七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）

教学计划的成功实施需要全体教师的共同努力和团队合作，只有通过协作与分享，才能提高教学质量和促进学生的全面发展。接下来，让我们来欣赏一些教学计划的成功案例，共同探讨教学改革的方向。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇一

着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步培养学生运用知识分析解决问题的`能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况；为您。搜集—整理/出发，同时也要兼顾两头。

本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

1、注重学科间知识的融合与渗透

在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2、注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3、突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇二

1.水排的发明者是。

a.王景b.鲁班c.杜诗d.李冰。

2.东汉时期，人口达百万人的城市是()。

a.西安b.洛阳。

c.开封d.咸阳。

3.下图是西汉的新工具耧车，主要用于()。

a.播种b.翻土。

c.耕地d.碎土。

二.阅读下面材料，讨论回答下列问题。

(1)材料反映了汉朝统治者什么想法?

(2)对照上述做法，当前有哪些不足之处?我们应从中获得哪些认识?

答案。

一、选择题1.c2.b3.a。

二、

(1)材料说明，汉朝统治者十分重视对鸟类的保护和环境的绿化。春、夏正是鸟类产卵节季，为保证鸟的繁殖，不准掏窝、不准打鸟是正确的。

(2)对汉朝时的`政策，当前许多人缺乏这种意识，尽管有关部门三令五申要保护有益珍禽奇兽，但有些饭店的餐桌上仍时有出现，国家也出台了一些政策保护，由于打击力度不够，仍屡禁不止。主要是人们对保护环境的观念淡薄，还必须加强教育。城市绿化比以前有很大变化，但城市人口相比还差得很远，还要继续努力。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇三

a。公元前2b。公元前209年c。公元前207年d。公元前2。

2。西汉国力进入到鼎盛时期是在（）。

a。文帝时期b。景帝时期c。武帝时期d。高祖时期。

3。把儒家的学说作为封建正统思想始于（）。

a。西周b。秦c。西汉d。东汉。

4。西汉都城即今天的（）。

a。陕西咸阳b。陕西西安c。河南洛阳d。河南安阳。

5。汉武帝接受属下“罢黜百家，独尊儒术”的'建议，这里所要罢黜的是（）。

a。诸子百家。

b。除儒家以外的诸子百家。

c。法家和墨家d。道家和兵家。

6。汉武帝强化监察制度的目的是（）。

a。监督地方官员。

b。抑制地方豪强。

c。防止贪赃枉法。

d。强化皇帝权力。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇四

本学期我将以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力，制定如下计划。

一、教材分析。

本教材立足于全面提高学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，新教科书既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生学习的创新精神和实践能力，注重减轻学生的学习负担，注重启发性，注意历史的多方位性、多层次的联系和知识的延伸，并注意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身能力。

二、学生状况分析。

初一学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。因此要培养学生的阅读兴趣，让他感受到历史学习的乐趣。

三、具体思路。

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。

7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时补救。

四、教学措施。

1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。

2、鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决问题的能力，养成探究学习的'习惯。

3、注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。

4、认真贯彻课程标准的精神，在传统知识培养各种能力的同时，加强思想教育。

5、采用多种教学教学形式，充分调动学生的积极性，大胆地进行改革，探索和创造，进行多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

6、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，鼓励学生积极地参与历史教学活动。

7、要注意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史。

8、课堂教学要贴近课程标准的要求，采用探究式、启发式和讨论式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体辅助教学，特别是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。

9、多角度观察掌握学生的学习情况，做到心中有数，以及时进行辅导。

五、改进措施。

1、对学习能力较强的学生，要在教高的水平层次上培养学生的思维品质，帮助他们总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学生的学习兴趣，对学习上有困难的学生，应该有针对性的采取补救措施，还可以实际一些比较容易的活动使学生从中体验成功的喜悦。

2、教学时结合挂图和资料知道学生学习有关的知识，或结合现代教学手段让学生体会感受历史。

3、结合历史教学内容，对学生进行思想品德教育。

4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。

5、以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生探究性求真的科学态度，坚忍不拔的意志品质和互相合的集体主义精神。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇五

美到处都有，可以是有形，也可以是无形。只要懂得发掘美，美就会在生活中各个角落一一浮现，并感动人心。

美，可以是一首动人的乐曲，也可以是一幅美的画。美很伟大，它可以是爱，在遇到灾难时，抚平痛不欲生的受灾的心。我觉得，世界上最美的东西是家人的爱，这是一种无形的东西，具有无限的价值，只因为不求回报。虽然这种爱看似平凡，但它却是世上最真挚的情感。

