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热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇一
依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：
1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。
3、培养学生动手操作、认真观察的能力。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇二
本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
（一）情境导入。
首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。
（二）探究规律。
首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因。
分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用。
根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇三
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。
教学目标：
1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示“套圈游戏”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用6~9中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学6~9各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒，让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，从而了解数的顺序。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇四
根据我校英语组在教研活动中设立的“在基础中提高阅读，在阅读中巩固基础”这一小课题，我精心设计并讲授了unit9whatdoeshelooklike?sectionb2a~2c这一课时。我们在这节课继续学习了用于描述人物外貌的词汇，以及多个描述性词汇相并列时句型的.运用。这也是本节课的教学重点。在巩固基础的前提下，达到本节课的三维教学目标：(一)知识与技能：（1）继续学习用形容词来描述人的外貌；（2）能通过上下文确定篇章中的指代关系；（3）领会做阅读题的技巧。（二）过程与方法：严格按照我校“五环节”课堂教学模式（启新训练、自学吸收、合作交流、展示点拨、反馈提升）学习新知，教师适时的进行了指导。（三）情感态度与价值观：通过学习本文，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。在“aninterestingjob”一文中，完成2c部分指代关系题有一定的难度，尤其是对于学习成绩较差的学生，需要小组合作才能完成，所以，这也是本节课的难点所在。在完成了本部分的答题后，几乎能够弄明白文章大意了！
第一部分：启新训练。这部分主要是复习，回顾已学过的单词，以及上节课的重点句型。以达到温故而知新的目的。我要求每组的4号，也就是成绩不是很好的学生去展板上写，一是为了考察这部分学生基础的巩固情况，而是为了激发他们的学习热情，以免忽略差生的感受。在这部分我预计在10分钟内完成。
第二部分：自学吸收。在对应的53页词汇部分，我们通过学生试读，教师正音的方式进行。在认识了新词汇之后，放手让学生大声朗读文段“aninterestingjob”，我要求读2遍，一是为了让差生了解文章大意，而是为了让优生加深理解，同时，还能让全体学生培养语感，感受语言的魅力。考虑到学生的基础个不相同，成绩稍差的在遇到生僻的语法后可能不能准确理解文意，所以在这部分我多加了一个环节，找短语，目的是让差生也能够通读全文。之后，展示，核对短语答案，快速齐读短语2遍，以巩固基础。这部分我预计在10分钟内完成。
第三部分：合作交流。这部分主要是采用对学、群学的方式进行的，主要体现为小组合作，在翻译部分，有小组之间的合作。在完成课本53页2c部分的基础上，我自己设计了几个题目，是按照任务型阅读的方式设计的，目的是为了让学生领会做阅读题的技巧和方法，以便在考试中阅读能够拿到一个较高的分数。这部分预计在15分钟内完成。
第四部分：展示点拨。该部分我要求在小组长的组织下进行讨论并修正答案，教师给出答案，3分钟后大展示疑难问题，教师适时的进行点拨。之后，师生共同总结做阅读题的方法和技巧。这部分预计在5分钟内完成。
第五部分：反馈提升。在这部分，我没有设计阅读题目，当时我考虑到针对文章已经设计了题目，就没再设计阅读题。授课中，对文章中出现的一些重点词汇还没有练习，所有，在这部分我设计的是语法的相关题目。在学生做完这部分的题目之后，教师给出答案。小组讨论，大展示集中解惑。学生解决不了的题目，教师集中解惑。这部分预计在5分钟内完成。
1.能够圆满的完成了预定的教学目标，让学生能够在有限的时间内学有所获。
2.注重基础的巩固，这与我校英语组当下的小课题是相吻合的，在重视基础的前提下，重视学生能力的提高。
3.严格按照我校“五步”教学环节上课，与其说是在讲授，不如说是师生共同探究。
4.小组合作，激发了学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学。
1对教学时间的把控上，不能按照预计的教学时间完成定额的教学任务。
2.在反馈提升部分，如果能有针对性的增加一篇阅读理解题，对于提高学生的阅读水平会有更好的效果。
3.由于自己的不细心，在导学案中“合作交流”部分第三的题目设置上，漏掉了“2a”，使得导学案制作的不是很完美。
以上是我对本节课的设计和体会，作为一名新教师，由于教学经验和水平的不足，肯定会存在诸多的漏洞，在此，恳请各位教师多批评，多给出指正，多给我介绍一些教学的方法和经验，以便我在今后的教学水平上能够有更大幅度的提高。您的批评和指正，是我进步的良方，在此，彩莲表示深深感谢!谢谢!
