特殊的葬礼课文（专业19篇）

范文范本可以激发我们的写作灵感，启发我们的创作思维。小编为大家准备了一些经典范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇一

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。

这到底是怎么回事呢?

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分震惊和痛心，同时也唤起了人们保护环境的责任感。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。

1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。

在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇二

1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因;。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

教学过程。

一、激趣导入，质疑课题。

1、板书：“葬”你会读吗?猜猜它是什么意思?（学生根据“死”来猜）。

查查字典，看看怎么解释。

2、“葬礼”是什么意思?

3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊”

4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容?（学生自主提问）。

（1）为谁举行葬礼?（2）为什么叫“特殊的葬礼”……。

过渡：带着问题，我们一起来读课文。

（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）。

二、初读课文，感知大意。

1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。

2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。

3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情。

4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。

5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。

（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）。

三、理清脉络，了解特色。

1、轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况?（第1、7、8自然段）。

2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容?（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。）。

3、给课文分段。

4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。

（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）。

四、整体入手，辐射全文。

1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现在几处地方?

2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。

3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么?（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。

5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧。

过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文。

（设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。

五、前后对比，探明原因。

1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布?

想一睹庐山真面目吗?请看录象。你还能用什么语言来形容?“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

4、有感情朗诵课文第三自然段。

5、可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了?读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么?（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭）。

6、出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话?朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……）。

8、自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。

9、小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀!

（设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。）。

六、总结全文，拓展延伸。

1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。

9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演!

假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演?

2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。

3、书写。

4、交流。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇三

教学目标：

1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学过程。

一、导入新课：

师述：脑筋急转弯：什么布不能做衣服（瀑布），说到瀑布会想到了一首千古流传的诗（生背）。

二、学习课文的第3—6小节：

(一)要弄清原因，我们还得从原来的塞特凯达斯瀑布说起。

（1）请大家打开书，找一找课文中在哪一小节写了原来瀑布的样子。（2）（指名2个学生回答）同学们找得真准，请大家自由地读一读这一小节，感受一下瀑布的样子。

（3）问：读了课文，瀑布留给你什么印象？(学生答)你从哪儿看出来的呢？(学生答)。

b、指名读。评：你读得也很有气势。你再来试试。

c、指名读。评：看来大家都读懂了这几个词的意思，让我们一起将瀑布的壮观气势读出来。（齐读）。

（4）同学们读得真棒，作者将这些词语巧妙地组合起来，于是就形成了这样一段描写瀑布的优美的文字。{出示文字}。请同学们自由地练习朗读，争取读出你所理解的感情。

a、指名读。b、再指名读。c、再指名读。再指名评：你听出他朗读时的优点了吗；你真会倾听。

e、机动点拨：你觉得我们画出的几个词应该怎么读。｛出示着重记号｝。

（5）这么雄伟壮观的瀑布，我们每个人都要感受感受。（齐读）。

（6）学生齐读。这让人流连忘返的瀑布究竟是什么样子的呢？让我们走近瀑布、亲眼目睹它的雄伟壮观吧！

（7）｛播放视频｝。边放边述：听到了吗，这就是咆哮而下，看到了吗，这就是滔滔不绝，一泻千里，雄伟壮观，从天而降！

（8）此时，你对瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？读出来吧！

a、指名说。评：哦，你被这美景给吸引住了；

b、再指名说。评：你真有办法，这样就能把这壮观的景象永远地记录下来；

c、再指名说。评：你真会赞美！

d、再指名说。评：你真是一位有才华的游客。

（1）看，这就是现在的塞特凯达斯瀑布的样子，请同学们仔细地听老师的介绍；认真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老师感情范读。

a、同学们，你们看到了什么？指名学生说。

b、听到了什么？指名学生说。

c、你的心情怎样？指名学生说。

d、评：是啊，瀑布变成了这样，我们的心情怎么会好受呢？书中是怎么具体写现在瀑布的样子的呢？请同学们从文中找一找具体描写现在瀑布样子的句子。

e、指名读，对了，这句话生动形象地写出了瀑布现在的样子。出示文字。

f、你能读好这句话吗？

b.以前的塞特凯达斯瀑布是那样的雄伟壮观，可是现在的瀑布怎样呢？用文中的一个词来概括（指名学生答：奄奄一息）（板书“奄奄一息”）。

c.还有谁愿意来读读这句话？再指名读。评：真不错，老师也听出了你的心里不好受。

d.再指名读。评：你的朗读语气告诉我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我们一起读，体会体会。（齐读）。

