高考评分标准细则（实用17篇）

优秀的作文不仅是对自身学习和成长的总结，更是对社会问题和人生经验的思考和发现。下面是一些优秀作文范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。

高考评分标准细则（实用17篇）篇一

1、卷面（3分）（包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁）。

2、题目（2分）（包括是否恰当，是否新颖等）。

3、中心与详略（8分）（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当）。

4、语言（10分）（语句通顺，语言流畅、生动、形象；错别字、病句酌情扣分）。

5、结构（3分）（结构是否完整，条理是滞清晰，过渡是否自然，首尾是否照应）。

6、真情实感（2分）。

7、格式2分（包括标点格式，题目格式，段落划分等）。

高考评分标准细则（实用17篇）篇二

高中主打的文体是议论文，至于其他的散文、记叙文、诗歌等题材。如果没有创新之处，建议不要轻易尝试，所以想要得到中等偏上分数的同学们，议论文是首选。而且写好议论文也比较容易。

选择议论文的同学们，最最最重要的是读题准确，论点切合题意。如果是命题作文还好说，要是材料作文一定读题不准确，跑题了，作文写得再好，也是无用之功呀。所以一定要学会审题，至于怎样审题，老师应该都讲过，小编就不班门弄斧了。

议论文立意准确之后关键就是论据了，例子是否新颖是否有说服力，这个就要看平时积累了。所以平时看见一些好的例子建议是背过，不背过到考试的时候一般是想不出来的。所以呢功夫要下在平时。

1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

一等(20—16)。

二等(15—11)。

三等(10—6)。

四等(5—0)。

文体要求：结构严谨，语言流畅，字迹工整。

高考评分标准细则（实用17篇）篇三

1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

2、内容项（20分）的重点是题意、内容。

3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5、表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：（1）透过现象看本质。（2）揭示事物内在的因果关系。（3）观点具有启发作用。

2、丰富：（4）材料丰富。（5）论据充足。（6）形象丰满。（7）意境深远。

3、有文采：（8）用词贴切。（9）句式灵活。（10）善于运用修辞手法。（12）文句有表现力。

4、有创意：（12）见解新颖。（13）材料新鲜。（14）构思精巧。（15）推理想象有独到之处。（16）有个性特征.

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）。

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

高考评分标准细则（实用17篇）篇四

深刻：思想上的深刻，体现在：

透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用。

丰富：内容丰富，体现在：

材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。

有文采：语言文采，体现在：

用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力。

有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。

(二)二等。

较有文采：词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞。

较有创意：见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性。

(三)三等。

略显文采：词语较恰当；能运用一些修辞。

略有创意：有一定的想象力；有一定个性。

(四)四等。

个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

注：1、发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分。

2、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分。

3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分。

“扣分”的注意事项。

1、缺少题目，扣2分。只写题目给2分。

2、3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。

3、字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

4、诗歌按行计算。

5、标点：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。

6、未完作文：

(1)主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分。

8、套作、抄袭的作文。

(1)套作：无自己的构思立意，仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写的。

凡套作作文基础等级在三等以下给分，包括三等，发展等级不给分。

(2)抄袭：须提供抄袭的文章或提供线索，经确认后，此类作文基础等级在四等给分，发展等级不给分。

9、关于有严重问题的作文。

(1)内容上有严重政治倾向性错误；

(2)答卷雷同；

(3)前后笔迹不一致；

(4)有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

高考评分标准细则（实用17篇）篇五

1.山东高考作文评分标准有基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2.山东高考作文评分标准分发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。

3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。

4.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。此乃山东高考作文评分标准介绍第四条。

高考评分标准细则（实用17篇）篇六

符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的。

中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的。

内容充实：凡是材料丰富，表现主题的。

思想健康：凡是思想倾向积极健康的。

感情真挚：凡是行文合情入理的。

(二)二等。

符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的。

中心明确：凡是能围绕主题构思行文的。

内容较充实：材料能基本表现主题。

思想健康：凡是思想倾向积极健康的。

感情真实：凡是行文朴实，不造作。

(三)三等。

基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离。

中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外。

内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题。

思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的。

感情基本真实：行文有造作痕迹。

(四)四等。

偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文。

中心不明确：没有一个明确的主题。

内容不当：所选材料不能表现主题。

思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的。

感情虚假：行文矫揉造作。

注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动。

2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。

高考评分标准细则（实用17篇）篇七

(3)前后笔迹不一致;。

(4)有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

(一)扣分项评定。

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。

(二)残篇评定。

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)。

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

高考评分标准细则（实用17篇）篇八

3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。

4.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为42。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

