优秀作文不仅给人以美的享受，更能够启迪智慧，引发思考，传递正能量。以下是一些经典的优秀作文范文，通过阅读它们，我们可以学习到不同的写作技巧和风格。
会说话的钢笔（专业20篇）篇一
人们看着我的笔，会问:“谁写的？太美了。”我们班的人都叫我“书法之王”，有点夸张。说起来这种笔性，也离不开叶老师的悉心培养。他教我写字就像刻在心里一样，我永远也忘不了。
叶老师第一次教我们班的时候，我看到我的笔就像一只踩在地上的鸡。太可怕了。我很惭愧，决心摆脱这个问题。
叶老师见我决心很大，就语重心长地对我说:“秦，汉字是一个人的签字。为什么不写好？你可以记住，冻三尺不是冷天，写字也不是冷天。你一定要下定决心吗？”
每天坚持发帖，写完之后会和老师核对，然后老师会指出我的不足。虽然老师的评价让我觉得有点不舒服，但我可以愉快的接受。时间长了，掌握了书法的基本要领——端正写字姿势，注意每个字的架子结构，学会一笔一划的写字。
有一段时间作业特别多，体育活动的时候我都没出现在操场上。练字很枯燥，难免写得马马虎虎，有时还故意拖延。叶先生看到我递给他的字，意味深长地说:“字如其人，人如其言，懂吗？”“如果你没有正确的态度，你什么都做不好。”之后，他递给我一本书，里面有一首王冕的诗《梅花》。“读一读，读几遍，认真理解。”。我默默的拿着书，但还是有些疑惑:写，读，读，写。这有多大关系？.....哦，老师，你是在教我如何做人吗？想到这里，我的脸变红了。我以后练字的态度认真多了，每一次努力都有回报。我的字写的渐渐好了，写的时候就是那样。曾获书法大赛银奖！
直到今天，我还在练习书法。练字成了我的一个习惯，我永远记得叶老师的教育:学会一笔一划，做一辈子真人！
会说话的钢笔（专业20篇）篇二
其实眼睛有时候也能说话。
眼睛说的才是最真实的。爱情电影里经常会有这样一段对话:“别想骗我，你的眼神已经出卖了你。”侦探悬疑剧的主角有时会说:“你的眼睛说的是实话。”是的，眼睛可以反映你内心深处的想法。它可以是你快乐的表达，愤怒的指控，悲伤的流露，或者是别人感受你和理解你的一种方式。一个眼神就足够暴露你的感受，所以最难做到的就是控制眼神。就算是最厉害的演员也不敢说自己能完全控制自己的眼神。
眼睛说的话最动人。相信无数人都被一张希望工程的照片感动过。黑白背景，破旧的教室，一张脏兮兮的脸，一双水汪汪的眼睛，看过的人都能从这些眼睛里读出一件事——渴望，一个山村姑娘对学习的渴望，一个山村姑娘对学习的渴望，这样的感情是通过眼睛向我们表达的，不断刺激我们的心理成为一个柔软的地方。当今世界，诡辩和谎言随处可见，但眼睛不会说谎，最能打动人。
眼睛说的话最深刻，我忘不了苏东坡话里的那句话，“除了眼泪，什么都没有。”我忘不了“牵着我的手，含泪看着我的眼睛，却无言以对。”大爱无言。在很多重要的时刻，最难忘的是眼神，恋人动情时的眼神，像低语:游子离去前的回顾，满满的不情愿；思考的女人在家看秋水。这些往往都是诗词，一句话最生动的描写，令人难忘。
眼睛说的也是最简单的。没有华丽的词藻，没有不一样的修辞格，没有刺耳也没有像文字一样的呻吟。你的眼神说的话不做作，直接表达了人最原始的感情。开心的时候眼睛里满是笑容，难过的时候眼睛里流露出悲伤，没有一层一层的苦心思考。你的眼神说的简单直观。
你嘴里说的不一定是真的，但是你用眼睛说的才是最值得信赖的:最打动人的是眼睛:你嘴里的话太啰嗦，重复，人与人之间只需一只眼睛就可以交流。
眼睛的雄辩和真理胜过语言。
会说话的钢笔（专业20篇）篇三
教学目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
教学准备：
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点：
了解各种标志的不同含义。
教学难点：
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程：
一、理解各种标志1、出示标志背景图，观察：
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
会说话的钢笔（专业20篇）篇四
我家小区里面生活了很多小动物：树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫；水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬，天上地下，他们不管是在时间上还是空间里面，都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话，而动物们不会说话，他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中，生存、繁衍、遗传或者是灭亡；他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处，获求人类的怜悯；他们有身体，有灵魂，甚至有思想，但是他们没有语言，不能和人类交流，所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话，他们就可以自然的和人类交流，表达他们的喜怒哀乐，摆脱人类给他们的受拘束的生活；假如动物可以说话，他们将摆脱被人类杀戮的命运，他们会自由自在的繁衍，不会被奴役和灭绝；假如动物可以说话，他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下，帮助人类做更多的事情，让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话，这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起，和我们一起发展、进步，一起共享大自然的文明，把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的钢笔（专业20篇）篇五
现在越来越多的人在办公室工作中选择使用中性笔书写，因为它可以大大提高工作效率，节省几分钟的吸墨时间来工作。但是，我有不同的看法。我觉得钢笔比中性笔好，因为钢笔书写流畅，写出来的汉字蕴含着许多不同的魅力，让人不禁研究，想揭开它神秘的一面。另外，我也有笔。
我的第一支笔是英雄，表面红色。我上小学三年级第一学期的时候表姐给我买的。这支笔的最外面有一个和笔本身颜色一样的笔套，笔套的右边有一个银色的小挂钩。写字的时候可以把笔套的小挂钩取下来，用来绑写好的作业，这样就不会和现在的作业混在一起了，很方便。英雄两个字用黑色镌刻，铿锵有力。他就像电视保护套里面易碎的笔尖，很脆弱，好像随时都会断，但比金属光滑，不会有断墨或断断续续的情况。
进入初中后，我把红英雄收了起来。我今天在橱柜里找到了它。已经生锈了。也许有一天我再也找不到了。那么我的心情是怎样的呢？我应该难过，因为它见证了我充满纯真的童年。
我的书包减肥计划。
我的书包总是装满。虽然我每天都整理书包，但是一个个放进去都是满满的。就像杂货店的货满了一样，各种各样的书，课本，习题，各科自学。背在背上就像背上的重担，感觉不堪重负。
每天早上，爸爸都帮我从楼上提书包。有时候爸爸问我:“我书包里有多少石头？”仔细一看，果然是个“重量级”的书包，我决定开始实施书包减重计划。
