专业慕道班课程内容范文（16篇）

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专业慕道班课程内容范文（16篇）篇一

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇二

摘要:通过结合中南林学院“森林工程”专业的深化改革,从20世纪90年代开始,先后创办“起重运输工程”本科专业方向和“物流工程”专业方向,年创办“物流工程”本科专业。认为我国“物流工程”本科专业的课程内容体系,应该工、管并重,其中的工业工程部分,目前只能参照传统的工业工程技术系统的划分,设置带方向性的“物流工程”本科专业课程内容体系。

关键词:物流工程;商业物流;第三方物流;重组;课程内容体系。

我国林业高等院校的“森林工程”专业,是在“林业工程”类一级学科下设置的,唯一直接为林区工业工程服务,相关产业全部办在林区,始设于1956年秋的“森林采伐运输机械化”专业。当时,所设课程内容体系,主要是围绕林业机械化木材采伐、运输和销售的体系,设置各种课程,主要包括了机械化木材采伐、储运、销售与伐区规划、管理、林区的道桥和土木建筑工程等课程;进入20世纪80年代,中国几乎所有的国有林区,先后步入了资源危机、经济危困的境地,原因是我国工业发展对木材的需求加速了我国森林的过量采伐,特别是现代森林采伐技术进入高寒水源林作业,对森林生态和水土保持的干扰尤为严重,相应的教学主管部门,当即把“森林采伐运输机械化”专业改成了“森林工程”专业。“森林工程”涉及了多项林区生物工程和林区工业工程技术系统,建立新的课程内容体系时,操作上十分困难,以致改名多年以后,基本上没有改变原有的课程内容体系,本科专业的生源和毕业生的就业问题,遇到了很大的困难。

20世纪90年代中期,中南林学院森林采运输工程,实际上是艰苦条件下(伐区)特殊物料(木材)的起重运输工程,因此建立了以“起重运输工程”和工程机械技术体系为主体的新的课程内容体系,创办了“起重运输工程”本科专业方向,有效地解决了这个专业的生源和毕业生的就业问题,可见正确的课程内容体系的建立,是办好专业的关键之一。

20世纪90年代末期,我们又根据木材的机械化采伐、运输和经销的本身,就是商业物流中的系统工程,林区作为商品材的生产基地,按照现代物流“供应链管理”,以需求带动销售的理论,建立了一个以林区物流工程技术系统和林区工业工程技术系统并重为主体的,现代“森林工程”课程内容体系,不但有效解决了这个专业的生源和毕业生的就业问题,而且从根本上解决了林区木材采伐过量和实施林区可持续发展战略的,重大的方向性问题。为创办“物流工程”本科专业方向,我们又建立了一套以物流工程技术系统和起重运输工程技术系统并重的“物流工程”专业方向本科专业的课程内容体系。从2002年开始,向社会输送了第一批“物流工程”大学本科毕业生和硕士研究生,同年开始招收第一批“物流工程”方向博士生,,学院被批准创办“物流工程”本科专业。

从这几年已经走上工作岗位的本科毕业生和研究生反馈的情况看,他们的就业和工作情况都很好。目前,我们正在研究、建立“仓储工程技术系统”专业方向或“交通运输工程”专业方向,主要为第三方物流企业服务的,大学本科专业课程内容体系。探讨如何制定我国“物流工程”大学本科专业的课程内容体系等问题提出我们的论证想法。

1现代“物流工程”的形成和发展过程商业“物流”,属人为物流,也是自从有商业活动以来,哪里有商业,哪里便有商业“物流”,商业物流发展到一定的规模,便可称之谓“物流工程”。在传统的商品经济中,商家的主要精力集中在降低商品加工成本和商业经营成本上,对商业中的“物流工程”很不重视,直到他们商品的加工成本降低到了极至,交易利润达到了最高,才开始寻找这个“第三利润”的源泉,提到了“物流”和“物流工程”的概念。1901年j.f.growell在美国政府报告“关于农产品的配送”中,第一次论述了对农产品配送成本的各种因素,标志着传统商品经济的只重视产品加工成本,向开始注重视商业“物流”成本的转变;商家重视物流的初衷,也只是力图通过降低“物流工程”中的成本,以此寻求更多的利润。经过实践证明,“物流工程”远远超出了它所获得的直接的经济效益范围。特别是20世纪80年代“第三方物流”的出现,以及20世纪90年代“供应链管理”的逐步形成,“物流工程”的真正价值,才被逐步显现出来。

(1)“商业物流”,包含着卖方的“销售物流”,买方的“采购物流”以及“第三方物流”等。在传统的商品经济中,“物流工程”只有卖方的销售物流和买方的采购物流,它们作为生产厂家或销售商的附属行业,使厂家或商家从事并非其专长的业务。为增强竞争能力,厂家、商家实施的是纵向一体化的管理,单纯从降低成本考虑,不可能充分发挥“物流工程”的作用,也没有形成比较完整的“物流工程”理念。

(2)20世纪80年代,出现了“第三方物流”,标志着当时的社会、经济,已经发展到了开始出现重大经济、社会、结构的重组,传统商品经济向现代商品经济深刻转变的重要时刻。

“第三方物流”,在我国被定义为“供方与需方以外的物流企业提供物流服务的模式”,表明它与生俱来,便是为顾客服务的`,面对商品的供方、需方,都是它的顾客;面对厂家、商家,它都必须了解他们的需求,它不是拥有商品,而是通过服务获得利润。所以它还必须将需方的需求信息告诉供方,尽可能满足需方的要求,与供方是战略合作伙伴关系;与需方也是利益一致的合作伙伴;形成了一支凝聚商家、厂家、供方、需方合作,共同活跃流通领域,“送货上门”、“顾客第一”的新理念,这对于传统商品经济的“竞争”理念,是一种极为深刻的革命性的变化。

