范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
大家一起玩篇一
《拔萝卜》是一个古老而又经典的中班语言教材,这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物,故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性,正好适合中班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。中班幼儿在团结友爱,整理东西方面自觉性不强,缺乏合作意识,而故事中体现出了,遇到困难要齐心协力互相帮助,人多力量大的教育思想。因此我选择了这个故事。
二、说目标
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析,教材的分析,我制定了以下目标:
1、理解故事内容,在老师的引导下能学说故事中的主要对话。
2、积极参与游戏,并大胆的表现自己。
3、知道人多力量大的道理,有同伴间相互合作的意识,体验获得成功的'欢快情感。
说重难点:
在活动中中班幼儿年龄较小在语言表达方面不太完整,重点就是理解故事内容,学说故事中的主要对话。难点就成了幼儿能积极参与游戏,并能大胆的表现自己。
三、说活动准备
活动前的准备
1、通过游戏体验拔萝卜的感受。
2、为幼儿创设一个《拔萝卜》的表演区。
活动中的准备
1、《拔萝卜》课件。激发幼儿欣赏故事的好奇心和表演故事的欲望。
2、故事中六位人物和动物的图片。能分清楚故事中都有谁,以及他们的出场顺序。
3、游戏角色的头饰及场景的布置。为了让幼儿更快的融入到所扮演的角色中。
四、说教法
《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此,在本活动中,教师不仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是我采用了以下教学方法:情景教学法、表演游戏法、提问法。
1、情景教学法
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是用动画的形式,更吸引幼儿,便于幼儿对故事的理解。再通过头饰和场景的布置让幼儿置身于真实的环境中进行表演,更好的感受拔萝卜的乐趣,在情景游戏中发展幼儿的语言表达能力。
大家一起玩篇二
1、尝试使用油水分离的方法刷出简单线条和图形。
2、大胆用画面表现自己想象中的景色。
准备
1、幼儿旅游的照片或多媒体风光图片,有旅游景点图片的旅游券。
2、水粉颜料、白色油画棒、铅画纸。
过程
一、引起兴趣
1、打开盛有旅游券的盒子,介绍旅游券。
2、说说你想去哪里旅行,幼儿说一个地方老师发一张旅游券。
二、欣赏感受
1、欣赏画面,并以“你看到了什么”为题边看边说。
2、闭上眼睛大胆想象。
3、幼儿说说在闭上眼睛的`时候想象去哪里旅行了,看到了什么?(鼓励幼儿用语言或动作来表现)。
三、演示操作
1、教师用白色油画棒在纸上移动,边演示边念儿歌:小白笔,使劲走,走走走,上面走一走,下面走一走,中间走一走,到处去旅游。
2、引导幼儿边看教师动作边猜测纸上的图像:猜一猜老师去了哪里旅行?
3、教师演示:用颜料一块块涂上去,让旅游景点变出来。
四、幼儿大胆想象和创作
1、用白色油画棒画自己的想象旅行,尽量想出大家意想不到的地方。
2、尽量把线条画得深一些,便于看到自己想象中的痕迹。
3、画好后用颜料涂上喜欢的颜色,涂颜料的时候可把整张纸涂满。
4、提醒幼儿把握颜料的水份,注意颜料不要弄到身上、衣服上。
五、分享交流
1、根据作品的风景,按城市、乡村分类。
2、互相交流奇特的风景。
大家一起玩篇三
设计意图:
《大家一起去旅行》这个音乐活动主要是让孩子们了解乐曲《库乞乞》的旋律变化,并从一段音乐中分出不同的`几个乐句,并用肢体语言表达出来,于是我根据我们班幼儿的年龄特征,将音乐表现与旅行的生活经验相结合,让幼儿感受音乐并在游戏中学习,供给幼儿主体活动的空间,让幼儿在音乐下产生表现的激情,体验集体游戏的乐趣。
活动目标:
1、用肢体语言表现乐曲《库乞乞》旋律的变化。
2、体验集体游戏的乐趣。
活动准备:
旅行舞音乐:《库乞乞》mp3、导游旗,大黑板、粉笔一支。
活动过程:
一、情景导入,激发兴趣(以开火车入场)。
二、说说快乐的旅行。
三、初步感受音乐,大家一起快乐地“库乞乞”。
1、听音乐,说一说库乞乞。
2、聊一聊旅行中最开心的事,喊出你的高兴。
师:最开心的时候我们就一起说︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱“。(具体的事情从孩子们的交流中来,引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。)
四、通过图谱和律动进一步感受音乐。
1、感受音乐旋律的变化。
师:看一下,老师带你们到哪里去旅行?(播放音乐,教师随着音乐绘图谱。)教师:”发现了吗?一共要爬几次才到山顶?“谁上来指指看。音乐到哪里我们开始上山?”(反复播放音乐,教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。
2,跟着音乐做游戏。
引导幼儿坐着,用自己的两只手指当两条腿,平放的膝盖想象成海边的平地,身体想象成高山,并找找山脚、山腰、山顶等位置。
层次1:教师和幼儿一起听着音乐律动--a段“海边走走”、b段“登山”、c段“库乞乞”。
层次2:教师指图谱,幼儿律动。
层次3:个别幼儿指图谱,教师和幼儿律动。
层次4:请幼儿站起身大胆创编a、b两段的动作,教师帮助幼儿配合音乐优化动作。
五,音乐旅行团出发旅游。
教师出示“导游旗”,师当导游领着孩子们一齐手拉手游戏。
六、延伸活动内容,幼儿听音乐往外走。
教师:“除了海边和高山,你们还想到哪里玩呀?”
