现。其中潜在的素养达到了7%，也就是指一个人的职业准则和职业状态。显现在外部的素养主要包括：知识、水平、社会交际的能力和理解能力等等。隐藏的素养主要是指：一个人所具备的职业道德和职业状态，是潜藏在员工内部的道德素养。平衡隐藏素养的高低，主要看重的是职业道德和工作状态。职业道德包含了：诚实信用、兢兢业业、遵纪守法、团结互助、注重保密、掌握整体。工作状态主要有：服从安排、积极热情、踏实肯干、尽职尽责、不断学习等。下面我们就来谈谈怎样把素养更好地融合到焊接专业实训教学中去。
2完善实训构造，顺应市场安排。
职场的要求就是培训的主要目的，健全实训构造，让学生在其中的各个环节中都能学到知识、认识到素质的重要性。所以，我主要把焊接实训的内容分为以下六个部分，并在各个部分中安排不同的任务。
第一，安全意识：焊接实习训练前进行排队，在队伍排整齐后，实训老师讲解相关的安全知识，并且每天坚持，这主要是为了更好地加强学生们的安全防范观念。
第二，秩序进场；进行焊接安全教育，进入实习场的时候，要排队进场，保持队伍整齐，进入实习场后要保持安静。这是为了更好地锻炼学生们的集体观念——公共场合不进行个人主义。
第三，实际操作；在进入实习场后进行训练项目操作，这个环节不能太快，也不能落后整体水平，更不能只讲求速度，从而造成焊接设备出现问题。这就告诉大家要注重速度和质量的融合。
第四，进行焊接设备检测；要保证其安全，在操作的过程中要注重其先后顺序，要有秩序；注意检查好设备是否有安全隐患。
第五，生产综合；要进行全方位的总结和整理。今天学到了什么，今天的试件焊接的怎么样，外观有什么问题，有哪些焊接缺陷，如何避免这些焊接缺陷的产生，这样就会学到更多的知识。只有不断的总结和整理，才可以获得长足的进步，要培养及时总结的好习惯。第六，按秩序进场；大家服从老师的安排，值日生要负责当天的值日卫生，其中有垃圾的划分、桌面的整洁、黑板的清理、工位的清扫等。垃圾分类主要是焊接废料和普通垃圾进行划分，并进行回收，建立环保观念。
3构建教学环境，感受职工角色。
教学环境主要是老师根据一定的教学内容建立适当的文化氛围，让学生更好地感悟其中的内容，并且传播知识，以便更好地处理问题。江苏省江阴市华资中等专业学校为了更好地进行实训教学，就和一些企业进行融合，以便更好地渗透职业素养，建立实际的企业生产环境。我主要从以下几个方面寻找和企业生产之间的关系。实际环境，实际操作。为了更好地培养适应社会发展的综合性人才，就要经常去企业进行学习，在实际环境中感受职工的角色，体会其中的责任观念和职业素养，还要了解企业的实际需要，使自己成为最受市场欢迎的人才。使用影像机械，进行现场处理。可以拍摄一些企业的实际录像，根据录像的回放，再次进行观摩学习，让学生感受其中的企业生产环境，更好地理解企业的.职业素养。转变师生关系，表现其任务的职业化、真实化。职业化和真实化主要体现在三个方面：学生和工人相互融合，老师和师傅相融合，产品和作品相融合。老师也被称为“师傅”，学生也可以看作“工人”，学生就是不断生产的过程。比如，“江阴精细化工机械公司的管理人员要求我们，在两个小时之内检查出并修补好损坏的电路板，我就是你们的师傅李xx……”在最后还可以进行“生产总结”，对于表现较好的人提出表扬。利用工人的角色进行研究，不但增加了其成就感，还加强了人们的责任观念和职业素养。
4项目促进教学，全面加强人才综合能力。
项目教学利用项目来推动教学的发展，把实践项目更好地融合到教学中去，激发学生的学习热情。在传播知识的时候要和实践项目相互融合，让学生能够更好地把知识运用到实际生活中去。让学生通过实际项目制作，更好的运用知识；让学生在实践中巩固理论知识，并且融入其中；利用项目的制作，让学生体会成功的乐趣，加强学生理论和实践相融合的能力，全方位的提升学生的综合素养。所谓的“项目教学法”，是为了让学生更早地接触到和实际生活相关的问题，并且运用所学的知识来处理它，这对职业学校的学生来说是很重要的。所以，“项目教学法”在专业课程的教学过程中是值得使用的教学方法。
参考文献:。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇四
摘要：高等职业教育培养的学生不仅要掌握专业知识和专业技能，而且更要具备良好的职业素养，目前高职理工科专业”重技能轻内涵"的现象依然存在，在教学团队建设中如何利用大学语文课程本身的优势，培养德才兼备的当代大学生是我们化工专业团队每个成员必须深思的问题，也我们高职教育工作者应该深思的问题。
关键词：大学语文；职业素养；化工专业。
一、职业素养及其在人才发展中的重要性。
职业素养是人类社会生活中需要遵守的行为规范。职业素养除了专业外，敬业和道德是必备的，体现在职场上就是职业素养。其核心内容就是职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。职业信念是职业素养的核心，它由爱岗、敬业、忠诚、奉献、合作等构成；职业知识技能，除了具备专业知识和专业技能外，还包涵良好的沟通协调能力、处理问题的能力、职场礼仪、时间管理及情绪控制等能力；职场习惯，是属于世界观、价值观和人生观范畴，是职业素养中最根基的部分。
（二）职业素养的重要性。
职业素养是一个人取得成功的决定性因素。职业知识和技能容易获得，职业信念和职业习惯却难以实现，而企业往往更看重后两种因素，人们称之为“职商”。关于这一点，我们在某高职院校毕业生“双选会”的调查问卷分析中也找到了相同的答案。11月，某职业学院举办了两场届毕业生双选会。参加本次双选会的用人单位共计227家，有安徽江淮汽车股份有限公司、江苏常发制冷股份有限公司、合肥荣事达三洋电器股份有限公司、滁州百川汇龙电子开关设备有限公司、芜湖美的等，涵盖机电一体化、机械设计与制造、会计、电子商务、建筑工程技术、应用电子、高分子材料、园林园艺、模具设计、市场营销、计算机应用等众多领域，提供了1000多个就业岗位。本次发出问卷176份，收回有效问卷143份。
二、化工专业职业素养的现状及原因分析。