这种爱，让我很感动。因为它，能保护我不受折磨;因为它，能使我免于饥饿之苦。对于这种无私的爱，我希望以后长大能回报，让这种爱能变得有意义，并能让爱升在华成一股感动的力量。

美，就像沙子，会随时间的风吹雨打而流逝。但是，在美还存在时，我们要好好把握，因为美虽然会流逝，但美的记忆在脑海中，却是永远的存在。

不论是什么东西，只要放在适切的时间和地方，无一不是美丽的;反之，离开了适切的时间和地方，则无一是美丽的。如果我们没有好好珍惜美丽，美丽就会从我们身边悄悄逝去，但只要我们懂得发现美丽并好好收藏，美丽就能长存在心中，缤纷我们的生活。

美是很多事情的原动力，它能使一个冷漠的人欢笑。它，就像一幅画，让人。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇六

作者:王书月。

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的..写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习1课时。

《社戏》3课时。

《端午日》1课时。

《本命年的回想》1课时。

《中秋咏月诗》2课时。

写作――从生活中找“米”3课时。

综合实践活动――走进图书馆1课时。

单元小结（学习反思）1课时。

三、单元介绍：

本单元的阅读教学。

有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；

有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；

有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。

读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程：

第1课时。

确定本单元的学习专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动备注。

2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。

3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤教师组织学生活动备注。

第四块：学习评价。

1、教学步骤：教师活动学生活动备注。

[出示评价内容]：

1）、你对文章本身提出自己的思考吗？

2）、你有明确的单元学习主题了吗？

3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈。

2、小结：[自我反思]。

3、教学反思：

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇七

(1)远古传说：我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，也有关于早期社会的很多传说。其中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物。

(2)部落：四五千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，炎帝、黄帝、蚩尤等部落，部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。

(3)战争：黄帝联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，这两大部落结成联盟。后来，炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝部落运用能辨明方向的指南车，在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成华夏族。因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

2.传说中炎帝和黄帝的发明。

(1)炎帝：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜;还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换。传说他还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。

(2)黄帝：相传黄帝时期已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。

(3)考古发现：考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地距今8000至50的遗址中，发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船形陶壶等。这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。

3.尧舜禹的禅让。

禅让制：相传在黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。这一时期，气候变化导致黄河泛滥，洪水成灾。为抵御共同灾难，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。当时实行禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人。尧鼓励人们开垦农田，适时耕种，尧年老时，征求各部落首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。禹治水期间，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于解除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。

二、重难讲解。

尧舜禹的禅让：“禅让”是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。主要表现在两个方面：一是新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的;二是这些被推举出来的部落联盟首领没有特权。禅让制是我国原始民主的具体表现之一，尽管禅让制源于我国远古的传说，但是我们可以看出，禅让的方式是和平、民主地推选，不是个人权力的转移，体现了“以人为本，任人唯贤”的思想。在远古时期，禅让制有利于部落联盟的团结，协调社会生产。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇八

着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的`远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。

在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

集体研究本学期工作计划

备课：1课：祖国境内远古居民；2课：原的始农耕生活

备课：3课：华夏之祖；4课：夏商西周的兴亡

备课：5课：灿烂的青铜文明；6课：春秋战国的纷争

备课：大变革的时代；8课：中华文化的勃兴（一）

国庆节放假

备课：9课：中华文化的勃兴（二）；10课：秦王扫六合

备课：11课：“伐无道，诛暴秦”，复习

讨论段考复习方案

组织段考测试工作

分析研究段考试卷，统一答案，进行试卷分析

备课：12课大一统的汉朝；13课：两汉经济的发展

备课：14课：匈奴的兴起及与汉朝和战；15课：汉通西域

备课：16、17课昌盛的秦汉文化（一）（二）

备课：组织单元测试，讲解试卷

备课：18课：三国鼎立；19课：江南地区开发

备课：20课：北方民融合；21课：承上启下的南北朝文化

备课：22课：承上启下的南北朝文化；

测试工作

讲评试卷、期末考试复习

期末考试复习

组织期末考试

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇九

为更好的抓好七年级的教学工作任务，贯彻落实好《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养四有一代新人，本学期初一历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、等其他思想品德教育。“以学生发展为本”为宗旨，制定如下教学计划。