根据多年评阅经验大致作文等级及赋分如下：

五类：25分以下。

高考评分标准细则（实用17篇）篇九

分成两块：格式(4分)+内容(6分)。

1.每个评委打分时请给每份参赛作品打出两个分数，一个是格式分，一个是内容分，直接给两个分数就行。

2.参赛作品格式为：标题(那些年，我们体验过的_____生活)+图片+一句话。

标题和后面那句话各占2分，标题错误的这2分不给，后面那句话，要求言简意赅，阐明图片内涵，文字太多请酌情扣分。

3.内容方面：首先是图片要求原创，非原创图片取消参赛资格，评委根据标题，图片以及后面那句话酌情给出内容分。

文档为doc格式。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十

众所周知，高考作文总共60分，其实评分的时候60分是平均分配的，它被平均分为三等分，分别为内容20分、表达20分、特征20分。内容跟表达总共40分，是作文评分的基础等级，而特征是作文评分的发展等级。作为一名合格的高中毕业生，基础等级一般都可以达到，因为它的要求比较简单，就是看你作文写了什么以及怎么写。而发展等级就稍稍有点难度了，主要看你的文章是否有文采、有创意、寓意是否深刻等。

高考作为一项选拔性考试，其作文题的目的并不是培养作家或思想家，而在于通过检验学生的审题能力、适应文体要求的能力、逻辑能力和具体的文字运用的能力等，综合评判学生的语文能力。因此，好的高考作文题目有以下特点：

二是能够让考生写出符合文体文类要求的作文;。

三是让不同水平的学生都能有所发挥，尤其能让学生临场发挥其能力。

总的来说，好的高考作文题目，既不能过于特殊、复杂，也不能太过简单、直奔主题，还要有较高的区分度。

今年的高考作文题目包括全国卷(5个)、北京卷(2个)、天津卷、上海卷、江苏卷和浙江卷的共11个题目。这些题目既显示了出题者的意图，也在很大程度上体现了社会对于人们的写作能力的要求，值得人们关注。这些题目可以分成三个类型，一是文字素材作文，如全国1卷齐桓公与管仲，和全国2卷的格言，都提供一些基本文字素材，要求学生紧扣素材发挥;二是时政社会相关的作文，如全国新高考1卷的抗疫题材和北京1卷的关于“北斗”的题材，天津卷的“中国面孔”等;三是纯粹的哲理性的议论文，这样的题目相对比较多。

这些题目都集中在议论文的范围内，有两个特点值得注意，一是对文体文类作了更为明确的限定，如全国1卷限定为读书会发稿，全国2卷限定为国际青年论坛上的演讲稿。全国3卷是给自己的学弟写一封信，全国新高考2卷是一篇和特定地名相关的主持词，这样的设置对于考生适应文体的能力和把握具体场合的能力提出了明确要求，不符合文体要求和具体场合是要扣分的。二是与现实生活密切相关，如上海卷的“世上的各种转折是意想不到发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力?”这个题目明显就和疫情有所联系。北京二卷的关于“一条信息”和江苏卷的信息时代的人们“同声相应，同气相求”都是对互联网和信息时代的反思。

这些题目的主题观念都很正确，在我看来能让学生有较大发挥空间，能够从不同角度发挥。我认为全国一卷的齐桓公和管仲就是比较好的。这一段叙述：“春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为‘春秋五霸’之首。孔子说：‘桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。’司马迁说：‘天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。’”从用人才的角度分析，如何不拘一格、唯才是举是一个容易想到的方面。这也可以从齐桓公用人不疑，信任人包容人的角度立论，更可以从鲍叔的大度从容方面，不争名利角度立论，还可以从管仲不辜负信任能合作共事的角度立论。这些角度都可以有所发挥，是一个较好的题目。不同水平的学生都能写出一些自己的感受和理解。

全国2卷的文字素材和现实结合较为紧密，能够从人类的相互联系方面着眼，也还是有自己的特色的。上海卷的感慨可以从现实出发，也可以从各个角度发挥，也有自己的发挥的空间。这两个题目的好处是发挥空间大，既可以联系世界和中国当下的现实，又有很多弹性的发挥空间。这两个题看起来主题有比较高的涵盖度，写作的角度比较多。比较容易让不同水平的学生发挥水平。