“第三方物流”,要求有强大的经济实力,整合社会的流通力量,必然引发经济、产业、社会、结构的重组;引发了社会、经济的结构性变化,所以“第三方物流”的出现,标志着传统的商品经济向现代商品经济转变开始。目前,发达国家的物流业在整个国民经济中已经占有重要的地位,71%的德国企业和53%的美国企业将物流放在企业经营第一或第二的位置,欧洲使用第三方物流的比例约为76%,美国约为58%;同时,美国已有33%的非第三方物流服务的用户,正在考虑接受第三方物流企业的服务,所以,第三方物流的发生和发展,是现代商品经济发展的必然和现代商业发展水平的标致。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇三

地址：大东区滂江街179号。

法人（负责人）：____________。

为确立劳动关系，明确双方的权利义务以及工作内容，根据《中华人民共和国。

劳动合同。

法》和国家及省、市有关规定，经双方协商一致，订立此合同。

一 合同期限。

1本合同有效期一年，自月 至月。

二 工作内容。

甲方安排乙方从事超越教育课程顾问一职，乙方在国家规定的工作时间内要保质保量完成工作任务，履行主任职责，具体内容如下：

1、超越教育招生宣传工作；

3、协助机构进行家长会宣传工作；

4、协助校长下发的其他相关工作；

5、每天上课之前打扫好教室卫生，提前整理好教师用笔等教学辅助工作。

三 劳动保护和劳动条件。

甲方提供给乙方符合国家法律法规规定的劳动场所、设备、设施以及必要的防护用品，保证乙方的人身安全和健康。

四 薪资及福利。

1.乙方的薪资由基本工资+提成+年终奖金二部分组成。

1.1试用期一个月，试用期基本工资为10元/小时，试用期后工资为10元/小时，提成为新生第一次交费的2%；每月月底发放上月工资和提成，甲方应当以货币形式按月支付工资，不得拖欠。

1.2奖金在年终进行一次性发放。

五 劳动纪律。

甲方按照国家的有关法律、法规制定相关的各项。

规章制度。

乙方必须服从甲方制定的各项规章制度和职业道德，保护甲方的名誉。

乙方的工作时间为：1.工作日08：00—16：00，周六周日08:00—17:00，中午午休12：00—12：

30。

2.在安排好工作的前提下，根据实际工作需要及突发任务可以适当的自行调整工作时间。

关于严重违背劳动纪律的解释。

1、私自扣留、挪用或者侵占甲方公款或者财物的。

2、未经甲方许可将生源介绍到其他单位的。

3、由于乙方工作责任心不强或者缺乏必要的安全保健意识而造成直接后果，给甲方造成重大损失或者给甲方学生造成严重伤害的。

六 劳动合同的变更、续订和终止。

第1 页/共2页。

此而给对方造成的实际损失进行赔偿；

七 劳动合同的解除。

1.经甲乙双方协商一致劳动合同可以解除。乙方解除劳动合同应提前三十日以书面形式通知甲方。

2.乙方有下列情况之一的，甲方可以解除劳动合同，但是应当提前通知乙方：

2.1、严重违背劳动纪律或者甲方规章制度的；

2.2、严重失职、营私舞弊，对甲方利益造成重大侵害的；

2.3、被依法追究刑事责任或被劳动教养的；

2.4、乙方患病或非因工负伤医疗期满后不能从事机构工作的（须有劳动部门鉴定报告）。

3.有下列情况之一的，乙方可随时通知甲方解除劳动合同：

3.1、甲方以暴力、要挟或者非法限制人身自由的手段逼迫劳动的；

3.2、甲方未按本合同约定支付劳动报酬或供给劳动条件的；

3.3、甲方有其他违背法律法规行为的。

八 违背劳动合同的义务。

甲乙双方违约不履行本合同，应由违约方赔偿给对方违约金人民币500元。

九 其他。

1.本合同依法订立，经双方签字即具有法律束缚力，双方必须履行。

2.甲乙双方因履行本合同而产生争议，任何一方有权向上级有关部门提起仲裁和诉讼。

3.本合同未尽事宜，按国家法律、法规和省、市有关规定履行。

4.本合同条款如与今后国家颁布的法律法规相抵触时，按国家新的法律法规执行。

5.本合同一式二份，甲乙双方各执一份。本合同代签、涂改无效。

甲方：（签字）乙方：（签字）。

法人：（签字）。

签订日期：年月 日签订日期：年月

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇四

学校课程的开发坚持以适应社会发展为前提，力求体现时代精神，体现课改理念，遵循学生身心发展的规律，以实现学校培养人的目标为宗旨，让学校课程成为体现学校特色的有效途径之一。

二、教学目标。

在全面推进素质教育的前提下，学校课程坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，培养学生良好的行为习惯和心理品质，增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的适应能力。与其它课程的相互补充、协调发展，增强学校课程的地方适应性，体现学校课程的地方特点。

三、教学方法和措施。

1、坚持面向全体学生，重视学生的参与，以学生发展为本，促进学生自主发展，让每个学生学会学习，学会创新。

2、地方和学校课程的开发要由易到难，从简单到复杂。并坚持与时俱进，紧扣时代脉搏，始终站在时代前沿。

3、充分挖掘本地课程资源，促使学生关心周围与现实生活，积极参与社会活动，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。

4、认真学习和研究地方课程的特点，认真做好备课的每一个环节，熟悉教材，领会课改精神。

5、注重学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体验、动手操作、自主活动为主。

6、注重教学方式的改革更新，以研究探索和方法指导为主，拒绝单一的知识灌输式的教学。

文档为doc格式。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇五

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇六

1、认识企业，了解应具备的职业素养;。

2、学会如何保持专业形象及商务礼仪;。

3、掌握好人际关系、有效沟通等一系列沟通技能;。

4、清楚的认识到作为从业者应该具备的职业意识;。

5、掌握作为一个从业者应该具备的基本职业技能;。

6、学会打造一个从业者正确的职业方向。

课程特点。

结合中国企业员工的实际情况，构思、设计并创建出一套完善的课程内容，以追求能最大化得体现出最终“效应”为导向，教、授、练、辅、评、导紧密相结合，及与学员相互动，以此来提高课程的质量。帮助企业员工如何快速、有效地提高自己的职业素养，提升在职场中的自我价值，发挥出更大的职业潜能，从而开辟出更为广阔的职场空间。以此来增强团队的战斗力，使企业绩效得以快速提升，为企业创造更大的价值。