（一）化工专业职业素养的现状。
高职院校化工专业是以培养适合地方产业发展的化工企业一线技术工人为主要目标，这就要求在教育过程中不仅要使学生具备化学的基本理论、基本知识，而且还应具有较好的科学素养，具备归纳、整理、分析结果的能力及撰写实验报告（论文）的能力，注重对学生进行化工专业知识和技能培养，还应强化学生的职业素养的培养，使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，快速适应企业、适应社会，较好地完成学生角色的转变，实现与企业的无缝对接。
2、化工专业职业素养的现状及原因分析。
我们以某高职院校为例。该校是安徽省首批地方技能型高水平大学建设单位，以服务地方、服务社会发展，培养符合社会需求的“专业型、应用型和复合型”高技能人才为己任。专业设置主要面向地方区域社会、经济发展的需要，特别是社会和人力资源市场急需的专业。[1]以化工专业为例，从20该校的麦克斯报告中看，学校要加强对学生的价值观念、道德情感等人文素养的培养，使学生既能满足用人单位对专业业务素质的要求，又符合现代企业对人才的人文素养方面的要求。[2]这一点从相关企业对化工专业毕业生的评价中可以得到充分体现：学生的专业知识和职业技能离企业对人才的需求尚有差距，尤其是学生的职业素养更没有得到应有的提升，表现为毕业生适应环境能力差，责任意识薄弱，独立担当意识差，敬业精神不足，吃苦精神不够，合作奉献精神缺乏。究其原因主要有三：一是学校对学生职业素养的培养意识不强，片面追求近期效益--招生人数和毕业生的就业率，而忽略了学生的根基--职业素养的教育，淡化了纪律管理；二是教师在课堂上缺乏对学生价值观、道德观的教育；三是生源差。现有的化工专业有普招生、中招生，还有文理兼招生，学生的受教育程度参差不齐，学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当，职业理想和职业精神学生压根就不知道。
（一）大学语文的课程性质和基本功能。
大学语文是工具性和人文性相结合的最具基础性和综合性的学科，是进行人文教育的重要课程。这就要求大学语文在“教育学生规范、熟练地掌握语言的交际工具和思维工具的同时，应该是一种人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一种人与人、人与自然、人与社会和谐共处、同步可持续发展的教育。”[3]爱因斯坦在《教育的神圣职责》中指出：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使得学生对人类价值有所了解，并产生热烈的感情那是基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明辨别力。否则，他运用他的专业知识只能像一条受过很好训练的狗，而不是一个和谐发展的人。”[4]通过大学语文的学习，可以使学生自然地享受到语言沟通、文化精髓和审美情趣的无穷快乐，可以增强大学生的人文知识和人文精神，可以使大学生具备明确的社会责任感和道德使命感，具备明晰的科学理论和创新能力。
1、我们利用现有的教材[5]“第二篇口语技能训练”中的范例，循序渐进，由张开口-说出来-听得懂-词由意出-说话流畅-说话有节奏富情感-到逐步掌握说话的方法和技巧。我们在教学中也可结合学生的实际，选择同学们感兴趣又都人人可说的话题，如，自我介绍、家乡风物介绍等，这既可以消除新同学之间的陌生感，又可增进同学间的交流与沟通，还可扩大知识面，了解各地的景物风貌和地域传统文化。
3、在名家的简介中和作品的人物塑造中，学习大师和主人公身上宝贵的品格，培养正直善良、坚毅勇敢的品格。如，罗素的《我为何而生》“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情”、“我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻”“人类的苦难”。[5]234-235作者在字里行间表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，洋溢着熠熠生辉的博爱精深。
4、借助多媒体等教学手段，注重审美情操开发，提升学生的品鉴欣赏水平和创新能力。如，张若虚的《春江花月夜》在教学中，通过视觉和听觉的感受，既让同学们感受到了春江月夜的迷人景象，又通过配乐朗诵的反复吟咏，使同学们领略到了诗文的音节和谐之美，陶醉于诗人所创造的情景交融的诗境中，从而感悟出诗人浸润其中的深沉的人生感慨。
5、树立理性思维。对于化工专业的学生来说，我们要对其加强理性思维的能力的培养。大学语文浓缩了中外古今文化的精华，不仅让同学们通过课内教学获取，教师更应把同学们引领到社会大课堂，拓宽视野，拓展知识，丰富学生的精神世界；在具体的教学中，指导学生探求作者的创作思路、看问题的角度和描摹事物的方法，培养学生树立理性思维的方式。
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最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇五
突出技能训练的主导地位，一直以来是职业院校始终贯彻的指导思想，也是焊接专业实训教学中模块化教学的核心思想。在传统的`教学模式中，文化课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为技能训练服务，在具体实施过程中，由于采用的是“分科教学、单科独进，理实分家”的模式，不可避免的造成理论和实训教学之间的脱节，难以保证技能教学的主导地位。实训课程往往只是形式，是理论课的附属，达不到真正的目的和要求。模块化教学打破传统的课程体系，理论学习的目标直接是围绕技能训练的需求，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的技术等级要求，以焊接技能训练为核心，确定焊接技能所需要的知识内容（包括焊接专业基础知识、焊接专业知识和相关焊接工艺知识），按照焊接技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将焊接理论教学和焊接技能训练有机地结合在一起，完成教学任务。
