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小班音乐大小指头活动反思篇一
因天气原因,在晨间活动中,我们安排幼儿进行桌面玩具活动,一开始,大家玩的都很好,每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭,这时瑞瑞跑过来对我说:"老师,甜甜咬我",我一看,瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的"牙印",对于这样的"投诉"我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通,希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。
甜甜属于外向型的小女生,但也特别的喜欢被人宠爱,每天总是抱着老师和妈妈,不肯放手,老师走到哪,就跟到哪,但在活动中,确非常喜欢咬小朋友,对于自己的"东西"格外小心,不许别人碰触。
教育措施(教育效果)
1、与家长沟通,请家长配合我们,在家多督促教育孩子,告知孩子咬人是不对的。
2、告知家长,孩子可能处于"口欲期",可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品,如磨牙棒等。
3、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间,避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。
孩子爱"咬人"是二三岁幼儿常有的行为,也是很多家长和老师头疼的问题,但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去"咬",这些都要从分析幼儿的年龄特征出发,寻找孩子爱"咬人"的'根源。
从生理上说,孩子在2—3个月时会有一个"口欲期",在这一阶段,孩子会通过口咬去接触外界事物,从而获得一种满足,如果这时,家长阻止了孩子的这种行为,在二三岁甚至更长的时间里,孩子会养成"爱咬人""爱啃指甲"的行为,有时成年后也会出现这种情况。
二三岁的幼儿还处于模仿期,情绪很不稳定,易激动,当甜甜与别人挣抢玩具时,自然的就习惯用"咬"去解决问题。
通过以上分析,我想在以后的工作中,遇到这类问题时,可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点,再找出问题的根源,这样才能更好更快的解决问题。
小班音乐大小指头活动反思篇二
在上周开展的教学活动中,从整体上来看,幼儿们玩得比较开心,大部分幼儿都能积极地参与到活动中。但也存在着许多不足之处,《纲要》指出要让幼儿在教学活动中“玩中学,学中玩”,而我这堂课下来,幼儿基本是处在玩的心态中,学到的知识却几乎是没有的,从而导致了活动目标的达成度不到位。另外,在上这堂课之前,由于这个活动是借鉴来的,对活动设计的意图、活动的每个环节、活动的要求没有掌握好。最主要的一点综合活动是在活动中要有一个主领域为主的,而我在整个活动中重难点没有明显突出来,导致了会出现这么多的错误。
最主要的不足是:
3、在幼儿与瓶宝宝一起玩的过程中,我组织的不够好,常规比较乱,当时面对这一情况,我是用拍打铃鼓解决的,而这一举动恰好影响了整堂课的气氛,这是很不应该的,应该可以用最合适的教育方法去解决,对宝宝说,瓶宝宝要睡觉了,我们应该要轻一点,没有声音,不要影响瓶宝宝睡觉了。
通过胡老师、汤老师的指导和自己的反思,自己的经验确实不够,在设计活动时也欠缺深入的思考,为幼儿考虑的太少,没有以幼儿为中心,而且对《纲要》的学习和领悟方面还需不断提高。
小班音乐大小指头活动反思篇三
镜头一:
小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:“李……老师好。”李老师笑起来,也学小祥的样貌说:“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样貌。
镜头二:
大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们就应建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢,他念起来一点也不打顿,表情很自然,但他发现我在注意他时,立刻显得十分不安,嘴巴也不动了,等到我转过头暗中观察他时,发现他已恢复了原先的样貌,正起劲地念儿歌,能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关,完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中,务必注意到以下几点:
1.要多给他一些表扬与鼓励,逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。
2.孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生,建立一种自然简单的心理环境。
3.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。
小班音乐大小指头活动反思篇四
一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为教师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,教师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时,我们还获得了欢乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。
孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,并且还会模仿的有声有色,教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,教师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以教师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙教师,那更是重要的。
孩子的成长过程仅有一次,我们需要多听孩子的`心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的,从早上入园到午时离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与教师相处,学习教师身上的东西,教师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,教师是神圣的、伟大的,教师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与教师是互通的,是相互影响的。在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子欢乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自我的同时,孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长。
所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!
小班音乐大小指头活动反思篇五
现在的幼儿园的孩子,一批不如一批好管理,主要是在家一个孩子,爷爷奶奶宠爱孙子孙女,爸爸妈妈娇惯宝贝子女,谁也舍不得让孩子哭一声。来到幼儿园,老师更是这些孩子的家长,因为作为幼儿教师,母爱是她们的职责,比亲妈还难。可不是吗?当孩子调皮时,说说他们就哭,要不就是得到孩子的不满:我让爸爸来揍你,不说吧,孩子有错,吃饭时孩子偏食,进园来挑小朋友就坐,挑座位挑椅子。正好好的一对小朋友,互相让着吃零食,一会儿又翻脸了,非得要把零食再夺回来,一会因为争夺一张废纸,谁也不让谁,老师在跟前看着,眼睛也不如他们的手迅速,不是掐一把就是咬一口,各说各有理,有的.孩子见别的孩子吃零食,就去抢,老师说说,就去打老师,这些不懂事的孩子,老师说深了,回家就学舌学错怪了,老师若不管,可就失去教育的意义,孩子从小就养成对错不分,你我不分,个人与集体不分的坏习气。知情达理的家长,应当理解老师的良苦用心管教,和苦口婆心的说教,只有家长与教师携起手来,积极配合,才能更好的共育新苗。
想想自己年年轻时,两三个老师看100个孩子,孩子们都乖乖的很听话,下了课,老师也不用时时刻刻盯着,也许那个年代,孩子多数都不是独生子女,在家养成了自立自强的习惯,家长也不那么娇惯孩子,再加上他们入园的年龄三四岁的很少,不像现在的孩子,不是让家长抱着就是让老师揽着抱着,那时,老师还能下课备点课,看一眼书,现在可好,整天瞪着眼睛看着,不哭闹也行,就是备课也得晚上备。可哪位家长能体谅幼儿老师的工资一直都是低等的,许多人不愿意干幼儿教师,就是因为家长的小皇上不好教,且难被人理解,收入又低,责任又大。
哎……面对现实,常使我唉声叹气。可又抵不住我对孩子们的那份难以割舍的爱戴。