第一讲：对于企业的认识。

1、什么是企业。

2、企业的组织构架。

3、什么是工作场所。

4、作为新员工的自觉意识。

第二讲：专业化的商务礼仪。

1、树立专业化的形象。

2、商务社交中的礼仪。

3、商务拜访与商务接待礼仪。

4、商务交往的四忌。

5、与下属相处的礼仪。

6、与上司相处的礼仪。

7、与同事相处的礼仪。

8、蕴藏在商务电话中的礼仪。

9、英语e-mail礼仪。

10、拜访客户的礼仪。

11、商务用餐礼仪。

第三讲：企业和员工都需要职业化。

1、何谓“职业化”

2、企业和个人的“职业化”内容。

3、个人职业化的体现。

4、中国企业经营管理的真正黑洞。

第四讲：企业如何实施专业化管理。

1、专业化管理的基本思路。

2、实施专业化管理的意义。

3、企业专业化管理的系统模型。

4、企业提升专业化管理的有效途径。

5、企业专业化管理的动态流程。

第五讲：员工如何实现职业化。

1、员工职业化水平提高的途径。

2、员工职业素养的冰山。

3、个人职业化的标准。

4、深刻理解个人的职业化。

5、个人职业化管理内容。

6、个人职业化管理模型。

7、如何避免成为职场“植物人”的五个问题。

8、个人职业道德。

第六讲：职业意识之积极的心态。

1、什么是心态?

2、该如何解梦。

3、职业化的三种态度。

4、塑造积极心态的黄金定律。

5、如何培养积极的心态。

6、解读三个理念。

第七讲：职业意识之角色定位。

1、角色理论的由来。

2、作为基层员工的心态和工作行为。

3、作为中层管理者的责任和使命。

4、作为企业高级管理人员应该扮演的角色。

5、人才的定义。

第八讲：职业意识之作为职业人的工作观。

1、创新与遵守。

2、仔细了解自己的职务。

3、深刻把握工作关系。

4、重视自己的工作业绩。

5、提升自己的环境适应力。

6、看重自己的工作。

第九讲：职业意识之自我认知。

1、为什么成功的人那么少。

2、人生的三个阶段。

3、如何自我认知。

第十讲：人生发展与职业生涯。

1、职业生涯理论和方法在国内外的发展。

2、陈方博士为何关注“职业生涯开发与管理”理论及其方法。

3、目标与梦想。

4、生命周期。

5、人生“十阶段”及其主要特征。

6、人生需求与人生价值。

第十一讲：深刻理解职业的内涵。

1、职业分类的形象表述。

2、职业的定义及其内涵。

3、职业认识的误区。

4、如何进行角色转换。

第十二讲：充满机遇的职业生涯。

1、职业生涯的定义。

2、职业生涯的周期。

3、职业生涯的分类。

4、职业生涯的不同周期。

5、职业生涯不同阶段的心理特征及其应对。

6、造成职业生涯危机的原因。

7、职业生涯成功方向的多样性。

第十三讲：职业生涯成功的秘诀。

1、如果您的职业生涯是一棵树。

2、内、外职业生涯的特征与关系。

3、职业生涯快速进步的秘诀。

第十四讲：如何确定职业生涯之路。

1、深刻领会我们的职业生涯之路。

2、再说职业化。

3、陈方博士职业生涯之路。

第十五讲：对职业技能的种种思考。

1、工作方法。

2、工作意识。

3、思维方式。

4、个人知识管理。

第十六讲：职业技能之企业人际关系。

1、中国人为什么一切靠关系?

2、建立和谐人际关系要点。

3、与下属相处之道。

4、与同事相处之道。

5、讨论案例：娟的烦恼。

6、与上司相处之道。

第十七讲：职业技能之如何有效参加会议。

1、为什么开会。

2、确定你在会议中的角色。

3、积极参与。

4、做好会议前的准备工作。

5、有效地进行会议。

6、做好会议后的追踪工作。

7、会议前的准备。

8、参加会议的技巧。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇七

在大学生活中，理论课程是我们学习的重要一环。理论课程是通过讲述概念、原理、理论等内容，帮助我们建立起学科知识的框架。在接受理论课程授课的过程中，我收获颇多，并对理论课程内容有了一定的体会和认识。

理论课程虽然抽象深奥，但它在学科研究和实践应用中具有重要的价值。理论课程向我们介绍了学科的历史渊源、发展脉络和现状，让我们了解学科的基本概念和理论，为深入学习和研究做好了铺垫。同时，理论课程也是研究与实践之间的桥梁，它将抽象的理论内容与实际问题相结合，让我们学会将理论知识应用到实践中去解决问题。

理论课程需要采用合适的教学方法来增强学习效果。在我上过的理论课程中，有些老师注重理论与实例的结合，通过举例子、案例分析等方式让理论知识更加生动形象，易于理解和记忆。而有些老师则注重讨论和互动，在讨论中我们从其他同学的观点中得到了启发，也锻炼了自己思考和表达的能力。同时，老师还鼓励我们自主学习，通过独立阅读和思考来加深对理论知识的理解。

在理论课程中，我们不仅仅是被动的接受知识，更是学习如何将理论知识应用到实际问题中。通过学习理论课程，我认识到理论知识只有与实践相结合，才能发挥出最大的作用。在实际问题的解决中，我发现理论知识可以提供我们思考和分析的框架，让我们在面对问题时有条不紊地进行论证和分析。同时，理论知识也能够启迪我们，帮助我们发现问题的本质，从而从根本上解决问题。

通过学习理论课程，我深刻认识到理论是实践的指南。在实践中，我们需要有一定的理论知识来指导我们的思考和行动。理论课程教会我们思考问题的方法和思路，培养了我们的理论思维能力。在今后的学习和工作中，我将继续保持对理论课程的认真态度，用心学习理论知识，并在实践中灵活应用，做到理论与实践的紧密结合。

