作为一种文学形式,优秀作文可以传递作者的情感与思想,我们需要学会用文字表达内心的世界。小编为大家整理了一些获奖作文的范文,希望能给大家提供一些写作的灵感。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇一
在一望无边的大草原上住着牧羊人一家。牧羊人养着十几只羊,羊又肥又大,全身雪白雪白,就像天上飘的朵朵白云。
牧羊人可喜欢这些羊了,天天把这群羊赶到大草原的深处吃草,也帮这群羊儿修建了一个美丽的羊圈。白天,羊儿们涌出圈门,奔向草原;傍晚,羊儿们回到羊圈睡觉,可舒服了。
料想不到的事情发生了,由于风吹日晒,牧羊人发现羊圈破了一个洞,他想:过两天再修吧。一位老人看见了,说:“不如现在就修吧,羊儿会跑的。”可牧羊人不听。
第二天,牧羊人发现羊儿死的死,伤的伤,少了许多,原来,昨天晚上,一只狼从大洞口跑进了羊圈,美美地饱食了一顿。牧羊人想:这群羊可是我的命根子呀!如果我早早地修好这个洞,羊就不会被狼吃了。牧羊人后悔极了,立马把羊圈修好了。从此,羊再也没有被狼吃掉过。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇二
今天,我读了亡羊补牢的一个寓言故事。
这个故事讲了,一个人第一天丢了一只羊,邻居说:”你把羊圈修好。“他却说;”羊已经丢了,堵上大洞又怎么样。“第二天,他的羊又丢了一只,他非常生气。他听从邻居劝告,就把洞赌上了。
这个故事提醒我们,犯了错误是再所难免得,只要能知错就改,及时纠正,那么就可以把损失控制在最小的范围内。我们也应该吸取这样的教训。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇三
我读了勤奋勇敢里的《亡羊补牢》这篇故事,我看得深有感触。里面讲了一个及时改正错误的道理。
有一个牧羊人,他养了很多羊,他出门时,发现少了一只羊,原来羊圈里破了一个洞。邻居劝他说:为了其他羊,赶快把洞修理一下吧!牧羊人说:羊已经被狼叼走了,还修洞干嘛?邻居说:现在修洞还不算晚。第二天,牧羊人发现又少了一只羊,他马上把洞修好。从此再也没有少过一只羊了。
这里我们知道了牧羊人不该这么懒,早点把洞修好,就不会少第二只羊了。所以我们每个人都应该勤奋上进,这样才能避免犯同样的错误,减少损失。比如;在生活中,小事不解决,就会变大事。在学习上,碰到小问题不及时弄懂,就会有更多的问题弄不懂。
读了这篇故事,我明白了,自己做错了事,别人提醒了,要及时改正,这样还不算晚。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇四
从前,小军家养了很多羊。可是在一个宁静的夜晚,一只凶猛的狼奔向了小军家的羊圈。那只狼非常狡猾。见到许多肥肥壮壮的羊,它馋得口水直流,于是,它用锋利的牙齿咬断绳子,把羊圈的木桩撞了一个窟窿,叼走了一只羊。
第二天早晨,小军象往常一样去放羊,当他走到羊圈的时候,发现了一个窟窿,当时也没在意。第二天,羊又少了一只,他自言自语地说;‘我的羊多着呢,这两只羊也只是沧海一粟。过几天再说吧!’就这样,羊一天天在减少。两天后,小军来到羊圈一看,顿时两眼发呆——原本有十八只羊,现在只剩下三只羊了,他看到羊圈旁的一堆血迹,终于明白了——一切都是可恶的狼干的坏事。眼看着羊群越来越少,小军心里焦急万分,大步流星地跑去找爷爷。爷爷语重心长地说;‘亡羊补牢,为时不晚。’只要现在把羊圈修补好,一切都来得及。‘小军听了爷爷的话,觉得非常有道理,于是他连忙拿来木棍,用榔头把木棍钉得更加结实。从此以后,羊再也没有丢过。
这个故事告诉我们;生活中出了差错,应该及时补救,免得再受损失。学习也是这样的,错了就改,那么,相同的错误也就不会再犯了。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇五
暑假里,爸爸给我买了本叫《短小文言文》的书。我在里面读到了一篇叫做《亡羊补牢》的故事,故事很简单,说是羊圈因为破了,里面的羊也给狼叼走了,牧羊人发现后把破了的羊圈补了。
故事告诉人们,发生了问题,要及时作出补救。初读这个故事,觉得很有道理,可是仔细一想,便感到还有问题。在故事里,虽然牧羊人及时把羊圈补好了,但同时建好的羊圈,既然这个地方破了,也就无法保证别的地方一定固若金汤。破一处,补一处,再多的羊,也会死得光光的。所以我想,如果我是那个牧羊人,要对羊圈来一个全面的加固才好,或者干脆拆了,重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家对出去的那条马路,今天一个坑,明天就有工人给补上;但后天却又出现了一个更大的坑。
及时补修,应该说是件好事。但如果满足于缝缝补补,我认为是永远弄不好的。经常从电视新闻里看到这个地区发生了矿难,那个地区又发生了矿难,悲剧发生后,总会听到有些人说要去补救,这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样,你头痛了,有可能是你身体的别的部位引起的,要去做全面检查,对症下药,这样才可把病完全医好。话又得说回来,能够做到亡羊补牢,还是很不错的,这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。但是比起这个成语来,我还是更喜欢未雨绸缪,它的意思是,尽管还没有下雨,但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实了,把门窗加固好了。
