教案模板是教师教学过程中的重要依据，有助于提高课堂教学的效率。这是一份精选的教案模板集合，包括了各学科和年级的备课资料。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇一
1、教材简析：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
本课是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
2、教学目标。鉴于以上的教材分析，我将本课的教学目标作如下安排：
（1）、会认读5个生字，积累自己喜欢的优美的四字词；
（2）、了解课文内容，有感情地朗读课文。
（3）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，旨在激发学生情感，树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。
因为它是自读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生出示了这样的学习提纲：1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。2、利用工具书解决生字词。3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。4朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。所以学法是以自学和小组交流讨论为主。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，去激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。
能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，也是我本堂课是否成功的一个标准。基于这点认识主要有以下几方面：
一是教材选编本课的意图：就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中，体悟到人类进行环保的重要性，从而激发他们树立环境保护的意识。
二是基于语文学科的特点，语文是工具性人文性相统一的学科，担负着发展儿童心灵的任务。苏藿母林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。因为教育只有真正波动学生的心弦，激发他们的真挚情感，发挥他们的主体作用，才能事半功倍，更好地促进学生良好品德的形成。
所以，本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术，使教学过程在学生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、展开、呈现。
1、激情导入，动情。
上课伊始，简单的师生对话之后，我就播放大瀑布的实物录象。真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壮观啊”的赞叹声。接着，我让学生说说看后的感受，并用自己的话去赞美它。安排此环节的目的，一方面是丰富发展学生的语言，另一方面就是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。正当学生们陶醉在大瀑布的美中畅所欲言之时，我问：同学们，想不想身临其竟地感受大瀑布的壮观景象啊？学生都异口同声地说：想！我却声色凝重地话锋一转：很遗憾，老师今天不是带你们去欣赏大瀑布的优美，而是带你们参加大瀑布的葬礼！在学生强烈的情感反差中，我引出了课题《大瀑布的葬礼》。学生围绕课题提问题：葬礼是给死人举行的的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？谁给大瀑布举行葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？等等。此时，学生的情感已被激起，有了强烈的阅读期待，顺理成章地要进入第二个教学环节。
2、载情入文，悟情。
在这个环节里，我主要是围绕重点问题，组织课堂对话，层层深入文本，并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段，达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的，并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。
首先是激情范读，整体感知，切入的问题是：你认为这是一场怎样的葬礼？并说出自己的理由。让学生自由地说，学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的~~~~等独特的感受。这个环节的安排，使学生对文本有了总体的把握，同时尊重了学生独特的阅读感受，鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。
在讨论第二个问题“菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼”时，学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境，不使大瀑布的悲剧重演。我抓住“悲剧”一词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。在这里我为什么要对“悲剧”一词让学生咬文嚼字呢？因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。建构主义认为，新知识的学习不是一个简单的传递和接受的过程，而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。因此，要唤醒学生已有的生活经验，使学生对“悲剧”一词建立感性认识，这样才会有相应的情感支持。学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧，宝黛的爱情是悲剧等等。这时，我抛出鲁迅的对悲剧的名言：悲剧就是让美好的有价值的东西被毁灭。那么“塞特凯达斯大瀑布的消失是悲剧吗？”当然是，因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布，吸引了世界各地的旅游观光者，是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。在这里我又让学生说说什么是你作为一个中国人而感到骄傲的？学生说出了万里长城。这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联系，唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣，要让他们能和作者一样发自内心地喜欢大瀑布的美，这样才能为后面的“悲”作好感情铺垫。再通过有感情的朗读，学生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壮观和今日的奄奄一息，在强烈的情感反差中，更加深了对美好事物被毁灭的悲痛之情，从感性上理解了大瀑布的消失的确是个悲剧。
3、拓展延伸，移情。