至于全国三卷直接从疫情发感慨的，主题当然正面积极，也可以让一般学生写出自己这半年的感受，但这个题目没有太高的难度，很容易被押题押到，高水平同学也难以有更多发挥。像北京一卷从北斗系统引发的卫星“每一颗都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐标”题目较为相似，都是一些比较平常的人生感慨，很容易被押题押到，也缺少特色。主题明确单纯，有其好处，但难具有很高的区分度，大家写的感慨容易相对比较近似。天津卷的“中国面孔”也是主题明确。这几个题目是一般学生都比较容易把握的，但问题可能是区分度不足，这样的人生哲理大家容易写的比较相似，准备也会比较充分，对学生的临场发挥能力和考验似有不足。

沈念：作家、湖南省作协副主席。

开放性题目是对个体认知的考验。

全国2卷的绘制“自画像”是一个颇具丰富内涵的命题。古希腊德尔菲神庙中，有一句我们耳熟能详的“阿波罗神谕”：“认识你自己!”毋庸置疑，它象征着最高智慧。所以大哲学家苏格拉底曾经说，我只知道一件事，我什么都不知道，无知是我们唯一的所有。从这个基点出发，我们就是从无知开始认识这个世界，进而认识我们自己的。

这个作文命题要求以书信的方式写给学弟学妹，包含有一个时间概念，即过去、现在、将来。是立于现在回溯过去，也是立于过去思索现在，更是立于现在展望未来。这种回溯与展望，既属于自我，也折射出时代生活。这个命题围绕的核心，表达的是青春的个人、群体对当下生活、人生和未来的思考与追求。

开放包容的社会、多元化的生活方式和对自由的追求，让人越来越清晰地意识到“自我”的存在，建构起独立的理性精神。这封信，实则是在呼唤一种“自我”意识，呼唤怀疑主义、批评精神的抵临。写信的“我”是一面镜子，信所要寄达的“你”也是一面“镜子”，照见自己也镜鉴他者，进而以“自我”的眼光来审视个体经历中看到、听到、想到的一切，以及对现实的考量，对不完美个体与世界的挑剔、修缮。如何成就更好的我们，藉此途径出发，方可抵达所要的人生，是“信”背后藏着的深远奥义。这个开放的作文题，人人都有话可说，却也是对个体认知的考验，也在认知的差异中呈现出多种面貌的书写。

丛治辰：北京大学中文系副教授。

不怕长题干，认真分析是关键。

如果我是考生，遇到今年山东高考的作文题目大概会非常高兴。山东作文题的题干很长，看起来让人害怕，但题干越长，其实意味着命题人给出的信息越丰富，给考生的提示也就越多，考生理应心里更有底。题目要求考生围绕“疫情中的距离与联系”为主题写作，这一主题的三个关键词“疫情”“距离”“联系”其实相当整齐地对应了题干的三个自然段，就此意义而言，题干本身就已经是一篇简练而规范的小文章，提示我们如何去理解“距离”和“联系”，甚至也为考生写作提供了充足的材料。

题干的第二段和第三段都是“分-总”结构，中心句在最后一句，令我们非常明确地知道第二段谈的是“距离”，而第三段谈的是“联系”。题目要求的主题中，“距离”和“联系”作为彼此对应的两项，一定是考生构思过程中重点思考的对象，而实际上我们完全可以通过分析第二段和第三段中举出的例子，来确定这两个概念在命题人那里的意义。第二段谈的是“距离”，“距离”看起来是不好的，但其实那些例子却透露出具体的信息：其一，“距离”虽然让人痛苦，但是并不是致命的，不聚会、不娱乐还不至于影响到人的基本生存;其二，“距离”是可以被解决的，学校开学尽管“推迟”了，却是“有序”的，政务服务不可以现场办理，却能够网上解决——由此也可以得出其三，甚至这特殊的困难造成的“距离”在我们的努力下，反而促成了发展和进步，网上办理政务的相关建设推进了，公共服务场所“一米线”某种意义上也提高了文明水平。而同样，从第三段的例子中也可以读出“联系”的丰富含义：其一，联系得自于各行各业的人们对自己“责任”的承担，社区干部、志愿者、医学专家、快递员、司机、教师、新闻工作者都在兢兢业业地完成自己的使命，在疫情的特殊环境下，他们对于自己或许平凡的工作有了新的认识，从中发现了神圣感;其二，神圣感让每个个体的工作和他人联系在一起，个体责任上升为对他人、对世界的“奉献”;其三，由此我们可以知道，联系不仅仅是物质层面的联系，更是精神层面的联系，是人类命运共同体意义上的联系。由以上分析，考生可以操作的空间就很大了。