只有事事预先想个周全了,准备工作到位了,才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇六
从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他后悔没接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。于是,他堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇七
400字读书笔记《亡羊补牢》(一)。
在暑假里,我看了《伊索寓言》的故事书,里面有一篇名叫《亡羊补牢》的寓言,看完使我感受很深。
这则寓言主要说的是:从前有一个放羊的人,他家的羊圈坏了,狼从那叼走了一只羊。邻居劝他修一修羊圈,但是主人却没当一回事。第二天,狼又叼走了一只羊。主人非常后悔,赶紧把羊圈修好了。从此,他的羊再也没少过。
读完这个故事后,我想到我们的生活和学习。在生活中,我们会犯一些小错误,但我们常常忽视了它,不能及时地纠正过来。有时甚至认为,一些小错误不会带来多大的影响。其实,这种想法是错误的。
我就有过这样的教训。有一次,在做练习的时候,我做错了一道题,发现后,我没有及时改正,心想:这点小错误怕什么,以后注意一点就行了。没想到因为这,我在单元测验中吃了大亏,这种类型的题全都错了,白白扣了很多分。这时候,我感到后悔极了,如果当时我及时查明原因改正思路,这些分就不会扣了。
经过这次教训后,当我做错了每件事或者题,都要查明原因,及时改正。因为我知道:亡羊补牢还来得及。
400字读书笔记《亡羊补牢》(二)。
今天,我们学习了《亡羊补牢》这篇寓言故事。这篇寓言故事让我明白了要听取别人的意见,不要失去了东西才知道改正。
这篇寓言故事主要讲的是:一个牧民,他家里的羊圈里养了许多只羊,可是他家的羊圈旁有一个小洞,正好能钻进去一只狼。有一天,一只狼从那个小洞钻进去,它就把一只羊给叼走了。到了第二天,牧民发现就少了一只羊也就没在意,别人劝他把那个小洞给补上。他也没有听。到了晚上,那只狼又从那个小洞钻了进去,又把一只羊给叼走了。这回牧人才听劝告,就把那个小洞给补好了。其实在以前我也犯过这样的错误。这件事是这样的:那个时候我写字的姿势不对,老师就说,让我把自己的写字姿势改一下。我没有听老师的'劝告,过了一段时间,我的眼睛近视了,在我近视之后,我戴上了眼镜,戴眼镜的感觉很不好,所以我听了老师的劝告,改正了我写字的姿势。又过了一段时间,我的眼睛又不近视了,我的感觉突然变好了。
这个是我的一个小故事,这个小故事让我明白了要听取别人的劝告。不要自己失去了一些东西才能改正。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇八
亡羊补牢看图写话(一)。
古时候,有一个做事很拖拉的人,叫张三。他的家里养了许多羊。
一天,下了一场倾盆大雨。雨后张三发现他的羊圈破了一个洞。原来,用木桩围成的羊圈因为年久失修被大雨冲垮了。羊儿们看见主人来了“咩咩”地叫着,好像再说:“主人呀,赶快把这个洞修好吧,要不狼来了会把我们吃掉的。”邻居也提醒他说:“赶紧把这个洞堵上吧!要是狼从这个洞钻进来把羊叼走可就麻烦了。”张三听了懒洋洋地说:“反正羊也没丢,洞这么小,狼根本钻不进去,羊不会丢的。过几天再修吧。”说完张三就伸个懒腰去睡觉了。
第二天,张三还没有起床就听见了羊“咩咩”的叫声,他赶紧跑到羊圈,发现那破洞又大了,羊也丢了好几只。原来,晚上狼从破洞钻进去叼走了几只羊。羊儿们见主人来了“咩咩”地叫得更响了,仿佛在说:“主人啊,快把这个破洞堵上吧,要不我们都会被狼吃掉的。”张三看到这景象痛哭流涕:“我的羊儿呀,哇哇……哇哇……”
一位老人听见了他的哭声,就走了过来。张三把经过告诉了他,老人笑着说:“丢了几只羊没什么,只要你及时把洞修好就不会再丢羊了。”张三听了老人的话,顿时醒悟了过来。
于是,他回家找来了斧子、锤子和木板把羊圈的破洞堵上,又对羊圈进行了整体的加固。羊儿们欢快地叫着,好像在说:“谢谢主人,这下我们可放心了。”
从此以后,张三家的羊一只也没再丢过了。张三也明白了一个道理:出了问题以后及时想办法补救,是可以减少损失的。
亡羊补牢看图写话(二)。
从前,小军家养了很多羊。可是在一个宁静的夜晚,一只凶猛的狼奔向了小军家的羊圈。那只狼非常狡猾。见到许多肥肥壮壮的羊,它馋得口水直流,于是,它用锋利的牙齿咬断绳子,把羊圈的木桩撞了一个窟窿,叼走了一只羊。
第二天早晨,小军象往常一样去放羊,当他走到羊圈的'时候,发现了一个窟窿,当时也没在意。第二天,羊又少了一只,他自言自语地说;‘我的羊多着呢,这两只羊也只是沧海一粟。过几天再说吧!’就这样,羊一天天在减少。两天后,小军来到羊圈一看,顿时两眼发呆——原本有十八只羊,现在只是剩下三只羊了,他看到羊圈旁的一堆血迹,终于明白了——一切都是可恶的狼干的坏事。眼看着羊群越来越少,小军心里焦急万分,大步流星地跑去找爷爷。爷爷语重心长地说;‘亡羊补牢,为时不晚。’只要现在把羊圈修补好,一切都来得及。‘小军听了爷爷的话,觉得非常有道理,于是他连忙拿来木棍,用榔头把木棍钉得更加结实。从此以后,羊再也没有丢过。
这一个故事告诉我们;生活之中出了差错,应该要及时补救,免得再受损失。学习也是这样的,错了就改,那么,相同的错误也就不会再犯了。
