总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
关爱困境儿童帮扶总结篇一
为落实省、市“关爱你我他(她)·温暖千万家”行动要求，切实为困难残疾家庭送去关爱和帮扶，11月25日-27日，驻马店市残联博爱幼儿园全体教师、残疾人康复中心全体职工组成志愿服务小队深入203户残疾儿童家庭带去白菜、菠菜、芹菜等蔬菜进行了爱心慰问。
志愿者每到一户，都与残疾儿童及其家长亲切交谈，详细询问他们的生活、身体和家庭情况，鼓励他们积极乐观地面对困难，让残疾儿童家庭充分感受到社会大家庭对他们的关心及关爱。
送一份温暖，尽一份责任。驻马店市残联志愿服务者将密切关注困难残疾儿童的家庭情况，及时给予特别关心、关爱，落实帮扶措施，积极帮助家长解决困难，将温暖送到特殊需要儿童家中。
关爱困境儿童帮扶总结篇二
一、深入调查，建立“留守儿童”档案
要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、给“留守儿童”爱的温暖
近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”.同样，没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。
我有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”.此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他;让班干部陪他上下学;组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”.我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
三、关住“留守儿童”的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。
四、直通父母与子女之间的亲情桥梁
这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。
五、寻找机会，多表扬
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。
关爱困境儿童帮扶总结篇三
近日，施甸县残联干部职工到姚关镇富阳社区，开展2022年“关心关爱残疾儿童”帮扶解困志愿服务活动。
在志愿服务活动中，干部职工亲切地和家长交谈，并进行慰问。礼物虽小千金重，一枝一叶总关情。儿童家长们手里捧着沉甸甸的爱心关怀，感激之情溢于言表，纷纷表示：一定要身体力行地践行好富阳精神，怀阳光心态，创富裕生活，在生活中做表率，回报党和国家无微不至的关怀！
残联干部希望家长带小孩到指定的保山安利医院康复机构进行系统的康复训练，切实提高残疾儿童的生活自理能力、社会适应能力和学习能力，并对残疾儿童家长进行培训，帮助家长掌握康复的基本原则、目标、途径和方法，让残疾儿童家庭拥有幸福人生。
姚关镇富阳社区是施甸县残联的挂钩村。自挂钩以来，残联的所有工作人员都以主人翁的身份驻村、驻情，把富阳村民看成是自己的家人。该村有158个登记在册的残障人士，面对这些特殊的“家人”，施甸县残联一直倾心、倾力地为其实施“挂、包、帮”，实施情感的注入和政策上的帮扶，让所有的残障人士感受到温暖和尊重。目前，施甸县残联在富阳村开展爱心助残16次，为残疾人项目帮扶注入资金20余万元，从很大程度推动了富阳村残疾事业的发展。
同时，施甸县残联干部职工还到县特殊教育学校开展“关心关爱残疾儿童”帮扶解困志愿服务活动。学校组织了文艺表演，智障孩童展示了各自的风采，展现了施甸县特殊教育学校的风貌，学生们的精彩表演也赢得了全体师生的阵阵掌声。在“关爱残疾儿童”志愿服务活动中，县残联干部职工表示，要把志愿服务活动坚持下去，为孩子们做更多实事好事，帮助孩子们健康成长。
关爱困境儿童帮扶总结篇四
时代在进步，社会在发展。现代农村人进城打工的越来越多，物质生活水平也大大的提高了，但是也给很多家庭带来了吵架、赌博、离异等诸多问题。以前在城里的离异比较多，现在农村也出现了很多单亲家庭。在我担任班主任这些年里，我碰到过好些面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子稚嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽略的一部分。
单亲小学生存在的问题主要有：心里自卑、情感孤独、行为偏激、无生活目标这些问题会给单亲学生造成很多不良的后果：比如对家庭造成心灵上的伤害、对学校的管理带来困难、对社会治安带来很多隐患等等。对于这些问题存在的原因我在这就不再一一的分析，我对这些问题存在的对策谈谈我个人的一些见解：
单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。前年我们班有一个跟随母亲的钱军的学生，是个性格有点古怪的男孩。由于母亲忙于打工，无暇顾及他。他经常早晨不吃早饭就来上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，练习薄用完了给新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当他的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，钱军也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和学生一起玩耍、一起欢笑的身影。还有一些单亲家庭的学生，当遇到家庭变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
