春联教案反思中班 小学六年级语文贴春联教案(通用8篇)

教案模板是帮助教师系统地设计和组织教学活动的重要参考资料。在这里，小编为大家分享一些精选的二年级语文教案，希望可以给教师们带来一些借鉴和启发。

春联教案反思中班 小学六年级语文贴春联教案(通用8篇)

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春联教案反思中班篇一

一、教材分析：

本文是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。

二、教学目标：

根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：

知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。

2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。

3、说一说春联的含义。

能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。

5、有感情地朗读课文。

情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。

三、教材重难点：

理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。

四、教法和学法：

1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。

2、学法：剖析重点词句法、导读法。

五、教学过程：

合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：

1、展示目标，谈话导入。

学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)

2、整体感知，理清思路。

[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。根据学生的回答师总结。

[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。)

3、精读课文，分步训练。

讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。

[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。

[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”和“楼一室”的春联进行教学。

小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。

[3]、放手让学生学习其他春联。(这样教学，学生直接参与学习过程，有助于理解课文。培养了学生的思维能力和口头表达能力。利用迁移规律，培养了学生的自学能力。)

4、总结深化。

谈话总结：同学们通过学习课文，你们现在说一说，这篇课文的主要内容是什么?表达了什么思想感情?根据回答，教师进行板书并进行总结：这篇课文作者通过叙述重庆解放前夕革命前辈在狱中进行的斗争。(教学的过程的艺术，不仅要求开头能做得引人入胜，而且要求结果能做得同样精彩。这样的总结不是对课文内容的简单重复，而做到了层层深入照应了开头。)

5、目标检测。语文课本第二题。

春联教案反思中班篇二

（江苏南京市康轩幼教研究中心蒲磊）

一、调查表的问题

原方案中的调查表完全由教师预设，不够开放。对于记录经验丰富的幼儿，我认为教师可以请幼儿自己设计调查表；对于记录经验不足的幼儿，教师可在调查表中提供部分调查项目以启发幼儿的思路，并预留一些空格让幼儿记录自己的发现。如幼儿会发现春联书体等视觉信息，而这正是“培养幼儿对文字符号的兴趣”的好机会。又如，幼儿会运用触觉感受春联不同纸张的质地，用嗅觉感受春联上面留存的墨香。

二、活动流程的问题

在活动过程中，是先分享再记录还是先记录再分享值得探讨。前一种做法强调集体发现，后一种做法强调自主发现。单纯从记录的角度来讲，前者会在一定程度上削弱记录的价值，因为分享之后，组内同伴的记录会大同小异。而幼儿自主记录则有利于其主动学习能力的培养，幼儿拿着自己记录的调查表和同伴交流时也更有成就感，并且更加高效。此外，幼儿通过调查表分享的不仅是发现，还有记录的方式和方法。

三、背景音乐的问题

如何发挥《春节序曲》作为活动背景音乐的价值?从乐曲结构看，《春节序曲》第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩：第二主题活泼流畅，表现了人们难以抑制的喜悦和激动的.心情。第二部分主题旋律抒情优美，节奏舒展，与第一部分形成鲜明对比。第三部分即再现部分，引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复。因此，教师要发挥音乐的教育辅助功能，除了适当控制音量外，还可以尝试将乐曲的结构和教学活动的几个环节相对应。在幼儿赏春联的环节，教师重复播放第一部分音乐可使幼儿尽快进入热闹欢腾、喜气洋洋的情境中：在幼儿品春联，做调查记录的环节，教师重复播放第二部分音乐可使幼儿细致观察。专心思考；在贴春联的环节，教师重复播放第三部分的音乐，可将过年欢庆喜悦的气氛推向高潮；在音乐结束后教师可带领幼儿进入“话春联”的环节，分享春联的传说故事。

《亲近春联》（大班）

改进《亲近春联（大班）》的方案研析：

《亲近春联》改良设计之(一)

《亲近春联》改良设计之(二)

从民俗资源谈《亲近春联》的活动设计

春联教案反思中班篇三

教材简析：

教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间 家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生 参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学目标：

情感、态度、价值观

体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的 情感。

能力目标

提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。

知识目标

1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自 觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学策略：

通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合 作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的 热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。

教学准备：

教师准备

多媒体、教学课件。

学生准备

搜集家乡过春节的民俗资料。

教学过程：

一、创设情境 激趣引入 课件播放音乐《喜洋洋》。

1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)

2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢? (包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花„„)

3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。 (板书课题---贴春联)

设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。

二、合作活动、探索交流

活动主题

1.找春联。

(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方? (大门上)

(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想) 引入春联的神话传说。

设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。

活动主题

2.读春联。

(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。

(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢? (先读上联，再读下联，最后读横批)

(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。 (小组交流活动)

(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。

(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)

(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题) 总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。

设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。

活动主题

3.品春联。

(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)

(2)体会得真不错，那这一幅呢?

(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!

