通过写教学工作总结，可以及时发现教学过程中的问题，总结经验教训，不断提高教学质量。以下是小编为大家收集的教学工作总结范文，供大家参考和借鉴。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇一
回顾这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或告成，或失误，无不包括着耕耘者的辛酸，也深知本身肩上的重担。是以本学期来，我始终坚定当真备课、上课，及时批改功课，做好课后带领工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而连续进步本身的教诲传授程度，现将工作做以下总结：
履行课程改革以来，我反复进修有关教诲传授表面，深入理解新课标精神，切当变化见解，克服以往在语文传授中忽略门生的主体职位处所，忽略人文精神和科学精神的培养，太过追求学科知识系统的不对偏向，真正建立语文教诲的新理念，当真反思本身传授实际，渐渐建立起以门生的毕生成长为目标的传授思维。本学期我当真进修了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文讲堂传授履行》、《新课程下中小学教师备课技巧教导》、《告成教诲》等册本，建立起以教师为主导，以门生为主体的新的传授理念，竭力改革讲堂传授，集体思虑知识与本领、感情与立场、进程与方法的综合，倡导贯彻开导式、评论辩论式传授。即在传授实践中自动摸索，以感知——探讨——反思——延长为主线的重点篇目进修法，以互助——探讨——立异为核心的语文活动课等，鼓励了门生进修语文的自动性，收到了较好的传授结果。
经过议定传授任务的结束，周全进步了门生的集体语文素养。本学期语文传授至始至终珍视进步门生的语文实践本领，自动倡导、增进门生自动成长的进修方法，拓宽了进修和应用的范畴，珍视关联糊口生涯、跨学科的进修和探讨式进修，力求使门生获得当代社会所必要的毕生受用的语文本领。
应试传授讲堂环绕知识目标而展开，储存承继古人积聚下来的经验和体验，但忽略了门生立异的念头、乐趣、感情、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自立、互助、探讨为主的传授模式，激活门生好奇心，探讨欲，培养门生自动思虑、质疑、求索以及长于捕获新信息的本领，并把这类本领的培养定为讲堂传授的最终目标。为此，我细致探讨教诲心理，尽最大竭力，精确把握门生的心理特征和脑筋特点，自动摸索有益于鼓励乐趣、激活脑筋、鼓励探讨的讲堂传授方法。
门生在课前自立进修讲义，利用东西书初步明白所学知识，发起质疑，或经过议定课外册本、收集、询问、请教等汇集有关资料，或在糊口生涯和社会的大讲堂中寻找与课文相干的信息，或根据教授安排的思虑题，做好筹办。鼓励门生采取各种伎俩扩大涉猎面，加强门生在一切场地学语文用语文的意识，连续采取“读书交换会”式样。进行涉猎传授的(！)帮助教导。比方在处理每单位的重点篇目时，我们始终采取集体感知——互助探讨——反思质疑——拓展延长的传授模式，根据差别内容细致计划题目，构造讲堂传授。
进修文言文，我教导门生风俗利用东西书，还教给门生注意字词句篇的联合，领悟辞意。特别珍视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可勉强旗帜。只是要多诵遍数，天然上口，长远不忘。如许对门生进行有效的教导，讲堂上感觉到的是一种亲切、和谐、活泼的氛围。教师已成为门生的密切朋侪，讲堂也变化成为门生的书院，门生不再是坚硬呆笨、安静无闻的榜样听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时候内，每一名门生都获得了较为富裕的熬炼和表现的机遇。讲堂中再异国昏暗冰冷的“死角”，讲堂上富裕着滚动的阳光，划1、和谐与交换共存，发觉、挑衅与深思同在。教师的讲课既源于讲义，又不唯讲义。师生的感情与本性融在此中，实际的糊口生涯进入讲堂，门生在互动中求知，在活动中摸索，既轻快地把握了知识，又潜移默化地培养了本领。门生的集体本质有了质的进步，语文讲堂真正奋起出它应有的活力。
新课程改革恰是对本日教师传授见解的挑衅。教师应由知识的占有者转化为知识的构造者，由知识的传达者转化为进修的增进者，超越讲堂的藩篱，将当代传授进程演变为“培养进修者”的进程，兑现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本变化。用结壮多样的练习，多方面进步门生的语文素养，竭力培养门生的语文实践本领，使门生获得必定的毕生进修的本领。
传授有法，教无定法，从根本入手到进步本领直至学乃至用，活泼、活泼，结壮、系统，有序、有恒的练习，使门生在差别内容和方法的彼此交织、渗入渗出和整合中广阔了视野，进步了进修效果，初步获得了一些当代社会所必要的语文实践本领。
1、在涉猎传授中，重点培养门生具有感觉、明白、观赏和评价的本领。渐渐培养门生探讨性涉猎和创设性涉猎的本领，倡导多角度、有创意的涉猎。
2、关于白话交际，我竭力选择切近糊口生涯的'话题，采取伶俐的式样构造传授，鼓励门生在各科传授活动以及平常糊口生涯中熬炼白话交际本领。为了扩大门生的涉猎面，我的做法是增加涉猎量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励门生自立选择涉猎材料。
3、关于综合性进修，我强调的是互助精神，注意培养门生筹谋、构造、和谐和履行的本领。在练习进程中，凸起了门生的自立性，珍视门生自动自动的参加精神，紧张由门生自行计划和构造活动，特别珍视摸索和探讨的进程。
4、为了进步门生的写作本领，本人在平常常安排一些大略的小作文，并在讲堂被骗场结束。小作文的内容多是些门生比较熟悉的，门生写起来也简单。在批改时富裕必定门生的闪光点，并且在班上果然表扬，让门生实行到一点成绩感，最终变动其写作的自动性。在高文文练习进程中，我珍视培养门生的查看、思虑、表现、评价的本领。要求学生说实话、实话、内心话，不撒谎言、空论、套话。鼓励门生展开想像和梦想，鼓励写想像中的事物。对付一些写作本领比较好的同学或是对写作感乐趣的同学，我鼓励其向正规的门生刊物投稿，自动向校刊公告文章。这些都大大地增加了门生对写作的乐趣。