当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候，最想知道的问题就是“大瀑布为什么会消失？”“是谁让大瀑布消失的？”当学生自学了相关段落，总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后，我很严肃地问学生：“大瀑布的消失都是人类一手造成的，如果我们人类再不反思再不收手，正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗？用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲，造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子，我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片，并列举了今年夏天，由于大气气候的平衡被破坏，在世界各地形成的极端天气。例如，欧洲的热浪，使25000多人死于高温；意大利7月飞雪，出现了炎炎夏天气温降至零下6度；还有广州的紫堇花因不堪高温的炙烤，提前进入秋天，形成黄叶满地的现象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流灾难造成房屋被毁、多人死亡的悲剧。还让学生观看了美国最近上演的一部灾难科幻片——《后天》中的部分触目惊心的画面。以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候，学生都真情流露，有的说“我们人类真可恶！”“我们一定要保护自然和动物，否则就会自取灭亡！”~~~~此时，学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感，因为灾难就在我们身边了！
4、激情练说，抒情。
总之，这堂课我就是在“喜”和“悲”这两个字上做足文章，要让学生“喜”得热烈，这样才会“悲”得深刻，只有经过这样的情感体验，才会真正懂得保护自然的重要性，才会将情感意识外化成实际的行动，身体力行地去做对环保有意的事。那么这一课的情感和价值观目标也就得以实现。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇二
1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
2、教学目标。根据以上的教材分析，我对本课的教学目标作如下安排：
（1）、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的优美的四字词语。
（2）、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
（4）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触，否能激发学生的情感，触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里，三维目标中情感价值观目标是显性的，它的实现即是本课的重点也是本课的难点。
这是自读课文，所以要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生设计了这样的学习提纲：
1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。
2、利用工具书解决生字词。
3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。
4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。
5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。
学法是以自学和小组交流讨论为主，并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。
设计理念：
小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。
本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇三
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点，我制定了以下教学目标及重难点。
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
在本课时教学中，应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保护生态环境的意识。
1、读课题，说说你有什么疑问？师生交流有关塞特凯达斯的资料。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？
（2）大瀑布是怎样消失的？
（3）举行瀑布葬礼的意义所在？
师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环保意识。
让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读-画-议-说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
在本节课将结束时，让学生谈谈自己学习后的感受，发散思维，把学习的气氛推向高潮。
教师可引语"面对即将消失的瀑布，人们为他举行了浓重的葬礼，这葬礼难道仅仅只是向人们宣布大瀑布逐渐枯竭吗？它的意义所在？让我们来读读文中最后一个自然段里巴西总统菲格雷特所发出的倡导。""如果你当时在场，有什么感受，动笔写在书下面。有兴趣的同学还可以写一写菲格雷特总统所读的悼词。""现场设计一条有关环保的广告语。""同学们，让我们行动起来，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，共建美好家园！"……把对学生的环保教育推向高潮。
通过质疑、梳疑，以疑为线索学习课文，注重激发学生的学习情感，创设良好的学习氛围，渗透了表述体会的方法，同时训练学生的思维能力，重点突出，使学生学有所获。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇四
设计理念：
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。
在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。
教学目标 ：
1、认识本课5个生字；
2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；
3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：
快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学难点 ：
理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：cai课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）。
教学过程 ：
一、揭题，引导学生就课题质疑。
1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）。
2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）。
二、学生整体感知，了解课文内容。
学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）。
三、情境对比，合作探究，学习课文。
1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）。
（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）。
2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。
（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）。
（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。
学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……。