（4）你能用你的朗读告诉大家吗？谁来试一试。

a、指名读。（学生评：听了他的朗读，你有什么感受;你觉得应该用什么感情来读这一段；你能给大家示范一下吗？）。

b、再指名读。（老师感受到了你的惋惜之情。）       。

c、再指名读（从你的读书声中我体会到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壮美一去不复返，游人的心情也是一落千丈。齐读课文，让我看到失望，听出惋惜。

a、同学们，让我们再次读一读这两段文字，回忆一下它的音容笑貌吧!

b、男生读以前瀑布的样子。评：听，多么壮观的瀑布呀！

c、女生读现在瀑布的样子。评：看，多么凄惨的景象啊！

a、这到底为什么？谁能告诉我答案？b、指名说。评：你分析得真好！你读懂了导致瀑布枯竭的原因是人们用水的(引述)毫无节制和对森林的(引述)乱砍乱伐（板书：毫无节制、乱砍乱伐）。

（8）塞特凯达斯瀑布的消亡是不幸的，但同时，它也唤醒了人们，使他们意识到要想不让悲剧重演，就一定要(引述)“保护环境，爱护地球”。（请学生板书：保护环境 爱护地球）请同学们齐读课文第6小节，一起来感受人们保护环境，爱护地球的热情吧！

三.学习课文的7～8小节。

1、过渡：人们将保护环境、爱护地球的热情化成了行动，于是在­（引述课文内容）：1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布的脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。

2、出示文字（老师引读）：在葬礼上总统先生用饱含深情的语调，回忆了（示意学生读）；号召（示意学生读）。

3、他说：此时此刻，你们一定有许多话想说，现在你们都是总统，拿起你的笔，把你想说的都倾诉进你的演讲词里。｛出示文字｝先生们，女士们：……（注意结合课文最后一小节的内容）。

1、学生写稿。

2、同学们都写完了，老师很想听一听总统先生在葬礼上是怎么说的，谁先来。指名2－3人进行演讲（每人演讲完，教师作适当点评：这是一位非常严肃的总统；你也将体会到了总统先生心中最想说的话了；这是一位非常深情的总统；老师也被这位总统的话感动了。）。

四、课堂总结。

1、总统先生的演讲真切、真诚，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，这只是一个美好的愿望，这样的悲剧正在我们国家上演：

庐山早已不见“飞流直下三千尺”，我国第一大瀑布黄果树瀑布现在正面临断流的危险，听到这些让人心碎的消息，让我们再次呼吁（出示）。

2、走出教室，请大家把语言化做行动：

（1）调查实践：在自己生活环境的周围作一次调查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：将本文的故事讲给自己的家人和朋友听，提醒大家共同保护环境。

板书设计：              特殊的葬礼。

毫无节制。

雄伟壮观             奄奄一息 。

乱砍乱伐     。

保护环境    爱护地球。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇四

一、渲染气氛，理解“特殊”。

1、上节课我们学习了——《特殊的葬礼》，大家都提出了一个相同的问题：这场葬礼究竟特殊在哪里？这节课我们就从探讨这个问题开始。

2、自由读读第1小节，想想，从哪里看出葬礼的“特殊”。

3、读好这段，再次感受一下这场特殊的葬礼。

二、读中感悟，真情体验。

（一）感受昔日壮美。

1、是啊，这究竟是一条怎样的瀑布呢？赶快到书本中去寻找答案吧。自己仔细读读描写瀑布的段落，注意边读要边想，在头脑里过电影。

2、把眼睛闭起来，你的眼前出现了怎样的两个画面呢？

3、你能分别用两个词语来说说吗？

4、课文中是怎样描写雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布的？读读课文，找找关键词语，品味品味。

5、再读读这些词语，现在你看到了怎样的'画面？

6、请你读好这段话。

7、想看一看雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（播放录象）。

8、你能把这种气势读出来吗？

9、大家都被这壮美的景象陶醉了？谁来赞美它一下！

10、多么令人向往的瀑布，让我们再读读这段话。

（二）感受现今惨状。

2、请你用心读读这句话，感受感受。

3、你心里什么感受？

4、能把你的感受用声音传递给别人吗？

5、再让我们看看曾经的瀑布。比较读。

6、曾经，塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人们……。

而如今，瀑布奄奄一息，逐渐枯竭，人们……读这两句话，体会人们不同的心情。

7、昔日的瀑布和现在的瀑布形成了强烈的对比，读读第三、五自然段，体会作者的这种对比手法。

（三）追究破坏根源。

1、昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭了，这是什么原因呢？

2、“瀑布周围的许多工厂……逐年减少。”