总结：

通过这段时间对理论课程内容的学习，我深刻认识到理论课程的价值和重要性。理论课程不仅帮助我们建立起学科知识的框架，还通过教学方法和应用实践的方式培养了我们的理论思维能力。理论课程让我们从多个维度去思考问题，提高了我们的学术素养和解决问题的能力。在今后的学习和工作中，我将继续注重理论课程的学习，努力将理论知识与实际问题相结合，为学科研究和实践应用做出自己的贡献。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇八

充分的调研、完善的项目计划、清晰的模块划分，这些都已经准备完毕，下一步要做的就是对课程教本进行开发了，在课程教本开发前首先要做的是：

标准工作流程梳理与开发。

根据公司目前管理现状，对与新员工工作直接联系的各项标准工作流程进行梳理与开发，定义关键流程，对流程的各个关键点操作技巧进行规范。清晰的标准工作流程和关键点能够保证过程进行有效控制，进而保证各项任务完成的效果。

一般而言，培训课程开发教本要求及包括的内容有：

课程大纲：课程的指导纲领。

课程结构：课程的逻辑体系。

课程讲解：每一细分单元要讲授的内容和关键点。

相关案例。

考试题库及评分标准。

辅助性作业表单。

课程开发过程应严格按照脚本要求标准进行开发。

讲义、案例库、教材开发。

案例库开发。

案例：是指过去公司自身或同行业、同职业发生的过程记录，按照特定的模版整理加工，形成典型性的案例，案例将作为教学、自学的参考样本。

基于各个流程的关键点，结合公司经营实际发生的案例，组织案例库开发，案例应当具有普遍性。

将公司各类经营业务所发生的成功及失败的事例整理成标准案例库，作为新员工培训教材，能减少公司运营成本，避免因为重复犯错误导致的损失。

讲义及教材开发。

根据梳理后的标准流程、公司管理需要、现阶段存在的问题和关注焦点，由授课讲师组织讲义及教材开发。讲义是指讲师在授课时的标准文档，包括演示ppt、辅助表单、案例库，以及各类培训游戏的脚本等。为保证培训质量，一般专门设计培训教材，培训教材用于学员课上、课下学习参考。

讲义及教材开发应遵循标准课程开发模型而设计，所有文档完成后必须经过公司级专家小组评审，经评审修订后方可作为标准讲义及教材。

授课模式开发。

根据不同的授课内容和目标要求，讲义中的每一授课单元应设计符合知识传授特点的授课模式，要根据成人学习特点、每一授课单元内容要求进行授课模式匹配，要进行一定的二次开发。

授课模式开发融合到讲师版教材中，供讲师选择和使用。

试讲及课程验收。

培训讲义和相关辅助资料开发完成后，要组织课程的试讲，要对课程试讲过程及课程本身进行评审，组织课程验收。

试讲。

课程试讲由讲师来完成，试讲一般在课程教本、讲义、教材等完成后进行，讲师要在试讲前对课程内容、授课方式等进行提前演练。

试讲的'方法可以采取概括式、抽取重点章节、全程讲解三种方式。

概括式是指讲师对整体课程进行概括性讲解，以课程框架、课程内容、授课方法等为重点介绍内容，一般时间较短，总结概括性的内容较多。

抽取重点章节是指讲师就课程的某一章节进行讲述，通过一点体现全貌。相对而言，采取这种方法时间较少，能够看到课程的细节内容。

全程讲解是讲师要对课程全部内容进行逐一讲解，这种方法好处是能够看到整体和细节，缺点是需要花费的时间比较多。

采取哪种试讲方式，取决于公司管理要求和评审要求。

试讲评审。

对讲师的试讲一般采取评审方式，组成评审小组，评审小组成员一般来自：

业务专家。

资深讲师。

培训顾问。

来自于培训委托方的代表。

学员代表。

试讲一般由专门的主持人来负责协调，评审一般采取先试讲、后提问交流方式。评审结束后，要结合课程验收标准，对课程进行评价，评价的内容包括但不限于以下方面：

课程结构设计是否合理？

课程开发是否充分？是否进行了充分的调研？

课程内容是否符合培训需求？

讲义设计是否合理？

案例及其他教学方式是否充分？

讲师授课技巧是否合适？

培训的进程安排是否合适？

培训的辅助性脚本是否具有可执行性。

课程验收。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇九

《微波与卫星通信》是电子信息工程无线通信方向必须的一门核心专业基础课程。该课程介绍微波与卫星通信的基本原理、微波与卫星通信技术以及电波传播原理等三大部分的知识，具有极强的理论性和抽象性。通过本课程的系统学习将有助于移动通信、射频通信电路、无线通信电波传播与天线技术等后续专业课程的开展。为此，本文就该课程的理论与实践的联合培养模式、专业知识衔接、多维立体互动教学和对分易教学平台的应用开展探讨。

一、理论与实践联合培养模式探究。

本课程的教学目标在于：通过对《微波与卫星通信》基本原理的剖析式分析，要求学生掌握微波与卫星的基本概念、特征和系统结构，了解微波与卫星通信区别于其他无线通信技术的最基本的特点;通过学习微波与卫星通信的基本技术，要求学生掌握《微波与卫星通信》常用的调制与解调原理、信道编码技术、多址技术;通过学习《微波与卫星通信》无线电波传播原理，要求学生掌握电磁波的`传播特性、电波传播链路的计算与设计。可以看出，《微波与卫星通信》也是一门实践性较强的实训课程，若学生仅限于学习书本上的基本原理、常用通信技术以及电波传播等理论知识，并不能解决与《微波与卫星通信》相关的复杂工程问题。鉴于此，该课程需要开设一定课时量的实验，学生可以熟悉微波与卫星通信的基本技术，掌握常用微波电路系统的测试方法和设计思想，实地测量并分析实用的微波电路部件，包括放大器、各种滤波器、混频器和功放器等输出的时域和频域信号。通过使用卫星通信收发平台、测试软件及分析仪器，对微波电路系统进行测量和设计可以培养学生的操作能力、分析能力、知识的应用能力、协作能力等综合素质，使学生对工程性实践操作有更明确、更深刻、更直观的认识，从而为学生的工程实践应用奠定基础。