学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。
（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。
如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）。
描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）。
（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小组讨论，交流。
（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）。
5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？
6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）。
四、再读课文，谈感受。
1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇五
教学目标 ：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
教学时间：一课时。
课前准备：预习课文自学生字、词 世界地图。
教学过程 ： 。
一、导语 ：
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
三、自主性练习设计。
1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。
2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？
4、如果你在场，会想些什么？说些什么？
四、结束语：
让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
板书设计 ：
昔日 雄伟壮观。
如今 逐渐枯竭。
（保护生态环境、保护地球）。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇六
1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比，唤起学生保护生态平衡的责任心。
二、教学过程。
1、揭示课题，自由质疑。
板书课题“葬礼”。
能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？
是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。
（补充课题，学生齐读）。
读了课题，你心中有没有什么疑问？
请同学们快速浏览课文，归纳主要内容。
二、学习课文3-7，直奔重点段。
板书生词：赛特凯达斯大瀑布。
奄奄一息 逐渐枯竭 生命垂危 形容枯槁。
1、指名读黑板上的这些词语。
2、 这些词语都出现在课文的哪一段？指名读课文第三自然段。你从这段中获得了哪些信息？（预设：瀑布的地理位置 瀑布的名字瀑布的样子）。
3、 这一段主要写什么？（瀑布的雄伟壮观）哪些句子具体写瀑布的雄伟壮观？指名学生读这些句子。听了这句话，你有什么发现？第一句写作者的视觉，第二句写作者的听觉。不管是视觉和听觉，都是作者敏锐的观察。正因为如此，大瀑布才能精彩的呈现在我们面前。
4、 师点评：我给大家解释两个数据：1万立方米相当于98个教室那么大，而我们整个大新路小学也没有98个教室。30千米就是60里，它相当于从仙桃到沔城的距离。一万立方米米的水从高处落下，60里外也听的见，这么雄伟壮观的瀑布，你见过吗？它曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲与自豪，也是世界人民的骄傲与自豪。让我们一起来读一读，也为这世界奇观骄傲一回，自豪一回。齐读。
听老师朗读这一段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？同学们想象的真好。
5、那么去那里的游人有什么表现？指名读课文第四自然段。找几个词语归纳游人的表现：纷至沓来 陶醉不已 流连忘返 请人板书。
7、板书“曾经”
9、指名读课文第7自然段。这段主要写什么？也用一个词归纳。哪句话具体写了大瀑布现在的样子？解释 形容枯槁 奄奄一息 读了这句话你有什么发现？。再指名读这一段。游人的表现呢？也请人找词语归纳。板书在第二排词语：乘兴而来 失望而去 ）。
10怎样读才能读出游人的心情？先练习 再指名读。
大瀑布为什么会变成现在的样子呢？
是的，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭；正是这三大人为的破坏，扼杀了瀑布的雄奇。即使我们有幸到巴拉那河去，我们也见不到那人间的美景，世界的奇迹。
读着这样的一段文字，我们的心，是（沉痛的，难过的，悲哀的）。
请男女生对比朗读第三自然段和第7自然段。
请同学们看第5自然段。齐读。一个巧妙的过渡词：“但是”，使这两部分内容浑然一体。我们在写文章的时候也要巧妙的安排过渡词过渡句。
科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。
总统讲话稿的核心内容是什么？板书：维护生态环境 珍爱地球。
齐读课文最后一句话。让我们再来归纳课文的主要内容。
课文先写了总统主持葬礼，再写总统主持葬礼的原因，最后回到总统主持葬礼的这一环节上来。这种叙述顺序叫倒叙。而文章首尾部分也形成了呼应。这种写法使得文章结构紧凑，浑然一体。
三总结 ：学这篇课文 你有什么感受？
布置作业：
1、如果大瀑布会说话 它可能会说些什么？
2、意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇七
(一)、教材分析。这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
(二)、教学目标。鉴于以上的教材分析，我将本课教学目标制定如下：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
(三)、教学重难点。依据本单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点，理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点，也是教学的难点。
运用自读—自悟--交流—自得的教学方法，这是一篇略读课文，更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学，小组讨论来解疑，也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动，深入理解，使学生达到了自得。运用课件和激情引导，让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护地球，保护我们赖以生存的地球。同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力，尽可能使语文学习综合化。
(一)质疑激趣，导入新课。
本课开始时，让学生读课题，提质疑，导出：巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。通过质疑，调动学生的好奇心，求知欲，使他们思维处于活跃状态，引发学生强烈阅读期望，顺利成章进入教学第二个环节。
(二)、初读课文，整体感知。
1、快速阅读课文，认识本课五个生字，画出你认为重点的词句。
2、读完提出质疑：从课文中我读懂了什么?还有哪些地方不明白的?
学生通过快速阅读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑，提出需要解决的大问题：(展示课件)。
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?