亡羊补牢看图写话(三)。
古时候,有一户人家家里养了许多羊,日子过得很富裕。日子一天天过去,风吹雨打,羊圈因为年久失修而破了一个洞。每天夜里,羊群担惊受怕,挤在一起,生拍狼把它们叼走。邻居王大爷劝他修一修,可是羊群的主人阿毛却没有当一回事。
一天早晨,阿毛打开大门准备放羊,忽然发现羊圈里少了好几只羊,犹如晴天霹雳,急得忙大步流星地跑到羊圈旁,两眼发呆,半天才缓过神来。仔细一看,原来那个破洞的洞口有一串清晰的狼脚印。阿毛顿时恍然大悟,像缺氧的鱼儿一样张大嘴巴喊:“我该怎么办呀……”
这喊声被路过的王大爷听见了,走过来,捋了捋胡子,对阿毛语重心长地说:“不听老人言,吃亏在眼前。如果你现在把羊圈补好,还为时不晚。”说完,他便走开了。
阿毛听了,觉得非常有道理,点了点头。于是,他找来木棍,用锤子把木棍钉好。从此以后,阿毛的羊再也没有丢失过。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇九
有人养了一圈羊,但有一天放羊的时候却少了一只羊,他发现羊圈上有个洞,他想那羊一定是在深夜被狼叼走了。邻人得知此事,劝他把羊圈补好,又提醒他若不马上补好,羊也会丢的。它说:“羊已经被吃掉了,为什么要修理它呢?”它没有修理过羊圈。
次日,他在放羊时发现又少了一只羊,于是很快就把羊圈修好了。从此以后,它的羊就没有被狼叼走过。
这位牧羊人开始发现错误没有马上改正,导致同样的错误再次发生,但是后来他能够马上改正错误,避免再次发生。这个故事告诉我们:发现错误,只要及时教训,改正错误,就可以避免重蹈覆辙。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十
1、会认会写本课生字。正确理解词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点。
了解语言的主要内容,体会寓意。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?(寓,寄托;言,讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)。
二、解题,引出主要内容。
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)。
三、学习生字、新词。
1、出示字词卡片,指名认读。
2、交流讨论,记忆字形。
窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。
街:中间最后一笔是“提”。
窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习,理解寓意。
1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊,因为羊圈破了。)。
2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)。
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)。
(3)句式训练。
投影出示填空:
我今天特别高兴,原来_______。
因为小丽生病了,所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)。
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)。
同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。
“又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)。
由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。)。
3、学习第五自然段。
(1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)。
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。)。
这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此,他的羊再也没有丢过。)。
(5)投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。)。
(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)。
“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)。
五、深入理解,揭示寓意。
1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?(做错了:不听别人的劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。)。
2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。)。
总结:这节课我们不但学习了一则寓言,懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到知识,越读越聪明。