(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!

设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。

活动主题

4.春联配对。

(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联， 有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小 组合作给春联配对，汇报。

(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?

(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出去 吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)

(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。

设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。

三、育情明理，感悟导行

活动主题

编春联。

(1)老师也编了一幅春联，想送给大家，但只想出了上联，你们能帮我对一个下联吗?

(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组 想想横批该写什么?选一个写下来。

(3)谁想把春联贴到门上?

(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!

设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。

四、拓展延伸，回归生活

1.这节课你有哪些收获?

2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请每个小组选择一个最感兴趣的， 深入研究，下节课我请同学们来介绍。

春联教案反思中班篇四

（江苏扬中市教师进修学校黄晓梅）

设计意图：

春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

主题活动总目标：

1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。

活动方案举例：春联的秘密

目标：

1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。

3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

准备：

1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

2．创设情境“春联世界”。

3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。

过程：

一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识

二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来

三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣

四、探索春联的'基本特征

1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。

2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)

(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)

(3)春联上的字是什么颜色的?

(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)

(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)

五、尝试认读、理解。

教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。

延伸活动：

1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。

4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

《亲近春联》（大班）

改进《亲近春联（大班）》的方案研析：

春联教案反思中班篇五

课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。

在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热情，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

春联教案反思中班篇六

教学目标：

1、熟读课文，学习字词，了解作者基本情况

2、学习详略得当的叙事方法

3、分析人物性格，学习塑造人物的方法和主人公的优良品德

4、学习第一人称的叙事方法及破折号用法

教学重难点

1、重点：目标1、2、3

2、难点：目标4

教学方法：

教学过程

一、联系实际，导入新课

出示王安石的《元日》诗一首“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千

门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”由此可见，春节时在大门两边悬挂桃符的习惯在宋代已是非常普遍的了。其实到了宋代时桃符已由木板改为了纸张，叫春贴纸。只至到了明代，才称为春联。相传明太祖朱元璋有一次微服出巡……从此过年贴春联便成了习俗，流传至今。

那么同学们家中过年时可有贴春联的习俗?你能说出一幅吗?教师也可处是几幅，然后让学生结合这几幅春联思考人们为什么过年要贴春联呢?参考答案例如：1)驱鬼镇邪，祈求平安无灾 2)表达对未来的美好祝愿。如今因对联能言简意赅的表达出最某事某人或物的评价，因而备受人们欢迎。

今天我们也来学习一篇与“春联”有关的文章，即叶圣陶的散文《春联儿》(板书课题、作者)

二、析题

同学们，看到这个题目时，要是让你来写作，你打算写些什么内容?(提问几个学生)那么，叶圣陶是否和大家的思路一样呢?他又会写些什么呢?下面我们就一起走进文本看一下。

三、听读课文，初步感知，学习字词

提出听读的要求：

1、注意勾画出不熟识的生字词语并给生字词注音

2、思考本文的主要写作对象是什么?如果不是春联，又是什么?

听读后，让学生说说自己认识到的生字何刚学到的新词，并判断她读音是否正确，老师或者学生帮其纠正。教师还可以板书或者用多媒体打出几个重要的字词，引导学生正确读出和识记它们。

四、再读课文，整体感知，正确理解详略安排的剪裁

通过听读大家已经明白叶老在本文中并没有像一般人一样来构思，而是独辟蹊径，着重塑造了一个普通人物形象----老俞。那么老俞的境况是怎样的呢?请大家再速读全文并借完成下列问题来检测一下自己速读的成绩。

老俞个人情况简介

1、姓名：

2、年龄：

3、出身：

4、经历：

5、职业：

6、家庭主要成员的情况及老俞对他们的情感：

小儿子：

大儿子：

7、老俞与“我”的交往

方法1、学生速读也可为了调动她们阅读的积极性，教师给她们限时阅读或者比赛阅读

方法2、学生读完后提倡她们先凭借记忆个人来完成上述问题，迫不得已时也可以参照课本。还可以同桌两人一起来互助完成问题答案的搜集。

方法3、问题答案组织好后，让学生试以老俞的身份以及第三人称的口气，结合上面问题的答案分别来介绍一下老俞，体会第一人称的好处。

方法4、让学生比较上述所记叙的老俞生活基本情况，哪些是详写的?哪些有些的比较略?为什么要这样安排?从而理解详略得当的目的和好处。----------详写部分为了体现老俞爱子爱国、自食其力勤劳能干的高尚情操。(可加上拓展练习，如教参建议教师2、2中的练习等，训练学生详略安排的技巧，也能增强课堂学习的兴趣)

五、人物分析

本文主要写了老俞这个人物形象，那么学习到现在，你心目中的老俞是一个什么样的人呢?请结合上面的分析以“老俞是一个-----------------------的人”的格式来概括一下人物性格，并从文中找到支撑你观点的依据。(在分析文中句子时刻顺便涉及一下人物的不同描写方法)