师生带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环保意识。
(三)、自主探究，小组协作学习。
针对以上提出了几个问题，小组合作学习，将自己所能解决的问题在小组中展示，不懂的问题提出，小组内共同交流探讨，并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读--画--议--说的学习方式中培养主动探究，团结合作的精神。
(四)、汇报学习，抓住重点，研读悟情。
(1)、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子，把你喜欢的句子多读几遍。
(2)、出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到画面与文本的相溶，激发学生朗读情趣。
(提示的问题：你喜欢这儿的瀑布吗?如果此时让你站在瀑布脚下，你最想对它说什么?))。
(3)、指导朗读。师：让我们放声朗读吧，为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧!重点引导读文中四、五自然段的句子，个别读，师生评读，读出轻重缓急以及赞美之情来。
从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累及情感体验为一体，同时培养了学生的语感能力。
(1)、师：多美的瀑布啊!可是几年后却变得面目全非，课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。
(提示的问题：为什么会变得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎样的景象呢?)。
(2)小组汇报：找出描写瀑布枯竭的句子，读一读，重点朗读第八自然段。
通过声音，画面等直观教学手段，给学生以视觉、听觉共同参与，将学生自然而然地带入到课文所描写的画面之中，激起对瀑布由于周围环境被破坏，从一个青壮年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，体会作者拟人的写作手法，读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。
3、找找消失的原因。
(提示的问题：看今朝，亿往昔，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?)。
让学生带上问题，再读课文，找找相关句子，并用小标题式将原因概括出来：
(1)上游建起了水电站。
(2)水资源浪费严重。
(3)破坏森林，乱砍滥伐，水土流失。
展示课件，并配上悲伤的音乐，让全班齐读文中最后两个自然段，使学生的感情共鸣，进一步体会文章所表达的思想感情。
(四)、交流体会，拓展延伸。
1、提供一系列环境遭破坏环境，濒临灭绝生物数目，学生发言谈体会。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇八
(一)教材分析。
这篇课文为人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
(二)教学目标。
鉴于以上的教材分析，我将本课教学目标制定如下：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
(三)教学重难点。
依据本单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点，理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点，也是教学的难点。
对于六年级的学生，已经具备了一定的阅读、自学能力，针对学生的这些特点以及我对新课标实施方案的解读，在教学中我着重引导学生自读自悟，合作探究，通过理解重点词句来理解课文的主要内容。
这是一篇略读课文，更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学，自读自悟，也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动，深入理解，使学生达到了自得。运用课件和激情引导，让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护地球，保护我们赖以生存的地球。
(一)课前。
2.为使学生对塞特凯达斯瀑布有全面的了解，激发学生的情感，为学习课文打下基础，要求学生自己上网搜索塞特凯达斯瀑布的文字资料及图片。
(二)课中。
分别选择不同时机播放cai课件，演示大瀑布雄伟的画面以及瀑布逐渐枯竭的画面。利用学生感官上的差异，从而突破教学上的重难点。在教学文章第3、5节时，播放瀑布逐渐枯竭的画面，指导学生朗读。在即将结束时，运用课件展示一些极为优美的大自然的风光图片，以引起学生的热爱大自然、爱护地球的情感。
(三)课后。
要求学生写演讲稿，摘抄好词佳句。表达学习课文后的感受。写调查报告或写诗等。
(一)质疑激趣，导入新课。
本课开始时，让学生读课题，理解“葬礼”提质疑。通过质疑，调动学生的好奇心，求知欲，使他们思维处于活跃状态，引发学生强烈阅读期望，顺利成章进入教学下一个环节。
(二)检查预习。
1、考察词语读音。(展示课件)。
2、填空练习。(即课文主要内容)。
(三)明确要求。(出示自读提示)默读课文画出相关句子。
(四)整体感知，揭示主题。
1、较快的速度读课文，完成自学提示，小组合作交流。
2、今昔对比，感情朗读。
(从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累及情感体验为一体，同时培养了学生的语感能力。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。)。
(五)总结延伸。
1、提供一系列环境遭破坏环境，濒临灭绝生物数目，学生发言谈体会。
2、拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么?(人们愚昧破坏生态平衡观念)，唤醒了什么?(尊重科学，保护环境，加强我们爱护家园的责任心。)。
(六)、作业。
1、用自己选择的、喜欢的方式，来表达学习课文后的感受。(可以写几句话、可以画一幅画、可以写一首诗、也可以写一份调查报告。)。
2、推荐阅读：读一读《地球家园》这本书。
3、本文恰当的运用了许多词句描写瀑布和游人，摘抄在积累本上。
(七)、板书设计：
昔日滔滔不绝一泻千里。
如今形容枯槁奄奄一息。
保护环境爱护资源。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇九
这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
1、学会主动积累课文中的优美词句。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。
4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。
情感、态度与价值观：
1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。
通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的原因，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设一定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。同时，还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。
1、以读代讲。
——通过多种形式的读，引导学生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲剧形成的原因，激起学生在情感上与文本的共鸣。
2、合作探究。
——凭借课文的语言材料，引导学生通过合作探究，分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。
3、巧用媒体。
——采用多媒体课件，再现大瀑布昔日的雄伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。
“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：
1、质疑法——激发兴趣。
2、读悟法——潜心品味。
3、批注法——表达情感。
4、想象法——再现情景。
教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。
(兴趣是最好的老师，本课我设计由学生感兴趣的旅游开始，以激发学生的兴趣.)。
同学们，你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班交流）今天，老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。
（“读书百遍”是读书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，如果阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。）。
同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，是巴西和巴拉圭人民的骄傲。
（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片，教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）。
（1）自由朗读：
同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗？找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你最喜欢的句子多读几遍。
（2）读后交流：
通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内交流。