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇五
一、本教学内容在教材中的地位和作用数据的分段整理是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。分段整理数据是基本的统计活动在第一学段学生已经能够按统计对象的某些属性如品种、形状、颜色、用途…进行分类统计。本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计并把统计获得的数据填入相应的统计表里。本课时是初步教学分段统计数据所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围不要求学生独立设计分段。本课时内容主要是数据的分段整理。教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装想请全体学生出谋划策的教学情境引出怎样购买鼓号服这一学习任务。使学生能想到要按身高数据分段整理感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据完成统计表分析整理后的数据根据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出教师不应只做教材忠实的实施者而应该做教材的开发者和建设者要学会创造性地使用教材。为了更加贴近每个学生生活经历让学生有话可说我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买校服。围绕购买校服而产生的一系列问题引导学生经历收集数据--分段整理--制作统计表--分析数据的全过程而学习重点放在分段整理数据上整理的方法采用多种方法在交流比较的过程中逐步优化突出画正字的方法得到的数据仍然采用单式统计表描述。
所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使学生在活动中掌握这部分知识形成相关的统计技能。为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。
二、教学的重点、难点重点学会数据的分段整理。难点能对统计数据进行简单的分析做出决策。
三、教学目标的确定教学目标是教学任务的具体化是教学活动的出发点和归宿前苏联教育家巴班斯基认为实现教学最优化的第一个办法或第一位工作就是制定恰当的教学目标或教学任务。教学目标具有定向、调节、激励、检测和评价等功能。因此制定具体、全面的教学目标显得很重要。根据《数学课程标准》内容标准中对统计与概率第二学段提出这样一些具体目标经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程能解释统计结果根据结果作出简单的判断和预测并能进行交谈。
结合本节课的教学内容和学生实际情况本人确定了以下的教学目标。
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识发展统计观念培养学习的兴趣。
四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验并学会了一些简单的收集整理和描述数据的方法能根据统计结果回答一些简单的问题。在此基础上再次经历统计过程让学生进一步体会收集和整理数据的必要性感受统计是解决问题的方法之一。
根据小学儿童好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征在教学中我注重创设与学生生活的环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境。从学生熟悉的事物出发有效地组织、引导学生进行观察、交流、反思等活动并使全体学生参与到实践活动之中。
《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学应该不断让位于师生互教互学彼此形成一个学习共同体。根据教材内容的特点结合学生实际在教学中我灵活采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。引导学生通过搜集全班同学的身高数据、根据服装型号分段、用画正字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。用统计方法解决问题。学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感每个学生都能自觉地参与到学习中。学生能自然而然地根据已有的生活经验通过调查访问、探究尝试、合作商讨、交流反思等多种学习方法真实经历用统计解决问题的全过程特别是学会了分段整理的方法从而获得了成功的愉悦体验。
2、探究新知1、分段整理数据1让学生观察身高记录单教师提问从这张身高记录单上你知道了什么知道本班学生总人数和每个学生的身高。再观察记录单你能看出当时我们班最矮的同学身高是多少厘米最高的同学身高是多少厘米吗2教师向学生说明校服厂生产的校服分为大号、中号、小号三种。多媒体显示小号--身高120129cm中号--身高130139cm大号--身高140149cm3教师提问怎样才能知道每种型号的校服需要买多少套呢引导学生明白需要对记录单上的数据分段整理教师板书分段整理接着提问用什么方法来分段整理呢让学生发表意见。学生的意见可能为数数用不同的符号记录画正字记录等。4让学生比较那种记录方法比较好并说出理由。接着要求学生以小组为单位用画正字的方法来分段整理数据。组长要做好分工看哪组能整理得既快又准确。在活动中培养学生合作学习的精神获得成功的体验。2、制作统计表让学生讨论能不能把画正字的记录单直接送给厂家呢还应该怎么办板书制统计表接着要求学生把整理好的数据填入统计表。填好后再提问表中的合计起什么作用让学生明白既能反映总人数又能检验分段整理的数据有无错误。我提醒学生还要填写统计表名和制表日期。让学生给统计表命名。3、分析数据我引导学生观察统计表想一想服装厂看到这张统计表会明白哪些问题每种型号的服装做多少套共做多少套。我再点明这就是分析数据。板书分析数据4、回顾统计过程回想一下刚才我们是如何解决购买校服问题的我们经历了一个怎样的统计过程1、收集数据。2、分段整理。3、制统计表。4、分析数据。5、教师进行小结刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题统计在我们的现实生活中运用是很广泛的。下面我们要把学到的知识加以运用。
3、巩固运用、深化新知1、做想想做做第1题。1、让学生自己完成统计表。2、让学生交流分段统计的结果。3提问你是怎样分段整理数据的对分析统计结果你有什么看法2、做想想做做第2、3题。方法与第1题相同通过巩固练习发展学生的思维提高学生的语言表达能力初步培养学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇六
《13、我来投一票》是本单元最后一课，通过前面的集体意识学习，懂得维护集体利益的基础上，知道集体生活还有个非常重要的方面，就是民主，只有具有现代民主意识，了解民主选举的基本程序，才能更好地行使自己的权利和尽到自己的义务。根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平将本课目标定为以下三个：
1、初步感受集体中的民主生活是每个人的权利和义务。
2、 了解民主选举的基本程序。
3、 感受民主选举需要公平、公正、民主、平等，初步树立现代民主意识。
本课以自主实践、合作交流等活动为依托，促使学生主动参与活动。按“做——说——议”的环节进行自主学习。
（一）导入
直接进入民意测试：你觉得班干部选举和你有关吗？理由。老师给每个孩子发一张纸，请大家就上面的问题作无记名问答。
（二）初步感知我与选举的关系。
将孩子们的回答收上来后统计数字，抽有代表性的观点，拿出来供大家讨论。预设：与自己无关，因为我自己又不想当，也当不上。通过讨论交流，得出结论，只要是班级的活动都与自己有关，也许自己不能当上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是这个班级的一员，更代表了班级每一个人的事都与自己切切相关。从而懂得参加选举是每个同学的权利，也是作为集体成员的义务。
（三）竞选班干。
首先老师宣布选举规则与办法。
1、同学们根据自己的情况报名参加竞选。
2、公布候选人名单。
3、候选人发表竞选演讲。
4、全班同学投票。
5、公布投票结果。
6、当选人宣誓就职。
这一环节意在让孩子们了解选举的基本程序。
（四）小组活动：我是学校小主人。
组织孩子们在校园分小组进行观察、访问、记录。再将各组了解的情况加以汇总。在班级共同讨论，提出大家的改进建议，并行成书面文字，向校长或老师反映。
这一环节中，孩子们用拍照，访问，观察等方式进行了解。在汇总的过程中老师把握好方向，正面引导孩子们学会用自己的方式表达自己的意见或建议，参与学校的民主管理。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇七
各位评委：
早上好！我叫,来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
的感情。（歌颂了……）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词"静静"等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解""等词语的意思。
技能目标：通过研读课文第、段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
情感目标：通过有感情朗读课文，感受，培养，喜爱。
为了落实本课时的教学目标，我把第x课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过的换位思考，___的问题，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础。）教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。
2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。
（再现、富有感染力的语言）。
3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活"链接".