我想到了几个实施方案。第一种是看通讯录，带书。记得有一次带了太多书，因为重心不稳被压伤了。相信每天都会实施，书包减肥成功；第二，定期清理书包。开学以来，书包里堆了很多没用的垃圾，比如过期通知，上一次月考的试卷等等。，所以定期整理书包就不会那么重了。我也参考其他同学的方法。例如，一些学生不需要把他们所有的书带回来复习，因为他们在课堂上认真听讲。他们的书包总是很轻。有的学生用文件夹整理试卷，书包很整齐。但是，也有其他人没有读书的意向，干脆什么书都不带。他们的书包每天都很轻。
我觉得书包的减肥主要不在于如何减轻书包的重量，更重要的是制定更高效的阅读计划，让书包自然减肥。
会说话的钢笔（专业20篇）篇六
活动目标：
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备：
1、在活动室场地上设置一个迷宫（迷宫内贴有不同的标志）。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程：
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。
幼儿交流：你是怎么走出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴片有什么不同？
小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
（1）认识一些以物象和图形构成的标志。（一一出示图形标志卡）。
说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。
小结：我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。
提问：这些标志是怎么构成的？
小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的？我们来看一看、猜一猜。
（2）认识一些以文字符号构成的标志。（一个个出示）比如：厕所、停车场等。
小结：这些标志是以文字（汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等）符号和图形构成的标志。
提问：这些标志都有一些共同的特点，仔细看一看、想一想、再说一说。
小结：这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
（3）欣赏一些标志。(播放ppt）。
小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不对？我们应该怎么办？
4、设计标志。
幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。（城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。）。
（1）幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
（2）总结：有了这些标志我们的城市就会很有秩序，也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动：
给班级设计标志（班级管理的标志）。幼儿先讨论设计什么标志，然后再设计。
会说话的钢笔（专业20篇）篇七
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游，我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物，每一种动物的声音都各不相同，非常有趣。有一天，我突发奇想，假如这些动物都会说话，那该多好啊！
假如它们可以说话，我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多，老是大小便，妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话，就可以和我们说它要上厕所，妈妈便不用把它关在笼子里，它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来，如果它可以说话，我可以把它带到体育操场，和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦，都是为了它的健康。有一次，为了让它减肥，我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它，只见它飞快的把胡萝卜啃完了，还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停，原来它想，鱼和熊掌都兼得啊。这个时候，如果它可以说话，我一定会告诉它，你已经吃过一根了，如果要减肥，晚上一定要吃得少，这样，你才能身手敏捷，蹦跳如飞。它也会愉快的答应我，我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话，它会告诉我它曾经的家是一片大草原，它和爸爸妈妈住在一个山洞里，它会和我说有一天，它被一个猎人抓到了，于是上街被妈妈买了下来；它会和我讨论谈论自由、生命的价值，说它很想念宁静的河边森林，想念它的爸爸妈妈妈，兄弟姐妹，可是现在，它也不知道回家的路了。假如它可以说话，可以让我们更好地感受动物的生命，理解它们的权利，也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话，它一定会告诉我，什么水最适合它生存，什么鱼食它最喜欢吃，它需要多少个小伙伴……最最重要的，它能告诉我它的饭量，这样，不会每次都因为妈妈喂食太多，而导致它们死亡。它们能告诉我：水底下有什么不为人知的秘密，它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀，头顶的荷叶真像大伞呀，夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我，有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹，捞了后，有些直接捏死，有些玩够了直接扔在岸边的草从中，它只能眼睁睁看它们奄奄一息，慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然，在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话，它会提醒我们要爱护大草原，现在很多草原不复存在，它们只有走更多更远的路，才能吃到新鲜的草，由于来回奔波，它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话，它们会告诉我们，人类不要再捕猎它们了，它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐，在笼子里，他们失去了自由，远离了亲人，整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话，它会和我们说它们有多不容易，每天在人类的脚底下逃来逃去，它也会告诉我什么时候会下雨，这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话，我想它们一定会告诉我，人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们，虽然我们同类也许为了生存，从你们那抢走了一点点粮食，但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们，食物链将会断开，生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物，也将失去健康。如果没有了你们，我们也很难生存。我们大家应该和平共处，手拉手，共创美丽地球。这样，我们的天才会更高、更蓝、水才会更清，草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的钢笔（专业20篇）篇八
