音乐课赛马教案（模板21篇）

教案模板是教师教学工作的必备工具，是教学质量的保证和提高的重要途径。小编为大家搜集了一些优秀的教案模板范文，希望可以给大家提供一些启示和帮助。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇一

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

（一）组织教学。

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室。

（二）了解二胡。

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏。

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）。

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）。

思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的'心情？（高兴的、欢乐的）。

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）。

2、再听乐曲，并分段欣赏。

分段欣赏：

（1）细听第一段。

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）。

跟着音乐哼唱一遍这个主题。

听第一段音乐，配打击乐。

（2）细听第二段。

听下面这段音乐——旋律2。

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）。

再听第二段音乐，配骑马动作。

（3）细听第三段。

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）。

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整欣赏。

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦。

（四）下课。

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇二

1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。

2、对中国民族乐器二胡有所认识。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。

3、民族乐器：二胡。

一、开飞机进活动室。

1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗?今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。

2、指导幼儿看图。

师：小朋友，听出来是一场什么比赛?(幼：是骑马比赛)对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马?(幼：有马跑的声音、有马叫的声音)。

教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜!

3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。

三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。

1、教师介绍二胡的构造、特点。

师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音?(教师用二胡模仿马叫的声音)听，这又是什么声音?(教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。)。

3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。

a教师演奏第一段。

提问：这一段音乐的速度怎么样?你好象看到了什么?(讨论)。

小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。

师：小朋友，你们会骑马吗?现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。(要求按音乐节奏做动作)。

b教师演奏第二乐段。

提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同?你好象看见了什么?(讨论)。

小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教师演奏第三段。

提问：第三段音乐的速度怎么样?这段音乐好象讲了些什么?(讨论)。

小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。

四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。

师：听，这是第几段?为什么?(放录音)。

五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。

师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛?好，我们一起骑上马，比赛马上开始。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇三

1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。

2、对中国民族乐器二胡有所认识。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。

2、录音磁带：开飞机音乐、《赛马》乐曲。

3、民族乐器：二胡。

一、开飞机进活动室。

1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗?今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。

2、指导幼儿看图。

二、初步欣赏乐曲《赛马》。

1、欣赏第一遍乐曲《赛马》后提问。

师：小朋友，听出来是一场什么比赛?(幼：是骑马比赛)对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马?(幼：有马跑的声音、有马叫的声音)

2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。

教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜!

3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。

三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。

1、教师介绍二胡的构造、特点。

师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音?(教师用二胡模仿马叫的声音)听，这又是什么声音?(教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。)

2、教师用二胡现场演奏《赛马》。

3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。

a教师演奏第一段。

提问：这一段音乐的速度怎么样?你好象看到了什么?(讨论)

小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。

师：小朋友，你们会骑马吗?现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。(要求按音乐节奏做动作)

b教师演奏第二乐段。

提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同?你好象看见了什么?(讨论)

小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教师演奏第三段。

提问：第三段音乐的速度怎么样?这段音乐好象讲了些什么?(讨论)

小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。

四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。

师：听，这是第几段?为什么?(放录音)

五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。

师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛?好，我们一起骑上马，比赛马上开始。

整节课下来，课堂气氛是很活跃的。幼儿的积极性和参与度都很高。就是我本人在各个环节上并没有的交代清楚，比如单响和散响还是有很多的幼儿没有搞清晰，以至于在选乐曲的时候他们就选自己最熟悉的乐器而没有选择适合自己的乐曲。在一段音乐结束后并没有用适合的话给予幼儿肯定，也并没有让幼儿感受赛马的激烈。一段演奏完了就马上演奏第二遍第三篇，整堂课就会说“你们有信心吗”我觉得真的不是很合适，原本想好的话全部都没有说，临场应变能力不行。有太多的不足，还需多锻炼，对音乐进行多分析和理解，引导幼儿更好的诠释音乐。在今后的教学中我将多专研多请教，争取在音乐领域有所进步和提高，让幼儿在充满音乐和享受音乐的环境氛围中学习成长。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇四