初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的`一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。

1、教材特点。

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容。

《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。

3、教材重点、难点。

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

第一、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。

第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。

新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十

围绕本学期学校工作计划要求，不断更新教育理念，加强教学研究，提高课堂效率，不断提高教育教学水平。教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

本学期我担任七年级。

3、4班的历史教学，七年级两个班有100多个学生，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。所以上学期历史的平均成绩整体上还不理想，原因都是不爱学习的学生很多，因此，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

1、教材特点。

本学期历史下册教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容。

本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课，每课教学一课时。

3、教材重点、难点。

1、通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

2、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

3、进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

1、在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

2、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因此，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确；以“内容标准”的要求为依；体现统一要求与个性发展统一。

4、使学生主动参与与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

5、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

6、及时听课，听取其他教师的意见和建议，提高教学效果。

新教材历史第二册总共有25课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。

通过一学期的师生的共同努力，最终将要达到学校要求的教学目标。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十一

既然肯定了思维导图的优越性，接下来就是如何将思维导图传授给学生。在画思维导图前让学生思考，然后进行回答，再进行提炼，而后再引导学生用思维导图的形式来整理自己的想法和所做。让学生自然而然的引入到思维导图的学习中来。在一开始思维导图的制作需要学生的合作共同完成，有助于培养学生的合作精神，慢慢在训练中掌握技巧和厘清历史线索的能力。当然，要让学生接受思维导图，那么老师就要坚持在各种场合下面使用思维导图，使学生发现图是可以表象思维的，然后学生就会自发地尝试运用图来表述些什么。其实思维导图在实践中的应用就像是把大问题分成几个小问题，然后把几个小问题再细分，这样呈树形结构分布。把握住历史事件的主干脉络，也就便于历史知识的理解和记忆了。

现在大多数网站提供很多做思维导图的方法，例如如何利用工具软件来辅助我们画思维导图，而真正利用思维导图去帮助思维的可能并不是太多。因此我更倾向于学生用自己方式规划出属于自己思维的思维导图。将学习的思维过程规范化、流程化，它有利于学习过程更主动、更规范。譬如在了解没有很强先后联系的事件或所构成的图没有很强的顺序时，在实际运用中适于一些复习课或知识点较散的课文，通过思维导图能激发学生发散思维能力，还能将学生零散的，不成逻辑的知识点汇集起来，形成有序的知识网络。在讲到七年级秦汉科技文化时，我试着让学生把相关的科技、文化等知识点组织起来，再把与之相关的内容一步步串联起来，形成系统认识。

对于一些时间性很强的历史事件，可以采取时间轴的方式，或者复习时梳理历史事件的时间顺序。

而对于一些重大历史事件发生的过程的知识点梳理，通过建立一个具有因果关系的思维导图，明确各历史事件间的因果关系，从而明确各历史事件之间的关系。学生在建立思维导图的过程中，将新知识和旧知识联系起来，学会梳理知识点之间的因果关系并有效记忆。

历史课堂教学，不是简单的知识信息传递和接受过程，而是教师和学生的心灵沟通过程，是一种“交往”，在交往过程中学生的智慧得到启迪，能力得到发展。通过“思维导图”学习，既然它能够成为思维的工具，而不是简单的信息表达工具，那么在师生的“心灵沟通”、“情感交流”方面能够起到辅助，在提高初中学生的记忆、理解、思维能力上，相信通过持之以恒的努力，它培养的不仅是一种习惯，更会是一种有效的思维并获益终生。

文档为doc格式。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十二

一、筹建新中国(第一届政协会议)。

(一)时间：1949年9月地点：北平。

(二)内容：1、制定《共同纲领》)---起临时宪法的作用(从1949年-1954年起作用)：

2、选举中央人民政府领导----毛泽东为政府主席。3、大会确定：国旗为五星红旗;代国歌为《义勇军进行曲》;首都为北京;采用公元纪年。

二、开国大典(新中国成立的标志)：

(一)中央政府第一次会议(1949,10.1下午2时)：

1、接受《共同纲领》为施政方针;。

2、任命周恩来为政务院兼外交部长，朱德为解放军总司令。

(二)大典盛况：1、时间：1949年10月1日(开国大典标志着新中国成立)。

(三)新中国成立的意义。

1、标志新民主主义革命已经取得胜利，标志着半殖民地半封建时代的结束;。

2、中国人民成为新国家新社会的主人;。

3、中国历史从此揭开了新的篇章。

三、1951年10月西藏和平解放。

意义：西藏的和平解放标志着祖国大陆基本解放。

第2课为巩固新中国而斗争。

一、土地改革：

时间：1950--1952年底。

法律依据：《中华人民共和国土地改革法》——开识的标志。

作用(意义)：彻底废除了在我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级;农民成为土地的主人;解放了农村生产力，促进了农村经济迅速恢复和发展。