4、这一设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。
5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。
6、美妙的音乐配上优美的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次体会到了老师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感。
7、学习过程中，引导学生换位思考，使之产生真切的情感体验。（设身处地）。
8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，让他们进入主动学习状态。
9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说……课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。
10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引"深"或拓宽。
11、教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人物的内心，同时采用或设计，让学生展开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
12、本环节的教学，以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子，抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词，通过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。
13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的凶猛，老百姓处境的危难，学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到了内化。
好的朗读能传达许多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生对洪水充满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生通过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机。
14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时通过对__的介绍，接近了学生和主人公之间的距离。（在换位思考中深入）。
15、教师引导学生走出书本的局限，走向宽广的语文天地，充分利用身边的语文课程资源，架起了学习与生活之间的桥梁（调动学生的前期经验）。
16、生活在江南水乡的孩子，对"水"十分熟悉。"镜头"闯进了学生的经验世界，自然会唤醒储存在脑海的"水"印象。学生一定会"情动而辞发".这时让学生畅谈所见所感，正是把握"火候",抓住契机，迎合学生的心理奢求，同时也留给学生张扬修改的空间。在学生"词穷"时安排自由读课文。让学生的经验世界与诗文意境的碰撞，与作者进行对话，与文本进行比较，体验情感，感悟语言美。
17、通过配乐图片（录像）的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力。（感悟、体验、领略）。
（直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟。）。
18、通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了。
19、小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。
20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式，组织学生尝试进行合作表演，能巧妙地使他们进入特定的情境中，使学生形成"角色意识",从而突破难点，利于学生能说会写。
21、教师善于从学生的童趣出发，让学生做"小导游"介绍鸟岛，在介绍过程中，不仅培养了学生的概括能力，而且为学生的语言实践提供了机会。学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用，背诵全文这个重点也迎刃而解了。
22、课文的情境图清新优美，可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象；大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言，又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田。
第四板块：说教学板书。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式（问题式）的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。
第五板块：说教学评价。
根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。
说课完毕，谢谢！
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇八
本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展，根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。
1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素质。
2.使学生能够掌握动作，提高学生动作协调性控制能力。
3.培养学生美的情感及互相合作，团结协作的集体意识。
根据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点，不断激发学生兴趣，感受体育活动的快乐，体现健康的发展。
1、本课的开始，学生随音乐进行小动物模仿的活动，调动学生兴趣，让学生在边唱边跳中培育学生模仿.表现的能力，从而达到热身作用，引导学生积极参加活动。
2、在技巧：后滚翻教学中，教师运用多样化新颖的教具提高学生积极性，吸引学生注意力。学生先通过多样活动体会滚动的感~受，并且满足了学生好奇心理。使教学内容由浅入深地进行，通过学生反复练习熟练动作，体现学生主动参与地位，练习中学生自评.互评培养学生动手.动脑及观察的能力。为了发展学生的个性，加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习最后到小群体练习，从而提高学生兴趣，感受成功后的快乐。
3、通过游戏提高学生的多种能力，培养学生丰富的创造能力和表现力让学生在游戏中提高身体素质，让学生在合作游戏中，体验合作的快乐。
4、韵律放松，让学生在快的音乐节奏中放松身心，教师及时给予鼓励，全面提高学生的自尊心.自信心。
5、教学预计：全课练习密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇九
《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况。确定以下教学目标：
（1）认识泉水一文中的生字、词。
（2）培养学生看图说话，串词成句的能力。
培养学生听、说、读、写的能力。
（3）体会泉水一路奉献的精神。
１、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、学会串词成句的能力。