猫怎麽会说话呢？可是确有其事。
在前一段时间，我们全家在看电视牛群冒号节目，里面讲的是会说话的猫，那只猫有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，浑身上下全是白的，好可爱。这麽可爱的猫会说话记者可不信，主人说那咱们等等，它一会就会说话了，可是等了好久都没说话，记者说，我先走了我把手机留下你把猫说话的样子录下吧，晚上养猫的奶奶打开了手机开始录啦，猫猫在房间里转了好几圈，竟真说了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，猫咪叫了几声就不叫了。
奶奶跟记者说，这猫养了几十年，从没去过外面，一见生人就害怕了，那次没叫就为了这个，一般都说老鼠怕猫，这猫一见老鼠吓得着哆嗦，每天晚上像找照顾孩子似地照顾猫，奶奶说猫可听话了，记者说表演一下，奶奶说，甩下尾巴，咦！猫咪的尾巴甩过来了，奶奶说，在甩下，﹋又甩过来了，太可爱了。
动物学家说，每个猫不一定都是这样的，只是有个别几只聪明的猫会模仿人类的语言，像这种猫非常稀有，也非常罕见。
好惊讶呀！还有会说话的猫，没想到，动物也有这麽多奥秘呀！
会说话的钢笔（专业20篇）篇九
每次考试，我的一大敌人就是时间。不知怎的，我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分，因为时间“余额不足”，只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试，正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时，耳畔传来一阵焦急的声音：“嘿，这题不会就先别想了吧！你都耽误了三分钟了。”嗯嗯？这难道是我的潜意识在说话？“嘿，我在这里！”耳畔又传来那焦急的声音，还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手，挽起袖子，一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我！我实在受不了你的考试速度了！老师说过多少次了，不会的.题先放过去，可你怎么每次都抓着不会的题不放呢？”我惊奇地注视着手表，“别看我了，快听我的往后做题吧！”我想到这是考试，还是先做题吧，回头再研究它。于是，我咬咬牙，把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去，突然，又有一道证明题拦在了我眼前，我左思右想也没有思路。“跳过，跳过！”手表又叫起来，我狠狠心，跳过这道题又往后做。
在手表的催促下，我共跳过了四道题。当我写到最后一题时，惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次，手表缓和了些语气：“好了，快去看看前面空过的题吧。”
那次考试，我做完了大部分题目，因而取得了94分的好成绩，这可是我做梦都没想过的。后来每次考试，我都在手表的催促声中度过：“跳过跳过！”“先看后面的题吧！”……渐渐地，我习惯了这样的做题方法，做题快了起来，成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔，当我遇到困境、不知怎么抉择时，耳畔就回响起手表的声音“先跳过，先舍弃”。是手表教会了我：有舍才有得。有时你舍弃一点，得到的会更多。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十
假如动物可以说话，我会问问天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“风在耳边呼呼作响，云在身边悠悠飘过，天空王者的感觉实在是妙不可言！不过最近不知怎么，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，视野也开始变得不清晰，飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢！”我谢过大雁，若有所思。
假如动物可以说话，我会问问大海里的鱼儿：“你们在绚丽多彩的海底生活，一定很快乐吧？”鱼儿们争先恐后地说道：“珊瑚是我们捉迷藏的家园，礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心，如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中，就会一命呜呼！现在我们可都提心吊胆过日子呢！”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话，我会问问高原的藏羚羊：“你们在高原的生活惬意吗？”藏羚羊想了想，说道：“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，饱腹一顿。不过，总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子，一旦被它咬住，就动弹不得。幸运的话，会被同伴救下来，但一辈子都要跛着脚；不幸的则被埋伏在周围的人杀死，我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话，我的鼻子竟然酸酸的，强忍住眼眶中的泪水，我转身离去。
假如动物可以说话，我会问问北极熊：“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑，像童话一样美好吗？”北极熊用哀怨的目光凝视着我，几乎带着哭腔说道：“冰雪还是那么纯美，只是不知怎的，它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰，所待的地方瞬间就会碎成几块，害得我不断地掉进水里又爬上来。而且，我觉得真的好热，恨不得脱掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累，就不跟你说了，我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊，几乎要脱口而出：“对不起，都是我们人类的过错，我们的温室效应害得你要无家可归了！”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料，我们本该是他们的好朋友，却一直在有意无意之中伤害着他们，我羞愧得无地自容，我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗？好希望下次与他们对话的时候，能听到他们快乐幸福的声音！
会说话的钢笔（专业20篇）篇十一
最终方鸿渐与孙柔嘉结婚。其实，康儿还应该感谢。”话筒里如雷贯耳的声音还在继续!