二、抗美援朝(1950---1953年7月)。

1、中国人民志愿军入朝作战的时间是：1950年10月。

2、目的：抗美援朝、保家卫国。

3、总司令：彭德怀英雄人物：黄继光邱少云。

4、结束：1953年7月《朝鲜停战协定》的签定。

5、意义:抗美援朝战争的胜利,维护了亚洲和世界和平,大大提高了新中国的国际威望,为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。

6、精神:爱国主义精神,国际主义精神，革命英雄主义精神。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十三

七年级历史学科使用北师大版《中国历史》七年级教材（上、下两册）。七年级教材上、下两册叙述了中国古代的历史，采用时序与专题相结合的体系，即基本按照中国古代历史发展线索，由古至今讲述历史的同时，围绕每一历史时段突出特征来叙述。上册教材确立了中华文明的起源，国家的产生和社会变革，大一统的秦汉帝国，政权分立与民族汇聚等四个专题，下册教材确立了繁荣与开放的社会，多元文化碰撞交融与社会经济高度发展，明清帝国的繁盛与近代前夜的危机等三个专题，每一专题下确立四至八个小专题，便于学生学习。

七年级上册教材每课由12个部分组成，分别是导入框、课文、阅读课文、图表、历史文献、思考提问、自由阅读卡、每课一得、材料阅读、练一练、自我评价和活动建议。其中课文部分是课堂教学的基本要求，也是学生需要掌握的主要内容，简明扼要地介绍了历史发展的生动过程和主要线索。其余部分是对课文内容的补充，以拓宽学生知识面，教师要很好地利用这些资源进行教学，努力培养学生分析问题，解决问题的能力，形成正确的历史观，人生观和价值观。

另外，在每一单元后面，教材还安排了一节活动课。主要是引导学生进行探究式的学习，培养学生的多种能力，特别是创造性思维和创新能力，让学生从中学到学习历史的方法。

本册教材还花了大量篇幅介绍各个历史时期的科技和文化。旨在使学生更加全面的了解中华文明的发展过程，增强为振兴中华的使命感和自信心。

1、开齐并上足课时，保证历史课常规教学。坚持以历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确解释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性，思想性和生动性的统一。

2、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

3、根据“课程标准”对知识与能力的不同层次要求组织教学。注意历史知识多层次，多方位的联系，历史现象与现实生活之间的联系，历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透。提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，如课堂讨论，历史讲座等进行教学。

4、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。

5、要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。适时进行阶段复习并进行乡土教材教学。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十四

1、目前我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的。

2、距今约年，生活在北京周口店的原始人类被称为“北京人”。

3、还保留着猿的一些体质特征，但他们已经能直立行走，上肢基本上具备了现代人的特点。

4、在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

5、，是人类在进化过程中取得的重大进步。

6、北京人已经使用。的使用，提高了原始人类适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化。

7、人类最原始的社会组织形式是：原始人往往几十个人在一起，，过着群居的.生活。

1、距今约六七千年前，氏族聚落已在中华大地星力棋布，其中，最具代表性的是黄河流域的和长江流域的。

2、距今约年的半坡聚落位于，现存遗址面积约5万平方米。半坡聚落居民已种植、、，饲养、，还经常去、。他们开垦耕地用、，收割庄稼用、，加工谷物用、等。

3、是半坡居民日常生活的主要用具。

4、我国是最早种植和的国家之一。其中，最早种植的是半坡居民;最早种植的是河姆渡居民。

5、距今约年的河姆渡聚落位于，是长江流域氏族聚落的代表。河姆渡居民种植，饲养、、等家畜。

6、河姆渡居民普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具，他们在这些工具上，，这是工具制作技术的又一进步。