你能用自己的话说说这些原因吗？

三、体验角色，入情入境。

1、引：科学家预测，……同时……（生）。

4、以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。

5、指名交流，指导学生要“饱含深情”地演讲。

四、再说“特殊”，知行统一。

1、今天我们一起来参加这个葬礼，大家听听总统的演讲，想想这场葬礼还特殊在哪里？

2、是的，这不是单纯的葬礼，而是环境保护从现在开始。此时此刻，你最想说什么？

3、大家说得真好啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。

五、布置作业。

任选一题：

1、写一份演讲稿。

2、搜集破坏环境的资料。

3、你对保护环境有什么好的建议？写一写。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇五

教学目标：

1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

学情分析：

课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的'情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

教学准备：

预习课文，制作课件帮助学生理解课文。

教学过程：

一、交流、导入新课：

1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

3、指导读题：特殊的（）的葬礼。

4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）。

二、指导学习课文。

1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）。

能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）。

这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）。

2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）。

4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）。

5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）。

游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）。

6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）。

7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）。

8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）。

这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）。

还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）。

9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）。

写后交流，引读课文的最后几小节。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）。

三、结拓宽：

刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）。

要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇六

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。

《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。

第二段（2-6）通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。

第三段（7、8）与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。

二、教学目标：

知识技能目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。

过程与方法目标：

1.引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。

2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

情感态度价值观目标：

1.激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。

三、教学重、难点：

1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

四、设计思路：

五、课前准备：课件。

六、教学过程与设计理念。

一、复旧知，导入新课。

1、读题，注意“特殊”

2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢?

出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是为1.地点“特殊”：;2.主持人“特殊”：（）;3.对象“特殊”：（）;4.参者“特殊”：（）。

（设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学。）。

二、读中感悟，真情体验。

（一）认识过去的瀑布。

1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段，正读音。

2、从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观）。

3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。（流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降）。

（出示瀑布画面，配瀑布声。）以上词语插入朗读。

体会：读到“咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里、从天而降想到?

4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。（男生读）。

出示：（插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。）。

6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面）。

（设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。）。

（二）感知如今的大瀑布。

1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。

（设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。）。

2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么了?（逐渐枯竭）。

3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡。”

4、课文中把瀑布比作了什么?这写让感受到了什么?心情如何?出示填空：这段话用了（拟人）的修辞手法，把瀑布当做一个（生命垂危的老人）来写，让我们心里倍感（沉重、伤感……）。

哪些词语让体会到伤感?生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感?……。

5、感情朗读第三（男生读）和第五自然段女生读），进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原。

1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢?

2、让学生轻读这一部分。

3、讨论原。出示填空：为瀑布周围的许多工厂（）。浪费了（），又为沿河两岸的森林（），又成了（）。所以（）。

（用水毫节制、森林被乱乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀!

（设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原就可以了。）。

（四）了解人们的表现。

1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

2、当看到大瀑布的变化，知道其中的原时，有什么感受，会做些什么?

3、人们和一感到震惊和痛心，他们宣保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。（齐读6、7段）。

再读第一段，体会前后照应。

（五）齐读第八段，总统讲了些什么?

1.出示填空：今昔（对比），昔日（雄伟壮观的）瀑布，如今已（逐渐枯竭），人们内心（震惊、痛心），环保意识觉醒，所以要举行这次（特殊的）葬礼，在葬礼上，菲雷特总统号召（），这在全文的作用是（）。

2.从总统的话里，能了解到什么?据这部分内容，试着写写总统的演说辞。（提示：1.回忆瀑布曾经的风采;2.感叹瀑布如今的衰竭;3.反省人类自身的问题;4.号召人类环保的觉醒。）。

3.小练笔：试着写写总统的演说辞。

（设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。）。

4.师准备的总统演说词。

（六）感情朗读课文。

让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。

三、总结课文，拓展练。

1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。

2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——（出示环境被坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。）。

3、看了这些，有什么要对人们说的呢?