总之，本人本学期力图全方位地进步门生的语文程度，时候不忘本身是一名为人师表的教授。固然经过议定竭力获得一些成绩，但在传授程度及经验上另有很多之不敷，如：在渐渐培养门生探讨性涉猎和创设性涉猎上贫乏深度和广度，写作传授偶然贫乏精度，这就要求本身在今后的教诲传授工作中，更加竭力进修，广泛涉猎，高度珍视课程资本的开辟和利用，创设性地展开各种活动，加强门生在各种场地学语文、用语文的意识，多方面进步门生的语文本领，使本身的教诲传授程度再上一个台阶。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇二
但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。
本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。
比如本学期学生参加了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔,读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高.。
作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。
由于本地区学生受闽南音的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。
，历时一个半月，几乎占去了我教学的一半时间，虽然个中滋味无人知晓，但我能积极参与这种有意义的教研活动，我还是感到很开心，毕竟作为一名党员，我起到了党员的先锋模范作用。视频课的教学效果可能要差些，但毕竟我有花心血去准备，当然也为我上现场公开课作了借鉴，在这节视频课的教训上我在公开教学时，做了许多的改进，因此现场教学课才了的较圆满的结果。同时对这两节课我也进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验。
三班学生比较好动，课堂上话较多，同学的成绩都比较集中，高分和低分的较少；四班的学生较沉静，话较少，但真正听进去课的人又比较少，所以出现了两级分化的现象，优秀率高，但不及格率也高。有时想如果把两个班综合一下该多好啊。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极的去面对，去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇三
光阴似箭，日月如梭，忙碌而又充实的一学期转眼间已经结束了，本学期我担任初二5班和9班两个班的语文教学工作。静下心来慢慢盘点，在平时的工作中，我认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习，现将本学期的教学工作总结如下：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”这时，我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际情景。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式以激发兴趣、设置悬念，这样比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。
2、选择美文，让学生感悟理解。
为了提高学生的阅读和写作本事，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇小作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也能够写些自我的感受等。同时，两个班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们的书写本事，我规定他们每一天必须练字，每一天一页，每周一上交，所练资料主要是以字帖为主，也能够抄课文，总之要认真书写。经过这学期的训练，我感觉他们书写提高很快。
在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套（分大小作文），同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上，能够做到认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情景，以便在辅导中做到有的放矢。
学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我力求“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮忙他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高。
为提高自身的业务水平，本学期我进取参加学校组织的教研活动，虚心学习老教师的教学经验，努力提高自我的教学水平。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本学期我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，力争使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。今后，我仍然要百尺竿头更进一步，力争早日成为一名优秀的初中语文教师，加油！！
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇四