二、专业知识衔接，提高教学效果。

该课程需要扎实的数理基础和抽象思维，因此在前期导向课程的教学活动中，比如大学物理、通信原理、移动通信等，应对相关的基本知识点做介绍。例如大学物理中的麦克斯韦方程组知识点在电波传播中的衔接;地面移动通信中常用的调制解调技术与卫星通信背景下调制解调方案的指标差异。除了与前导向课程的衔接，还需要结合空天地海一体化技术的发展，增加该技术领域的发展前言，激发学生对课程的兴趣，比如增加卫星定位、导航、深空通信、临近空间、水声通信等相关背景和关键技术的介绍。

三、以学生为主体，激发能动性。

近年来，高等院校在教育教学改革方面进行了积极探索，取得了一定的成绩，但仍是在以往教育机制上做的延续，因而教育模式还存在弊端，这种弊端主要体现在忽视了学生的主体地位，未能激发学生学习的主动性和能动性。为此，我们应该结合日常的教学活动，将创新性的多维立体互动式教学模式应用到理论与实践课程教学活动中[1][2]。《微波与卫星通信》课程中的重点知识点的理论性比较强，仅在有限的学时中，让学生对微波与卫星通信的基本原理有深入的理解尤为困难。若将学生作为课堂教学的主体，结合多样化、多维度和互动式的教学模式，将会改变原有的一些固定教育方法。举例来说，在讲授卫星通信中的信道分配和多址接入时，可以等效为各楼层教室的使用时间、使用群体和群体语言等。

四、使用现代多媒体技术改革教学模式。

随着通信技术的快速发展，各种先进的现代化多媒体技术应运而生。这些技术改变了传统的灌输式教学方法，不再只强调教师对课堂的主导。对分易是一种新型的教学平台，适合多种教学模式，是一款服务于高校教师的技术平台。在《微波与卫星通信》课程管理中，利用此平台能够将课堂教学中的框架、重点、难点和讲解内容展示给学生，同时，学生课后也能自主性、个性化的独立学习或者开展小组讨论和交流。此外，在课程中，还可以利用平台的灵活性、快捷性、实时性和可控性等特色进行作业批阅、课后师生互动、课堂反馈和课堂分组等管理。结论：通过以上对《微波与卫星通信》课程内容设计与教学模式的探索研究，我们以学生为主体，结合电子与信息专业应用型学生的特点调整理论与实践教学环节，重点开展理论与实践的联合培养。同时，采用多维立体互动的教学模式，以线上慕课微课、线下对分易平台提高学生对课程的热情和学习的积极性，管理课程教学，获得较好的教学效果。同时，通过前向与后续课程的衔接，使学生掌握电子技术基础知识体系和信息通信领域的基本理论与方法，从而具有运用理论知识解决复杂工程问题的能力。

参考文献。

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专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十

论文摘要：针对“微机原理及应用”课程传统的教学内容存在弊端进行了分析，面向社会需求，对教学内容提出了新的整合，提出了与之相适应的教学方法。经过近几个学期的实践证明：新的教学方法提高了教学效果，加强了学生的专业基础，培养了学生的工程实践能力和创新能力。

提升应用型本科人才培养质量是地方性应用型学校的根本任务，我们必须牢固树立科学的教育发展观、教学质量观和人才培养观，适应经济社会的发展要求，及时调整人才培养方案，整合教学体系，改革教学方法、教学手段，才能切实提升学生的工程实践及创新能力。

“微机原理与应用”是淮阴工学院（以下简称“我院”）电子信息工程、电气工程及其自动化、计算机等专业一门重要的专业基础课，它承担培养学生专业基础能力的重任，也是学生参加考研的一门重要课程。这门课程具有课程内容信息量大、知识点零碎、理论教学多而实践动手少、很难提起学习兴趣等特点。本文将浅谈在教学中“如何教”及“教什么”的一些粗浅的体会。

论文关键词：人才培养教学改革专业基础能力。

目前，大多数院校“微机原理及应用”课程的教学现状不容乐观，主要表现在教材内容与微型计算机硬件的实际严重脱节、实验设备不配套、实用性较差等方面，学生普遍感觉学习难度大，学习效果不佳。目前，我院“微机原理及应用”课程教材和教学内容的模式仍然是以8086机型为主的16位结构，外设接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。该模式的主要优点是入门相对容易、资料齐全、实验设备配套等。相比之下，缺点较为明显，主要表现在以下三方面。

（1）教材与教学内容和现有微机系统严重脱节。打开机箱来看，无论是cpu、总线还是常用的接口芯片，几乎找不到可与课本上相对照的实物。学生从书本那里很难得到他们的答案，从而丧失了进一步学习的兴趣。

（2）讲授的内容与社会需求相脱节。目前，技术上很少使用8086系统的cpu作为控制芯片去开发一个控制系统，所以学生往往很是糊涂，因为社会上普遍采用单片机、arm、dsp等作为控制器，8086系统已经不能适应社会的需要。

（3）教学配套16位微机实验设备陈旧老化，普遍不具备真实的微机实验环境。一般情况下，该模式的实验教学所用实验箱的结构是通过微机插卡的形式，通过一根扁平电缆将微机里的isa总线引至实验箱上，一些早期的实验箱更是通过rs-232串口建立的仿真实验环境。这样中断操作等重要的验证性实验不是在实际微机环境下运行的，没有真实感，学生往往只是照着实验指导书输入接线，只要不打错，不接错，就能得到正确结果。这样的实验使学生感到索然无味，容易误导学生，使有的学生有上当受骗的感觉，起不到应有的实验效果。另外，微机实验所用的配套微机陈旧老化，实验时接口损坏之类的故障频频发生，极大地影响了实验的正常进行。