但是，尽管“距离”和“联系”这组概念构成考生构思的两维，非常重要，但决不能忽略的是主题中的第三个关键词“疫情”。题目要求的不是对“距离”“联系”作泛泛而谈，而必须放置在“疫情”的大背景下。这个背景是什么呢?仅仅是疫情发生与防控的客观事实吗?题干的第一段足以提醒我们，恐怕不是那么简单。在第一段中，提出了“国家”层面采取的措施，提到了“全国人民”，包括我们每个人的努力与配合，更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨：“人民至上，生命至上”。这实际上是为考生的写作定了调子，是考生写作的最根本前提。这个前提是高屋建瓴的，因此也有充分的空间，令每个考生都可以结合自身，有话可说。有深度，有广度，能具体，能超越，就此而言，我认为这道高考作文题不仅出得规范合理，能激发人的真实情感与思考，又有令人振奋的价值引导作用。

刘宝增：河北沧州第一中学高级教师。

青年应深入思考理想与现实间的落差。

青年应深入思考理想与现实间的落差。

浙江卷作文题是一道新材料作文题，题目给出了材料，并下达了任务指令。

题目主体分为四个部分。第一部分的材料给出了题目主体内容，分为两层。第一层：每个人都有人生坐标和对未来的期望;个人目标与愿望不同于家庭的预期和社会赋予的角色。第二层是对第一层材料的总说：在生活中，个人与家庭、社会之间的“落差”与“错位”难免会产生。第二部分展示出作文立意和出发点：对此，你有怎样的体验与思考，写一篇文章，谈谈自己的看法。第三部分的常规要求，和往年基本相同。

围绕立德树人的核心，高考作文考查也要体现对于当代青年价值观——包括择业观、家庭观、事业观等观念的引领。青年学生在树立目标、展望未来时所考虑的职业、爱好、未来发展、社会认可程度等等，集中构成了题目中的“人生坐标”“美好期望”。但现实永远不会按照我们预想的一样发展，有时候，我们的“人生坐标”和“美好期望”会遇到困难、受到阻力、甚至被家人所不认可、不会成功，最后形成了彼此之间的“落差”和“错位”。

题目紧扣个人“目标”“期望”与家庭、社会之间的“落差”与“错位”命题，考查当代青年对于该问题的看法和思考，属于开放类型，立意范围较广。例如：

1、面对“落差”与“错位”，要不懈追求自己的人生的“人生坐标”和“美好期望”。

2、面对“落差”与“错位”，要适当做出调整甚至妥协。

3、积极沟通，积极努力，通过自己的努力来弥补“落差”与“错位”。

综上，只要考生能表现对于这种“落差”与“错位”的体验与思考，切实拿出解决问题的办法，都属于符合题意。

题目紧扣高考评价体系“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心，在考查考生对于现实生活的深层思考和建构语篇进行表达和交流活动的能力的同时，也引起考生对于未来人生坐标、美好期望与现实社会、家庭间的“落差”“错位”的思考。

这种思考，不会随着20高考语文考试交卷铃声响起而结束，而是随着铃声的响起才刚刚开始。

张怡微：青年作家、复旦大学中文系讲师。

青年要辩证看待人生转折。

上海卷的题目还是非常有深度的，既有社会历史的面向，也有个体人生的面向，既有理性认知的潜力，又有感性抒情的资源。尤其是在今年，度过了煎熬备考的考生，对这个题目会更有生活化的体会。一方面，即使没有疫情，18岁也是少年到成年的“转折”，他们必须对兴趣爱好作选择，必须对个人实力与未来愿景作调整。所谓“转折”，既有可能是转向好的，也有可能是转向难的，更确凿的是，转向“未知”。这里的“未知”，如考题提示我们的，人的局限，有“意想不到”，也有“无能为力”。