今年是我第一次带初中毕业班级的语文教学，压力不小，但是信心十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，学生基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文成绩优异。总结如下：
课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率。根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习。面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的.只要完成好就行。
毕业班级的学生，自学的能力必须练出来，要依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。
在今后的语文教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓，20__年语文中考成绩争取大面积的“丰收”。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇五
1.基础知识的大量储备。
八年级语文的基础知识主要包括：成语的选择，病句的分析，语句逻辑排序，诗歌的鉴赏，文言文的理解五大部分。
成语方面的问题主要是词义色彩使用不当，语境使用错误，张冠李戴，生僻成语不知其义等方面。对于成语来说，教师除了上课使得讲解外，可以让学生每天在黑板上轮流抄写1-3个，形成每天的积累，每天的记忆，定期复习。
病句的语病常见的有：语序不当，搭配不当，成分残缺或多余，结构混乱，逻辑错误有歧义等。病句也是日日功，利用闲暇时间，一天练习三五句，最多芪宸种樱既不浪费时间又可以起到作用。这样积累到一定程度后，归纳总结，这样的效果最佳。
语句逻辑排序是最难教学的一部分，正如“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，每个人的逻辑思维不一样，语感也不同，很难达到一致，甚至有的时候公布正确答案后部分同学仍觉得自己的答案才正确。这就需要老师先带领学生认识这部分的答题技巧，如：找到明显的提示语、语句的关联词、上下文语境、逻辑一致性等。只有知道了技巧才能对号入座，做题时才有目的性。老师讲解时要创造民主的讨论环境，共同交流讨论后再通过确凿的证据说服同学，或者让同学从自己的角度给其他人讲解，这样也许会有意想不到的效果。
诗歌鉴赏和文言文解读是考察语文综合水平的内容，需要大量的基础知识，而这些基本上之前并没有积累很多。诗歌方面，首先是要了解一定意象的特点和寓意，这是诗歌的关键。其次是掌握诗歌的表达技巧和表现手法，如：动静结合、环境烘托、借景抒情等等。最后才能整体把握诗人的核心情感。没有这些知识的储备，没法谈及诗歌的教学和能力提升。在此基础上，老师在教学中可以利用多媒体设备，在讲解每一首诗的同时，找到相关的视频或一组图片，让学生更好的感知诗的意境，同时增加学习的乐趣。还可以设置学习分组，让同学自行讲解，课堂上进行互动，这样还能调动学生的自主性、积极性，并提高他们的合作能力。文言文方面，也是需要有过硬的基础知识，譬如文言实词、文言虚词、翻译文章的原则等。其中实词又包括古今通假字、古今词义变化、一词多用和词类的活用现象;虚词就是平常所见的名词、代词、副词等等。这些是学好文言文的必需品。文言文学习起来难免枯燥，这是老师就需要激发学生的学习兴趣，这一点尤为重要。可以采用以下方法：
(1)应注重形式和形式的变化。这样可以激发学生的兴趣，学生的潜能才能被激发。如：多变的导入方式，形象化的古今故事类比，发掘文章的影响力，让学生着迷。
(2)追求诵读的境界。根据不同的文章题材巧妙设计阅读方式，如默读、小声读、饱含感情得诵读，然后力求把文章读通、读顺，最后才能读出文章的情感，有了自己的独特感悟和理解。
(3)联系课外文章，举一反三。这可以让学生增加阅读素材，开阔学生的眼界，巩固所学的内容，使学生的潜力受到了极大的挖掘。
文言文知识学海无涯，在老师的教学中，要树立以学生为主体的意识，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生的学习兴趣，这样就能让学生的“厌学”变“乐学”，愉快地接纳文言文。
八年级的阅读分为新题型阅读、文学作品类阅读(小说、散文等)、社科类阅读(说明文等)。其中文学作品类和社科类阅读在高考时课二选一，且文学类难度较大，大部分学生适合做较为简单的社科类文章。
(1)全方位激发学生的阅读兴趣。
一个好的语文老师必会有自身独特的魅力、气质，学生喜不喜欢学习语文和老师的个人魅力、才华紧密相关。独特的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才足以吸引学生，让学生爱上语文，那么学习阅读就自然而然很简单。
(2)文字散发的魅力无极限。自古以来，中国人就是靠语言来传情达意，如诗中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，字字优美凝练。只有当学生真正认识语言的魅力，领悟到语言传达出的情义时，才会真正爱上语言，爱上阅读。由此可见，教师在阅读教学时，可以让学生全方位地体会语言，欣赏文字。
(3)给学生足够的时间阅读。阅读教学的成功与否取决于学生是否真正的参与，在阅读教学时，老师一定要以学生的阅读主体，不能以教师为中心。因为老师大量时间的讲解会让学生来不及思考就被灌输了知识，不仅让学生觉得枯燥，教学质量也根本上不去。
(4)丰富阅读教学的形式。个性化阅读：完全凭学生自由阅读，提出自己的问题;探究性阅读：老师引导和学生共同理解;创造性阅读;学生各抒己见，合作交流。无论哪种阅读方式，老师都需要好好引导学生，只提供阅读方法和技巧，而不是一味地全部倾出。以此来达到拓宽学生的阅读深度，让学生获得独特的理解、感悟。形式多样化了，学生自然也就兴趣浓厚了。