（3）情感批注：
再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）。
（4）媒体辅助：
利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。
（5）读中悟情：
课件出示：
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3o公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。
激情过渡：美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。
长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
（引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）。
此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。
（《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）。
2、寻找原因，练习用“因为……所以……”说话。
3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。
1、回顾今昔，激情再读。
昔日的大瀑布气势磅礴，，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。
（语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。）。
2、举行葬礼，唤醒意识。
（1）美丽的瀑布即将消失，巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布举行。
葬礼。
（2）（板书课题）自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说举行。
葬礼的目的。
读后交流，教师板书。
（3）大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望（课件出示练习写诗：我真希望，，不是，而是。设计目的：激发学生的环保意识。）。
出示环保图片，提出希望：保护环境，人人有责。让手拉手，心连心，爱护我们的地球。
（运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就需要精心设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。）。
在练习上，我精心设计了说话练习：1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。
同时，还设计了写诗练习，让学生表达自己的情感：我真希望。
另外，设计了实践活动：搜集环保广告语，并用行动号召人们爱护我们的地球。
（板书简明，体现了文章的中心，也激发了学生的环保意识。）。
总的来说，这节课的设计最大特色体现在朗读训练上，尊重了学生的独特体验，尊重了学生对课文的多元解读，让学生受到了熏陶，真正的做到了让学生在读中思，在读中悟，体现了学生的主体地位。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）。
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）。
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
指导学生有感情地朗读。
（1）交流。
（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
2、把想说的话写下来。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十一
这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：
知识与能力：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
过程与方法：
1、学会主动积累课文中的优美词句。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。
4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。
情感、态度与价值观：
1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学重点：
想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。
教学难点：
（一）教学方法：
1、以读代讲。
--采用多媒体课件，再现大瀑布昔日的雄伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。
（二）学生学法：
“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：
1、质疑法--激发兴趣。
2、读悟法--潜心品味。
3、批注法--表达情感。
4、想象法--再现情景。
教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。
四、立足发展说流程。
（一）质疑激趣，揭题定标。
(兴趣是最好的老师，本课我设计由学生感兴趣的旅游开始，以激发学生的兴趣.)。
（“读书百遍”是读书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，如果阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。）。
1、巧用多媒体，感知瀑布的壮美。
同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，是巴西和巴拉圭人民的骄傲。
（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片，教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）。
2、研读语言文字，感受瀑布的壮美。
（1）自由朗读：
同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗？找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你最喜欢的句子多读几遍。
（2）读后交流：
通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内交流。
（3）情感批注：
再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）。
（4）媒体辅助：
利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。
（5）读中悟情：
课件出示：
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3o公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。
激情过渡：美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。
长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
（引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）。
此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。
（《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）。
（三）今昔对比，寻找原因。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）。
2、寻找原因，练习用“因为……所以……”说话。
3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。
（四）举行葬礼，唤醒意识。
1、回顾今昔，激情再读。
昔日的大瀑布气势磅礴，，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。
（语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。）。
葬礼的目的。
读后交流，教师板书。
（3）大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望（课件出示练习写诗：我真希望，，不是，而是。设计目的：激发学生的环保意识。）。
（运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就需要精心设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。）。
（板书简明，体现了文章的中心，也激发了学生的环保意识。）。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十二
1、用比较快的速度阅读课文，整体感知课文的主要内容。
2、小组合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
4、学习课文的写法，你有什么感受，想说些什么？
快速阅读课文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教学准备：cai课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）、阅读相关环保资料。
1、（板书：葬礼）：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）。
