在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
种子和妈妈教学反思篇一
《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬、妈妈也给了他一份账单、却不要抱酬。通过学习、让学生认识到母爱的无私、无价。
我认为自己在上这节课最成功的地方是:
1、导课引入好。在导课环节、我从“账单”入手、通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际、出示实物——“账单”。让学生直接、形象地理解了“账单”的含义、体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简单明了、而且能很快地把学生的注意力集中起来。
2、有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时、先让学生读相关的有探究意义的问题、这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。
初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事?”使学生初步感知课文内容、了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单、让学生充分地读、个别读、齐读、并让学生发现、交流、这两份账单的不同之处、通过发现、再引导学生说你读懂了什么?再让学生谈感受、这样让学生很快了解文章脉络。
“小彼得的转变”也处理得较好、在学生读完两份账单、谈完感受后小结、小彼得读懂妈妈的账单了吗?让学生带着问题读一读、使学生知道小彼得知错就改、然后让学生读一读、找一找、从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语、使学生掌握文章脉络、了解文章的条理。
“妈妈的账单”语言浅显、意思明白、文字虽无难懂之处、但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价、懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢?我引导学生从读中提取一些关键词语、充分挖掘其中丰富的情感因素、引领学生细细品味、紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”。联系学生实际、用形象化的语言设计情境、引导学生进行个性化的.、丰富的想象、学生在自身想象所营造的情境中、通过对一些生活细节的回忆、不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时、他们潜有的情愫得到了激发、身心和情感已完全与课文融为一体、接着让学生对“0芬尼“进行解读、使学生感受到:看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私、无价的母爱。对文本的研读也更加深入、同时、我还将朗读贯穿其中、让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”、把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。
3、在教最后一段时、不仅是追求课本的局限、还拓展学生的视野。
通过这节课的教学、我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方:
1、没有很好联系实际、让学生说说妈妈平时是怎样爱自己、自己又是怎样对妈妈、学了课文后、自己打算今后怎样做等、从而达到教育学生应孝顺父母的目的。
2、时间分配不当、在检查词语时读的时间多了些、品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正、在新课改的探究之路上、不断提升自己、从而进行有效地教学工作。
种子和妈妈教学反思篇二
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中,我有以下几点做得比较好:
从三年级上册开始,每篇略读课文前都会有一段编者写的话,我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前,我先让学生读这段提示,明确学习要求,使得教学环节清晰又有条理,对于学生来说学习任务非常明确,有利于学习活动的开展,同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话,当学生到了第三学段,遇到略读课文的时候,即使老师还没有教,学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。
在我们第二学段的教学中,我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中,我围绕学习提示中提出的第一个问题,请学生边读边思考课文的主要内容,因为刚刚是中年段的起始阶段,学生组织语言的能力比较差,因此,教学时我没有要求一步到位,而是辅以手段,把这个问题分解成三个小问题:课文先写什么,再写什么,最后写什么。这样让生的语文能力有所发展,学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单,吧两份账单放在一起,请学生进行对比,先让学生读这两份账单,想想两份账单有什么不一样的地方,学生经过读对比,发现妈妈写的账单都是0芬尼,而彼得却向妈妈要60芬尼,第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事,而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血,而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示:妈妈既然做了那么多事,而且一做就是十年,为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出,不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后,我让学生回顾自己的生活,联系生活实际,题自己的妈妈写一份账单,我给他们每人发了一张作业纸:
妈妈的账单
为(谁)(做什么)元
为(谁)(做什么)元
为(谁)(做什么)元
共计:元
在写账单时,让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单,让学生感受妈妈对自己的关爱,这样安排,既提升了学生的语文能力,又升华了情感。
《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特,把母亲的无声,无私和无价表现的.极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也不说,而是按照儿子的要求,把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁,同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点,体会人物的思想感情;突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈,大多数同学,认识到彼得索取妈妈的钱是错的,母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。
种子和妈妈教学反思篇三
《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特,把母亲的无声,无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的'账单,妈妈什么话也不说,而是按照儿子的要求,把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁,同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点,体会人物的思想感情;突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈,大多数同学,认识到彼得索取妈妈的钱是错的,母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。
种子和妈妈教学反思篇四
(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的`非常好。
(二)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;
(三)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。
种子和妈妈教学反思篇五
任何音乐离不开一个“情”字,通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐,并指导学生用柔和的声音,真挚的情感演唱。在歌曲的学唱与表演中,真挚的情感表达是关键,当然优美的齐唱声音与平时的训练是分不开,这个班整体的声音效果不错。对情感的表达要进行挖掘与深入。在唱到“不再麻烦您啦,亲爱的好妈妈”时,我引导学生理解妈妈对他们的爱,提问学生用什么养的感情去演唱这句?学生说,“温柔”、“感激”这些词语来进行演唱。
二、与生活相结合,
音乐源于生活,反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中,让他们自己说说自己会干的事情,他们个个脸上洋溢着笑容,自豪的心情不言而喻,同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中、生活中,能唱起这首歌,那么这堂课才是成功的,能为学生留下一点东西,做到真正的学以致用。
三、创造实践
创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们进行个人创编歌词,把自己平时生活中接触到的东西,通过创编歌词的形式进行学习歌曲。在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了,他们创编的热情非常高。有说去“买菜的”、“系鞋带的”“背书包的”,在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见,营造良好的氛围给学生一方自由的空间,学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。
四、收获和不足
这节课相比较我以前上过两次的公开课来说有进步。不管是课堂学生的气氛还是整堂课下来的教学顺序,我自己觉得不以前好很多。在课堂语言上,我这节课大胆的对孩子们放开说,不再担心他们的理解能力,结果反映很好。最重要的还是课堂中老师的“兴奋度”。这节课我自己在心里不停的在给自己鼓劲,只有自己兴奋起来才能带动孩子们,才能使课堂兴奋起来,才会有意想不到的收获!