(5)适当增加阅读训练。学生能否运用好阅读方法和技巧，离不开充足的实践和练习。老师要掌握好训练强度和力度以及选题难度，要循序渐进，这样学生就会慢慢有成就感。
(6)进行归纳总结，让一些“套路题”不再难住学生。阅读虽然是“活”的，但有些问题的确是“死”的，老师要适时的引导学生归纳总结，强化学生的阅读能力。
作文始终是一个人语文综合能力的最佳的考察方式，很多语文基本功差的人一到考试就背上几篇作文来应对考试，这样的做法无疑是饮鸩止渴，目光短浅。写好作文不是一日之功，需要时间的积累和知识的积淀。老师在教学作文时可以这样做：
(1)定期让学生进行文章仿写，打好写作的基础。仿写是提升学生写作水平的关键手段，教师在仿写教学时，可以从文学名著中选择一段有很高的仿写性、情感积极、语言优美的句子、段落，让学生进行仿写。如朱自清大文学家的《春》，它就是一篇绝佳的仿写佳作，无论是里面的修辞手法、表现手法，还是情感的流露、作品的结构都是文学界的“扛把子”。通过这样有意义的仿写，可以综合锻炼学生的写作能力，同时还会让学生觉得不是很难，容易上手。
(2)通过创作课本中文章的留白，来锻炼学生的想象力。很多文章，尤其是叙事文章，在文章的结尾并没有写完全，故事并不完整，给人以无限的美好遐想。老师可以利用这些空白让学生进行练习写作。如《卖火柴的小女孩》一文中就有较多的留白，学生可以对小女孩接下来发生的故事进行多方位的想象，来练习写作。这样可以在可以练习了写作的同时大大地激发学生的想象力。
(3)阅读课外名著，写好阅读笔记的习惯，培养写作随笔的能力。课外读物的题材和体裁丰富多样，没有限制。这样学生在练习时可以发挥的空间就大很多。老师需要做的就是给学生示范如何做出好的阅读笔记，例如：充实写作内容，进行读与写的结合，贴近学生的生活习惯、走进学生的思维方式，从学生的角度看问题。另外，老师还应该定期和学生交流心得，给学生一定的鼓励，进行适当的指导，不断强化学生做笔记的能力。
(4)通过不同的方式激发学生的写作兴趣。正如俗话“兴趣是最好的老师”。一篇好的作文一定是兴趣和灵感的结合。学生只有先有了写作的兴趣，才会主动的去思考，去想象，去观察、寻找身边的可写的题材。因此，老师要注重学生兴趣的激发，通过用不同的方式进行随笔练习，找到不同学生不同的写作兴奋点和灵感点，多多鼓励学生，而不是一味地批评。这样才能让学生有写作的冲动和灵感。现在的学生课余生活丰富，看电影成了八年级生的绝佳选择，老师就可以让学生写影评，而不是观后感。“观后感”太俗，容易引起学生反感。老师可以注重当下比较火的电影，可以是《厉害了，我的国》这中有教育意义且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》这种蕴含哲理的搞笑片，还可以是《寻梦环游记》这样感动人心的电影。不要拘泥于纪录片，风格多样的影片既能让学生不觉得枯燥，更可以让学生变得积极主动、甘之如饴地去写影评，这样达到的写作练习效果不言而喻。此外，引导鼓励学生丰富自己的课余生活，比如寒暑假可以进行一次课外旅行，或是去博物馆进行一次有意义的文物讲解活动，或是进行一次下乡活动，看看贫困家庭的生活是什么样子，等等。因为写作来源于生过，素材来源于生活，只有丰富了生活，有了素材的积累，写出好的立意点的文章也就顺其自然了。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇六
八年级学生不同于六七年级的学生，他们的写作水平有了很大的提高，不再是单纯的写一人一事，而是有了自己对问题的看法。“师者，所以传道授业解惑也”，老师是向学生传授知识解答疑难问题的，在对学生进行作文指导时我首先让学生明确三大文体即记叙文、说明文、议论文，能说出自己的作文是什么体裁的文章，因为不同的文体写作要求不同，不能写成四不像。记叙文写作时要明确记叙的人称，记叙的顺序和记叙的要素;说明文要明确说明对象的特点，说明的顺序，说明的方法，说明的语言的特点;写议论文要明确论点是什么，论据是什么，论证过程是否合乎逻辑。
其次，向学生讲清楚一篇好的作文标准是什么。我在指导学生作文时，每接一个新的班级我都要先讲好作文的标准，这一点非常重要。我给学生打了一个比方：一篇好的作文就像一个好的建筑物，如果你的建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用来自己居住?还是当作商品房来买卖，还是用来做餐厅或客房?我们写文章时第一步也要考虑我写这篇文章的目的是什么。如八年级上册语文第二单元的课文《背影》作者是写自己对父亲的感激与怀念以及父子之间的情谊;《老王》这篇文章是作者杨绛要告诉人们对于弱者不幸者，社会上的人应该对他们表示同情，因此我们在写文章时要有明确的目的，这是写好作文的标准之一。
要想自己会驾驶汽车，只学习理论是不行的，必须亲自驾驶汽车到公路上试一试。同样学生写作文也是如此，老师只讲理论学生不去练习写作是写不出好作文的。为了让学生写出好的作文，学习完第二单元以后我布置了一篇作文，题目是《我的父亲》，之所以布置这篇作文是因为第二单元综合性学习的主题是“让世界充满爱”，并且这个单元的课文《背影》《台阶》都是写父亲的。“巧妇难为无米之炊”，作文没有材料是写不出好的文章，因此我首先从指导学生选择材料入手。(一)从课本中学习选材。结合第二单元课文《背影》《台阶》《老王》《信客》这些写男性的文章中选材，找出它们所具有的优秀品质进行归纳，让学生拿他们跟自己的父亲做一比较，找出相似之处作为写作的材料。(二)让学生回家后观察父亲，记录父亲的言行，也可以听爷爷奶奶或妈妈介绍，将收集到的材料进行整理归纳。(三)现在学生星期天大多在家上网，可引导学生上网查找有关父亲的材料。材料收集完成之后让学生利用课堂上四十分钟的时间完成不少于600字的作文。经过练习选材，学生不但在规定的时间里完成作文，而且作文质量也有了很大的提高。