教学内容采用模块化、菜单式结构。根据各个专业的人才培养方案要求的不同、授课对象不同、教学侧重点不同、学时设置不同（一般为48、56、64几种类型）等因素，将现有的“微机原理及应用”和“单片机原理及应用”两门课程教学内容进行整合，建议组织教学时，分为基础模块、提高模块、实用项目模块三大模块内容来组织。基础模块及项目模块为必修，而提高模块仅为考研学生开设。现在，我院普遍采用学分制，通过自由选课的方式选择自己需要的模块，以适应不同的教学目标和教学要求。

1.基础模块。

基础模块以intel系列16位经典机型8086和mcs51单片机为主，主要讲述四部分内容。

（1）两种微处理器的结构。主要讲述8086和单片机的cpu内部组成、工作原理、各种寄存器的用法、各种标志的含义、物理地址的形成等重点内容，讲授要注意两种结构比较，找出差别，加强记忆。

（2）指令系统及其寻址方式。讲述典型的数据寻址方式，特别是常用的几种，讲解时引导学生思考寻址的目的及意义。要注意一些错误的写法，通过练习，让学生牢固掌握各种方式地址的计算、操作数的取写等内容。

（3）简单的汇编语言程序设计。讲述结构化程序设计的几种典型的结构，通过简单的程序，让学生掌握程序的基本构成和程序设计的基本步骤，重点训练学生的解题思路，同一问题可以通过不同的指令组织实现功能。讲解子程序的特点及定义方法，介绍一些常用的dos功能调用。

（4）中断及接口技术。包括中断技术、i/o端口译码技术、存储器扩展、8253a、8255a等常用可编程接口技术等。这些内容不但是微机原理及应用课程最基本的教学内容，更是学好高档微型计算机技术的必备基础和重要前提，教材编撰时必须坚持这一观点不动摇，以确保足够的篇幅和内容。

2.提高模块。

提高模块则全面提升至以pentium微处理器为代表的32位机上，首重阐述pentium系列微处理器的段描述符及描述符高速缓存器，实模式、保护模式、虚拟86模式等模式，超标量流水线、高速缓存、指令分支预测等主要技术，适当引入常用的32位指令寻址方式和汇编指令、32位内存储器组织及其接口方法、32位外设可编程接口技术等以适应国内外微机教学从16位过渡到32位的发展趋势，使学生深刻领会和掌握主流微机技术的基本原理和衍变的具体过程。同时拿出一定的学时，选择一些高校的考研试题进行重点讲解，提高学生对考研知识点的掌握程度。

3.实用模块。

以实用为目的组织教学内容。随着高等教育的普及和发展，大学生已从精英教育逐渐过渡到大众教育，培养应用型的技术人才已经成为许多普通高校甚至是重点高校的人才培养目标。因此，应该以实用为目的组织教学内容，重点以单片机作为控制芯片，适当弱化微机基本原理部分，加强接口技术应用。还可根据不同专业的就业需要选择企业、工厂里的一些微机应用系统实例作为教学主线，对课程内容和教学环节进行合理地设计和组织，增加实用性微机技术的讲授比例。

三、改进教学方法和手段，提高教学效果。

1.实行启发式和讨论式教学。

为活跃课堂气氛，我们设计了提问和讨论等互动环节。如在mov数据传送指令的教学中，将正确的指令语句与错误的指令语句混编在一起，让学生指出其中存在的错误；用mov、push、xchg等多种指令实现两个存储单元的数据互换等。如在讲解结构化程序设计时，对书上的例子进行详细分析，让学生画出流程图，启发学生是否可以采用不同思路，选择不同指令，实现题目的要求，并对几种答案进行分析和比较。

2.着力推行基于问题和项目的教学方法。

要突破传统的以教师为主导的讲授方法，结合教学内容中的第三模块即实用模块，特别在讲授接口技术时，以实际生产的控制项目实例来讲解，调动学生的.兴趣，帮助他们形成解决实际问题的能力，使学生能够学有所用。比如讲解0809和0832的芯片时，我们以数据采集系统项目作为讲解例子，其中涉及了前向通道设计、采集的数据处理、采集的结果如何显示等问题，通过具体实例讲解，学生就能解决生产实际中数据采集这类问题。

3.采用多媒体教学手段，提高教学效果。

由于“微机原理及应用”课程本身比较枯燥，因此，采用传统的授课方式效果很差。如果采用多种教学手段相结合的方式，将会取得较好的效果。对于需要总结和归纳的知识，采用板书的形式；对于一般介绍性知识，采用多媒体课件的形式；对于软硬件实例，采用多媒体课件与汇编语言编译软件emu8086eda仿真软件proteus相结合的形式，将该类软件引入“微机原理及应用”教学，将使硬件教学事半功倍，学生很容易看明白内部电路的具体连接，并能直观看到电路对应的仿真结果。同时，我们还将以前做好的硬件系统带到课堂，让学生看到具体的芯片，增加其感性认识。

四、结论。

“微机原理及应用”课程是电气信息类专业的本科生很重要的一门专业基础课，是一门技术性和实践性很强的课程。在经济飞速发展的今天，如何整合教学内容，使之既能适应企业对人才培养的要求，切实提升学生的实践能力和创新能力，又能兼顾考研等其他环节的较高的要求，是从事这一方面教学的教育工作者迫切要研究的问题。通过上述的一些做法，经过一年的教学，学生普遍对“微机原理及应用”课程教学改革效果表示认可，不仅学到了基础知识，也满足了部分学生的拓展学习，更重要的是教学内容与实际相结合，提高了实践能力。

参考文献：

[3]马旭东,等.32位环境下微机原理与接口实践教学改革探讨[j].电气电子教学学报,2006,28(4):5-9.