六、齐读课文。
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亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十一
学习上的事,我这样处理:期中考试,数学卷子写过一遍了,可是我还是没考100。是因为妈妈让我检查,我也没有仔细检查。语文也因为没有检查,没有得100。从此之后,我每次写完作业都会认真检查一遍。还做了许多练习,准备期末考100!
生活中,我也有类似的事:有一次,妈妈给我买了一根好看的新跳绳,体育课用了一次,回到家里,妈妈对我说:“赶快把跳绳放好,不然会弄丢的。”我说:“不用不用,不会丢的。”结果下一次上体育课,我把家里找遍了也没找到跳绳。自从这事以后,我会把用过的东西放好,以免弄丢。
人非圣贤,孰能无过。这则寓言告诉我们:“一个人只要及时改正错误,就会不断进步。”我相信如果“三豪”能改正错误,也能考100!
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十二
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
教学目标:
1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的.重难点为:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
1、选择教法,明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课,我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导,形成能力。
自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。
抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言。
3、理念指导,精心设计。
抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。
遵循阅读教学规律,重视体验感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。
在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成三位目标。于是,我设计了以下教学过程。
(一)、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。
3、指名读,齐读。
(二)、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
(三)、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读。
边想,读前要想,读中也要想。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)。
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)。
(二)街坊劝告,他不听。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十三
学习目标:
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
重点、难点:在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
问题质疑:
修羊圈有没有用?为什么?
养羊的人应该怎样做更好?
学习方法:
比较、讨论、理解、
知识链接:
这故事出自“战国策”。战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说:“你在宫里面的时候,左边是州侯,右边是夏侯;出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐,不管国家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!”襄王听了,很不高兴,气骂道:“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?”
庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子才想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。……”是一则很有意义的故事,只知道享乐,不知道如何做事,其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢”这句成语,便是根据上面约两句话而来的,表达处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。例如一个事业家,因估计事情的发展犯了错误,轻举冒进,陷入失败的境地。但他并不气馁,耐心地将事情再想了一遍,从这次的错误中吸取教训,认为“亡羊补牢”,从头做起,还不算晚呢!