其次学生自评与互评。语文课程标准中指出：“要重视对作文修改的评价，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解好合作，共同提高写作水平。”我在要求学生对作文进行自评互评时提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文选材是否真实，详略是否得当，中心是否明确，段落层次安排是否合理，语句是否通顺，标点是否运用正确，书写是否工整清楚，字数是否达到了要求。如果在文章中找出了错别字，一定要写在改错本上，没有达到字数要求的同学要重写一篇。学生通过互评找出了自己作文中存在的问题，写作习惯也越来越好，写作水平有了明显的提高。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇七
本学期，本人担任八年级（13）、（14）两个班的语文教学工作。在教学工作中，我积极钻研、认真教学、创新思想与方法，通过努力，我完成了“课标”要求，按预期教学计划实现了教学目的。现将本期的工作体会总结如下：
我的语文教学目的：按照新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学；根据课标和学生实际对教材进行整合；逐步体现学生在学习中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取以下措施：
一、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情；唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。
二、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周大作文一则，督促其作好语文笔记，美文摘录。
三、倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。
我不定期地检查跟踪，经过不懈的努力，学生的语文学习能力有了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。
在教学方面，为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中我从以下几方面去做：
第一、兴趣是最好的老师。力争使学生对语文科目的兴趣有所提高。本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二、使学生的`阅读理解能力有所提高。由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。
第三、力争使学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，本人鼓励其积极参与各类征文活动。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
此外，力争全方位地提高学生的语文水平，更加努力做好本人的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇八
20xx年春学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下：
教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积累之经验的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，本人仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
现代教育技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。由是，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每周两页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇九
20xx年春学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下：
一、建设教学方式，建构课堂活力。
教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积累之经验的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，本人仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二.进教学理念，改革课堂教学。
三、优化教学手段，强化学习效率。
现代教育技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、扎实多样训练，务实语文技能。
新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。由是，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每周两页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十
这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十一
又是一学年即将结束，我将这一年的教育教学工作报告如下。
这学年，我担任八年级七、八班的语文教学。通过努力，我完成了“课标”要求，按预期教学计划实现了教学目的。
这学年，我的语文教学目的：按新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合;逐步体现学生在学习中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取了以下措施：