在模块化教学过程中，理论教学与技能训练是同步进行的。理论指导实践，通过实践验证理论知识，学生手脑并用，注重知识应用能力的培养。教学中可以先讲授理论，用理论指导实践操作；也可以从实训实践操作开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳和总结；同时还可以在实训教学中，就遇到的实际问题从理论上进行辅导，提高学生独立解决问题的能力。
在模块化教学过程中，学生学习更加有针对性。每位学生对每个模块课题的操作水平是不同的，有的学生气保焊操作水平高而焊接电弧焊差，有的学生焊条电弧焊操作水平高而气保焊差。实行模块化教学，学生可以根据自己的实际操作水平，来灵活调整模块学习的时间，集中时间和精力，强化弱项。同时开设的课题有几个，学生在工位观察学习的机会多，实训时与其他学生比较也会产生紧迫感。操作能力强、领悟快的学生可提前选修其他实训模块，对于学习散漫的同学也可起到鞭策作用，逐渐形成你追我赶的学习氛围。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇六
随着社会的不断发展，市场对于计算机人才的需求越来越多。因此应该积极的加强计算机人才的培养。但是，随着市场对于计算机人才的要求越来越严格，传统的计算机人才培养方式已经不能满足相关的需求，不能培养出一些高质量的计算机人才，所以，积极地进行计算机教学改革具有重要意义，能够有效推动我国市场的发展。
一、基于市场需求中职计算机教学的现状分析。
1.在中职计算机教学中所设置的教学内容不科学。
在我国教育改革不断深入中，中职计算机教学改革已经成为了改革的重点，但是，实际的改革实践中还存在许多问题，严重阻碍了我国教育改革的发展[1]。中职计算机教学改革不足之处主要表现一些相关的课程设置不够合理，相关的教学内容不能满足市场的需求、在教学过程中学生的实践能力低下。一定程度上就导致了计算机人才专业不强，不能适应市场发展的需求。
2.相关的计算机教学资源利用率低。
在传统的中职计算机教学中，一些严重的教学弊端影响了教学质量。在实际的教学过程中，良好的基础设施是教学质量的根本保证，就目前来看，我国中职计算机教育发展具有一定不均衡性，严重影响了我国中职教育的发展；主要表现在相关的基础社会分布不均衡，有些地区的计算机教学器材具有严重的滞后性，不能满足学生的操作、有的地区的教学器材不符合相关的教学要求，导致了在实际的教学中一些良好的教学目标不能实现。另一方面，在一些中职院校中，学校为学生提供了良好的教学设施，但是一些学生对于计算机的学习不够重视。
3.相关的教学不符合一定的时代性。
在不断发展的科技中，计算机软件的更新换代速度较快，因此，在实际的教学中，很难保障良好的教学质量；另外，由于计算机更新较快，在实际的教学中，学校的.所采用的设计还是以前的设备，导致了在实际的教学中，学生不能够很好地接受新的知识，这样所培养的计算机人才不能适应市场发展的需求。
4.相关的中职计算机教学和市场需求不符。
积极进行相关的计算机人才培养是为市场的快速发展提供良好的动力，因此，相关教育工作人员应该积极的以市场需求为标准，才能保证良好的市场发展。但是，在实际的教学中，中职院校和市场的需求出现了严重的脱节，导致和实际教学不能满足市场需求，严重影响了市场的发展。
随着教育改革的不断发展，中职计算机教学应该符合市场发展的需求，这样才能中职教学不断发展。因此，积极的采取有效的教学措施，提高教学质量，促进市场的良好的发展势在必行。
1.坚持实践和理论相结合的教学方式。
计算机是一门重要的技术，在实际的教学中，既要保证学生具有良好的理论基础还保证学生具有良好的实践能力[2]。教学过程中，相关教师应该积极进行一些新的理论教学，并且还要在实践过程中，进行实践落实，这样才能保证学生的综合素养。
2.加强相关基础设施的利用效率。
在实际的教学中，由于相关的教学设施分配不够完善，导致了教学质量过低。因此，在实际教学过程中，相关工作人员应该积极加强对基础设计的利用率，更加注重学生实践能力的培养。另外，教师还应该严格的对学生的上机进行考核，不仅能有利于学生对知识的掌握，还能保证教师及时的发现自己的不足之处，积极的进行改正，能够有效的促进中职教学的发展。
3.保证相关教学内容的全新。
在传统的教学中，由于科技更新换代比较快，课堂上所讲的内容已经不能满足市场发展的需求。因此，在实际的教学中，教师应该积极的通过网络，不断的拓宽学生的知识面。同时，还应该积极加强学生对新知识的掌握情况，这样才能保证相关的计算机人才能够适应市场发展的需求，促进市场的平稳发展。
4.把握良好的市场情况。
在不断的发展中，相关的院校应该积极对市场进行调查，保证对新的变化了如指掌，这样才能保证市场需求和学校培养的有机结合。另外，在教学过程中，学校应该积极模式企业的相关环境，保证在学校中能够感受到企业氛围，保证学生在实践过程中适应新的环境。同时，在教学过程中，院校应该积极的从企业角度着手，这样才能保证学生不管是在理论上还是实践上都能够符合市场的需求。
5.加强校企合作。
在目前人才培养的过程中，校企合作是一种良好的教学方式，能够培养出优秀人才，因此，在计算机人才培养的过程中，应该积极的采取校企合作的方式，不仅能保证学生所学知识的先进性，还能保证学生具有良好的实践能力；另外，还能帮助学生快速的适应市场环境。
三、结语。
基于市场需求积极进行计算机专业人才的培养，具有重要意义，不仅能够促进学生综合素质的培养，还能促进中职院校的教育模式的改革。因此，应该积极的采取措施，积极规避教学改革中存在的问题，才能保证良好的教育改革。
参考文献：
[1]濮中.基于市场需求的中职计算机教学[j].教书育人,2013(30).