4、组织交流。

5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。

6.出示本文的主题：保护地球，爱护地球。

（设计意图：据本课的教学目，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原，认识到环保的.重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。）。

四、布置作业。

1.试写总统的演说辞。

2、按课文内容填空（第三、四、五段内容）。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇七

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

二、重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

三、教学时间：三课时。

第一课时。

一、导入课题。

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（4）指导书写：垂、竭、葬。

（5）读一读，再抄写词语。

（1）举行葬礼：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）决心保护：第6-8自然段。

还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）。

三、课外作业：

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

第二课时。

教学过程：

一、检查复习：

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

二、精读训练：

1、默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊。

2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

3、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观。

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）。

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

4、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息。

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）。

5、讨论第4自然段，明确原因。

6、小结、板书：人类破坏。

7、分角色朗读3——5自然段。

三、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、读课后练习4，准备写话。

第3课时。

一、指导朗读。

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容。

1、巴西总统为谁举行葬礼？

3、为什么要为瀑布举行葬礼？

三、体会写作特色。

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

五、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

板书：

雄伟壮观。

瀑布人  破。

为  坏。

奄奄一息。

教学反思：

课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外，我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让学生真正在课堂上自己读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验，一开始我让他们想怎么读就怎么读，在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇八

作者：张月明                     。

这课堂上，有三个学生的模样始终在我的眼前抹之不去。郭子骞涨红着脸愤怒地呐喊：“我要投诉人类。”苏颖说了“对不起”三个字后虔诚地向塞特凯达斯瀑布深深一鞠躬。马骏背诵了一首诗《热爱地球妈妈》：“妈妈的草地，是温暖的摇篮……妈妈的天空，是慈祥的笑脸……妈妈的河流，是爱的源泉……”她庄重的神情，激昂的语调震撼了教室里的所有人——学生和听课的老师都受到了熏染。整节课上，同学们如此专注，就连平日调皮的同学，也变得那么全身心地投入。他们的情感随塞特凯达斯瀑布的命运起伏着。

反思这几个孩子的表现，除马骏背诵的诗是我课前让她准备引路的之外，其它皆是他们的自然状态之所在。

郭子骞，一个班级中并不出众的孩子。他学习成绩马马虎虎，课堂上举手从不踊跃，朗读水平也是平平，而这节课上，他竟在那么多老师面前大声地愤怒地呐喊。这真是出乎我的意料。

苏颖，一个很优秀的女孩，思维颇为敏捷，组织语言的能力很强，还是个出色的小画家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。这一鞠躬，从心灵深处展现了她对逐渐消失的塞特凯达斯瀑布的惋惜和对人类不爱惜环境的悲愤。她的表现使我极度惊喜。

马骏，朗读能将，平常总是笑嘻嘻的她今天一反常态。面对如今的塞特凯达斯瀑布，她是那么的严肃，神情那么的悲壮，声音是那样的有穿透力。当她背诵结束时，余音似乎还在教室里久久回荡。

反思这节课，我感触很深：

每个孩子都是有潜力的，作为老师不能把他们定势在某一层面上，应该随时发现学生的闪光点。学生是否知道自己的闪光点呢？不，不一定。正如自己寻找自己的优点之处，根本说不出所以然。究其原因，那是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。若让学生知道自己的优点应该是件有益之事，那样能有效地激发其积极向上的热情，使其在优点方面继续努力。在知道优点的同时也能知其缺点，这样才能扬长避短。于是，我便产生了一个“正反人”的想法，即为每位学生准备一张大白纸，在中间贴上自己的照片，写上姓名、年龄等，以中间为分界线，上方由老师、同学及他本人记录此生的优点，哪怕是一项或一点点；下方则记录他的缺点。这样做的话，在学期结束时作为班主任给学生写评语一定也方便多了。公开课之后使我产生了第一点想法。

《特殊的葬礼》这篇课文其实是针对目前国内外环境处于恶化的情况下对学生进行保护环境的教育。课文学完了，但教育不能随之结束。我又产生了第二点想法：让每个学生在自己身边选一件物品或一种植物作为自己的朋友，然后关心它、照顾它，坚持一学期。到学期结束时班级进行评比，比比谁是环保有心人。进行这样行之有效的语文实践活动就是让学生为美化、绿化、香化环境作贡献，同时进一步培养了他们做事情的恒心和毅力。