1、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。
2、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周记日记两则，读书笔记两则，每天练字50个以上，作好语文笔记，美文摘录。每两周进行一次实际运用语言的能力，比如开展演讲比赛、辩论会、展示会、交流会等，在活动中锻炼学生实际运用语言的能力，提高学习的积极性。
3、倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。
4、教学过程中注重学习方法的指导，通过交流找到适合自己的学习方法。
经过学生的努力，我不定期的检查跟踪，学生的语文学习能力有了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。
除了上述教学外，我在教育学生时尽可能以情感人，以理服人;在班级学生管理中，问明情况，宽严相济，不给懒惰者以可乘之机;我按时参加学校组织的政治学习和业务学习，从没旷课和无故请假;我能按时完成学校交办的其他任务，能协同各教师工作。
总之，我认为我自已：勤于学习、执教有方、能有平和的心态面对教育教学，我尽到了一个教师应尽的职责。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十二
时光匆匆，岁月有痕，转眼间一个学期行将结束。回首这个学期走过的路，虽然紧张但又充实，总能留下一些记忆的痕，现在此摘花录迹，汇报如下：
本学期我积极融入课堂改革的浪潮之中，践行课改教学模式：课堂45分钟，先组织学生利用预习指南自主预习课文，然后鼓励学生主动参与小组合作交流学习，让学生在交流讨论中互相释疑又在交流讨论中形成质疑，再者小组展示教师释疑拓展，最终使教学目标得以达到，学生学识得以巩固。在这些教学环节中，我始终还学生以主动权，灵活采用读、听、看、写、讨论、争辩等各种形式来激发学生学语文的兴趣。教师作为学生学习活动的组织者和引导者，在学习过程中，和学生进行平等对话，让学生成为语文学习的主人，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。除此之外，我还积极参加年级语文集备以及教研集备，积极进行听评课活动，从中汲取其经验教训，做到取长补短，不断改进自己的备课和教学方法。那一次我编写的《送东阳马生序》预习指南，文言字词很多，本是预习的一个重点，而我却忽略了，没有指导学生落实词句，却要学生重点分析课文，并出了较多的思考题，结果在课堂教学让学生预习方向不明，给教师组织教学带来了不便。有此教训，我在后面的《醉翁亭记》预习指南的编写中就注重了知识的层次性，课时的合理分布，以帮助学生预习为主旨来编写，受到大家的肯定。还有以前我在教学当中很注重学生的展示，而忽视学生的课堂检测，这样做的结果是，课堂热闹了，但学生知识却落空了，课堂的专注度也下降了。听了罗校长的那堂《狼》的公开课后，我也学着尝试不同时段的检测，确实使学生上课更专注了，知识也落实也提高了。听了陈思群老师的公开课，我懂得了课堂教学要简练，不能拖泥带水；从邝燕斌、黄漂林老师的课堂上，我认识到教师上课应有激情，才能点燃学生学习的热情；从席琦、卢凤英老师的课堂上，我懂得了课堂上，教学中教师的亲和力能使教学效果达到事半而功倍；在欧阳老师那里，我读懂了教师才情，在教学中是多么的重要；在王绍生老师、卢玫香老师那里，我认识到教书的专注、一丝不苟，对学生的影响的潜移默化-------许多的许多，我坚信多学多实践，一定能在课改中不断进步，课堂上达到高效。
我一直认为，语文学习的时空十分广阔，无所不在，无时不行。但在学习的前提是一定要具备一定的语文素养才行。为此，我在平时的语文教学中，注重课堂的内引外联，除了在小课堂注重学生的“听、说、读、写、议、悟等等语文素养的培养。更重要的在在课堂（课外），因为我觉得大课堂学生更自由一些，无论是时间还是空间都充裕一些，更有利于开展一些活动，只要认真组织引导就行。诸如我坚持每日让学生练一页字，每周写一篇日记，要求写发生身边的事，每周作一次小结，小结设计四个板块：一是字词积累，二是知识宝库，三是精美品读，四是学后感悟。每天的课前读（读语文）课前唱让学生进行美文推荐等等。每当学校开展什么活动，我就组织学生自己来，对学生进行针对性训练，不太在意学生的成绩。虽然这样做，耽误了学生的所谓学习时间，也可能影响学生的目前成绩。我也曾经犯过一些嘀咕，看到有些老师讲练习，讲试卷讲得那多那么欢，学生答题训练那么熟练，而我的学生却---到时怎么去考呀。但目睹现实，放眼将来，我觉得素养比成绩更重要。前几天，我偶然接到一个家长的电话。我也不知道他姓什名谁，他说严老师呀，我儿子的字进步了很多，谢谢你呀。听到这么一句，我当时心里涌起一股暖流。我也更坚信了我的教学目标。是呀，一个小小的行为，人一天二天容易做，但当我们在期望期内，看不到成效，我们能坚持吗？我们能顶住成绩那座大山的重压吗？我反问自己。我常常感叹：人到中年想的越来越多，做的却越想越少。想做好一件是多么的难呀！多一点坚持吧！
1、期末复习怎么避免掉入习题的泥潭。从目前本学期的期末复习来看，我曾经想抓住课文，突破阅读教学。比如；叙事以朱自清的《背影》、《信客》来分析，环境描写以《云南的歌会》为例来讲解，说明则选一篇课外的---但又觉得学生训练不够，所以做试卷了，而且大家都这样，这样保险。但看到学生那疲倦的身影，听到那声声哀怨，想年年初三，特别是课改前提下，我觉得应该怎样做，这是我的一大困惑。
2、作文教学，说真的我认为没有上好过一节作文指导课，我一直不知道怎么才能让学生写好作文，虽然日记学生写了不少，但好像真正写作水平提高的学生不多。我也尝试过对学生进行专项训练，当然是把专项放入全篇中来进行讲解，但学生似乎还是满脸的愁云。这也是我教学的一大困惑。