为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以教师为主导，在ppt演示中集文字、图片、flash动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，激发学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。
一、图片导入，揭示课题
1、演示ppt图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。
2、简要介绍泉水方面的知识及泉水的作用。
二、看图说话，串词成句
1、认识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。
2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝......然后在教师的指导下，让学生把这几个词串成一句通顺的话。然后再比较作者是如何写的。在比较中发现，如何才能把观察到的内容写得更精彩。
3、知道泉水是从哪里来的。（从石缝里冲出来）
三、承上启下，讲解下面几幅图片
1、出示图片，根据前面学到的串词成句的能力，观察老师展示出来的四张图片，张图片写出一段话。其格式为“***在干什么泉水说：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎样。”经过这样的训练，进一步巩固学生写作的能力。把作文教学融入课堂教学之中。为以后的作文教学打下基础。
2、体会泉水的无私奉献精神。
3、学生有感情的朗读课文。重点体会泉水说的话。指导学生读好下面的词句“来吧，来吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、读懂全文。明白泉水从哪里，中途又流经了哪些地方，最后又将到哪里去。让学生理清文章脉落，便于背诵。
四、放flash动画，学生跟读课文，升华情感。
看图说话
关键词：泉水 石缝 丁冬
串词成句
一股泉水从石缝里冲出来，发出丁冬丁冬的响声。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十
本单元在上册学习表内乘法和除法的基础上，学习有余数的`除法，有余数除法的试商是以后学习一位数除多位数除法的基础，较次从学生已知的 表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。
（1）掌握除法竖式的书写格式，能正确计算有余数除法。
（2）能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题，并能对结果的合理性进行判断。
（1）经历分苹果等实际操作，体验除法竖式的抽象过程。
（2）探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
（1）初步体会一偶余数除法与生活的联系。
（2）发挥学生的主体性，培养探索精神。
（3）鼓励学生动手实践，独立思考与合作交流，使学生获得积极的清高体验。
(1) 使学生能够体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
(2) 引导学生在实际操作中体会到在生活中吧一些图品平均分或有时会有 余数，体会余数比除数小，并掌握哟余数除法的试商方法。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
（1）通过分苹果的 使劲操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一部的含义。
（2）要紧密联系学生的 生活实际，使学生体会到在日常上火中有很对平均分后海有余数的 情况，人生道学习有余数除法的必要性。
（3）要引导学生经历试商的过程，通过安排形式多样，生动有趣的练习，积累经验，逐步达到熟练，有效地攻破学习上的难点。
（4）在运用有余数除法解决问题时，要联系学生的生活实际，通过自主探索，合作交流，分析，解决生活中的实际问题。
1、 已学过的相关内容二年级上册
（1）乘法的认识与乘法口诀
（2）除法的认识与乘法的口诀求商。
2、本单元的 主要内容：
（1）除法竖式的书写
（2）有余数除法的认识
（3）有余数除法的试商方法
（4）有余数除法的实际应用。
本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数的除法。通过实际操作，学生体会到余数一地你给要比除法小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数知识运用到实际中去，解决日常生活中的 问题。
本单元包括六节内容。第一节分苹果，让学生在会用口诀求商的基础上，在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。第二节分橘子，让学生通过动手圈一圈，体会到在日常生活中有许多平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。第三节分草莓，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元 难点，教材分散按派了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的 方法，从而达到熟练的程度。第四课租船和第五节派车设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程教学时，教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中 实际问题，第 六节练习一，是对本单元的综合复习与应用。
知识目标：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
能力目标：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
情感目标：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
2、本课知识点：除数是一位数（商时一位数）的除法的计算方法，本节课用问题导入先让学生理解题意，接着让学生探究205的计算方法(用连减的方法求商时，看被除数减了几个除数后事0，商就是几；用连减的方法求商时，想几个除数相加等于被除数，被除数就是几；用乘法口诀求商时，想除数和几相乘是被除数，商就是几；列竖式计算时，要注意相同数位对齐)重点让学生掌握列竖式计算除法是一位是（商是一位数）的除法的 方法：
（1）先写厂表示除号；（2）在除号里面写被除数（3）在除号外边写除数（4）把商写在被除数的上面，并和被除数的个位对齐（5）把除数和商的乘积写在被除数的下面，相同数位对齐（6）用被除数减去商与除数的乘积。
3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题 ：商的书写位置不对；商和除数相乘的结果忘记写；横式上忘记写结果等。
知识目标：初步了解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。
能力目标：理解余数一定比除数小的道理。
情感目标：经历分橘子的实际操作过程，体会有余数的除法与生活的密切联系
教学重点：掌握有余数的除法的计算方法。理解余数一定要吧除数小的道理。
2、本课知识点：分橘子的活动使在分苹果的基础上进行的活动，引入了有余数除法。本课有两个知识点（1）、余数的含义，运用问题导入，让学生先理解题意，然后组织学生探究余数的含义，之后介绍有余数除法的写法和读法。 (2)有余数除法的计算方法，它的计算方法同无余数除法的计算方法相同，除的的余数必须比除数小。。（理解题意；探究有余数除法的计算方法；比较余数和除数的大小；余数的单位名称以及答句。）