第三个想法是应该在班级中组织一次“我与环保”的主题队会，让学生自己去搜集材料，准备节目，表演节目。这样让他们在参与活动的全过程中提高动手能力、组织能力、表演能力等。

有了这三个想法，我决定就在班级中开展实践活动。我想，只要让学生在语文活动中勇于实践，充分表现自我，就一定能取得意想不到的效果。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇九

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。绿线中的6个生字只识不写，理解新词语的意思。

3.了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原因。

4.读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。

联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词。

多媒体课件。

3课时。

一、教学要求。

1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。

二、教学重点难点。

读通课文，初步了解课文的主要内容。

三、教学过程。

(一)导入揭题。

1.板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。

2.板书“特殊”，说说词义。

(二)初读课文。

1.朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：(1)抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：奄帘唤旬。

平舌音：葬测。

翘舌音：殊垂授。

(3)指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯。

2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水。

从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

第七自然段(略)。

指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习)：

滔滔不绝：形容水流不断的样子。

一泻千里：形容江河奔流直下的气势。

流连忘返：不舍得离去。

不辞而别：不打招呼就离去。枯竭。

奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。

慕名而来：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。

默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?

(三)指导书写生字。

1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2.范写下列生字：

葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛野草。写时要上紧下松。

(四)作业：

完成习字册。

一、教学要求。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

二、教学重点难点。

从语言文字中领悟大瀑布的壮美，从对比中了解环境保护和生态平衡、自然景观的关系。

三、教学过程。

(一)开门见山，直接切入。

1.同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么?可以联系上节课学习的内容来说说。

2.大家都知道葬礼(板书：葬礼)是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的)。

3.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话。)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板书：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。

(二)昔日的瀑布。

1.(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)。

a.作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……一泻千里。)。

b.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?

c.哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)。

d.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)。

e.让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。

f.这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!

2.同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

多媒体展示瀑布壮观时的景象。

3.面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

4.站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)。

5.是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!

(三)现在的瀑布。

1.昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?

2.课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(板书：奄奄一息)。

3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。

4.谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?

5.看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!

多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。

7.从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)。

(四)探究原因。

1.原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图)我们到课文中去找找答案。

2.找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)。

3.你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?先同桌之间互相练习一下。

4.读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的……。

5.由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!

(五)自由抒情。

2.从这里你体会到了什么?

3.也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)。

4.你能来回忆一下这瀑布吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________)。

5.现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他_____________)。

6.除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?

7.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。

8.学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。

9.请学生演讲。

(六)拓展延伸。

1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!

2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。

4.看了这些图片，你想说些什么?可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。

5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起。(板书)。

(七)布置作业：

写一句有关环境保护的广告词。

过去雄伟壮观。

塞特凯达斯瀑布现在“奄奄一息”保护环境，爱护地球。

将来完全消失。

一、教学要求。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能展开丰富的想象，根据课文内容，写出为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的演讲辞。

二、教学重、难点：

通过课文内容、图片、教师语言唤起学生保护环境的责任感，指导学生写好演讲词，能运用感人的、有号召力的话语去打动人心。

三、教学过程：

(一)复习导入，指导朗读。

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

(二)体会写作特色。

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

(三)练习说话、写话。

1.在葬礼上，菲格雷特总统还发表了一次令人难忘的演讲，课文的最后一节概括了演讲的内容。出示第八自然段，读。根据这段文字推测一下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容?(昔日现在号召)。

2.菲格雷特总统可能会讲这三方面的内容。非常可惜，我没有找到菲格雷特总统的原演讲辞。我们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。

3.假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

4.学生交流演讲辞。

(四)联系生活，唤起学生的环保意识。

1.媒体出示画面，看了这些，你现在最想做的是什么?