针对单亲家庭学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评,并帮他们分析错误的原因及危害，让单亲小学生沐浴温馨的亲情。多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。十几年的班主任经验告诉我，亲情教育对这些孩子有着巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。于是我常常找他们谈心，告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。
单亲家庭学生存在问题产生的原因是多种多样的，其中有较多的心理因素。特别是问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为动机往往很单纯，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。比如，我通过分析，得出这些单亲家庭学生大都有以下心理特点：
1、守法但不遵纪，他们中虽然偶有犯罪，但小问题不断，违反校纪班规是家常便饭，且有屡教不改的特点。
2、德认识不能支配道德行为，自制力差。他们大多对事物有正确的评价，但不能以此来要求自己。
3、自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但很难容忍别人看不起自己，表现出很强的自尊心，这是一种很矛盾的心理。
这个时候，我总是晓之以理，动之以情，示之以法，做好了单亲家庭小学生的心理疏导工作，使心理障碍问题消融或合理宣泄或正确转移，使其走出心理阴影，在阳光下健康成长。为此我从以下三方面进行疏导：
第一，帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭学生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。于是我发动全班同学和这部分单亲家庭学生交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情，师生之谊巧妙融合在一起。
第二，帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们。
第三，激发单亲家庭学生的自尊心，磨炼其坚强的意志。部分单亲家庭学生产生不思进取，破罐破摔心理，导至自由散慢，厌学、逃学行为。要改变这种情况，关键是激发他们的自尊心，磨炼坚强的意志。自尊心“是人类许多高尚品格的人性的顶峰”，它能使人积极向上，同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。要注意尊重他们的人格，使他们从心底感到自己和其它同学是完全平等的。有了自信，才会产生强烈的自尊心，教师再寻找机会和他们谈心，分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。告诉他们：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。
各尽其才，扬起自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。我们应该培养学生个方面的兴趣，在他们取得进步时候要充分的给予肯定，经常的表扬他们，让这些单亲学生体会到成功的喜悦，从而树立学生的自信心。
总之，孩子是父母和国家的财富。面对那些已经失去或正在失去完整的家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是非常细致和琐碎的。但是，只要我们投入自己的爱心，用爱心和真情去帮助他们勇敢地面对人生中最艰难的阶段，用爱心和真情去打动他们的父母，这些孩子心灵的沉重枷锁，终有一天会被我们打开；他们当中的每一个人，都能够走出心灵的阴影，和所有正常家庭的孩子们一道，沐浴这个世界给予的每一道绚丽温暖的阳光，使他们顺利走向美好生活的彼岸。
关爱困境儿童帮扶总结篇五
学校是保护孩子的第二个家，老师是承担他们全权的“父母”。学校和教师密切关注孩子的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任担任孩子的“爱之母”，让全班同学都留下一对孩子。
尤其是翻译老师谢孝忠责任感强，晚上起床帮助孩子们盖被子，特别是在甲型流感期间更关心学生，一旦发现学生生病了，立刻带学生去医院治疗，自己剖腹。
目前学生多为独生子女，家庭娇惯给教育带来一定困难，现在学校留守儿童如此之多，趁着看不见老师给教育教育添了不少麻烦。对于这些困难摆在我们老师面前，大家都感到困惑，是教育工作上的挑战，学校对留学生进行集体咨询和个别访问，真正了解留学生的家庭状况，并要求留学生的父母配合学校确定孩子的家长，学校通过制作班主任家长联系卡来保护学校班主任同时，建立了留守儿童“临时监护人”—“爱之母”、全权负责人“父母”、学生“爱之同学”等交流平台，发挥“家庭教育”与学校教育的合作作用，共同管理留守儿童，维护家校合作这一永恒不灭的天线，为儿童的管理提供捷径，保证留守儿童的正常运营。
我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况进行了理解和分析，为每个留守儿童制作特别的文件。文件包含学生的家庭状况、家长的相关信息、家长的相关信息，管理这些文件。
离开孩子的父母长期外勤，总是关心家里的孩子，但由于工作繁忙和意识疏忽，无法随时和孩子取得联系，孩子的感情和心理创伤变得极为严重。在留守儿童中质量下降、心情恶劣、性格顽固等两极分化也不成为话题，我们的老师总是看不到这些留守儿童的悲剧，把情况反馈给家长，要求家长随时通过电话和信件与孩子取得联系，要求家长定期与孩子取得联系许多家长以这种方式发挥了积极作用，长期以来融洽感情，填补了亲子之间的深沟，强烈促进了孩子们的身心沿着正确轨迹发展。
对留守儿童的教育不是一次而是踢是一项非常棘手的工程，是一项长期而艰巨的工程。
关心保护学生，不仅是学校的事，也应该成为社会整体的共同责任。也就是说，为了保护孩子创造良好的教育环境，是学校、家庭、社会义务，要提高认识、协调，为此积极努力，让孩子享受和所有孩子一样的蓝天，接受同样的爱，对所有孩子实行素质教育。