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇七
（一）树立能力本位观念。
职校生大多敢动手，愿实践，希望成才的心理也很强烈，所以注重培养职校生的自学能力，诱发学生的好奇心，树立学生的责任心，训练学生的自信心不仅是必要的，而且是必须的。为了充分调动学生学习语文的积极性，我们不仅要努力创造适合学生发展的教学环境和教学条件，而且要积极营造良好的学习氛围，组建学生社团和各类兴趣小组，最大可能地挖掘学生的潜力。
（二）树立以人为本理念。
1。开设选修课，设立语文“学分银行”学生学习时间可集中也可中断，即使隔了好几年，曾有的学习经历仍可折合成学分，学分可累计，达到一定学历层次要求的学分数后，就给予相应语文成绩。
（三）树立终身学习理念。
现代教育理论认为，学校教育应着眼于学生学会生存，学会学习，学会发展，学会创造，培养学生自主学习的能力，夯实学生终身学习的基础。职校阶段只是他们漫长人生中重要而又短暂的三年，我们要树立和强化终身教育的观念，并用这种观念指导我们的教学活动。
二、语文教师要研究学法，提升学生的语文学习兴趣和能力。
（一）让学生从“学会”到“会学”
终身教育的理念要求教师的教学方法积极化，从以往的关注学生“学到了什么”转移到关注学生“会不会学”来学生的学习能力不是坐享其成的.，而是通过教师的引导培养出来的。职校生的学习习惯较差，长期以来，学习语文往往是一笔糊涂帐，只知道学了多少课文，不知道掌握了哪些知识技能。把“教会学生学”放在教学的中心位置，注重教给学生关于方法的、带规律性的知识，对于培养学生的语文学习兴趣和能力具有重要的作用。
（二）从被动接受到主动建构。
教学的根本任务是提高学生的学习能力，而这种能力是在占主体地位的学生积极参与教学活动中才能培养出来的所以，中职语文教学需要我们确立生命意识，走进学生的心灵，给学生以人文关怀，使语文教学充满生命的活力。
（三）从个体学习到协作对话。
全新的学习概念强调：学习是知识的社会协商。知识是存在于团体中的，个人只有通过团队成员之间的互动、中介和转换等张力形式，才能发展自己的知识、这种知识的社会本质带有浓重的社会取向，与语文学习强调语境构成要素之间的相互作用的观点形成共鸣。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇八
对高职学生而言，职业素养缺乏，从业过程中会到处碰钉子，如果具备较高的职业素养，职业生涯成功的概率就越大。山东滨奥飞机制造公司一车间主任王义文讲“：产品质量的控制，仅仅靠质监部门把关那是远远不够的，太肤浅了，更多依靠的还是每一位员工的职业素养。”可见，企业很注重员工的职业素养，而且员工的职业素养在更深层次上影响着员工的发展，影响着产品的质量。就企业而言，只有职业素养全面发展的员工，才具备可持续发展的潜力，才可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力。职业素养的重要性显而易见，那么对于高职院校来讲，要想培养合格的职业人，真正服务于行业企业，就必须狠抓学生职业素养的培养。
首先，随着我国职业教育的发展，高职院校在注重专业教学的同时，逐步建立起了素质教育课程体系，开设了思想品德修养与法律基础、公共礼仪和大学生职业发展与就业指导等课程。但是这些课程内容较抽象，而且不是通过让学生参与职业活动来培养学生的素质，而是把素质的养成置于现实的职业活动之外，这种处于“理论灌输”层面的培养方式，必然会导致职业素养培养的低效性。其次，为了让学生能理论和实践相结合，实实在在领略到职业素养的重要性，并真真实实地把职业素养体现到自身，高职院校采取了增大实践课的比重，并进行校企合作，顶岗实习的措施。但存在的不足是：校内实践课涉及面广，所占课时比例最大，实施时多数只注重职业技能的培养，忽视了支撑职业技能的其他素养的培养；顶岗实习虽然是校企合作的深层体现，它能使学生职业素养得到全面提升，但对没有任何企业经历的学生来说就相当于直接上职业素养培养高级班，心理上会产生不适应感，产生压力，从而出现逃避顶岗实习的现象，甚至影响后面的'就业。也就是说忽视校内实践课中职业素养的培养会影响顶岗实习的效果，甚至会产生长远的负面影响。再者，高职院校职业素养培养往往缺乏有效且全面的评价体系。学校往往更多地注重职业技能等硬指标的考核，而忽略隐性职业素养等软指标的考核，不能对学生的职业素养做出全面的评价，这样会导致学生对职业素养了解不全面，对隐性职业素养不重视，从而影响其职业素养的全面成形。因此，职业素养培养应该是一个从低到高循序渐进的过程。校内实践环节，就好比是到企业的过渡，在职业素养培养理论课和顶岗实习之间起着桥梁搭接作用，校内实践课中学生职业素养的培养是关键，应该受到足够的重视，并且在努力找寻适当的培养方法的同时，还应探索合理、有效的考核方法。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇九
摘要：提升学生职业素养是高职院校教育教学实效性的重要指标，关系着高校人才培养及就业工作的顺利开展。本研究借鉴现代企业先进管理模式和理念开展班级管理，旨在让学生掌握专业技能的前提下，提前了解企业员工行为的基本规范、劳动关系、人力资源开发等内容，以提高学生就业后迅速适应工作岗位的能力。
关键词：企业管理模式；班级企业管理模式；职业素养教育。