2.正如同学们所说,我们应该行动起来,去宣传保护环境的重要性,去唤醒人们沉睡着的保护环境的意识。

3.作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境?(生交流)。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十

3、连读课题。

1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。

2、生读

3、出示学生容易读错的词哀悼，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。

4、瀑布的名字。

1）在书上画上

2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。

5、说一说葬礼有什么特殊的地方？

哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。

6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。

1）你读了之后，有什么滋味？

2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？

理解词语：咆哮而下、一泻千里

3）难怪人们会在这瀑布面前

4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗飞流直下三千尺，

5）老师读，闭上眼睛。指导朗读

6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？

（赞叹不已）

7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。

8）同学们，再读这一段，注意这个词曾经

有这个词和没有这个词同不同？

从曾经中你读懂了什么？

有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？

9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。

透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。

10）想看一看几年后的情景吗？看

谈感受。老师也不忍心看。

读文章的第六自然段，说说你感受最深的。

读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？

每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。

11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？无奈理解这个词

12）再读，重现当时的逐渐消失。

13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？

1、词语

2、总统的话

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十一

前天，我心爱的鹦鹉死了。只要我一想起它那副可爱的模样，我就想哭。所以我决定为它举行“特殊葬礼”。

特殊葬礼10月10日下午，我在一个花坛里挖了个坑，双手捧着鹦鹉，慢慢地走到花坛旁边，依依不舍地把我心爱的小鹦鹉放了下去，此时此刻，我多么想它复活啊！它为什么就这么无情地离开我呢，我的眼泪象珍珠一样滚落在我的.脸上，泪珠滴在那一动不动的蓝色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我还把它最喜欢的食物放在它身边，希望它哪一天复活了可以有东西吃。

过了一会儿，我拿了张纸，在上面写上“小鹦鹉之墓”，10月10日。我站在墓前为它默哀了三分钟，鞠躬三次。我的脸上已经被雨水淋湿了一样。

葬礼结束了，我好象听见我那可爱的小鹦鹉在说：“谢谢你，主人！”

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十二

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

一、谈话引入

二、精读课文第3——5自然段。

1、默读第3——5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

2、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

3、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

4、讨论第4自然段，明确原因。

5、小结、板书：人类破坏

6、分角色朗读3——5自然段。

三、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

四、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

雄伟壮观

瀑布 人破

为坏

奄奄一息

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十三

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。

2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。

3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。

1、（媒体出示）

这个葬礼特殊在哪儿？

为什么要举行这样一个特殊的葬礼？

请同学们带着这两个问题好好读读课文。

2、指名交流。

过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。

1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？

2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。

3、指名交流。指导朗读。

交流。

1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。

2、学生练写。

3、个别交流。

4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。

1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插

上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。

2、阅读一篇环保文章。

过去：雄伟壮观

瀑布 保护环境

现在：逐渐枯竭

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十五

1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：2课时

1、交流自主识字情况，巩固书写。

2、质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3、质疑课题，激起学生读文兴趣。

4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

1、引读感受，初悟情。

（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2、细读分享，深悟情。

（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园ffkj、net对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

（9）学生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十六

1．正确认读12个生字，会写田字格里的11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．通过了解塞特凯对走si瀑布有望升到枯竭的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

2课时。

一般的葬礼是为死去的人举行的，而今天的葬礼却非常特殊。他为什么特殊呢？让我们一起来读一读吧。

本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。

想办法补课文读正确、流利。在读书的过程中认识生字，理解词语。

鼓励学生当小老师，说说不理解的词语。例如：“滔滔不绝”、“咆哮而下”等等。

学生自主学习课文中的字词。了解课文内容。

形近字比较识记：壮—状、厂—广。

按形声字的规律识记：统、费、资、震。

识字写字时要发挥学生的主动性，让学生自主发现规律进行识记。

读一读课文，说说你了解到了什么？

对课文初步、浅层次的理解。

出示塞特凯达斯瀑布有旺盛到枯竭的视频，你有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观以及现在的奄奄一息）。

创设情景，带学生走入课文的情节。

给学生以视觉上的震撼带动心灵的震撼。

同学自读课文，勾画出最能震撼你心灵的词、句、或段落。在班上谈谈自己的感受。

对课文深入理解。

那么，我国一些河流的现状也不容乐观，展示搜集的资料。

面对这些问题，你想说点什么吗？

面对这些现状，我们能做点什么呢？

在此过程中，了解我国河流的现状。

结合自己了解的`资料，写一份环保倡议书或几句宣传语。

提高写作能力。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十七

（2）你怎么认识的?（我通过预习认识的）。

2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”

（1）知道葬礼是什么意思吗?

（2）师生交流。

引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。

3.老师再写一个词语“特殊”

（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读。

（3）再读课题。

4.看到这个课题你们有什么问题?

（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?

（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。

以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。

二、新授。

1.学生初读课文。

2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?

（1）学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?

学生说这个葬礼为一条瀑布举行的。

还有原因吗?（巴西的总统在主持这个葬礼）。

说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。

（2）学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?