你知道墙的那面有泪眼婆娑的母后，有无可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤脚快，更加欢喜。
你再不让我就乱按了？在青年人心中有车有钱就是幸福。爱玩水的孩子受不了诱惑，忘了妈妈的警告，在浅浅的积水小路上跳跃，纵情於毛毛雨中的快乐。忆中残，归路单飞，清梦轩，堕叶流萤，寂寞对谁言？时刻关注着飞船。
只是，它们被尘土与喧嚣所掩盖。我再也不会回来了?
会说话的钢笔（专业20篇）篇十二
董进超。
一、教材分析：
石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标：
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学重难点：
1.教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备：
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，水彩笔，毛笔，水，剪刀，彩纸。
五、教学过程：
1、导入。
师：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？
答：因为环境，各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。）（激发学生的想象力。）。
2、新授。
课件出示：联想体验看我七十二变（展示ppt）师：这些石头像什么？看看老师把他们变成什么。（图片展示）欣赏图片，会说话的石头图片1：会说话的大象和青蛙（大象在河边用自己的长鼻子在洗澡，一会过来一只小小青蛙，大象问：青蛙，青蛙，你为什么捂着肚子啊？青蛙说：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看医生。大象说：哇哦，我走的快我带你去看医生。）。
图片2：师：谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3：师：用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4：师：观察图片，这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5：给小汽车配上声音。
3、示范。
师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）。
师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？
生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！
a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）。
注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
4、分组练习：教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢?
生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的很生动。
师：同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师：现在让我们看一下其他同学的作品。
师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如：动物、人物、数字、花卉。
师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！
八、小结。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十三
寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。
宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。
还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。
我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。
弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！
会说话的钢笔（专业20篇）篇十四
活动目标：
1、初步认识、了解警察、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，感知其与人们生活的关系。
活动准备：
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程：
1、谈话引出话题。
教师：今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？（请幼儿互相交流。）。