3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题（余数可能大于除数；单位名称用错；横式上不写余数）
知识目标：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激起有余数除法的试商经验。
能力目标：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
情感目标：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
2、本课知识点：有余数除法的试商方法，利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么，就可以确定这个数位商。教学时可以先以主题图导入课题，让学生理解题意，找到有用的数学信息和所要解决的问题，在解决问题中，教师要先引导学生列出算式，鼓励学生运用乘法口诀试商，在这个过程中教师要鼓励学生独立思考，并给学生留下足够的思考时间，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的策略。
3、 本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：余数比除数大，商小了，应把商改大；试商大了，应该把商改小；改错题时学生会将原题改掉，也有学生不判断在原题目中改错。
知识目标：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
能力目标：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
情感目标：对学生进行安全教育同时体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题
教学难点：会寻找解决问题的相关信息
2、本课知识点：运用有余数的除法的有关知识解决实际问题的方法。教材通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数的除法的有关知识，解决简单的实际问题，教学时，可以先让学生说一说从情境中得到了什么信息，然后提出课本中的问题，在个人思考的基础上进行小组交流：你是怎样想的，如何列式结合实际想一想，怎么样回答问题！在教学时要引导学生认真的读题，让学生在理解题意的基础上，思考至少要租（ ）条船：含义。这类学生可能会出错的问题，急哦按时不要急于先提出问题来，而应该让学生在独立完成的基础上在发现问题。根据有余数除法的知识解决实际问题时，有时根据实际需要，如租车、租船、的呢个活动需要采用进一法也就是说尽管剩下一个人，也要单独再加上一个量及必须在求出的商的基础上再加上1。
(3)本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：运用余数除法知识解决实际问题，要特别注意具体问题具体分析，根据实际情况确定是否给商加1，误区：做一套衣服需3米布，一块花有布长25米，最多能做几套衣服？253=8（套）1（米）有的学生就会在解决问题时出现加1现象。
知识目标：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
能力目标：在合作交流中勇于发表自己的思法，学会表达和倾听。
情感目标：尝试到解决问题成功的喜悦以及感受到解决问题的不同策略的体验同时加强了团队合作的意识和能力。
教学重点：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
教学难点：能够综合运用所学教材知识解决问题。
2、本课知识点：派车的方法是本节课的知识点，派车这节课是让学生综合运用所学的知识解决问题，教材创设了乘车去机场的生活情境，教学时先让学生观察图，需找图中的数学信息，然后理解题意，（无论怎么样派车，只要将25人送到机场就行，方法是有很多种的）之后可以分组找派车的方法，学生汇报，交流分析，找到最合理的派车方法，之后介绍用列表的方法解决派车的方案。要让学生明白派车时，空座位越少越合理，通过不同的方法找出派车的方案，对比让学生感触到列表的方法更便于观察和比较，以此来找到最合理的方案。
3、存在的问题：找到最合理的方案。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十一
今天我说课的内容是山东省小学信息技术教材（泰山版）第二册上第10课——《邮件多了要管理》。我准备从以下几个方面进行分析：
1、教材分析：本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经掌握如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上，让学生掌握先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。本课涉及的知识教学点是帐户的感念；技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中，帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节省上网时间情景导入，逐步展开帐户的设置和使用教学。
2、学习对象分析：学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经历，掌握了一定的计算机操作技能，同时也积累了丰富的学习掌握新知的经验。能够比较熟练地使用“传奇”教学平台，也能适应与之有关的教学环境，这些都是本节课有效组织教学活动的基础。
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别化学习意识的培养，结合学生心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，挖掘其个性潜力，注重孩子的个性发展。
认知目标：
1、使学生理解帐户的概念；
2、使学生掌握帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。
能力目标：
提高学生的自学能力和小组合作能力。
情感目标：
培养学生协作学习的意识和探索研究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学重点、难点。
教学重点：使学生掌握帐户设置的方法。
教学难点：使学生掌握帐户设置的方法。
1、现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，任务驱动为主线的教学原则，让学生在一个个具体的“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。同时，在教学活动中注重创设学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，提高学生自主学习、协作学习的能力，培养学生的创新精神。
2、教学的目的是为了每一个儿童的发展，所以在教学中，我们要充分考虑学生原有的基础和经验。以小组分层为组织形式来开展教学活动，使每一个学生都获得不同的发展，尝试成功的喜悦。我在本节课的教学活动中，充分发挥学生骨干作用，选择一些水平较高、具有较强的组织能力和协同能力的同学成为小老师，把这些同学分散到各个小组中参与该小组的学习活动，既弥补了教师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率；同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中，使自己的技能、与人交流等能力得到提高，享受成功的喜悦。
根据教材内容，我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。