课后反思:
本活动主要运用形象生动的乐曲、通过师幼互动、生生互动的情景,来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
在本次活动中,我把音乐融入旅行游戏中,让幼儿体验到大家一起旅行的快乐。引导幼儿探索、思考的表达方式及让幼儿感受不同音乐旋律在旅行游戏中的表现。利用身体和小手来模拟海边走、爬高山及带团旅游等让幼儿感受音乐,同时又培养了幼儿的动作协调性,还培养了幼儿合作学习的意识。因此本活动是运用形象生动的乐曲、通过师幼互动、生生互动的情景,来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
大家一起玩篇四
在带领幼儿参观小班的时候,幼儿对小班的一面墙壁非常的感兴趣。纷纷的在讨论头有谁来拔萝卜了,于是我在秋天的时候设计了这节活动课。
活动目标
认知:让幼儿理解故事内容。
情感:让幼儿感受团结的力量。
技能:培养幼儿的语言表达能力与表演能力。
教学重点、难点
重点:让幼儿理解故事内容,并能进行情景表演。
难点:因为本班幼儿是少数民族,所以在情景表演的时候普通话说的不是很流畅。
活动准备
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;
活动过程:
一、导入部分
教师出示萝卜头饰,引出故事主题。
教师:看,这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)
二、展开部分
(1)教师讲述故事,提出问题,引导幼儿正确回答。
教师:老公公萝卜呀拔不动,我们看看,老公公会用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)
教师:最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?
教师:这么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事,请个别小朋友进行角色表演
(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“xx来拉,来拉”“‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)
教师小结:恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)
三、结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师:这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
大家一起玩篇五
活动目标
1.用肢体语言感受活泼欢快的音乐。
2.了解集体游戏方法,体验合作游戏的乐趣。
重点、难点:
感受音乐的节奏、结构;在音乐游戏的过程中学习轮流的合作方法。
活动准备
1.旅行舞音乐:《库乞乞》mp3、导游旗三面分别写上数字“3”、“4”、“5”;大纸一张记号笔一支;海边游玩和登山的照片。
2.幼儿14人,小椅子围成半圆形。
活动过程
1.说说快乐的旅行。
教师:“老师最喜欢出去旅游了!你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
2.初步感受音乐,大家一起快乐地“库乞乞”。
今天老师邀请你们参加我的.音乐旅行团,旅行的时候有首动听的曲子,仔细听――
播放音乐《库乞乞》――
教师:“你觉得什么地方特别好玩呀?曲子里有一种很特别的声音,谁来学一学?”
请幼儿再次欣赏音乐引导幼儿注意里面的“蚩0蚩0蚩乞蚱-颉保并带着孩子一起念音乐里的这个部分。
教师:“猜猜看,什么是库乞乞?”
教师:“旅行中玩得最开心的时候就会说蚩0蚩0蚩乞蚱-颉薄
教师:你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!
引导幼儿交流、分享或者想象自己旅行时候的快乐时刻,重点引导幼儿交流在海边游玩、和爬山登上山顶时的快乐。
教师:“海边游玩真开心,就让我们一起到海边做三件快乐的事,最开心的时候我们就一起说蚩0蚩0蚩乞蚱-颉薄(具体的事情从孩子们的交流中来,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。)
教师:“登山时,登得越高,看得越远!登上山顶望一望,你看到了什么?”(教师可以播放一些图片引导幼儿想象投入到登高望远的情境中。)
3.通过图谱和律动进一步感受音乐。
教师:现在就让我们跟着音乐去旅行吧!先去海边走一走,爬上高高的山,登上山顶啦!(播放音乐,教师随着音乐绘图谱。)
教师:“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”(播放音乐,教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。
教师:“一共要爬几次才到山顶?”
引导幼儿坐着,用自己的两只手指当两条腿,平放的膝盖想象成海边的平地,身体想象成高山,并找找山脚、山腰、山顶等位置。
层次1:教师和幼儿一起听着音乐律动――a段“海边走走”、b段“登山”、c段“库乞乞”。
层次2:教师指图谱,幼儿律动。
层次3:个别幼儿指图谱,教师和幼儿律动。
层次4:请幼儿站起身大胆创编a、b两段的动作,教师帮助幼儿配合音乐优化动作。
4.合作游戏“快乐的旅行团”。
教师出示“导游旗”。
教师:“各位游客大家好,欢迎来到音乐旅行团,我是你们的导游,今天我们游览的地点是海边和高山,我们一起手拉手出发吧――”