课堂作业:
熟读本则寓言,试背。
说出“亡羊补牢”成语的意思。
学习反思:
寓言是通过生动、有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
指导小结:
课堂上注重让学生主动参与,通过读通词句,整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十四
有一天,我在家里一边看电视一边吃西瓜,西瓜吃完了,我发现楼上没有垃圾桶,于是我就把西瓜皮从窗户口扔到楼下,刚扔下去就有人啊地叫了一声,一听到叫声我就知道我闯祸了。奶奶气冲冲地跑上来说:你为什么要乱扔西瓜皮,你知不知道差一点就砸到隔壁的刘奶奶了。我说:我以后再也不这样了。
几分钟后,我一边吃香蕉一边看电视,香蕉吃完了,我就把香蕉皮随手一扔,根本没有记住那些话,奶奶从里屋出来一进客厅就摔了一跤,便火冒三丈的把我吵了一顿,说:这是最后一次机会,如果还有下次我就罚你一个星期不能看电视。
从那以后,我都是把垃圾扔到垃圾桶里,没有垃圾桶就扔到袋子里,而且再也没有一次是因为扔垃圾闯祸了。
这件事告诉我们一个道理,就是:做错了一件事,不要再做错第二次,不能左耳朵进,右耳朵出,因为这样很容易把同一件事做错两遍.三遍.四遍,所以做错了一件事要保证以后再也不会做错同一件事,而且必须牢牢记住,从中吸取教训。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十五
在新学期中的课文中,有个《亡羊补牢》课文。
主要写了:从前有个人养了几只羊。一天,他去放羊,发现少了一只。街坊劝他羊圈修修。他自以为是地说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢”第三天发现又少了一只羊,他很后悔不该不接受街坊的劝告。
在学习中,我也亡羊补牢过。二年级的暑假中,我去长沙练跆拳道,舅舅在长沙,把暑假作业带到了舅舅家。一天晚上回来,我赶紧写作业,我写完了给舅舅检查,发现一道数学口算题有问题,等于56,我自以为是地说:“这道题是对的呀?”舅舅生气地说:“正确的等于55。”我惭愧地低下了下头。
我们不能再向《亡羊补牢》中的养羊人客观自以为是,发现错误要“知错就改,为时不晚。”
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十六
我学习了《亡羊补牢》这则寓言故事,主要详述的是:一个人养了几只羊。一天,他去放羊,发现少了一只,原来羊圈破了个窟窿。夜里,狼从容窟窿钻进去产,把羊叼走了。街坊劝他说:“赶快把羊圈修补一下,堵上那个窟窿。他说:”羊都丢了,修羊圈干什么呢?“第二天,他去放羊,发现又少了一只,很后悔,应该接受街坊的劝告,他想:现在把羊圈修一修,就不算晚了。从此,他的羊再也没丢过。
其实,怨亡羊补牢过。我记得,在我读二年级的时候,期中考试快要来了,同学们说:“我们一定要取得好成绩,我们去背书吧。”我说:“我不用背书,都可以取到好成绩。”
很快,期中考试结束了,我语文考了86分,数学考了80分。我很后悔,没有听同学们的劝告。突然,妈妈打电话来说:“吴子晴,你考的为什么不理想?期末考试即将来临了,你最好给我做好准备。”
期末考试结果已经出来了。我太惊奇了!在妈妈的催促下,我语文考了95分,数学考了90分,就进入了全二年级前三名。妈妈为我感到很自豪,很骄傲。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十七
教学思路:
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文章中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。
学习目标:
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学过程:
一、问答导入。
师:今天我们学习第9课,请齐读课题。 (寓言两则《亡羊补牢》)。
师:你们知道什么是寓言吗? (很有道理的故事)。
师:蕴涵着道理的故事。
(它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)。
寓:寄托,包含的意思; 言:讲道理 则:相当于篇。
师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理) 板书:道理。
师:除了学习道理,还要学习什么?(要知道故事 )板书:故事)。
师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢灭亡死亡)(板书:死亡)。
师:请给“牢”组词。 (坐牢 牢记 牢固 监牢 ) (板书:监牢)。
师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查下的情况告诉老师?
(字典中“亡”有3种解释 1.逃跑 2.死 3.丢失)。
(字典中“牢”也有三种解释 1.养牲畜的圈 2.监牢 3.结实、坚固)。
师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思?让学生猜想。
(“牢”是牢房的意思 “牢”是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)。
师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。
二、找证据,初读课文。
师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。
师:小黑板出示三句话:( 目的在于巩固字音)。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。 。
师:抽生读这三句话。
师:分小组朗读这三句话,然后全班再齐读。
三、研读,弄清“亡”和“牢”
师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。
师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。
生:汇报:
(“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)。
师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)。
师:要读准“圈”、“叼”等字。
师:“亡”不是“死亡”吗?
汇报:
(是羊被叼走,他丢失了羊。)。
(“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子。
(“第二天早上,他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)。
(“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)。
(一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)。
师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)。
师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思? (齐回答:丢失 板书在题目“亡”下面)。
师:“牢”是什么意思? 。
(“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。” ( “牢”是“羊圈”意思。)。
师:“补牢”就是“修羊圈”。 。
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)。
师:街坊说修羊圈就是“补牢”。
师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。
师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。
四:精读课文,理解内容。
师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:
师:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
师:请默读课文,思考这个问题。
(生默读课文,思考)。
汇报:
(我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”
师:请齐读这句话。(看黑板) 。
(我还知道街坊劝告,他不听。)。
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)。
师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
师:街坊是怎么劝的?