7、河姆渡聚落的房屋是式的。几千年来，一直是江南地区的主要建筑形式之一。

8、大汶口居民时期，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。

1、相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中化原始农业和医药学的创始人，因此号称。他还发明，开辟，使人们互通有无。

2、相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子发明了。

3、距今约多年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。

4、和被尊奉为中华民族的人文始祖。

5、黄帝之后过了很久，、、先后成为黄河流域的部落联盟首领。

6、通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“”。

7、是传说中的治水英雄。他采用的方法，把汹涌的洪水引入大海;又领导人民，，化水害为水利，发展农业生产。

第二单元国家的产生和社会变革

公元前21世纪，王位世袭制的实行及国家机构的设置，标志着中国最早的国家——夏朝的出现。

夏商西周时期，灿烂的青铜文明是以、和为代表。

夏朝开始进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制。

春秋战国时期开始进入铁器时代。也开始确立了封建生产关系。在思想方面形成了学术繁荣、百家争鸣的局面。

5、四大文明古国的有、、和。

聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十五

本学期七年级共有3个班，七年级学生总体水平差不多，历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，基础知识薄弱，缺乏好的学习方法，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。本学期的教学工作的一个重点就是使学生学会历史知识的一些方法，提高学生历史学习成绩。

二、教材分析。

本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

全书以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐述了人类社会发展的历史。尽管篇幅有限，还是适量增加了翔实、准确、与文字相配合的插图、地图，使历史教学更直观可信，更方便有趣。通过真实的图片及“自由阅读卡”“动脑筋”等栏目将许多传统的难点和疑点化难为易。

课本精心选材，科学阐述，正确地反映了我国统一的多民族国家的发展轨迹和各民族的历史。如第3课“华夏之祖”，增添了黄帝的“发明传说”（第12~13页），就在教材中成功地写好了中华民族形成发展的第一笔。第14课“匈奴的兴起及与汉朝的和战”（第71~75页），把民族间的发展与和平相处归为主线。第20课“北方民族大融合”，以北魏的冯太后教育孝文帝的故事为导入（第106页），深浅适度，循序渐进地讲述了鲜卑民族的进步及其在我国统一的多民族国家发展历史上的重要作用。这样，就使国家统一与民族团结的教育落在了实处。

在单元题目上，用“中华文明的起源”“国家的产生和社会的变革”“统一国家的建立”等，使教育内容和教学目标更加明确。在文化类课文中，用“灿烂的青铜器文明”（夏商西周）、“中华文化的勃兴”（春秋战国）、“昌盛的秦汉文化”“承上启下的魏晋南北朝文化”等标识，准确勾勒出中国古代文化发展的轨迹。加之图文并茂，有利于进行生动形象的中华文明发展历史的教育。

教学目标。

掌握从远古居民到的魏晋南北朝的各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展。

教材重点。

在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

教学措施。

第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。同时在集体备课中强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享。

第二、落实好课堂的教学目标。

1。目标统一，准确。

2。以“内容标准”的要求为依。

3。体现统一要求与个性发展统一。

第三、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

教学进度。

单元教学内容课时安排备注。

学前教育1。

一中华文明的起源4。

二国家的产生和社会的变革7。

三统一国家的建立（1）3。

期中复习。

三统一国家的建立（2）6。

四政权分立与民族融合7。

期末复习。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十六

要求学生学习和掌握历史的基础知识，即通过学习能了解中国历史的基本情况，了解中国历史的重要历史事件、人物、历史现象、历史概念等。

对学生初步进行唯物主义教育，社会发展规律教育，国情教育，爱国主义和国际主义教育，培养学生具有为社会主义现代建设和人类和平事业，进步事业而献身的精神和历史责任感。

要求学生能初步掌握记忆、分析综合、比较概括等方法，培养学生表达历史的能力并能初步运用唯物主义来观察问题的能力。

1、思想教育目标：爱国主义教育；维护国家统一与民族大团结的观念；社会发展的观点；人民群众创造了历史的观点；阶级与阶级斗争的观点；历史辩证的观点；理想情操、道德品质的修养。