（一）导入部分。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
所以，在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图，通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题——怎样才能节省上网的费用和时间，由于许多学生在家里上网时经常会遇到这样的问题，所以会产生共同感，以此来激发学生兴趣、创设学生联想的空间，引导学生自觉的进入学习状态，同时也有意无意给学生一个任务，运用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探索。
（二）新授部分。
根据教材内容，我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户，第二版块是收发电子邮件，第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时，由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过，所以我让学生以小组为单位，采取自主学习与合作学习相结合的方式，集体研究怎样设置帐户，然后让每个小组选一名代表上前汇报，学生对每个代表汇报的情况做出评价，教师做适当的引导，并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了自主研究和小组讨论法，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在学习中获取知识，在获取知识的过程中掌握获取知识的方法。
在教学第二版块内容时，根据学生已有的经验，会比较轻松的掌握用outlookexpress发送电子邮件的方法。这部分内容的教学，我也主要采取了自主研究与小组合作学习相结合的方法，充分发挥学生的自我探究能力，运用自我钻研、小组讨论、小老师指导等方法，引导学生掌握用outlookexpress发送电子邮件的方法，教师做适当指导，理顺学生的思路。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是自我发现，学生更注重问题的提出、问题的解决和问题解决的方法，强调学生发现信息的过程。
第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习《想要传啥就传啥》的时候，已经掌握了邮件的查看、保存与删除的方法，所以这部分内容我尝试采用学生自学的方法，然后找个别同学简单的进行总结。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在完成这部分内容后，我设计了一个小练习题，以及时巩固学生所学知识。
（三）练习部分。
根据练习题的设计要有层次性、针对性的特点，本节课我设计了两道练习题，第一道是针对本节课内容，让同学们之间互相发送电子贺卡；第二道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后，通过作品展示，让学生之间进行交流。“实践出真知”，通过学生的作品展示，从而形成一种学生与学生、学生与教师之间的准确评价，真正地让学生在发现别人优点的过程中，发现自己的不足，从而达到共同进步的目的。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的`个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。
整堂课的教学，我始终注意“学生主体”与“教师主导”的之间相互关联，真正做到让学生自己去学习知识，使学生在不断的成功体验中增强自信，让每一个学生都焕发出创造的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法，让每一节课都焕发出生命的活力。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十二
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十三
首先是教材解读:
《井上的乐趣》是我国著名版画家郝力群先生回忆童年生活所写的一篇散文，收录在《我的乐园》一书中。作者有条有理地写了一个清凉的小天地——水井，给我们展示了一幅生机勃勃的大自然的画面。条理清晰，语言质朴纯真，充溢着作者对快乐童年生活的美好回忆，令人读来不禁想要一同嬉戏这块快乐的小天地。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字，学习抓住事物的特点，详略结合等写作方法。
4、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读古井带给作者的乐趣、体会作者怀念美好童年及对故乡真诚的爱。
第四点教学目标正是本课的教学重难点。
在这堂课中，由课题入手，直接揭题导入，从而明确的主要内容，而后充分发挥学生的主动性、探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，期间再付之相关的说话训练、句式训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中读懂文意，体会文境。
一 揭题导入，检查预习。
语文的学习是以课文文本为载体，能正确掌握字词、朗读等是学好一篇课文的基础，而经过较为系统的练习，学生已掌握了一定的自学方法，因此第一环节主要是揭题导入新课，并着（zhu）重检查学生课前的预习情况。
1揭题导入
配乐出示相关图片，教师描述情景：这是一个古老的水井，在它的周围生长着许多有趣的植物，不时还有可爱的小蜜蜂、小鸟等动物来这里做客呢！这儿也是作者力群先生小时特别喜欢的地方，为他的童年带来了无穷的乐趣，今天我们就一起走近这口古井，感悟它的独特乐趣。教师相机板书课题：请学生齐读。
接着是检查预习环节。
2 检查预习
主要通过学生自主汇报，互相提醒的形式来检查预习情况。
重点关注字音：平翘舌音：桑葚 翘舌音：做巢 轻声字：薄荷 后鼻音：耕地
易错字音：悬崖 碾烂（nian） 哺喂（bu） 灌木 石臼（iu）
易错字形：巢 螺 臼 （运用形象记忆法记忆）
在读准字音的基础上，请学生朗读自己喜欢的段落。
二 以“趣”字为抓手，引领学生研读文本。
版块一 走入文本，静思默想，感受“趣”。
本篇题目表述清晰，重点突出，因此我选择把文题作为教学的突破口，以贯穿起全文的教学。首先引导学生明确此处的“井”是指作者童年时代家乡的一口老水井，接着请学生通过查字典理解“乐趣”的词义，即“使人感到快乐的情趣。”那么家乡的这口井究竟给作者带了什么乐趣，让作者的童年如此快乐呢？引导学生以这个大问题为线索去通读全文，寻找答案。
新课程标准积极提倡采用自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式能够在宽松的氛围中实现资源的互补，使得学生的主体地方得以发挥。另外本篇课文条理清晰，层次分明，很适合学生自学。基于以上两点思考，我主要采用了小组合作学习的方式来组织学生研读文本。
此次小组合作要求主要有：
1 默读课文，思考水井的哪些事物给作者带来了乐趣？“趣”在哪里？
2 圈画出关键词句，学习以写关键词的方式进行批注。
3 小组长组织组员交流，要求每个组员都要发言。
4 小组选派一名代表进行汇报。
我深知这一环节对于整堂课的重要性，因此我会给予学生足够的思考、交流时间。
版块二 结合文本，畅所欲言，倾吐“趣”。
陶行知先生曾倡导过“六大解放”，而其核心是解放学生的大脑，这就要求我们在教学过程中充分尊重学生的独特体验。因此在让学生静思默想后，我将组织学生来交流自己的感受，在交流的过程中做到最大限度地尊重学生的主体感受。
结合文本内容及学生年段特点，对于交流环节我进行了以下的预设。