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十一

在我的大学生活中，我已经历了许多课程，其中有些让我留下了深刻的印象。在这些课程中，不仅学到了知识，还体验到了完全不同的学习和思考方式。在这篇文章中，我将分享我的一些学习经验和课程心得，以帮助其他同学更好地应对自己的学业和追求成功的道路。

第二段：积极主动的态度很重要。

积极主动的态度是成功学习的关键，这也是我在我的一些课程中得到的教训。当我认真对待我所学的知识时，我花费的时间和精力总是更有成效。此外，如果我真的想成为领导者和成功的人，我需要保持开放的心态，去接受新的观念和思考方式。

第三段：注重学习的方法和技巧。

在我的学习经历中，我发现了许多有用的方法和技巧，如注重记笔记，个人时间管理等。通过记笔记，我可以在回忆学习内容时保留更多的细节和关键概念。在管理时间方面，我发现我可以更充分地利用我的时间，抓住每一个机会进一步学习和发展。对于每一个课程，我充分地利用这些成为更好的学习者的技术，并将这些技术应用到我的其他学习和生活经验中。

第四段：开放态度和同学交流。

在我的一些优秀的课程中，我注意到，老师和同学之间的紧密联系并且在一起讨论问题是非常有益的。通过设立小组讨论和倡导学生交流的开放教育，我们将共同探讨问题并分享我们的观点和知识，有利于更全面地理解和掌握学科知识。此外，这个过程也是互相学习和成长的过程，是形成强大自我认知和团队协作技能的重要途径。

第五段：结论。

在本文中，我分享了我的一些学习经验和课程心得。我意识到，一个积极主动的态度、注重学习方法和技巧、开放的态度和同学交流都是成为成功学生的关键。通过这些方法，我已经成功地应对了我大学学业中的挑战，成为了一名更全面、更可靠和更有能力的个人。我相信，每个人都可以采用这些方法，迈向成功和更充实的生活。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十二

作为一个学习者，每个人都会拥有很多的课程体验，一些课堂上的感悟往往会深深地刻在我们的脑海里。文中即将介绍我在学习过程中的一些心得体会，以及这些体会对我的学习和生活产生的影响。

第二段：对课程的认知。

在课堂上，我们学到的知识不仅仅局限于书本中的文字，更重要的是我们对所学知识的理解和掌握。在这个过程中，我深刻意识到知道和理解的区别。知道是对课本中条理清晰的知识陈述的一种概括抽象而不深入的了解，而理解则是把所学的知识融入到已知的知识框架中，创造性地应用到实际问题中。我深刻认识到，只有真正理解了所学知识，才能真正做到运用自如。

第三段：课程给予的启示。

通过学习课程，我不仅对知识有了更深刻的认识和理解，更得到了一些有益的启示。例如，在学习计算机原理的过程中，我对计算机中的一些概念和原理有了更加深刻的认识，这让我更加自信地遇到并解决了许多与计算机有关的问题。在学习中，我们往往会受到一些限制和约束，但是我明白的是，正是这些限制和约束激发了我们的想象力和创造力，让我们能够更加高效地学习和思考。

第四段：课程带给我的影响。

课程给我的启示让我意识到，学习并不仅仅是积累知识，更是一个不断进步的过程。在学习的过程中，我领悟到了一些很重要的能力。例如：学会了如何做出决策、如何分析问题、如何创新思考以及如何把知识落地成为实用技能。这些能力让我从课堂上的学习到生活中的实际工作中都获得了实质性的帮助。

第五段：总结。

总的来说，从课程中学到的不仅仅是知识，更是学习能力和思维方法。我们需要认真对待每一个学习机会，不断积累知识、培养能力、塑造自己的未来。在生活和学习的过程中，我们也许会遇到各种各样的挫折和困难，但是我们只要坚定信心，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十三

摘要：针对信息技术与课程内容的建构。从以生为本，因材施教；注重培养自学能力；设置个性化作业进行了探讨。

关键词：信息技术；自主学习；个性化。

信息技术教育是学生应具备的基础素养之一，是适应快速发展的信息化社会的需求。

一、以生为本，因材施教。

教学内容的选择应考虑到学生的心理特征、知识容量、吸收能力。高中生具有较高的认知水平，自学和自制能力大大提高。所以，基于大众信息技术的信息知识的学习是基础，而延伸性的与实际生活紧密相连的信息技术的学习是重点。另外，信息技术是个大学科，旗下有许多分支，如果能对分支细细研究，并征求学生的意见，这样就可以将兴趣与运用很好地结合起来。在学生充分学习基础知识的基础上，选择自己感兴趣的分支，研究性的学习和自主性的学习就落到了实处。

二、注重培养自学能力。

基础教育中信息技术教育的主要目的不是把学生培养成为程序员，而是培养和提高他们的信息能力和信息素养。其中，信息能力的培养体现在掌握各种不同信息系统和性能的共性上，体现在对未知特征、未知功能的探索能力上。信息技术课教学中不可能，也没有必要把具体软件的各种功能都一一介绍和列举，当然基础性的办公软件除外，而应该以当前社会上运用最为普遍的一款软件为媒介，引导学生自己学习、探索其他软件的特点。信息技术课涉及的具体软件实际上是教学所依托的`一种“媒介”。无论是进行语言编辑教学还是进行应用软件教学，无论是人机脱离还是人机一体，只要通过能够实现学生自主学习并且效果很好的目的，对这些教学内容的选择就是正确的。

三、设置个性化作业。

对软件功能的熟悉程度随着练习次数的增加是成正比的。学生在不断地上机练习和实践体验中逐渐掌握了技能，并有信心和兴趣进行更深入的学习。学生的练习项目应该是与实际相结合的。如，在excel的学习中，让学生自己命题熟练它的功能，尤其是体会数据的排序与筛选、分类汇总与合并计算、公式与函数的应用、图形的绘制、图表的创建等方面的优势，逐渐明白为什么大家不用word中的表格而是直接开发出了excel表格软件。

信息技术课作为一门基础学科在学校和社会已经受到重视，但由于它的实践性和特殊性，缺少现成地适合我们的教学经验以供借鉴。在教学过程中我们应该结合本地的教学实际，在教学中不断尝试，摸着石头过河，最终会构建起适合我们实际情况的教学内容。

（作者单位山西省吉县第一中学校）。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十四

在大学生活中，理论课程是我们接触到的最基础、最重要的课程之一。这些课程涵盖了各个专业领域的基础理论知识，帮助我们建立起扎实的学术基础。通过学习理论课程，我深刻体会到了其重要性和价值。下面我将从课程内容的充实性、思维方式的转变、实践能力的培养、理论与实践的结合以及自身成长的角度，分享一下我对理论课程内容的心得体会。