2、基础知识教育目标：掌握年代、世纪的计算方法；了解从人类的起源到民族大融合时期的历史发展线索；掌握重要的历史事件、人物现象概念等。

3、能力培养目标：能填写历史填充图；提高对历史史实物件的阅读理解能力；能解释重要的历史概念；能用正确的观点对历史事件和人物加以分析及谈自己的看法。

1、落实好课堂的教学目标。进一步钻研教材，深入理解课程教学目标和要求。精心备好每节课，精选习题，精讲练习。想方设法调动学生学习历史的积极性和兴趣。提高课堂效率，确保课堂纪律的稳定，调动每位学生的积极性，启发诱导他们积极开动脑筋，重点培养学生分析、综合、运用能力。形成良好的学习氛围。

2、注重改变学生的学习方式。倡导立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，做到“以参与求体验，以创新求发展”，有效地增进学生的发展，提高学生的学习能力。使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上小组活动，小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

3、突出能力目标的主导。即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

4、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

1、重点：元谋人、北京人的生产生活的情况；南北方农耕文化的基本情况；中华民族的祖先；大禹治水；启建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；战国七雄；商鞅变法；秦始皇统一中国加强中央集权采取的措施；陈胜、吴广起义；西汉的休养生息政策和文景之治；汉武帝的大一统；光武中兴；汉朝的对外关系；三国鼎立的基本情况；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。

2、难点：历史年代世纪的计算方法；猿为什么向人转化；南北方农耕文化有何不同；“公天下”与“家天下”有何不同；宗法制；商鞅变法的原因；如何评价农民起义；汉朝的对外交往；三国鼎立如何形成；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家的思想本质。

1、用精彩、引人入胜的导入把学生带入每一节课中。

2、用严格的要求来规范学生，使学生养成良好的学习习惯。

3、加强与学生的思想交流，切实了解学生的需要。

4、平时的工作要做到勤奋。

5、抓好学生的课堂知识的过关工作。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十七

本学期我担任七年级2个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在80分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

依据七年级历史课程标准，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高。

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

（2） 加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化教学手段。

（3） 争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得。

本学期总课时为24课时，每周2课时。

第一单元

繁荣与开放的社会

10课时

第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展

8课时

第三单元

统一多民族国家的巩固和社会的危机 10课时

总复习

附录

6课时

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十八

1、581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。杨坚就是隋文帝。589年，隋朝灭南朝的陈，实现南北统一。

2、隋文帝的改革措施。

政治上：中央设立三省六部制;地方实行州县两级制。

经济上：清理户口，整理户籍;继续推行均田制;轻摇薄赋。

作用：加强了中央集权，促进了社会经济的迅速发展。

二、大运河的开凿。

1、目的：加强南北交通，巩固对全国的统治。

3、作用、意义：大大促进了南北经济、文化的发展与交流。

李渊灭隋。

6，隋炀帝在江都被杀死。李渊父子在太原起兵，迅速占领长安。618年，李渊建立唐朝，定都长安。

第2课“贞观之治”

一、“贞观之治”

1、唐朝开放的民族政策很成功，唐太宗被各族首领尊称为“天可汗”。

2、唐太宗重用贤才，虚心纳谏。房玄龄长于谋略，杜如晦善于断决大事，唐太宗就任用他们做宰相。魏征为人刚正，敢于直谏，他前后进谏200多次，深受太宗器重。

3、“贞观之治”：唐太宗统治时期，国家统一，政治清明，经济得到恢复和发展，出现了五谷丰登，百姓安居乐业的太景象。由于唐太宗的年号为“贞观”，历史上称这段时期为“贞观之治”。

二、文成公主入藏。

7世纪初，吐蕃杰出的首领松赞干布统一青藏高原。松赞干布仰慕唐朝的文化，几次派使者到长安求婚。唐太宗决定将文成公主嫁给他。文成公主入藏促进了吐蕃经济文化的发展，密切了汉藏两族的关系。

第3课盛唐气象。

一、女皇武则天。

武则天是我国历史上唯一的女皇帝。原为高宗皇后，高宗死后，武则天称帝，改国号为周。武则天继续推行唐太宗时期的各项政策，重视农业生产，破格选用贤才，完善科举制度，提拔、重用庶族出身的官吏，使得当时的政治和文化继续发展。

二、“开元盛世”

唐玄宗统治前期，政治稳定，经济文化进一步发展，社会呈现出生机勃勃的繁荣景象，唐朝进入了鼎盛时期。唐玄宗这一时期的年号是“开元”，因此历史上称为“开元盛世”。

三.长安的繁荣。

唐朝的都城长安既是丝绸之路的起点，又是东方文化的中心，城中有宫城、皇城、

坊和市。坊是官民居住区，市为商业区。

四、“安史之乱”

唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，沉湎酒色，怠于政事，造成奸臣掌权，朝政混乱。755年，边城将领安禄山、史思明见朝廷空虚，起兵叛乱，史称“安史之乱”。9世纪后期，爆发了黄巢领导的农民起义，唐朝受到致命打击。9，唐朝灭亡。

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇十九

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇二十

1)地球上出现人类大约在300万年以前。

2)科学家提出人类是由一种古猿进化来的。

3)在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。

4)我国境内已知的最早人类是云南的元谋人，距今约170万年。

5)北京人距今70-20万年，生活在北京周口店龙骨山。他们能直立行走，上肢和现代人基本相似，但头部保留了猿类的一些特征。为了生存和发展，北京人往往几十个人聚合在一起，用石器和木棒猎取动物，采集植物，作为食物共同分享。会制作工具，使用打制石器。北京人已经会使用天然火，还有简单的语言。

6)距今约18000年的山顶洞人，生活在北京周口店龙骨山顶部的洞穴内，模样与现代人差不多，他们仍使用打制石器，会人工取火，但已开始掌握磨制和钻孔技术。

7)远古人类使用火有什么意义？

答：他们用火来抵御寒冷，吓跑野兽。吃上熟食，使人类扩大了食物种类，易于消化和吸收营养，有利于人类体质尤其是脑髓的发展。

1、河姆渡人居住着干栏式房屋，这种房屋具有通风防潮的性能，适应当地潮湿闷热的气候。

2、半坡人居住的房屋，主要是半地穴式房屋，一半在地下，一半在地上，适应了北方干燥寒冷的气候特点。

3、半坡人饲养的家畜主要是猪和狗，也有少量的牛、马、羊、鸡。他们能纺织麻布，缝制衣服。

4、房屋样式不同的原因：所处的地理环境和气候的不同。

5、半坡人的生活中，已经有了绘画、雕塑、刻画符号（文字萌芽）和装饰等内容。

6、什么是氏族？氏族有什么特点？

答：在原始社会，按血缘关系组成的比较固定的生产生活集体叫氏族；氏族的特点有：土地、房屋等都归氏族公有，人们共同劳动，共同消费，没有贫富差别。

1、炎帝即神农氏，姓姜，是中华原始农业和医药学的创始人。

2、黄帝即轩辕氏，姓姬，被奉为中华民族的共同始祖。

3、蚩尤是传说中东方九黎族的首领。

4、炎黄子孙：黄帝和炎帝结成联盟，九黎族的一部分也加入进来，他们成为中原地区的主体居民。经过长期发展，形成了日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。所以后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先。

5、后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“人文初祖”。

6、涿鹿之战：交战双方为黄帝、炎帝部落同蚩尤部落。地点在涿鹿，争战的过程：黄帝部落联合炎帝部落打败蚩尤部落。结果：黄帝部落联合炎帝部落打败蚩尤部落。

7、什么是禅让制？

答：传说尧年老时，召开部落联盟会议，推荐继承人，大家推荐舜。舜年老时，以同样的方法把首领位置传给了治水有功的禹。公共推举首领让贤的办法，历史上称为“禅让”。

8、禅让首领的品质：品德高尚，才干出众，勤劳俭朴，爱护百姓

七年级历史教学计划第一单元（模板21篇）篇二十一

情感、态度、价值观目标。

1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。

2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。

3、分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。

4、收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。

能力目标。

能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；；能否对人类的起源提出各种问题。

知识目标。

人类诞生的标志与时间；

自然环境因素对历史进程的影响。

教学过程。

导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人到底是怎么来的？”

1、站立起来的祖先。

引导学生观察图1－1，想象一下人类的祖先在树上生活的.情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一部分古猿从树上下地生活。

小组讨论：直立行走对人体质产生哪些影响？

通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经历了近千万年的岁月。

引导学生观察图1－3，比较猿“手”于忍受的区别。提问：从猿手到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生认识劳动的重要性。

投影：打制石器，引导学生注意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？

观察图1－5，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。

2、“北京人”的足迹。

学生自学本段内容，教师设计以下问题：

比较北京人与山顶洞人在所处年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的区别。

活动区：说一说：人工取火或与天然或相比，有哪些好处？

写一写：想象短文：猿人的一天。