2、为什么要穿衣服？
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
（1）观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。）。
（2）观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习。
看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
活动延伸：
可以请幼儿去三楼社会角体验角色扮演。
幼儿园小班主题活动计划方案——过新年主题目标:。
为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“熟悉新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的熟悉与了解；通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备；最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。主题来源:。
新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象发生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题.具体预设方案如下:主题资源：迎接新年的录像及vcd片等，在幼儿园中进行活动，家长、社区等各商场均可让幼儿感受新年的气氛.第一部分熟悉新年活动目标：
1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义。
2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。谈话：认识新年活动准备：
新日历一份；大人们通过各种方式迎接新年的vcd片。活动过程：
1、出示日历讨论：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？
2、观看碟片：大人们怎样迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。
3、讨论：我又长大一岁了，应该自己做哪些力所能及的事儿了？活动名称：儿歌《新年》活动目标：
1、理解儿歌内容，感受过年的热闹、快乐的气氛，了解一些常见的过年形式。
2、愿意在老师的带领下快乐地和别人互相拜年。活动准备：
儿歌《新年》，新年录像。
活动过程：
一、经验交流。
价值取向：交流以往过年的经验，感受新年的欢快的气氛。
1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？
2、我们一起来看看新年的时候人们是怎么庆祝的。（观看录像）。
3、师：你看到了人们是怎么庆祝新年的？（幼儿自由交流）。
提升：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。
二、欣赏儿歌。
价值取向：通过儿歌进一步体验到过年的快乐。
1、师：除了我们小朋友们很高兴，还有谁过年了也很高兴呢？（幼儿欣赏儿歌）。
2、师：儿歌说太阳变成了什么？
3、师：月亮变成了什么？星星变成了什么？
4、师：为什么太阳、星星、月亮和小朋友一样的高兴呢？
价值取向：能够通过学习掌握儿歌的内容。
四：延伸活动：互相拜年。
价值取向：通过拜年，进一步感受过年的欢乐，并促进幼儿与人之间的交往能力。
活动名称：新年好活动目标：
1、初步尝试3/4节奏，能用打击乐器演奏。
2、感受新年的欢乐气氛。活动准备：
各种打击乐器，录音机和磁带，图谱一张，大人们庆新年的图片以及歌曲磁带；课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》活动过程：
一、律动：听音乐，随意做动作，引导幼儿体验新年欢快的气氛。
二、新年谈话。新年到了，小朋友心情怎样？人们是怎样庆祝新年的？
三、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采用“一帮一”形式学唱。
四、学习节奏乐《新年好》。
1、出示节奏卡片，幼儿学习并感受三拍子的强弱。
2、出示《新年好》节奏图谱，幼儿学习。（1）教师示范拍节奏。（2）幼儿徒手练习两遍。（3）拿乐器分组练习若干遍。（4）幼儿集体练习若干遍。
五、边唱歌，边手拿乐器出活动室。
六、活动延伸：到家里或街上继续感受新年的欢乐气氛，并学习尝试用自己的动作或绘。
画表现新年气氛。
活动名称：漂亮的帽子活动目标：
1、欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰帽子。活动准备：
1、装饰好的帽子若干顶（4-6）。
2、漂亮的动（植）物图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。
3、用纸剪好的“帽子”人手一份。
4、已学会唱《新年好》活动过程：
一、听音乐《新年好》进入活动室。
1、教师带领幼儿一起边走边唱。