1 “趣”在生机勃勃的植物。
另外在学生汇报时重点引导学生抓住植物的特点来讲述，并学习作者这种准确的表述方法。
再让学生找找看作者详写了哪些植物呢？（有荆条、薄荷和酸枣树）它们都有什么特点？描写荆条一句，作者采用了拟人的修辞手法，把蜜蜂的嗡嗡叫说成是在哼着小曲子，此处可以进行仿写练习，让学生在实际练习中体会拟人句的用法及作用，感悟作者语言的生动。薄荷重在感受其清凉。而描写酸枣树的语段则重在启发学生想象一群小孩子捡红酸枣吃的快乐情景，并用自己的语言描述一番，进行读说结合的言语实践训练。
水井边的植物只有这些吗？当然不是，其实有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七种植物呢，让学生感悟水井边植物之多，这么多的植物作者却只选了几个最有代表性的来写，使得重点更突出，指明在写作时，学生也可以学习这种详略结合的写法，并副板书，进行写法归纳。这一部分带领学生感悟植物多与特色各异，体会这生机勃勃的植物们给作者带来的不同的乐趣。
2 “趣”在活泼可爱的小动物。
古井边不仅植物众多，有趣的动物也不少呢。相信学生一定能找到这些有趣的小动物们的。叫作“倒”（第四声）的小动物学生可能并不清楚，教师可以补充相关图片资料，告诉学生这种小动物其实就是蚁狮，形状像沙和尚的头，有一对大颚，因为平常总是倒退着走，所以被称作“倒”因其会在沙地上一面旋转一面向下钻，看起来就像在耕地一样。这么奇特的行走方式相信学生一定会觉得很有趣的。再如那“扑通扑通”跳进井里的青蛙，“尾巴一翘一翘”的黄鹂，“在井上飞翔”的小蝴蝶……（ppt标注 体会省略号用法）总之小动物部分并不难懂，而且小动物的动作十分有趣，因此这一部分重在启发学生想象小动物的动作，做一做动作，通过有感情的朗读来感悟小动物的活泼可爱，体会这份无边的乐趣。
3“趣”在独具特色的地形。
出示“我们的井，可不是一般的井，地形好极了，它在一个悬崖下。”一句，这种地形好在哪里呢？原来这里的“崖壁是凹进去的”“井的左右是高高的石壁”。这时老师可以相机进行板画古井的地形，帮助学生理解这独特的地形究竟是什么样的，从而读懂这奇特的地形所形成的有趣之处，那就是作者所言的“下起雨来也下不到井里”。“人家的井都是从井底往上冒，而我们的井却是一股泉水从石壁的一条裂缝往下流。”在学生交流到泉水时，引导其感悟“叮咚叮咚”这一象声词的使用之形象，进行运用象声词的口语练说，并相机播放泉水叮咚作响的音乐，配以清泉细流，绿意盎然的图片，引发学生感悟这天然泉水之清、之凉、之多。
4 “趣”在自由无拘的玩耍。
古井边丰茂的植物、可爱的动物、独特的地形为童年时代的作者提供了天然的玩耍空间，而这种自由无拘的玩耍自然让孩提时的作者感到乐趣无穷。那还等什么？赶紧去看看小时候的作者都玩什么了？原来他们用小手摸出小螺或者小虾，可惜却从未摸到小鱼。这里可以播放相关图片感受捕捉的乐趣。对于为曾摸到小鱼的遗憾可以通过引导学生关注标点符号来体会，“多么希望井里能够出现小鱼呵！”这里用了一个感叹号，作者该是多么的期盼啊！为什么如此期待呢？一个破折号向我们解释说明了原因：原来孩子们只在图画上看到那种小鱼，而自己却从未摸到过他们，一个省略号将孩子们满心期待却又落空的遗憾表现的淋漓尽致。然后请孩子试着用这样的语气来读一读，在读中体会标点符号在表情达意上的重要作用。（此时，副板书关注标点）
版块三 透过文本，触摸人物，升华“趣”。
文本字里行间都透露出“趣”字，更多的是停留在感知层面。对于文字内隐的“趣”往往会忽视，因此在让学生交流完自己的阅读体会后，我会补充适当的作者背景资料，明白作者写成此集子时已是七十多岁高龄了，并一生以自己出生于灵石，身为灵石人而感到自豪……这样，这个“趣”字字不仅仅代表着有趣，也蕴含着作者对美好童年生活的回忆和对家乡真诚的爱了。
在这三个大版块的教学中，我还会在学生交流的过程中相机组织不同形式的朗读，以读促悟，以读促讲。另外我不仅引导学生理解的文字，更通过多种形式进行了言语实践的训练。《小学语文课程与教学论》中指出“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意、入情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”这里说的载体便是语言文字，因此在教学中我还关注了引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言，接受写作方法上的熏陶，实现语文学科工具性与人文性的统一。
三 拓展延伸、推荐阅读。
推荐阅读力群回忆散文集《我的乐园》，走近作者无忧无虑快乐的童年生活。
井上的乐趣
植物 抓住特色
乐趣 动物 怀念童年 有详有略
地形 热爱家乡 关注标点
玩耍
总之，整堂课紧紧围绕着“自主探究，自读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，使课堂成为学生生命成长的快乐历程。！
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十四
《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、品、说、写的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的培训形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
二、说教法。
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式，一新型玻璃的知识对学生进行优秀推销员的培训。运用电教手段，采用情境教学法等避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际我是小小推销员做了准备。
三、说学法。
采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：
构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了五个环节分别是快乐导入、快乐培训、快乐实践、快乐想象、快乐推销。
在第一个环节中，我以快乐科技创新公司经理的身份出现在学生面前，以激情的语言把学生们带入到快乐培训的旅程中去，在学生们享受快乐的过程中成为一名优秀的推销员。
在快乐培训环节中，我先将公司新开发的第一种玻璃介绍给大家。让学生读课文第一自然段，并画出这种新开发的玻璃的名称、特点、用途，而后小组汇报交流，同时板书。接着课件出示反面推销实录，让学生们再欣赏中东的一些推销的方法和技巧。学生按照推销方法进行小组演练。
在快乐实践中，学生们小组合作完成25自然段的学习，在文中找出分别介绍了几种玻璃，他们的名称、特点和用途分别是什么，而后各小组汇报交流学习成果，同时接着板书。接着同学们把自己喜欢的新型玻璃推销给需求的单位。两人小组进行推销演练，轮流当推销员和顾客。最后评出最佳推销员并颁发奖品。
在快乐想象这歌环节中，同学们充分发挥想象，并联系生活的实际需要，创造设计出自己最喜欢的与众不同的玻璃。同学们研制出了很多玻璃，如净化空气玻璃、微晶玻璃、音乐玻璃、香味玻璃等。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十五
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一、教材分析。
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标。
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述。
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导。
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么.