社会学认为，班级是一个微型社会，它能够发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力；能够发展学生的个性，培养学生的特殊才能；能够保障学生身心的安全和健康发展。基于班级的影响和作用，我们选取了学校光伏发电专业两个“晶科订单班”，采用企业化的管理模式来进行班级管理，通过引入企业化管理模式和激励机制，培养学生的基本职业素养、敬业精神、创业精神，以及良好的职业习惯和服从企业管理的意识，铸就良好的就业能力和就业心态。
一、“班级企业管理模式”的实践意义。
“班级企业管理模式”是将高职院校实行多元化工学结合人才培养模式的有效途径。对企业而言，该模式能够节省企业岗前培训的成本，有助于实现在校生培养和企业需求的统一性对接；对于学校而言，能够促进优质学风、校风的形成，有助于实现培养“高端技能型人才”的培养目标；对于教师而言，能够汲取企业的先进文化，增强了自身的见识和专业实操能力；对于学生而言，能够培养良好的习惯、意识和觉悟，有助于职业能力、职业素养的进一步提升。
二、运用“班级企业化管理模式”提升学生职业素养。
(一)设置班级企业化管理机构。
在企业化管理模式下，由班主任担任董事长，班长任总经理，副班长和团支书担任副总经理，董事长联合企业管理人员选取其他学生干部担任技术部、生产部、人力资源部等部门负责人；设置车间主任1名，根据一线岗位要求设置4名小组长。各部门可招1－2人为本部门服务，班级80%的同学均在一线岗位。同时，建立一套完整的虚拟薪资制度，学生在学习、工作、生活等方面的表现都与薪资挂钩。
(二)营造班级企业化管理氛围。
我们选取的这两个班级是学校校企合作订单班，根据合作企业的文化背景，在上课教室室内粘贴合作企业管理制度、企业奖惩条例、员工绩效考核表、企业宣传报等。要求学生日常上课统一着装企业工作服，教室及学生座位的`安排也力求企业情景化。通过这些外在环境的营造，有助于学生和员工角色的迅速转换，使企业化的管理模式更为直观。
(三)建立班级企业化管理制度。
学校可以借鉴企业先进管理文化，制定适合班级管理、学生管理的卫生、考勤、纪律等方面的规则制度。加强绩效考核管理，通过开展专业技能考核，将成绩优秀学生列为熟练工，成绩中等的学生列为普通工，专业素质较差的学生列为学徒工。同时，为了营造争先创优的学习环境，不断激发学生的学习热情，不同级别的学生享有不同层次的“待遇”，熟练工可以优先参与评比各类优秀和先进，普通工按10%的比例参评，学徒工则不予考虑参评。
(四)仿真企业管理员工模式。
在上课期间结合学校“课前一分钟”演讲与口才训练活动，让每位学生对今日自己要完成的工作和职责进行讲解，在上课前就牢记自己的职责，以全身心投入的精神去学习、工作、生活。邀请企业的专家、业务骨干为学生讲解企业文化、企业制度，分析该专业的发展形势、就业形势，讲授实操过程中技能技巧上的要点，让学生充分认识当前岗位需求。开展技能比武等活动，让学生在技能比拼中认识到自己的不足与长处，增强竞争意识、危机意识，在专业知识和技能上多下功夫。
三、进行班级企业化管理的效果分析。
通过实践验证，光伏发电1班和2班取得意想不到的效果，耿鹏获“优秀标兵”的称号，张开兴、单五堂和王存姐年获“优秀员工”称号。李文华、李建获“优秀实习生”称号。其他就业于光伏行业的毕业生也获得企业的好评。总的来说，“班级企业化管理”模式将班级中的各种资源进行整合，在一定程度上丰富了学校办学的内涵，夯实了学风建设基础，达到了培养学生个体的职业意识和职业人角色的目标。
参考文献：
[2]黄志辉,陈洪梅.提升高职院校学生核心竞争力的思考[j].教育与职业,.
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最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇十
摘要：
从当前的就业情况来看，用人单位不仅重视毕业生的理论知识、岗位技能等方面的因素，同时还对其组织管理、心理调适和社交等非智力因素也有足够的重视。为此，笔者认为，加强机电一体化专业的教学，就要实现与企业用人标准的对接、对大学生管理模式进行改革，以及强化其综合能力。本文就如何有效培养机电一体化专业学生综合素质发表自己的见解，希望对教学有一定的借鉴作用。
关键词：机电一体化专业；综合素质；实践与探索。
近几年来的就业形势告诉我们，用人单位对于学生智力性方面的因素虽有重视，但是对于其非智力因素方面的比重也有所加大，并对其提出了更高的要求。那么，如何权衡企业和社会发展的需求，加强对学生综合素质的培养，这是教学者不得不关注的问题，同时也有利于毕业生就业竞争力的提升。
一、结合企业需求，毕业生就业难的问题分析。
笔者查阅相关的资料，结合企业和毕业生两个要素去分析，认为当前机电一体化专业学生在就业过程中存在的非智力性因素相当突出。
（一）道德性障碍方面分析对于机电一体化专业部分的在校生来说，道德标准相当混乱，知行难以做到统一。
也有不少毕业生表示可以为了个人和小团队的利益，放弃道德水平，用现实主义来引导自己生活。有约八成的学生将事业心、责任心等道德标准排除在自己工作动力方面。
（二）习惯性障碍方面分析。
有不少大学生在读书的时候就形成了大量的不良习惯，主要有以下几大方面的表现：1.学习方面存在逃课、考试作弊、投机取巧等问题，就连自己所学的专业知识都没有足够的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不规律，傲慢等问题，还有不注意个人卫生；3.交际方面存在着朋友交际圈较小，常常以自己为中心，不懂得尊重别人，缺乏基本的团队精神和合作意识。
（三）认识性障碍方面分析。