(指名读,读出劝告的语气。)。
师:他读得怎么样?
(还应该读出劝告的语气。)。
(应该读出街坊对养羊人的关心。)。
师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?
(他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)这句话意思就是说—羊已经丢了,不用修羊圈了。
(指名读,评议。)。
师:可以看出养羊人的什么态度?
(可以看出他的无所谓,毫不在意,满不在乎,漫不经心,不放在心上。)。
师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (板书 想法 已经丢)。
(养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。)。
(养羊人想:一只羊也不算什么,丢了就丢了呗。)。
师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告,没有及时补。 (板书 做法 不补)。
师:请同桌分角色朗读。
(指名读,评议。)。
师:让我们来看看他不听劝告的结果。
(他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)。
(养羊人又少了一只羊。) 板书(结果 又少)。
师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
师:两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
(同桌讨论交流)。
师:养羊人是怎么做的? (请看图说说。)。
(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)。
师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?
(不能,因为他要改正错误,不能拖延。)。
(加上赶快说明他不想再丢羊了。) (板书 赶快堵)。
师: 养羊人这么做,她在想什么?师:引读描写他心理的句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。)。
师:读出他的后悔之情。 (板书 后悔)。
(指名读)。
师:将这句话换一种说法。(用上“要是……就”……或者“如果… 就”……)。
(他很后悔,要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。)。
(他很后悔,如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。-)。
师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(因为修好了羊圈,就不会再丢羊了。)。
(因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。)。
师:他的想法对不对?从哪儿读出?
(从此,他的羊再也没丢过。) (板书 再没丢)。
师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。
(生齐读最后一个自然段)。
五:明理。
(丢失了东西要找出原因。)。
师:仅仅是丢失东西吗?
(如果……)。
师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。
(要乐于听别人的意见)。
师:光听意见就行了吗?小组交流交流。
(不要等东西丢失了才懂得珍惜。)。
师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?
(做错事要及时补救,以后就不再错。)。
师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。
(我的作业本散了,但为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。)。
(这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。)。
师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。
师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。
(齐读)亡羊补牢——为时不晚。 (板书 为时不晚)。
六:复述故事。
(谢谢、道谢)。
2.师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。
(生相互视作街坊,道歉)。
七:作业。
(出示生字词)。
1.单独出示生字词能把它读准确吗? 自由读、齐读。
2.老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。
板书设计:想法已经丢后悔。
亡羊补牢 做法不补 赶快堵(为时不晚)。
结果又少 再没丢。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十八
谁上来不题目补充完整下面的同学在练习本上写.
生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"。
师:写得怎么样呀。
生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.
师:你们看老师的表情感受到什么呀。
生:很惊讶,很惊喜.
师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.
生:齐读两遍.
师:考考同学们的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗点名叶名洋说不出来.
师:你的记忆跟林老师一样糟糕.
生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.
师:是"拔"吗古代写的是什么字。
生:"揠".
师:谁能告诉我,什么是寓言。
学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)。
师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.
学生举手聊聊.
师:你怎么样理解就怎么样说,我以前讲过的.大胆举手,不要怕讲错.
生(范宁宝):是指那些以后的事.
生(张逸菲):每一个故事讲一件事。
张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)。
师:同意吗。
生齐说:同意!
师:她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,根据学生回答板书:讲道理;那通过什么来讲道理呀根据学生回答板书——故事;那通过一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择"虚构"还是"真实",根据学生的回答,板书:虚构,巩固"虚"字,全班书空第三画,(平时第三笔容易写错.)表扬袁心悦:她很想说话,但是能控制自己不会冲口而出,而是高高举手.
师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.
师:指名同学用"通过什么干什么"来复述寓言的特点,说话简练一点.
师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢。
生齐说:是.
师:第一个聪明在哪里呢。
生:在书本.
师:板书"亡羊补牢",我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗。
生:"亡羊补牢",重读"亡".
师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢"亡","牢"什么意思。
钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。
师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀紧张说错了,很正常.
生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了.
师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了.
师:还是死亡的羊吗同学纷纷举手.
师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.
生:齐读.
师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住"街坊"的轻声读音呢齐读这个词.
生:再读有这个词的句子.
师:到底亡什么意思就用课文一个字来说.
钟晓东:少。
吴纪宏:丢。
师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.
师:那"牢"又是什么意思。
生:羊圈.