2、教师出示示范帽子。
二、引导幼儿欣赏各种装饰好的帽子。
1、请小朋友上前来拿着喜欢的帽子引导幼儿讲述为什么喜欢这顶帽子，如：颜色、图案等很漂亮。
2、“那你们知不知道帽子有什么用吗？”教师小结：对，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼儿装饰帽子的兴趣。
1、教师出示未装饰的和装饰过的“帽子”进行对比；激发幼儿装饰帽子的欲望。
2、根据本班幼儿的情况，师先示范后幼儿装饰或者幼儿自己动手。
四、幼儿作业，教师给予适当的引导和帮助。
五、欣赏与讲评。
请幼儿讲述自己装饰帽子的过程及方法,将幼儿园的作品展示到美工区。第二部分。
迎接新年。
活动名称：装扮环境迎新年活动目标：
通过亲自动手参与布置活动环境，亲身感受迎接新年的快乐气氛。活动准备：
彩色皱纹纸条若干，固体胶水若干；让孩子们每人带气球一个活动过程：
1、讨论：怎样使我们的活动室更漂亮？
2、教师示范粘贴彩纸的方法。
3、幼儿围坐在桌子四面，动手和老师一起做彩带。
4、一起动手将吹好的气球系到做好的彩带上，然后挂到活动室上空，装扮活动室。
5、收拾好教室卫生。活动名称：制作新年贺卡活动目标：
通过亲自动手参与制作贺卡，亲身感受迎接新年的快乐气氛活动准备：
用即时贴剪好各色各式的花、小树、小草若干；裁好的彩色蜡光纸若干活动过程：
1、欣赏教师做的各种贺年卡。
2、幼儿选择自己所喜爱的彩色蜡光纸。
3、自选所喜欢的图案进行装饰卡片。
4、请幼儿讲评自己的作品。
5、教师为每个孩子写上名字并收放好幼儿的作品以备后用活动名称：染窗花活动准备：
剪好的窗花几张；餐巾纸若干；调好的各色水粉五盘（红、黄、蓝、绿、紫）活动过程：
4、小心打开染好的窗花，并放在桌上晾干。
5、写上孩子们的名字并贴到窗子上装饰环境。
6、孩子们欣赏自己的作品，体验成功的喜悦活动名称：心愿树活动目标：
1、在听听讲讲中感受过新年的愉快。
2、对新年发生美好的愿望活动准备：
请家长在心愿卡上帮孩子写上他们的新年心愿和自己对孩子的祝福活动过程：
一、说心愿。
1、新年快到了，我们每个人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告诉你身边的好朋友。
2、谁愿意把自己的心愿讲给大家听？
3、爸爸妈妈、爷爷奶奶对你有什么祝福呢？（幼儿先讲，老师帮助把心愿卡上家长祝福的话语念给大家听。）。
二、布置心愿树。
1、幼儿拿好自己的心愿卡来到心愿树边。
2、将自己的心愿告诉心愿树，希望它帮助自己实现心愿。
3、将心愿卡挂到心愿树上活动名称：布置新年树活动目标：
1、在布置新年树的过程中感受节日的气氛。
2、乐意参加迎新年活动活动准备：
包装盒、彩带、小饰物等活动过程：
一、谈话引题。
二、讨论问题。
1、怎样才能把大树妆扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些东西来妆扮它。
3、怎样将漂亮的东西放上去，不会被风吹走？（绕上去、挂上去„„）。
三、装扮新年树。
1、幼儿带好装饰用的资料来到大树下。
2、师生共同装饰新年树。（树干用皱纸或漂亮的尼龙布包扎，树枝上挂彩带、礼盒、小饰物等。）。
3、围着新年树，师生共唱“新年好”。第三部分庆祝新年。
活动名称：和小灯笼一起跳舞活动目标：
1、感受过年时手提彩灯与同伴共同游戏的快乐。
2、鼓励幼儿在音乐中尽情游戏，并试着遵守游戏规则活动准备：
各种颜色的灯笼，歌曲录音等活动过程：
一、活动导入回忆——过年家家挂灯笼。
灯笼很美丽，那么你想不想把灯笼请到教室来，我们一起和它做游戏。
二、共同游戏1.听听音乐里欢乐的气氛，感受过年时的快乐。
2.说说自己拿到的小灯笼穿着什么颜色的衣服，长得什么样子。3.提着灯笼随着音乐在教室里四散地走动。
5.一段音乐结束时，找一个好朋友交换灯笼玩一玩。
三、情感激发我们一起和小灯笼跳个欢乐舞吧。（幼儿尽情的在音乐中与灯笼共同游戏）再次感受过年时欢乐的气氛。活动名称：祝福满天飞活动目标：
1、与平行班相互祝福、送礼物，体验集体过新年的快乐。
2、能大胆向同伴说一些祝福的话活动准备：
糖果、手工作品、贴画纸等礼物，新年帽，录音机。
活动过程：
一、谈话。
新年到了，朋友见面时会说些什么?可提问启发：
1．祝朋友身体怎样?(如：祝你身体健康!祝你快快长大!祝你越长越漂亮„„)。
2．祝朋友学习(工作)怎样?(如：祝你万事如意!祝你学习进步!祝你越来越聪明„„)。
二、向朋友祝福。
1．平行班幼儿戴上新年帽，拿着自己准备的礼物，在塑胶场地集中。
2．在音乐声中，幼儿相互祝福，互送礼物。
3．师生同唱新年歌。
活动延伸：
1．离园时，幼儿在幼儿园门前，向朋友、家长祝福并赠送礼物。
2．回家后，向邻居、亲戚、朋友送上新年祝福。
活动名称：
给弟弟妹妹送礼物。
活动目标：
1．知道新的一年来到了，自己又长大了一岁。
2．体验关爱弟弟妹妹的情感。
活动准备：
挂历、手工纸等。
活动过程：
一、看挂历。
出示挂历，看看新年是哪一年?幼儿边看边念，认认几个数字。
二、讲一讲过年后的变化。
1．大一岁了。
2．身体长高了。
3．更能干了，会做很多事情。
4．会关心人了。
三、做礼物。
1．做哥哥姐姐了，应当怎样关心托班的弟弟妹妹?