笔者发现部分专业实验和实训课程没有落实到位，没有建立起校外实习基地，导致大学生无法与企业接触，对于社会组织和企业及其所需要的岗位缺乏根本的感性认识。有些毕业生在求职的时候没有被录用，有些毕业生则是对岗位的性质、从事的工作内容缺乏足够的认识，视野窄小、目光短浅。
（四）观念性障碍方面分析。
在传统观念上存在着不断追求高学历的情结；而在择业观上受传统的就业岗位和报酬薪水的影响。在企业性质方面，不少大学生追求的是国企，在岗位追求上，渴望得到清闲的岗位，另外对于薪酬的期望，也是需要丰厚的。不少毕业生在选择工作的时候，都将报酬高低视为自己就业的首要条件，而很少人拥有“干一行、爱一行、专一行”的思想。
（五）心理性障碍方面分析。
对于不努力学习的大学生来说，其学习成绩一般表现较差，再加上受到较强自卑感的影响，导致心理素质明显存在差异，同时没有明确的奋斗方向，难以发掘自己的潜力、自我实现意识相当薄弱。对于这部分学生来说，要想适应当今复杂多变的社会关系和多样化的企业文化，那么在心理调试方面就下多下功夫。
（六）指导性障碍方面分析毕业生在面试过程中难免会发生精神紧张的问题，同时还缺乏一些礼貌常识。
对于自己的优缺点和工作能力并不能简要的说明出来，这些问题都与学校就业指导不到位有密切的关联。查阅相关的资料，发现有相当一部分毕业生在面试中会呈现出不同程度的问题。
二、转变大学生的管理模式，让其与企业用人标准相对接。
通过上述的分析，明确了企业需求和毕业生在就业过程中存在的主要障碍之后，下面我们对提高学生综合素质培养的有效途径进行深入的探讨，通过对三个目标明确，建立起三个平台，来实现学生综合素质的提高。这里谈到的三个目标是：首先就是制定适当的学习目标，将专业理论知识和文化基础打扎实来，做好提升学历的准备；争取多考专业技能的证书，加强自身的就业竞争力。其次是要有工作目标，加强自己的工作意识，改善自己的工作能力，打造出团队合作精神，重视协作效果的训练。最后就是要有生活目标，改正自己不当的生活习惯，重视诚实、健康、宽容和积极个人品质的建设。
三个平台是指：第一个就是学习的平台，开设提升学历的补习班，方便想继续进修同学的学习；还可以针对考取专业技能证书而开设考证强化培训班，常见的领域有维修电工、数控加工和cad辅助设计等等。第二个平台就是工作平台，在学校一些社团、学生会、团支书等机构可以在每个学期都适当组织1-2次比较重大的活动，通过这些活动，加强团队精神的培养，目的就是加强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；同时也要做好鼓励同学多多参与集体活动的工作，特别是每年一度举办的就业演讲竞赛和主题团日等等，加强协作意识，强化交际能力。第三个平台就是生活平台，在学生宿舍内，设备信息与技术要养成良好的卫生习惯，打造出积极向上的宿舍文化，重视包容、尊重和和合作良好品格的培养；在家庭内也要注意良好观念和责任意识的培养，明白如何去体谅家长，承担一部分家务，在加上面前展现出自己成熟的一面。确立了“三个目标”和打造了“三个平台”之后，转变了过去的大学生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓励大学生积极参与社会实践活动，增进其对企业和社会的认知。
社会实践涉及的范围相当广，有打工、社会调查和家教等等，还有可以通过自己学到的专业知识与社会咨询以及科技活动结合的领域。还要注意加强教学计划中所需要安排到的实习以及实训，全面加大学生对岗位的认识力度。近几年来，机电一体化专业的学生参与社会实践的比例越来越多，这就是一种进步。
（二）在日常管理，提纲个性化发展。
可以定期举办篮球或者足球比赛，吸纳那些表现优势的学生加入运动队，打造出篮球队和足球队都围绕机电学院学生为主的局面。在具体就业的过程来看，运动员的身手敏捷、反应及时，再加上具有良好的身体素质，都得到了企业的倾向。
（三）完善大学生综合测评体系的建设。
想要真正实现“三个转变”，笔者认为可以建立起“大学生就业指导与评价手册”。第一，充分展现出与社会经济发展的同步性，除了对智商测评予以足够的重视，还要对情商评价予以突出，加强团队精神建设，做到遵纪守法和明礼守信；第二，考核相关的智商岑平和职业技能中，要将学校的特点展现出来，避免与其他学校出现雷同的问题；第三就是落实“以学生为本”的理念，积极鼓励学生发展个性，注重全面发展。传统的测评体系存在漏洞，过分强调学校意志，如今加大了学生、家长和用人单位认可程度的比例。
（四）重视大学生情商的培养。
情商主要是指那些与认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系等相关的个人能力。一是加强学生自知之明的培养，让他们能够意识到自己言行收到情绪的影响变化，那么就可以进一步对自己的能力和局限性作出正确的评估，对于自己的能力和价值有了充分的肯定。二是做到将心比心。做到将心比心，设身处地的话，就能够将工作和生活中的抱怨和责难减少，让大家在一个愉快、积极的环境中生活和工作。三是实现自我调整和自我控制。当中就涉及有对不安情绪的控制，无论遇到什么压力都应当保持清醒的头脑；真诚待人，取得他人的信任，同时要清楚自己的行为时刻都对身边的人产生影响。四是重视人际关系的构建。对社交中，要加强沟通和倾听的能力，加强自己解决冲突，增进合作、互相帮助的能力，还有就是说服他人和对他人影响的能力等等。
参考文献:。
[1]倪涛涛，聂文龙，郭佳.大学生综合素质对就业绩效影响机制研究[j].当代教育理论与实践，（04）.