2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行。
葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？......）。
3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读。
课文，文章讲了一件什么事？
导入：放映塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象资料，以及这一举世闻。
1、你们看到了什么？你有什么感受？
（学生用自己的话表述刚才看资料的画面）。
（创设情境：我看到：：我听到了：；
2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。
（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读-画-品”的学习方。
式。
（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的`形式）。
互动：（找出相关语句）。
学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。
学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下......
学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。
如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋......（随机播放录像，给学生以身临其境之感，指导学生反复朗读）。
描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受，指导学生反复朗读。）。
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小组讨论，交流。
（3）全班交流，回报。
原因：上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）。
5、引导：看板书。
提问：巴西总统为什么要给它举行葬礼？
6、学生思考，交流各自见解。
7、如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？
8、课外延伸。
把呼吁写在一张小卡片上：
（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！......）。
板书设计。
前气势雄伟壮观飞流直下水声震耳欲聋。
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息。
爱护我们的地球爱护我们的家园。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十三
这几天我们学啦一篇课文，名叫《大瀑布的葬礼》。
《大瀑布的葬礼》只要写啦以前闻名世界的大瀑布已经走向啦枯竭，呼吁人们保护环境让大瀑布的悲剧不再重演。
读完《大瀑布的葬礼》我感觉到未来的人类的生存得到危险，你看以前的湘江，那时候人可以到下面去游泳，看现在只要走到那旁边就已经臭的不行啦。记得以前的黄河是那么的好，而现在改道多少次，旁边的居民还想不懂事的孩子一般砍树，造成水土流失发生洪水，越发生洪水旁边的“孩子”就越砍树，造成恶性循环。看到那地球的伤，何不让我们痛心，以前地球那美丽的纱衣如今已迫不得已的要烂洞，所以，让我们把地球从即将破坏的边缘挽救出来，把我们以前的罪恶化为地球的资源。
现在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆满啦花丛，吃槟榔的'乱吐，吃小吃的随手丢包装纸，抽烟的也乱丢烟头。还有那一些高科技产品严重的威胁到啦保护我们的臭氧层。
让我们手牵手一起来保护地球的环境吧，让大瀑布的悲剧不再上演。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十四
1.知识与技能：
凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论
问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
3.情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。
1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
齐读课题。
2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。
（出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。
1、学生听朗读。
2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？
3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请
同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……
所以……”说一句话。
4、师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片）
5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？
6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？
（指名读）
8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。
9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。
10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？
11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？
12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）
13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。
14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。
16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身强力壮的`青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）
20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？
（小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？）
22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十五
1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。
2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。
3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。
理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。
ppt课件
1课时
1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）
2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。
3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。
4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？
1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。
2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。
3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。
4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。
5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。
6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
（曾经指过去，以前。不代表现在）
2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）
5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）
1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）
2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？
3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。
4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十六
1．知识与技能：
凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子
2．过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.