2．我们的小手很能干，可以做好多漂亮的礼物送给弟弟妹妹。
3．幼儿制作礼物。
四、送礼物1．幼儿来到托班，向弟弟妹妹问好。
2．将礼物送给弟弟妹妹，并向他们说祝贺的话。
3．给弟弟妹妹表演歌舞。
活动名称：庆祝新年。
活动目标：
通过开联欢会的形式让每个孩子品尝自己亲手制作的点心，互唱歌曲、互赠贺卡，每人参与表演节目，体验庆祝新年的快乐。
活动准备：
1、让家长配合，帮助每一个孩子准备一块节目，题材不限。
2、烤好的点心每桌一大盘，制作好的贺卡。
3、小奖品若干。
活动过程：
1、参观布置好的活动室，欣赏自己的劳动成果。
2、分组坐好后，集体高唱《新年好》。
3、分组表演节目，及时发给小奖品。
4、品尝自己制作的小点心。
5、互赠贺卡，相互说祝福话语。
6、班上的三位教师分别把自己美好的祝福送给小朋友们。
7、在《新年好》的旋律中，全体载歌载舞庆祝新年。
“庆祝新年”联欢会具体安排如下：
1、家长、幼儿分组入坐，班主任致欢迎词。
2、英语教师引导幼儿表演英语。
3、家长、幼儿合作游戏：“兔子和狼”
4、语言教师引导幼儿表演儿歌。
5、家长游戏：击鼓传球。
6、音乐教师引导幼儿表演歌曲；全体合唱“新年好”
7、亲子活动：制作贺卡。
8、幼儿送贺卡给家长，全体品尝幼儿制作的点心。
9、男家长背孩子游戏：乌龟爬坡。
10、班主任分发每个幼儿的年终评语。
11、和家长进行交流。
莲山课件。
原文地址：http:///html/。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十五
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）。
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十六
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系，认识、了解警服、医生等工作服，小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏，体验。
活动准备。
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等）等材质做成的各种样式的遮挡物。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十七
一、教学目标 。
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词。
3、交流。
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。
4、练习。
形近字组词：
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
一、教学目标 。
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展。
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十八
小主人有一个美丽的文具盒，里面有一支铅笔小姐，有一块橡皮姑娘，还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让，她们一直过着幸福又快乐的生活。
日子一天天的'过去，直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说：“恶心的铅笔，快过来让我削一削，给你抓抓痒吧。”而铅笔说：“卷笔刀公主，我现在不需要，我的头还是尖的。如果你现在削我，我会头疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”刚说完，铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说：“这样就没有我什么事了。”
卷笔刀刚想躺下来睡懒觉，却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说：“那臭铅笔用的什么铅啊，把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你，傻丫头，把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴，而是商量的对她说：“如果我帮你把铅擦干净了，我雪白的身体就会变成黑人，变黑了就不能为主人服务了，你说我怎么办？”卷笔刀小姐脑子一转，主意立刻就有了。她说：“你帮我弄干净，我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
铅笔小姐看见她们更加喜欢了，彼此友爱团结，细心地为小主人服务。
会说话的钢笔（专业20篇）篇十九
教学目标：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
教学重难点：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
教学准备：石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间：一课时教学过程：
一、激趣导入。
二、观察、欣赏。
1、同学们你们仔细看了吗？马良是在什么地方画画？
学生回答：石头上、空地里„„。
2、你们在哪些地方能见到石头？学生回答：田野里、小河边、山上„„。
教师总结：大自然中的石头形态各异，千姿百态、色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。
3、这些千奇百怪的石头能做什么呢？学生回答„„。
教师总结，讲解自然成型的石头的特点，还有由多个石头组合而成的作品的特点。
三、讲授新课：
1、刚才欣赏了漂亮的石头作品，你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？学生回答。
2、出示一块石头：请同学用眼睛仔细观察，用手好好摸一摸，说说它们有哪些特征？（可以从它的形状、花纹、颜色来观察）。
3、请同学看看自己手中的石头，和同桌说说它的特征。
4、仔细观察之后，请学生想一想自己的石头像什么？
5、教师再出示几块石头：把形状、大小不同的几块石头组合在一起，想想将会产生出什么新的形象呢？教师边说边示范。
6、现在请你想一想，如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象？和同桌说说。
8、说说你拼的是什么？展示2-3个同学的作品。
9、接下来，我们应该做什么呢？学生回答。
教师演示总结：用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上，然后再固定在鞋盒盖上，如果是几块石头组合的，先粘大石头，在粘小石头。
10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗？我们应该怎么做？
教师演示总结：可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征，细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意：用油画棒涂色要均匀，用水粉颜料涂色的时候，笔中的水要挤干，颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色，因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的，我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了！