（3）出示“塞特凯达斯”

（4）小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。

3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?

（1）学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面。

学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。

学生：现在的瀑布的样子。

学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。

（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。

4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累语言、感悟语言，从而创造语言。

3、读中体验，认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护地球的思想感情。

教学准备：制作课件帮助学生理解课文。

教学流程：

一、问题驱动，激qing导入。

2、这节课让我们走进课文一起去哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布。

二、辩析词语，尝试感悟。

1、快速浏览课文，找出描写瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分别用一个词来概括昔日和今日的瀑布吗？（板书：昔、今）。

3、学生说，教师把概括出来的词语打在屏幕上。

4、师生共同讨论，选出两个最具概括性的词作为板书。

5、请一个学生到黑板写板书：_______、________，其他学生写在相应的段落旁。

三、动情朗读，熏陶情感。

（一）品读第三自然段。

1、想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？

（师播放大瀑布录像）。

师：（激qing描述）你们看，这就是昔日巴西人民引以为豪的塞特凯达斯大瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的如烟、如尘的水雾，感受着它的年轻与活力。

2、你能把它的气势读出来吗？（指名读）。

师：太棒了，大瀑布仿佛再一次展现在我们面前。

3、配乐朗读（来，我们一起把瀑布的磅礴气势读出来）。

（二）品读第5自然段。

过渡：多么雄伟壮观的瀑布，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。（放大瀑布枯竭的照片）。

1、看完了，你们心里是什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒、不舍、无奈……）。

2、书中哪一句话最能体现照片中瀑布的样子？（出示句子）。

3、自己带着这样的感受试着把它读一读。

4、指导朗读（指名读、范读、评读、赛读）。

5、此时此刻如果你是奄奄一息的瀑布会对人们说些什么呢？

6、引读第四自然段。

师：是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师：正是由于水量逐年减少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、（出示第五自然段文字）指导朗读。

师：（动情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们一起读第五自然段。

四、积累语言，运用语言。

1、巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么？

（板书：保护环境）。

2、如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（找一找第八自然段，看看总统演说了哪些内容？）。

3、小组合作写演说辞，并推选一位同学当总统，师到小组里点拨。

4、派代表演说。（能说几位说几位，老师在学生讲后点评，不断提升学生的演说水平）。

5、播演说辞。（学生在巴西总统饱含深情的演讲中下课）。

板书：

昔：_______。

保护环境。

今：_______。

特殊的葬礼课文（专业19篇）篇十九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。

3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

课件、学生课前搜集破坏环境的图片、资料。

上节课，我们已经初步学习了课文（齐读课题）

让我们带着沉重的心情再次齐读课题，大家想一想为什么要它称为特殊的葬礼？（指名生说）

现在，你最想知道什么？（生提问：为什么要为一条瀑布举行葬礼？）

学生带着这个问题自由读课文。

指名生用一句话说说原因。

出示课件：昔日的塞特凯达斯瀑布

1、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？

2、我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。

3、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？

4、大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读——评价——再指名读——齐读）

师：昔日的塞特凯达斯瀑布就像一个身强力壮的年青小伙子，可惜就在短短的几年内塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，听它在无力的呻吟。

1、此时，你看到的瀑布是怎样的？用自己的话说说。

2、文中是怎样描述的？去读一读。

3、谁来试一试？（指名读——评析——再读）

师：这是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齐读第4节

2、读了以后，你眼前仿佛出现了什么画面？听到些什么？

3、听到这样的声音，看到这样的画面，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）

让我们大声的朗读，把心中的愤怒、悲哀再次表达出来吧（齐读第4节）

师：这奄奄一息的瀑布已经让我们很难过了，可科学家预测——（引读第6节）

为此，巴西总统亲自主持了葬礼，那天的情景怎样？请同学们读课文，边读边仔细找一找还有什么特殊的地方？（指名生说）

现在，你就是菲格雷特总统，在葬礼上你会说些什么？

指名说

师：其实，我们身边也有这样的悲剧，每天都在发生，把你们搜集到在小组里说说。

指名说。

指名说

作业菜单（可自由选择）

1、要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。

2、设计“保护环境，爱护地球”活动的宣传标语。

3、用你手中的笔画一画，你心中的环保宣传画。

1、以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。

2、小组合作办手抄报，在班上展览。