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最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇十一
高等学校的学生社团是高校学生为追求共同理想和目标为基础建立的学生组织，是非正式群体，是校园文化的重要载体，是提高大学生职业素养的有效途径。积极的社团活动可对学生素养的提升起到潜移默化的作用。职业素养与社会对专业化人才的高要求相呼应，而当前的教育环境、社会环境和经济环境均会影响专业人才的职业素养。在众多专业人才中，社会对医学专业人才的职业素养尤为关注。医学专业人才的职业素养与医患关系有着直接的关系。因此分析职业素养的培养困境，探索职业素养的养成规律，构建社团导向职业素养培养体系，是医学院校人才培养的重要任务。
在高校大量扩招的前提下，就业困难已成为事实。医学生要想提高竞争力，除需具备职业能力外，职业素养水平在就业过程中也起到关键作用。用人企业希望求职者是能力和人格兼顾，但学校培养人才时只看重前者。提升学生的职业素养水平，达到企业需求，在职业能力培养中促进职业素养的培养，是重要的现实要求。医学专业人才培养是面向工作岗位的专业化教育，促进人的全面发展是教育的终极目标。“全面”要立足职业，且高于职业，除了完成本职工作外，还要丰富内涵。职业蕴含的丰富内容是人全面发展的基础。改变对职业的肤浅理解，深层次挖掘职业的内涵，提高职业素养，对于实现人的全面发展有重要大的意义。
非专业素养特指除了专业以外的素养，包括道德文化素养、思想政治素养、团结合作素养及身体心理素养。专业素养指由专业引出的一系列素养，包括审美情感素养、专业技能素养、创新素养和择业创业素养[1]。
三、社团对提高职业素养的作用。
高校学生社团对于学生发展的重要性已经被大家所认可，社团建设有利于提高思想政治教育的有效性，对培养合格的社会主义大学生有一定的实践指导意义。医学生在培养过程中，往往都是重能力，轻思想。这不利于学生未来的发展，尤其是就业后会面临的压力和挑战，缺少思想的指导，会影响职业发展。思想政治素养也是一种重要的职业素养，是用人单位所看重的一项能力。通过社团可通过团队合作、职能分工、提高社团影响力、推动社团发展等活动，可以提高学生的职业素养。通过团队合作，可以锻炼团队的意识，提高社团的凝聚力和同质性。职能分工能可保障社团的`制度化和规范化。医生不仅需要单兵作战，更需要团队合作。建设一支合作意识强、职能分工明确的工作团队，取长补短，互相学习，不仅可在短时间内提高业务能力，还有助于职业素养的提升。此外，在提高社团影响力并推动社团发展过程中，会不断开展创新性活动，积累文化底蕴，同时可为日后的择业提供多项选择。不具有功利性的社团能培养医学生的人道主义精神和敬业精神。而功利性的社团也有利于医学生的成长，在团队中可以锻炼出出色的领导者和创新者。有利于学生创业，缓解就业压力，推动社会发展。医学生毕业后很难自主创业，除了本身的创业意识薄弱外，还受到社会普遍意识的影响，认为医学生毕业就应该到医院工作，无须自主创业。事实上，医学专业毕业的学生也可自主创业，这有利于推动我国医疗事业的发展和繁荣。四、鼓励医学生参与社团活动，培养职业素养医学生的学业负担较其他专业大，且学制是5年，毕业后需要经过3年规培后方可上岗。因此医学生在校期间大部分时间都用来学习，很少有人愿意组织社团活着参加社团。医学院校的社团活动较其他院校少，内容也比较单一。尤其是一些与学业无关的社团，鲜有学生报名，能坚持2-3年的学生少之又少。社团发展缺少持续性和积极性，这是造成医学院校社团发展滞后的原因之一。高等学校的教师科研和教学压力同样较大，无暇顾及社团活动，更少有专业教师愿意参与组织学生的社团活动。因社团开展活动的频率低、社员流失率高、社团获得的荣誉级别低等原因，造成社团的评价低。周而复始形成恶性循环，学生参与社团的积极性降低，社团的作用无法发挥，预期的效果也不能实现为了加快医学院校的社团发展，学校可从社团建设、学校管理、资源配置等方面给予支持，推动社团多元化协调发展，为学生提供丰富多样的交流学习机会，从多途径逐步的提高学生素养。此外，学校可通过支持社团维持民主的方式，保障多元化的治理主体，参与管理组织的教师要从过去的管理者和领导者，向服务者身份转变，以保障社团遇到发展问题时，可以自主进行利益最大化的调整，保障社团的良好发展。
参考文献。
[1]许亚琼.活动导向的职业素养培养研究[d].上海，华东师范大学，.
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇十二
高职体育教学毋庸置疑在整个高职整体教育体系中占据着十分重要的地位，它是学生身体素质和体能发展的保障，有着至关重要的作用；它也是学生养成良好体育锻炼习惯的重要课程。因此，体育教学在高职院校的教学过程中不仅要满足素质教育的整体要求，更要重视学生身体和心理能力的综合培养，将职业素养的培养融入进高职学校体育教学中，能够积极的促进和提高学生体育锻炼的意识，为今后学生职业的发展奠定坚实的基础。就目前我国高职体育教学现状来看，我国高职院校的体育教学还是主要倾向于体育技能的培养，教学目标还处于传统模式，和其它的普通高等院校的体育教学基本没有太大的差别，没有显示出自身的特色。而目前高职体育教学的主要特色是注重教学的实用性，因为高职学生今后的工作性质大多数可能是在企事业单位进行的基层工作，工作要求和工作强度都比较大，所以对于学生的体能和整体的身体素质有着更高的要求。
二、我国高职体育的教学现状。
（一）教学观念落后。
高职院校的体育教学观念还是停留在传统的只是进行传授体育知识和技能，以增强和提高学生的体质为主，而忽略了对学生进行健康教育和健身方式的指导，更是少对学生进行健康意识和能力的培养，对于“体育如何促进人的全面健康发展”、“体育与人身心健康发展之间的关联”等等这类理论文化知识的传授少之又少。学生虽然在上体育课，但很盲目，不知道练了有什么益处，只是为考试而机械地训练，缺乏一种从思想上真正接受、真正喜爱体育的意识，从而造成学生踏入社会后无法养成一种坚持进行体育锻炼的毅力。此外，高职院校体育课在教学过程中，很多体育教师盲目地学习普通高校体育教学方式而造成高职院校体育教学的培养目标模糊。