3、对学生的课外阅读，除了语文课本之外虽增加了阅读课，但仍是杯水车薪。并且学生很多看神幻小说，在我班上我就收到了七八本《斗罗大陆》，我也跟一位网络作家交流过。得到的答案是“时代不同”，我觉得些影响了我们的语文教学，今后应该怎样指导我们学生课外阅读，这也是我的困惑。
总结过去，思索明日之教学之路，我觉得最重要的是：坚持，创新！
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十三
为了切实完成《关于初中语文教学中学生研究性学习能力培养的研究》的课题研究工作，我校八年级语文组特开展引导学生“合作学习”的专题研究。现将本活动开展情况总结如下：
合作学习的好处在于能大大激发学生学习的自觉性和主动性，同时也可以有效地提高学习的效率，更好地体现“以学生为主体”的教学理念。由于初中学生正处于思想和认识变化的转折期，处于世界观、人生观的形成期，因此合作意识的培养显得尤为重要，而合作学习则具有积极的现实意义。
有效的方法是取得合作成功的关键。那么，如何指导学生进行合作学习呢？本语文组主要做到以下几点：
1、明确合作的目的。初中语文新课标指出：学生是学习和发展的主体，教学内容的确定，教学方法的选择，应有助于这种学习方式的形成。
4、对合作及时总结表彰。在每一课的合作后，我都会对合作情况进行总结。即要照顾表现好一点的小组，也要照顾表现相对差一点的小组。使得每一组学生都有机会得到老师的鼓励和赏识。从而确保因材施教的教育理念得到体现。
1、学生掌握了小组“合作学习”的方法，明确了学习中需要合作的环节和合作的具体方法。
2、提高了小组合作实效的方法，明确了教师的主导地位，即整堂课程应以教师清晰的教学思路为主线，学生围绕教学的主线来开展合作。
3、形成较为系统的语文学科的合作学习策略。
本语文组完成率研究了合作学习任务与合作形式的匹配，并制定了相应的操作策略。
4、提高了学生的学习兴趣和学业成绩。
经过近一年的实验研究，我们发现学生学习语文的兴趣和效率有了明显的提高，随之而来的是学业成绩的提高。每个班级的成绩都有了明显的进步。
5、增强了学生的合作意识和交往技能
近一年的实验研究，学生通过一次次合作讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作学习的互动，逐渐达成思想上的共识，行为上的共融。他们的合作意识和交往技能潜移默化地得到了培养。
6、促进了教师的专业成长。
语文新课程合作学习实效性研究的开展和实施，增强了课题组教师的学习意识、研究意识和合作意识。在此期间，语文组的老师在各方面都有可喜的进步。
总之，通过合作学习的采用，本年级的学生对语文学习产生了浓厚地学习兴趣，乐学爱学比学的氛围日渐形成，学生的整体学习成绩得到明显得提高。本语文组将继续贯彻新课改的理念，将合作学习深入持久地开展下去，为培养学生的合作能力及塑造学生的健康人格而努力。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十四
这个学期我担任初二年级语文教学由于教学经验尚浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结。
通过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点：一方面，较之大城市里的学生，这里的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解另一方面，三个班的同学都各有特色，比如四班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛积极；而一班正好相反，普遍基础较差，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；二班注重个人能力，有一部分学生喜欢独立学习但三个班都表现出中等生、差生占较多，尖子生相对较少的现象如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想经过实践的检验，我充分认识了了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了为此我采取的措施有：
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十五
本学期工作即将结束，我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念，不断思考，逐步构成自我的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了必须量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，进取参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，经过尝试，学生的自学本事有了必须的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。学习过程中，学生在语言上构成了必须的积累，增加了阅读，掌握了必须的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结，敬请指导！