3．情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
一课时
一导入。
1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2．齐读课题。
读了课题，你们有什么疑问吗？
就让我们带着问题去读书吧。
二．自读课文，整体感知。
1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。
2．指名说一说。
3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）
阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？
边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三．再读课文，读议交流。
1．生独立学习。
2．学生分组交流。
3．全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？
让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？
再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！
你们能表达出这种感情来吗？
当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？
可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？
指导读：
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读：
师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。
师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？
师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？
指名以读作答。
师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？
师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？
草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；
师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后，老师也有一段话与同学们共勉：
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十七
目标知识目标：了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。
能力目标：培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。
德育目标：培养学生保护环境的意识。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
学生分析：学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）。
学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。
技术留空白、商量、激励等技术。
2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思考、回答。
3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发兴趣。
1、看课题。
2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）。
3、带着这些问题翻开书。
1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以，大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题：
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。
1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以，大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题：
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。
1、哪一小组同学愿意来汇报？
2、请一小组同学进行汇报。
在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。
1、一小组同学到前面来汇报。
2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如：上游建起了水电站，水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。
（鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。）。
1、师问：巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？
2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？
1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？
2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？
同学们，学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！
学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。
研究性作业。
注意观察你周围的环境的变化，想一想我们该为此做一些什么？
板书设计。
昔日雄伟壮观。
如今逐渐枯竭。
（保护生态环境、保护地球）。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备。
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程。
激趣设疑，导入新课。
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。
初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?
(提示读书方法：抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)。
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
直奔重点，体会情感。
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
(瀑布雄伟壮观，人们流连忘返)。
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
指导学生有感情地朗读。
(1)交流。
(2)体会关联词“„„而且„„再加上„„”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇十九
《大瀑布的葬礼》只要写啦以前闻名世界的大瀑布已经走向啦枯竭，呼吁人们保护环境让大瀑布的悲剧不再重演。
读完《大瀑布的葬礼》我感觉到未来的人类的生存得到危险，你看以前的湘江，那时候人可以到下面去游泳，看现在只要走到那旁边就已经臭的不行啦。记得以前的黄河是那么的好，而现在改道多少次，旁边的居民还想不懂事的孩子一般砍树，造成水土流失发生洪水，越发生洪水旁边的“孩子”就越砍树，造成恶性循环。看到那地球的伤，何不让我们痛心，以前地球那美丽的纱衣如今已迫不得已的要烂洞，所以，让我们把地球从即将破坏的边缘挽救出来，把我们以前的罪恶化为地球的资源。
现在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆满啦花丛，吃槟榔的乱吐，吃小吃的随手丢包装纸，抽烟的也乱丢烟头。还有那一些高科技产品严重的威胁到啦保护我们的臭氧层。
让我们手牵手一起来保护地球的环境吧，让大瀑布的悲剧不再上演。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇二十
这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。
1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。
2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。
3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。
检查预习情况，概括课文大意
（一）开门见山，直接入题。
（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容
体会今昔变化，领悟文本情感
（一）走进昔日辉煌
1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？
2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。
3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
再读课文。
4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。
6、抓住曾经体验强烈的感情落差。
（二）细看目前情况
1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。
（三）细究变化原因
1、明确原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?
总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。
仿写总统讲稿，激荡环保意识
（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。
（二） 拓展相关资料，提升学生思维能力。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇二十一
本文讲的是：大瀑布本来是世界著名的大瀑布，近年来由于人们用水毫无节制，滥砍滥伐树木，不仅水土大量流失，而且水量也在逐年减少。几年过去，它在群山之中低下了头，枯竭了。总统为了提醒人们，给大瀑布举行了一个葬礼，让人们保护它，维护生态平衡。
读过这篇文章后，我就想到了自己，我平时是多么废水呀!我从来不想这个世界上有多少水。读过文章后我又到网上看了看有关水的资料，看过后我就吃惊了，竟然还有水资源枯竭的国家，我想今后一定要节约用水。
我节约用水，可能就不会使我们这里的水资源枯竭，但还要大力号召大家节约用水，保护水资源。
节约用水，人人有责，希望大家可以节约用水，使大瀑布的悲剧不再重演。
大瀑布的葬礼说课稿件（汇总22篇）篇二十二
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
一、揭示课题。
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容。
（一）分组学习、讨论。
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容。
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的.地球）。
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展。
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业。
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
昔日雄伟壮观。
如今逐渐枯竭。
（保护生态环境、保护地球）。