在800字的篇幅之内，想要摘出18岁少年人生里“重要的转折”是不容易的，无非是搬家、转学或家变、世变(如疫情延期了高考)，又要考生对“转折”有辨识的能力，这需要他们在日常生活中，在学习之外，认真观察长辈们人生经历的曲折、体会强者扛起突如其来命运悲剧的能量，而不仅仅是审美他人人生经历中较为顺遂、有规律的部分。

秩序、规律能让我们感到安心，但事实上，变化永远存在，落实到个人，难免会遭遇“转折”。人的一生变化起落、困难重重，许多事恰恰是没有规律的，偶然的，不管我们怎么样理性计划，都是充满不确定性的。所谓“人须在事上磨”，这里的事，不是静态的，恰恰是变化，是转折，是失控。在转折、变化与失序上磨到位了，人格自然立得住、沉得定。“无能为力”的反应是正常的、暂时的，时不时可以克服，克服不了只能接受的。认识到人的力量的有限，未必是一件坏事，接受变化，接受挫折本身，也是令自身强大的必经之路。

800字，长句不过30句话，说明观点(觉得“无能为力”或“人定胜天”)，举出个人、说社会中的范例，从而辩证看待“转折”这个词足矣。然而，这道题对于非高考考生，亦是很好的发问。

李壮：中国作协创研部助理研究员。

今年的题目普遍关注个体与群体。

有关高考，每年社会关注度最高的话题，大概就是语文作文了。对大多数普通人来说，高考直接关联着自己的青春记忆，然而高考所有内容之中，也就属语文作文还算跟自己的生活没有完全脱钩：多数人在离开校园之后的几年间，就会迅速忘记函数公式和立体几何解法，甚至语文卷子其他部分的“套路化”答题技能也会慢慢丢失。

然而，语文作文却时时刻刻与我们的生命发生着交集——对自身语气的打磨修正，对内心世界的精确表达，对时代与社会的理解认知，对主体生命的深沉省思……这些，并不会随着一场考试的结束而被束之高阁，而是将伴随我们的一生、并时时向我们索要答案。

在这个意义上，语文作文之所以受到关注，并非只因它关联着一场重要考试的结束，而是可能相反：它恰恰预演了未来生命中的更多场“考试”，直到今天、直到我们的孩子们都考完了高考，我们也依然要真实地面对它所抛出过的许多命题。

例如今年的上海卷题目：“世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力?请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。”这无疑是一道非常亮眼的高考作文题，说到底，这个命题的背后，关涉着对人之为人的限度的理解、进而是对充满“有限性”的人的无限尊严的理解。这样的话题有着极大的内部纵深、可供有能力的考生充分施展，说句开玩笑的话，它甚至带有某种打破“次元壁”的力量：好好写吧，这篇要是写跑题了，你人生的“重要转折”可真就要发生了!

除了个体层面，群体层面的社会思考、价值凝聚、文化认同，也向来是高考作文题的侧重方向。今年各卷考题中，有一些落脚在历史典故、文化风土上面(如“齐桓公三人组”的题目、客串《中华地名》主持人的题目)，还有很多瞄准了社会热点与时代命题(如“中国面孔”“携手同一世界，青年共创未来”以及“疫情中的远与近”等)。包括引起我极大兴趣的江苏卷考题，其实已触碰到了“信息茧房”“认知固化”等相当敏锐、前沿的话题，只可惜由于高考作文自身的规定性要求，又只能通过补充性的说明阐释，极力收窄了话题的维度。无论如何，其背后显示出的犀利的公共问题视野，依然足以令我们感到惊喜——希望这类命题，也能给考生们带去一些试卷之外的思考启发。

王志彬：北京第四中学教师。

保持热度，有条不紊地写作。

今年的北京高考作文题目，依然维持二选一的原则，议论文和记叙文是明确的文体要求。这既保证了考生写作的灵活性，又需要考生有明确的文体意识。

议论文题目“每一颗都有自己的功用”，以今年6月23日北斗三号“收官之星”的发射为背景，延续了北京高考作文关注时事热点的特色。但是这道作文题既不是让考生去回顾我国航天人数十年耕耘不辍最终圆梦苍穹的过程，也不是让学生去展望北斗完成组网后对个人和国家甚至世界的意义，而是从这个热点时事出发，让考生谈组成“天网”的每一颗卫星都有自己的功用，引申到社会发展中每一个个体的作用，由此确定发挥个人力量、个人力量与社会力量、国家力量的关系。