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十六
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。
二、教材分析。
本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到竞赛中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。
三、学情分析。
本课的教学对象为四年级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生都见识过前滚翻，但还是有很多学生不自信、不熟练。针对这一实际情况，我安排了这一节技巧课。
四、教学目标。
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个个教学目标：
（一）认知目标：让学生了解前滚翻的动作技术结构以及在生活中如何运用滚翻保护自己。
（二）技能目标：使80—90%的学生能独立完成前滚翻动作，20%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的过程，并学会保护和帮助。
（三）情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，提高审美和鉴赏美能力。
五、教学重难点。
重点：蹬地有力。
难点：撑蹬结合。
设置教学重难点是依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。
六、教法与学法。
教法：主要运用直观演示法、语言激励法、竞赛法、评价法等教学方法，让学生观看、模仿其动作技术结构，同时简化技术难点，降低技术规范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。
学法：采用观察法、模仿法、小组讨论学练法、保护与帮助法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结协作的学习氛围，让学生通过多练习，多思考，不断提高动作质量，体验成功的乐趣。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十七
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一、说教材。
《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
二、说教法。
一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：
1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。
3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。
三、说学法。
这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。
自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。
四、说教学流程。
（一）导入新课。
师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）。
（二）人民币的认识。
1、认识人民币。
（1）出示几张大面额的人民币让学生认识。
（2）利用cai出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。
（3）向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。
2、分一分。
师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。
3、认识人民币的单位。
结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
（三）认识元、角、分之间的关系。
1、创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）。
2、结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。
（四）巩固练习。
1、填空：人民币之间的简单换算。
（设计成小小银行的游戏。）。
2、抢答。
[这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。]。
（五）全课。
总结。
[对所学的知识进行必要的梳理。]。
热门矛与盾说课稿大全（18篇）篇十八
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各位老师好：
我今天说课的题目是“结构与强度”。本节内容选自高中苏教版《技术与设计2》第一单元第二节“稳固结构的探析——结构与强度”，是学生在学习了“常见的结构及影响结构稳定性的因素”等知识的基础上，对上面所学内容的进一步拓展；同时为学生接下来要学习的“简单结构的设计”打基础，因此这部分的内容非常重要，必须使学生切实学好。
根据课标对本节的具体要求，同时针对高学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、促进学生全面主动发展的原则，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度确定本节课的教学目标：
知识与技能目标:了解结构强度的概念。理解并掌握影响结构强度的主要因素。掌握提高结构强度的一般方法，并能进行简单应用。
过程与方法目标:通过师生互动、小组合作、动手与动脑相结合的方法，使学生理解并掌握影响结构强度的主要因素。通过学生的参与与讨论，结合常见实例，激发学生思维，提高自主探究和自学能力。
情感态度与价值观:激发参与技术探究的兴趣，学会用现代理念研究结构的形状、材料和连接方式。养成在探究过程中主动与他人合作、交流的习惯，增强团队意识。形成注重试验的技术探究理念，学会用多种方法解决技术问题。
依据课标及学科教学指导意见要求，通过教材分析，我认为应该把影响结构强度主要因素的掌握、最佳方案的判断作为教学重点。又因为教学对象为高一学生，根据高一学生的认知水平，我把材料与连接如何影响结构强度的理解教学难点。
所谓教学有法、教无定法、贵在得法。为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我主要采用的教法是：一是案例教学法，通过举例日常生活中结构强度遭到破坏的实例，引出结构的强度的概念；二是归纳法，将通过纸质桥设计，凳子椅子结构强度分析等活动，在教师的指导下让学生归纳知识点。我采用的学法是：自主学习法、合作学习法、探究学习法等，让学生在自主学习的过程中提高自主学习能力、归纳能力，在合作学习和探究学习中培养学生合作意识和交流能力。
为了将教学目标、教学评价和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以充分发挥学生主体作用和教师主导作用为指导思想，重在培养学生的自主、合作及探究学习能力，实现学生的主动发展，促进学生技术素养的提高，我将教学过程设计为四个步骤：
第一步，课堂导入，引出概念：通过一段成龙武打视频，我们可以发现影片中的桌椅都被打坏了。再通过ppt呈现被地震震塌的房屋的图片。请同学们思考桌椅、房屋损坏是由外力导致。这些物品的结构具有抵抗的能力，这种能力就是强度。所以，结构具有的抵抗被外力破坏的能力就叫做结构的强度。
第二步，实验探究：给学生一支粉笔，一支中性笔笔壳，让学生分别折断。经过几位同学的实验，可以发现粉笔很容易折断而笔壳却折不断。得出结构材料会影响结构的强度。展示各种凳子、椅子的图片，师生一起归纳分析不同功能椅子的特点，通过分析材料再次证明材料是影响结构强度的因素.通过让学生自己动手画椅子的连接方式，师生一起分析哪种方式强度最好，说明结构的强度跟连接方式有关。
第三步，师生合作探究：小组合作用一张a4卡纸设计一个纸质桥，然后做承重实验，将承重量最大的几个小组的桥拿到讲台上进行分析，得出影响结构强度的因素之一是形状。同时介绍三角形具有稳定性，在长方形或六边形框架中间，加上支撑构件，构成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教师评价与知识巩固：评价与知识巩固阶段中，重在针对知识重点与难点，梳理知识的内在联系，把本课知识点纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。采用提问的方式，提出一些带思考性的问题，承上启下，引导学生掌握教学重难点。这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时充分体现了学生的主体地位。课后练习，我设计的问题是设计火车上可以方便携带使用的小凳子，目的是让学生进一步巩固影响结构强度的主要因素等基本知识，进一步掌握其特点。
总之，本节课是以提高学生对影响结构强度的主要因素的认识为前提设计的，教学中以新课程理念为向导，以学生对地球的感性认识为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以师生探讨为主线，运用案例教学法、归纳法、自主探究法、合作探究法等多种教与学的方法，板书、多媒体演示等教学手段，把传授知识、培养兴趣和提高学生抽象思维能力等有机地结合到一起，目的在于全方位地发展学生自主学习能力。
我的板书设计为：
结构与强度。
一、结构的强度：
结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
二、影响结构强度的主要因素：
1.材料。
2.形状。
3.连接方式。
因为本人经验不足，整个说课及模拟上课过程一定有许多缺点和漏洞，希望老师们能给予批评和指正，谢谢！