师:黄若非,请你上黑板,把这个"圈建"起来,其他同学在本子上"建",看看谁"建"得最漂亮.——写"圈"字.
生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!
师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗。
生:漂亮,结实.
师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".
师(小结):带着同学说"亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈."。
师:你会说这个故事吗会的请举手那么多呀好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听.
生:同桌互相讲故事.
师:时间到,谁来打头炮。
生纷纷:我……。
生(王寅初)从前……。
师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事。
师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.
黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.
师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗。
黄铭浩:她把整个故事讲出来,……。
吴纪宏说:太罗嗦了,。
师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.
吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.
师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的"听"他们都做得很好,第四组比较差.
师:你从这个故事中懂得什么道理呢。
杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要向别人提出自己的意见.
胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.
毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.
郭宇轩:我觉得我们要吸取别人的意见,即使不好的意见,要留着,以后或许会有用.
同学鼓掌.
黄雪雯:我喜欢他,因为他的眼光不会很短浅,知道明天会再丢一只羊,所以他去劝告他(养羊人).
丘心如:我喜欢他,因为我做错了事,别人就会不理不睬,但是街坊会主动来说,来帮助我.
林紫薇:我不喜欢街坊,因为街坊劝过一次他,说完之后,就再也没有劝告了,如果他能继续劝告,另一只羊就不会丢了,你看又损失了一只羊.
师:紫薇说她不喜欢那个街坊,因为他只提醒了一次,没有继续再提……学生纷纷说"还有,还有",老师只好给同学说.
张一帆:我也不喜欢,如果街坊真的想帮忙的话,他应该去帮他修好羊圈.
生齐声说:对!
师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢。
曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.
师:对吗别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.
袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.
李东燊:我喜欢,因为他知错就改,虽然他开头没有听街坊的话,不过,他第二次就改过来了,这种知错就改的习惯非常好,所以我喜欢他.
师:我也很喜欢你,你说得很棒!
个个争着要说.
师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.
黄亮:我喜欢他,他修羊圈时,不需要别人帮,自己去修,而且知错就改.
郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.
何梓铭:我不喜欢他,因为他说"羊已经丢了,还修羊圈干什么"因为他自己不知道,还责怪别人.
师:我们来读读养羊人这句话.
生:齐读.
师:他是什么态度呀。
聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.
师:那你来读读好吗。
聂晶读.
师:还有什么不同的语气你觉得呢。
董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊。
师:他不爱惜羊吗再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱不爱惜羊。
王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.
师:好,我们来找找"窟窿",张一帆,你到黑板去写,其他同学在本子里写,看看谁写的"窟窿"真正像"窟窿".
生:写"窟窿".
张一帆不会写,张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写,受到老师表扬:张一帆有个聪明的行为,能跟着别人学.
生:续写.
下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇十九
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
1、说出“掩耳盗铃”的意思。
2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容。
反复朗读悟出道理。
联系分析加深理解。
1、释题:亡—丢失,牢—关牲口的圈。
亡羊补牢———羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:街坊坊读轻声。
窟窿窿读轻声。
质疑:
3、看录象,思考问题,理解大意。
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
a:把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
b:问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)。
c:比较句子:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
“羊已经丢了,修羊圈没有用。”
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)。
d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
a理解填空:养羊人现在感到很—————————,明白了应该——————街坊的劝告。
b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个“不————不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读,范读,齐读。
c从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
d讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、朗读全文,思考:这个故事说明了一个什么道理?
四人小组讨论:个别答,然后老师小结。
小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
四人小组讨论,指名谈谈。
1、指导造句:从此———————。
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出“亡羊补牢”成语的意思。
亡羊补牢七年级(优质20篇)篇二十
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
学生搜集寓言故事。
为时不晚。
一、谈话激趣,揭示课题。
1、谈话,出示图片。
今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么?
(寓言故事:守株待兔揠苗助长)。
他告诉我们什么道理?(指名说)。
对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)“寓”,上面一个宝盖头,再写一个“曰”,第十画是“丨”,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗?
其实学习寓言故事首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点)。
出示:
1、读懂故事。
2、明白道理。
3、联系生活用一用。
好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。)。
二、读懂故事:
那么,下面请同学们打开课文p34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂。
出示读书要求:读懂故事:(a、读准字音、读通课文;b、读懂题目的意思;c、会说课文讲了一件是什么事)。