费孝通先生讲“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。天下大同的前提是各美其美，“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，尊重个体之美，体认个体的功用和价值，才能“兼容并包”，才能由“一个”到“无数个”，汇成“美”的江河。所以，“美美与共，天下大同”的前提是“各美其美，美人之美”。文化生活领域如此，社会生活领域亦是如此，充分认识到个体的作用和价值，充分发挥个人的积极性主动性，才能让无数个体汇聚而成无往不胜的“合力”。看到个体的力量，倡导“每一颗卫星都有自己的作用”，正是看到了从岁末一直到如今依然在进行的“新冠病毒”防疫之战中无数个体的付出和价值，地不分南北，人无论老幼，白衣天使、武警战士、志愿者、清洁工、火神医院的建造者、居家隔离的老百姓……正是每一个个体的努力，才会有防疫之战的最终胜利。岂止是防疫，还有脱贫攻坚之战，中华民族伟大复兴之梦，甚至回望历史上中华民族每到生死存亡的关头，正是独异的个体先觉醒，然后启蒙带领后觉者，最终在个体汇成的洪流中，摧枯拉朽，还我们一个新世界。

这个议论文可写的角度还是比较宽泛的，也比较贴合学生，对于追求“个性”，崇尚自我的高中生而言，应该有话可说。

无论考生要写一条什么消息，首先这条消息要比较明确，因为之后的“感悟、影响、情绪的变化，思考的深入”都和这一条消息有关。其次，要有一个富有设计感的核心事件，增加设置悬念，顺序、倒叙、插叙多种写法的使用，叙事要有层次、有曲折等。第三就是要有描写，既然是记叙文，考生就需要足够的描写，运用多种手法刻画收到消息时的外貌、心理、神态、环境等描写。最后，还需要有一个中心，围绕其写情绪的波动，并进行深入的思考。

总之，2020年的北京高考作文题，保持了对时事的关注，又充分照顾高中生的写作，让学生有得说，而且在“说”的层级上又有比较好的区分度，考生能“说”什么，考生会怎么“说”，这些将决定文章的丰富性和深度。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十一

1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

2、内容项(20分)的重点是题意、内容。

3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

(二)发展等级(20分)。

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：(1)透过现象看本质。(2)揭示事物内在的因果关系。(3)观点具有启发作用。

2、丰富：(4)材料丰富。(5)论据充足。(6)形象丰满。(7)意境深远。

3、有文采：(8)用词贴切。(9)句式灵活。(10)善于运用修辞手法。(12)文句有表现力。

4、有创意：(12)见解新颖。(13)材料新鲜。(14)构思精巧。(15)推理想象有独到之处。(16)有个性特征.

(一)扣分项评定。

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。

(二)残篇评定。

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)。

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十二

为进一步调动员工旳工作积极性、发明性，增强工作责任感，提高管理水平和服务水平，特对公司员工工作制定如下考核评分细则。

公司所有聘任旳员工。

分思想体现、劳动纪律、履行职责三项。

（一）思想体现（20分）。

拥护公司旳路线、方针、政策，自学遵守公司制度，热爱公司事业，维护团结，关怀集体，计20分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、不爱惜公司，损害公司名誉、利益者，每次扣5分；

2、制造是非、挑拨关系、聚众闹事，破坏安定团结者，每次扣10分；

3、对违法违纪旳人和事，知情不报，甚至庇护、纵容者，每次扣5分；

定进行解决。

5、故意损坏公司公物者，每次扣10分；

6、工作时间牢骚怪话连篇，影响工作效果或工作任务完毕者，每次扣5分；

7、言谈举止不符合公民行为规范，导致不良影响者，每次扣5分。

（二）劳动纪律（30分）。

工作时间内不迟到、不早退、不缺勤，计30分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、迟到、早退，半途溜岗串岗者，每次扣1分；

2、病假，每天扣1分（工假或有关规定考核）;3、事假，每天扣2分；

4、旷工，每天扣10分；

5、在规定期间地点未佩戴上岗标志者，每次扣2分；

6、公司统一安排旳会议，学习劳动等集体活动缺席者，每次扣2分；

（三）履行职责（50分）。

按各部门岗位职责规定，计50分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、工作不负责任或拖沓或疏忽大意，给公司导致一定影响者，每次扣5分，导致损失、混乱者，每次扣10分。