首先，理论课程的内容非常充实，涵盖了丰富的知识点，为我们提供了广阔的学习领域。例如，在经济学课程中，我们学习到了供求关系、稀缺性理论等基础概念，这为我们理解市场经济的运行机制奠定了基础；在政治学课程中，我们学习到了不同政体的构成和特点，使我们对政治制度有了更深入的了解。这些知识点虽然抽象，但是通过理论学习，我们能够把握住事物之间的联系，形成一个完整、系统的知识体系。

其次，学习理论课程改变了我的思维方式。在高中时期，我主要关注于掌握大量的知识点，而在大学的理论课程中，我开始注重思辨和分析能力的培养。通过理论课程的学习，我学会了提出问题、归纳总结，并能够用逻辑思维进行推理和分析。这种思维方式的转变，不仅提升了我的学术能力，也让我在解决实际问题时更加得心应手。

第三，理论课程的学习还培养了我的实践能力。虽然理论课程内容主要是基于书本知识，但是很多课堂上的案例分析和课外阅读都为我们提供了实践的机会。例如，在管理学课程中，我们分析了不同企业的管理策略，并进行了小组讨论和案例分析，通过这样的实践活动，我们能够更好地了解和应用管理理论，提高我们解决实际问题的能力。

另外，正是通过理论课程，我认识到理论和实践是相辅相成、互相影响的。理论为实践提供了指导和支持，实践则反过来验证和丰富了理论。没有理论作为基础，实践就无从谈起；没有实践检验，理论就难以立足。理论课程让我深刻认识到这种相互关系，从而激发了我更加热爱理论学习的动力。

最后，通过学习理论课程，我不仅获得了专业知识和学术能力，还在个人成长和人际交往方面得到了提升。在理论课程中，我们经常需要进行小组讨论、团队合作，与同学们共同解决问题。这种合作学习的方式提高了我的团队协作能力和沟通能力，也培养了我的责任感和领导力。我逐渐学会了与他人合作、相互学习的重要性，这对我未来的职业发展和个人成长都具有重要的意义。

综上所述，理论课程内容的充实性、思维方式的转变、实践能力的培养、理论与实践的结合以及个人成长的提升，都使我从中获益匪浅。通过这些课程的学习，我不仅积累了丰富的知识，提高了学术能力，还明确了自己的职业方向和兴趣。理论课程的学习不仅仅是为了应付考试和获取学分，更是为了培养我们的思维能力、实践能力和创新能力，为我们未来的发展奠定坚实的基础。

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十五

随着中国改革的不断深入和发展,设计教育业发生了巨大变化,社会对设计的需求越来越大,需要的人才越来越多.目前,全国各地的设计院系如雨后春笋般发展起来,一些新兴的艺术门类因文化与科技的发展以及审美趣味的变化而涌现.即便是传统学科,其内涵也随着时代的发展而不断扩展,出现了新的'观念,产生了新的艺术手段和表现方式.教学改革是社会发展的必然规律.而现在在设计专业的教学中,许多院校没有把设计色彩这门学科当回事,还是停留在以前的传统绘画色彩的层面上,没有把设计色彩的核心挖掘出来使之与现代设计结合得更加紧密.

作者：林军作者单位：湖南科技大学艺术学院刊名：艺海英文刊名：yihai年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g71关键词：

专业慕道班课程内容范文（16篇）篇十六

随着人们对教育的不断重视，课程的受众也不断扩大，不同年龄段、不同背景的人都在接受着各种各样的课程，而课程心得体会内容的撰写，则是一个非常重要的环节。在进行课程心得体会内容的撰写时，我们需要注意以下几个方面。

一、了解课程的目标。

在进行课程心得体会内容的撰写之前，我们需要了解这门课程的目标是什么。只有了解了课程的目标，才能在日后的学习和生活中更好地应用所学知识。除此之外，了解课程目标还有助于我们更加深入地了解这门课程所要传达的思想和意义，进而更好地领悟其所包含的知识。

二、加强课堂笔记的整理和归纳。

课堂笔记是我们在课堂上听讲和学习的记录，而在进行课程心得体会内容撰写的时候，这些笔记也可以起到重要的作用。我们可以将自己在课堂上所做的笔记进行整理和归纳，从而更好地了解课程内容和思想，并将其转化为自己的知识储备。同时，课程笔记的整理和归纳也有助于我们在日后的工作和生活中更好地应用所学知识。

三、注重实践和应用。

课程的学习并不仅仅是理论的学习，更需要我们将所学的知识应用到实践中。在撰写课程心得体会内容的时候，我们可以加强实践和应用方面的内容，从而更好地体会课程思想和意义。例如，一些课程要求进行实践操作或是案例研究。我们可以在课程心得体会内容中，重点分享自己在实践和应用中所得到的收获和体会。

四、注重反思和总结。

一门好的课程不仅仅在于所学的知识和技能，更在于我们对于课程的反思和总结。在进行课程心得体会内容的撰写时，我们可以结合自己的学习经历和所得到的知识，进行反思和总结。通过反思和总结，我们可以更加深入地了解自己的学习状态和进度，同时也可以更好地总结所学知识和经验，为自己今后的发展提供帮助。

五、注重思想的传达和表达。

除了以上四个方面，进行课程心得体会内容撰写时，我们还需要注重思想的传达和表达。课程的学习，不仅仅是知识的积累，更需要我们从中领悟到所包含的思想和意义。在进行课程心得体会内容的撰写时，我们需要注重自己的思想和感悟，通过良好的表达和传达方式，将自己的体会和看法更好地展示出来。

总之，课程心得体会内容的撰写，不仅仅是对课程本身的一个总结和回顾，更是对自己学习经历和学习能力的一次检验和提升。在进行课程心得体会内容撰写时，我们需要从多个方面出发，全面剖析课程的内容和意义，同时也需要注重思想和表达的传达和表达，从而更好地展示出自己的学习成果和经验。