在新课程理念的引领下，我一向围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和进取的实践，也经过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文本事的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，仅有全体学生进取参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。因为，教师在教学之前，学生在阅读课文时，思想上往往是困惑迷茫的，常常不明白作品好在何处，应当学习借鉴什么，即使偶尔有一些美的感受体验，也是凭直觉，无法用言语加以表达，处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨，而教师有效的引领学生领悟文章主旨，真正让学生在心灵上触动、在阅读理解本事上提高，靠的不是滔滔不绝的讲解，而是一些精当的、具有启发性的和探索性的提问，及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波澜，调动其学习的进取性与主动性，提高课堂教学效率。然而，语文阅读教学中还存在着很多的无效提问现象，如：“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答，表面上来看，学生兴致勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈，实际上，这样的提问十分简单，没有多少思考的余地，对促进学生思考，引导学生关注课文是没有好处的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的进取性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨能够答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五，培养学生生成问题的本事。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自我生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。
第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，能够启发学生进取思维，提高学习效率；提问不当，不仅仅对教学无益，并且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。所以，教师应重视提高课堂提问的有效性。
八年级语文教学总结（优秀16篇）篇十六
在七月的盛夏中，我们又迎来了一学期尾声。现做本学期工作总结如下：
1、知识与能力目标：积累字词，学会把握课文主要内容，提高默读的速度和质量，培养默读的技能，养成对语言文字进行品味的能力和习惯，用心感受、体验、理解、比较、思考课文中有特色的语言和感人肺腑形象，并有自己的心得和评价。了解抒情的表达方式；学习诗化的语言培养学生有感情地朗读课文；把握拟人、象征的写作手法。引导学生懂得人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然、保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。古文部分要引导学生读懂作品，了解作者丰富深厚的感情，理解古人博大精深的思想，体会文本中深邃的意境，感悟其优美精致的语言，提高文言文的感受能力，进一步积累文言词汇，从而提高古诗的阅读能力。熟练地背诵相关篇目，将散文译成现代汉语。积累文言词语，掌握实词，了解一些文言虚词的意义和用法。把握诗文的主旨，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法。理解诗歌的意境，能适当地加此赏析和评价；了解古代诗歌的体裁。
2、过程与方法目标：综合运用读书的各种方法，在阅读中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟；培养合作、自主探究的学习方法。通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。通过对部分精彩语段及关键语句的品析，感受散文诗化语言的风格。创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习举，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。引导逐步学会精读，注意理解关键词句，把握文章，概括要点。注意语言的积累感悟及运用，全面提高学生的语文素养。综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高社会实践能力和语文的综合素质。借鉴古诗文在写作上的方法，提高写作能力。
3、情感与态度目标：学会体察并探究文章的思想感情及人文精神，从而确立正确的人生态度，接受良好的情感价值观教育，提高人文素养，塑造健全的价格。感受课文所表现出的思想感情，激起对人生，对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。引导学生懂得，人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然，就是爱护人类自己。古文部分着重培养学生的审美情趣，提高其审美能力和文化品味，激发对学生优秀传统文化的热爱之情。
1、重视语言的积累，重视朗读的指导，既注意外化要求，又要注意内化的训练。
2、在教学过程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
3、充分做好每单元的综合性学习的教学，让每一位学生都参与进来，发挥学生的自主、合作、探究的精神，激发学生用心去感悟，体验生活。最后，活动的开展要落实到“说”和“写”上。
4、引导学生自觉地去搜集相关的信息，让学生从不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。
5、古文部分着重指导学生借助注释和工具书去自学。
6、课堂上做到精讲多练，让学生成为真正的学习主人。
7、做好学生的减负工作，给学生创设一个轻松、愉快的学习环境。