2、工作态度粗暴，工作措施简朴，引起矛盾者，每次扣5分；

5、因读职，延误工作导致罚款或其她解决者，每次扣5分。

7、开假发票、报假帐、虚报冒领公款者，每次扣10分；

8、业务不纯熟，提供材料不及时或归档材料不收集，收集后来不整顿者，每次扣5分；

9、损坏、丢失公文或档案材料以及伪造、涂改有关档案者，每次扣10分；

10、泄露有关机密和暂属保密旳会议内容者，每次扣10分；

11、出示假证明、假证件、假简介信、假材料等导致影响者，每次扣10分；

12、因矛盾，采用不当措施，擅自拿走工作文献、表格者，每次扣5分；

13、保管物品帐物不符或对保管物品不爱惜，借出后不收回者，每次扣10分；

14、久借公物不还，久借公款不报帐者，每次扣5分；

16、工作场地零乱、不整洁者，每次扣5分；

17、交办旳临时性工作不积极完毕者，每次扣5分。

（四）其他。

1、一月度内旷工合计3天以上者，本月度考核定为d等。

2、受到公司严重警告及行政记大过处分者，本月度考核定为d等。

3、触犯国家法律法规，受到拘役解决者，本月度考核定为d等。

4、条款中未波及部分若有违背，参照扣分。

公司员工按月进行考核，考核采用百分制，满分100分。各项目具体考核措施如下：

（一）思想体现，劳动纪律项：

一般员工，先由本人自评，然后由所在部门负责人进行评分；中层干部：先由本人自评，然后由分管领导进行评分。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十三

高考评分标准细则（实用17篇）篇十四

大家都有看过辩论赛吧，但是大家应该还不是很熟悉它的评分标准和流程吧。以下是小编搜集整理的辩论赛评分标准细则和流程，欢迎阅读!

1、本次比赛的总分由个人得分和团队得分两部分组成。

个人得分(满分50分)：整体印象15分，论证15分，配合20分。

团体得分(满分100分)：审题20分，论证20分，辩驳20分，配合20分，辩风20分。

2、评分依据：

(1)审题：对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否有有效的处理方法。

(2)论证：论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否得当。

(3)辩驳：提问能否抓住对方要害，问题简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有据的感觉。不回答或不正面回答应相应扣分。

(4)配合：是否有团队精神，是否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致。问答是否形成一个有机整体，给对方一个有力打击。

(5)语言：是否流畅、用词得当、语调抑扬顿错、语速适中，是否尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众;表演是否得当，落落大方，有幽默感。

由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现给出印象分，可参考：

(1)论：陈词是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用事例是否得当。

(2)辩：提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。

(3)台风与辩风。

3、评奖依据和评分方法。

去除一个最高分，去除一个最低分，其余总分的平均分为该队实际得分，个人得分最高者为最佳辩手，优秀辩手评比得分高者优先，并参考评委意见。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十五

2、介绍评审团成员。

3、介绍参赛队队员及其所持立场。

4、正式比赛。

5、评审团递交评分表，进行点评，工作人员统计分数。

6、公布结果(3位小数)、颁奖典礼。

程序：初赛、半决赛、决赛。

9支队伍，分四组，有一对直接晋级，第一轮胜出的四个队中，分数最低的一队直接淘汰。

具体时间：

11月19日初赛第一、二场(周二)。

11月20日初赛第三、四场(周三)。

11月25日预赛(周一)。

11月日决赛(周三)。

(一)、开场陈词阶段：

正方一辩发言时间2分30秒。

反方一辩发言时间2分30秒。

正方二辩发言时间2分30秒。

反方二辩发言时间2分30秒。

(二)、攻辩阶段：

正方三辨进行攻辩小结1分30秒。

反方三辨进行攻辩小结1分30秒。

(三)、自由辩论阶段：

自由辩论有反方提问开始，双方各4分钟(共8分钟)。

(四)、总结陈词阶段：

反方四辩作总结陈词4分钟。

正方四辩作总结陈词4分钟。

(一)、开场陈词阶段：

提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。

(二)、攻辩阶段：

此环节为双方一辩、二辩、三辨之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三遍在规定时间内，至多可提问六个问题，对方一辩、二辩必须回答，其他辩手不可代替或补充。提问应接近辩题，不宜过分刁难;回答应针对问题，切忌答非所问。