四、作业布置刚才大家和我一起探讨了制作的方法，下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变“活”
五、展示作品。
六、总结。
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
会说话的钢笔（专业20篇）篇二十
学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。为之我们提出了建构校园文化这一主题。
原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。班级组织学生，精心设计墙体文化，设计“书法园地”、“国学经典共欣赏”等栏目，设立“舞台秀”栏目，把同学们在家庭、学校等比赛活动中的照片贴成一个“心”形，既充分展示了孩子们在活动瞬间的风采，又提高了本人在班级中的威信和对班级的向心力。于是，“让墙壁说话”的课题就这样产生了。
二、活动目标。
1、突出班级管理特色，本着生活德育化、德育生活化的原则，紧紧抓住班级这个主阵地通过实施四项文化战略强化学生德育教育，构建和谐班级，让班级的每一面墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让每一名师生在和谐、浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，强力发挥班级文化这一隐性资源的教育作用。
2、通过小组合作调查、采访、汇报交流等，促进学生协作精神、学习交流能力、欣赏意识的生成以及自主实践、人际交往、口头表达、自我评价等能力的提高。
三、研究方法。
课题研究的对象：校园的一切可以利用的墙体，力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用，同时也体现了美育的功能。
这次活动主要采用调查、采访、收集资料、拍摄、问卷调查等方法。
四、前期准备。
1、了解一些墙体文化，为自己班级的墙体文化打好基础。
2、建立课题小组，设计小课题研究方案。
组长：，负责整个研究活动的计划、组织。
组员：。参与调查研究，资料的收集、整理以及问题的分析，拍摄图片。
3、墙体文化。
班级文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。班级文化建设学校虽有所考虑，但还没有引起大家足够的重视。在这里，我谈一点我自己关于班级文化，特别是班级软文化建设的一点设想：
班级软文化，包括班训、班规、墻面文化、班主任人格魅力、学生学习共同体等等。
班训，通过分析学生实际，能够充分反映班级整体的目标追求或者行为约束，能够为大家所共同接受并能够持续坚持的一种理念。班训是振奋人心的精神动力。如我自己班级就在分析学生现状及相互探讨的基础之上，形成了坚守底线，学会做人的班训。在班级的管理过程中，时不时地以底线来约束学生，让学生坚守底线，尊重他人，相互之间友好相处。
班规，即班级制定的各项规章制度。规章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包办，目标过大或过高。这样的班规对学生是没有约束力的，而且在执行也有相当的难度。我曾经在上一学年依据网络上的某一班规，经过修改之后照搬于班级管理，结果发现最大的问题就是不能操作。一份好的班规，可以是由班主任提出制定的大体方向，然后由学生参与讨论，提出解决的措施，然后交由全班同学表决通过。如班主任在课堂、自修课、考试、就寝等方面让学生讨论制定相应的班规，学生在讨论中强化发自内心的班级荣誉意识，减少违纪现象的发生。
墻体文化。现在的教室除了一些硬件，如电视机、多媒体设备、空调之外，墻体几乎都是空白的。墻体文化主要是通过发动全体同学的才智，对教室进行适当地布置美化，如设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，营造良好的教室环境来保持同学心情的舒畅，提高学习的效率，同时增强班级的凝聚力与向心力。
五、活动过程。
（一）1、调查别的班级的墙体文化，看看别的班是怎样来布置墙体文化的。
2、整理观察学校各班的墙体文化得来的结论，讨论我班墙体文化的设计、主要中心、模块，设计可以以“书法园地”、“国学经典共欣赏”“舞台秀”等栏目为主，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣，美化墙壁。
3、有了中心思想，大家开始动手操作，决定主要以“我们的成果”、“读书角”、“我爱我家”为主题，把自己为班级提出的意见写下来，或是写什么地方我们可以做得更好。
4、以资料中的“墙体文化”为中心，为设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，把班级变得更加美丽。
5、班文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。
6、马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
（二）实践。
1、访问。
答：我觉得我们班的墙体文化既简单又十分美观，我非常喜欢我们班的墙体文化。
（3）为什么你喜欢自己班级的墙体文化呢？
答：我最喜欢“书法园地”这个栏目，大家都可以把自己写得书法作品都展示在墙壁上。
2、小组成员拍照成果。
六、我们的成果。
班级环境是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴藏着极为丰富的教育内涵，是一种潜在的教育因素。美感与人文相融，赋予学校建筑和景观以精神文化内涵，温馨的环境使学校成为学生的乐园。
如果想激励学生在各方面上进，要给他们营造一种上进的文化氛围，时时提醒和激励他们。我对墙体文化和每周寄语也非常上心，精心设计。让每一面墙说话，是我墙体文化建设的主导思想。
班后墙标语让学生在课间休息的行走流动中，抬头能就看见大字标语，驻足就能阅读教育内容，胜比上百个教育工作者在宣传教育，作为课堂教育的补充和延伸，让墙体文化也在唱响学生思想教育的主旋律中发挥作用。小小标语，潜移默化、潜滋暗长地影响着学生不断进步。
班级右面墙设置一角“才艺展示”园地。该活动旨在彰显个性，展示风采，呈现魅力，美化校园，传承文化；同时为大家创造丰富业余生活的良机，展现才华的舞台。学生积极参与这个校园文化活动，敞开想象的闸门，为校园增添靓丽的一撇，涂抹绚丽的一捺，相信“才艺展示”会为学生高中生活留下值得记忆的一页。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。“班级是孩子成长的天堂，心灵的港湾。”教室是学生在校生活的主场所，是师生情感交流的主阵地，是学生思想教育的主舞台。随着新课程改革的深入实施班级文化建设在构建和谐课堂，提高课堂教学效益，促进学生全面发展等方面的作用越来越凸现出其独特的魅力。
通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。
首先把教室中黑板报、“学习园地”等常规教育宣传阵地办齐办全，并且形成从内容到形式紧跟学生年龄和学校德育计划而定期出版、更换和专人负责的制度。如三月份以“学雷锋献爱心”为主题，渲染班级文化，强化德育环境。