（二）过于“技术”的传授。
学生素质全面发展的重要性如今已成为我国高职教学的主要任务。然而，从小学至大学，竞技性质的体育运动知识却占了很大的比例，成为体育教学的主体。而且教材的内容往往大同小异。现在高职的体育教材也经常出现这种情况，由于受前苏联体育理论、陈旧的体育教学思想等等因素影响，体育教材的编写缺乏科学性和针对性，如今的高职体育教学的主要目标和任务只是传授学生竞技技能和运动技能，把体育教学作为提高学生素质和全面发展身体活动能力的手段变成以更好地发展、掌握技术和竞技比赛为目的的应赛课程，导致学生在未来的社会实践中很难适应高强度的工作。另外，高职院校在进行学生体育水平考核和体育教学的评价过程中，过分注重形式化的比赛规范模式和标准模式，致使学生和教师都把体育教学的目的建立在“技术”上，忽视了学生全面素质发展的重要性。
一方面是学校，目前大部分高职院校管理部门只重视体育教学的管理，而缺乏对“育人”层面的管理，极少在体育教学管理的日常议程中提及到职业素养。甚至有的高职院校由于受到就业压力的影响，几乎只培养学生的职业技能，而忽视了职业素养培养的重要性。第二方面是体育教师，目前大部分体育教师都只是为了完成教学任务，很少有教师会去思考体育教学与职业素养培养相结合的关系以及重要性。而有的体育教师不但没有职业素养的培养意识，还存在着错误的教学观念，他们错误地认为职业素养的培养只是政治老师、辅导员的工作，自己并非要参与其中没。所以，高职体育教学要想真正达到教学的目的和目标，必须重视职业素质的培养。
四、结语。
体育教学中应该将生活元素融入其中，这也是体育教学改革的必经之路。不仅对培养学生积极参加体育活动有着重要的作用，而且对提高学生未来的生活技能和社会责任都有着重要的意义。高职院校应该善于在体育教学中融入生活元素，改革和创新教学模式，激发学生学习的主动性和学习兴趣，最后才能实现学生健康快乐的成长。
最新职业素养下中职语文教学探究论文（通用13篇）篇十三
就目前来看，我国高职学校的体育教学重点还是主要在体育技能的培养上，还处于传统模式的教学目标上，和其它的普通高等学校的体育培养没有太大的差距，不具备突出性。目前的高职体育教学没有足够重视高职学校的主要特色，高职学校注重实用性，高职学生今后的工作性质大多数是在企事业单位进行基层的工作，工作强度和工作要求逗比较大，因此对于学生的体能和整体的身体素质有着很高的要求。就目前而言，我国的高职院校体育教学普遍面临类型专业和工作岗位少，不能满足对学生体能的要求。所以说先前的体育教学模式在高职院校已无法更好地培养学生的体育兴趣，不能很好地调动学生体育学习，对未来的职业需求非常不利。我们借助了调查问卷的方式对部分高职院校的体育部门相关人员进行了解，结果显示有93.2%的学校认为有必要对体育教学进行改革，而仅有34.7%的学校在近3年间进行过与学生职业素养相关的改革；在申报教学改革课题的级别上看，在省部级和厅级层面，与职业素养相关的课题仍未取得突破，而在学校层面，仅有12.4%的学校在近3年间获得过相关的改革课题；教材是反映学校教学质量的.重要环节，没有好的教材就不能交出品学兼优的学生，因此我们调查了高职院校的教材使用情况。通过调查发现，其中有2所院校组织从事教学的教学人员自行编写了具有学校特色的体育教材，其它的高职院校只是简单地挪用国家教材。可见当前高职院校进行职业素养改革还处于起步阶段，教师进行与职业素养相关的教学改革，任重而道远。
二、基于职业素养的高职体育教学改革措施。
2.1设置“专项+职业”的体育课程教学内容。
“专项+职业”课程主要在低年级（一年级）传授基础体育教程，基础体育教程包括操类、田径类、球类等。一年级体育教程的主要目的在于让学生入门体育课，完成过渡，对新同学的身体进行锻炼，开发学生的体育兴趣。二年级需要培养学生的专业技能、执业技术，在体育项目的技巧、学生的兴趣上多下功夫，表现出学生的不同爱好、兴趣，根据学生的兴趣或者天赋有针对性的开发，重点培养优势项目。在体育项目的选择上，不同的专业有所不同，对于装饰、营销、旅游等专业，可以辅修三大球、武术、游泳项目。在教学过程中可以增添学生的自动环节，让学生自己设计一些竞赛活动，在培养学生身体素质的同时，提高专业技能。
2.2改革教学组织形式与评价方法。
我们应该提倡一种新的教学组织形式，改变传统体育课程的死板教学方法。新的教学方法不仅要将文化课成绩提高，还要张扬高职学生个性；不仅要占有多方位、多思路教学模式，还要发掘高职学生潜能。新的组织形式可以提高学生的自组学习能力，一改常态，以启发为主，硬性教育为辅，让学生创造性地完成技术动作。以往的评价方法是以考试的形式开展，用成绩来说问题，这种方式不能全面的评价高职学生的自身素质，是不科学、不可取的。现阶段应开发新的评价方法，全面、综合的完成高职学生的评价。新评价方法应突出学生职业素质培养，考核重点放在集体协作情况、项目完成过程以及完成情况。
教学方法的选取不仅与校方有关系，很大程度上还与高校的教师有关系。在体育课程教学中，选取什么样的教学方法，教学方案如何实施、开展，对学生职业能力的培养非常重要。因此，教师必须根据实际教学要求选择适合的教学组织方法。职业技能包括创新能力、人际交往能力、适应社会能力等，如何在高职体育课程教学中培养出高水平的职业技能，必须要有科学、合理的教学方法。教师在讲解完基础知识技能后留有时间供学生消化、吸收。学生遇到问题首先自己思考、寻找解决问题的方法，锻炼独立解决问题的能力。根据学生掌握情况，教师可以适当调节教学方法，灵活掌握，进而增强学生主动意识与参与意识。不仅要培养高职学生的独立思考能力，还要培养他们的自信心、自我肯定的心理素质、展现自我的个性。
三、结语。
随着我国高职教育的快速发展以及学生综合素质的逐步提高，对于学生的职业素养的重视程度也越来越高。高职学校体育教学对于提高学生的身体健康以及思想教育等方面能够起到积极的促进作用，在体育教学的过程中结合学生的职业发展方向进行，能够有利于学生今后的职业发展规划，提高高职学生的综合素质，为社会培养出更多需要的有用人才。