(三)、自由辩论阶段：

(1)辩论发言必须两队之间交替进行，各用时4分钟;。

(3)在规定时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制;。

(4)每当一方发言结束，即开始计算另一方发言时间;。

(5)如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可继续发言，直到该队的时间用完为止。也可放弃继续发言。

(四)、总结陈词阶段：

应针对现场辩论的整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。

另：比赛中，辩手发言时，不得离开座位，不得而打扰对方或本方辩手发言;。

比赛中请自行掌握好时间，超时者将酌情扣分;。

倡导良好辩风，注重普及知识、启迪智慧和展示风度，不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论，切忌人身攻击。

1、内容(20分)：辩论员对辩论话题是否有足够的了解，论据内容是否充实。

2、说服力(20分)：辩论员对辩论话题分析是否正确，辩论员的论点是否符合逻辑，辩论员提出的证据、例子、比喻是否和辩题有关和充实。

3、反驳能力(25分)：辩论员是否成功地反驳了对方的论点。

4、表达能力(15分)：辩论员的语言水准、口才的流畅度，动作和表情的恰当运用。

5、机智和幽默(10分)：辩论员是否够机智，在发言时是否恰当地使用幽默。

6、风度(10分)：辩论员在辩论中是否保持风度，不作人身攻击。

辩手是否能够互相配合，全队论点的结构是否完整，论点是否一致。

4名辩手的成绩和整体合作的成绩之和，总分为440分。

1、辩手在辩论过程中不得宣读预先拟好的稿件或展示预先准备的图表、大字报等，违反者评委将酌情扣分;辩手可以出示或引述书本、报刊等资料摘要以加强论据，如引用别人的论点或论据，必须说明出处。

2、辩手在辩论过程中不得进行人身攻击，否则将被酌情扣分，情节严重的将取消比赛资格。

3、评委应先将评分表填好，交由工作人员计算分数(各参赛队可委派一名人员进行监督)，然后开始合议，原则上按照均分决定胜负，有重大歧义的由评委商量决定。

4、评议结束产生结果后，评委推选一名代表对该场比赛作评述，之后由主席宣布比赛结果。

5、每一场的优秀辩手根据个人分数决定，如遇得分相同的情况，则根据其合作情况由评委商量决定。最佳辩手在优秀辩手中产生，由评委根据其在各场次中的表现商量决定。

6、评委的决定即为比赛结果。

7、任何场次的比赛若参赛队无故迟到达10分钟将视为弃权，与之对抗的参赛队判为获胜方，该场不产生优秀辩手。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十六

一六分：对事件的复杂性的分析清楚有力;熟练驾驭有效写作的要素。

a)在就某事件展开分析和阐述自己观点时摆出有洞察力的`原因和/或有说服力的事例。

b)结构清晰。

c)对于语言有很好的掌握。

d)文章完全符合标准书面英语规范，但可能会有小错误。

二.五分：对事件的复杂性有充分的分析;很好地掌握了有效写作的要素。

a)阐述观点时能运用恰当有力的理由/或事例。

b)结构较清晰。

c)对于语言有良好的掌握。

d)较好的掌握标准书面英语规范，但可能会有小错误。

三.四分：对事件的复杂性有一定的分析;对写作的要素有一定的掌握。

a)阐述观点时能举出与事件相关的理由/或事例。

b)结构基本合理。

c)对于语言有一定的掌握，但句法缺乏多样性。

d)对于标准书面英语的规范有一定掌握，但有一些错误。

gmat作文分数的评判标准，本文已经介绍完了。相信考生都会有一种恍然大悟的感觉，既然已经了解了gmat作文分数标准，那么就立即行动吧，参考每一层面的gmat作文分数，在gmat考试复习过程中，制定最适合自己的gmat作文提升计划。

高考评分标准细则（实用17篇）篇十七

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。

中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。

内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。

感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。

结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。

语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。

字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。

符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。

深刻丰富有文采有创新。

2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处。

3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征。

[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。

4.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

1.在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的.文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4.考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

1.在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。

3.凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。

4.通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。

1.整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。

2.注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2/3;记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。

3.凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4.完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。

5.每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

6.赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

7.确认抄袭，经核查2/3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。

8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。