1、熟悉乐曲结构，通过讨论的方式为乐曲选配合适的乐器。

2、能集中注意看指挥演奏，与同伴的'演奏保持协调，体验合作演奏的快乐。

幼儿在第一课时已欣赏过乐曲、音乐《赛马》、乐器若干。

一、回忆乐曲。

2、出示图谱，欣赏乐曲。

3、用拍手和晃手表现图谱所对应的b段音乐。

二、讨论乐曲的配器方法。

1、出示棒铃、圆舞板、碰铃和铃鼓。

2、通过讨论，分组挑选适合自己队表演的乐器，并说明理由。

3、邀请个别幼儿示范演奏，最终确定乐器的分配。

4、队长分发乐器，交代演奏规则。

1、教师清唱b段乐曲，幼儿使用乐器演奏。

2、播放b段乐曲，幼儿跟随乐曲演奏。

3、教师在a、a’段乐曲中加入“驾”为幼儿加油，请幼儿在“驾”的地方敲击一下乐器来表示加油。

4、完整演奏乐曲。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇五

1.练习绕障碍跑和往返跑，发展奔跑能力，增强腿部力量。

2.学会与同伴友好合作与竞争。

3.感受运动的快乐，愉悦身心。

4.培养幼儿健康活泼的性格。

中号筒4个、大号筒4个、基础单元砖8个、体能条8根。

幼儿分成两组，成两路纵队在起点线后等待。游戏开始，每组第一名幼儿"s"形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒，继续往前跑，一只脚踩到终点线后迅速转身，再快速原路跑回起点处，与第二名幼儿击掌后，站到队尾。第二名幼儿出发，游戏继续，先完成任务的小组获胜。

游戏规则：

1.幼儿必须"s"形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒。

2.幼儿到达终点线时必须脚踩线才能返回。

1.游戏前幼儿学习快速转身。

2.游戏材料筒和砖间距2米左右较为适宜。

注重过程中的游戏化情境创设。带幼儿通过各种曲线，营救小羊等情境创设，让幼儿在愉快的游戏氛围中掌握了曲线跑的动作技能，锻炼快速跑步的能力。注重各个环节的层层递进。由浅入深地解决难点(快速曲线跑)，对这一难点进行分层解析。学习曲线跑的动作要领。让幼儿自己探索跑弯道的身体动作，说说身体的感受，教师在幼儿基础上提炼曲线跑的动作要领。主要的练习内容是跑8字形。

设置障碍时要有一定的高度，避免幼儿出现跨越犯规的情况。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇六

1、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

2、［cai演示：那达慕大会动态图（1——5）；配乐：同上］教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。

1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项比赛。［cai演示：赛马场景；音乐：赛马］知道是哪一项比赛？（赛马）。

2、谁能给这个乐曲取一个名字？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片）。

3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）。

4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。

5、（教师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师暂时保密。

［cai演示：草原图片中的课题及二胡图片］。

（一）细听第一段，感受音乐节奏。［cai演示：旋律（一）；音乐：第一段］。

2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。）。

4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的`唱一遍第一段。老师看谁的音乐情绪表现得好。

（二）细听第二段，把握音乐的变化。［cai：出示旋律（二），音乐：第二段］。

1、现在我们来听下面这段音乐————旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。

4、现在让我们来完整地听第二段音乐。

要求：

听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）。

5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。请听音乐。比赛到了什么环节？（紧张的时刻）。

这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？整个第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）。

8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［cai：旋律（二）旁出示打击乐器］分组讨论：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？（学生听乐曲后讨论）。

9、分组表演。注意观察：选的什么乐器？什么演奏方法？与音乐情绪是否吻合？（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特点）。

10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。

（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。

1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）。

2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3、请看，这是第三段的图谱：弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。（注意引导学生体验更激烈的情绪）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是）。

4、既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来烘托。

［cai：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］。

师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？注意听清要求：节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）。

5、完整表现一次。

（四）乐曲小结。

这首乐曲分为几段？［cai：结构图————1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。

1、在欣赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？［cai：————结构图上出示每一段的打击乐器］这段音乐的第二段主题出现了4次，请注意看老师的指挥。

2、开始欣赏影片，并用打击乐器表现。［演示cai：赛马场景；音乐：赛马］。

（老师一边小结一边画简笔画；课后学生骑马律动出教室。）。

点评：音乐欣赏课如何与器乐进课堂研究实验有机结合，音乐课教学手段的现代化怎么体现，本节课作了很有价值的探索。教师在设计本课时，钻研教材，把握教材的重难点及挖掘形象化的表现材料，有机地把节奏训练、二胡常识、打击乐训练和音乐情绪的训练结合起来。孩子们在多媒体的“声、像合一”的情景中理解乐句、乐段的情绪，在唱、奏过程中快乐地学习。值得一提的是上下课的律动，有目的地运用了蒙古舞基本舞步，既为上课做了铺垫，又让孩子们动得充分，学得快乐！

音乐课赛马教案（模板21篇）篇七

1、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

2、［cai演示：那达慕大会动态图（1―5）；配乐：同上］教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。

1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项比赛。［cai演示：赛马场景；音乐：赛马］知道是哪一项比赛？（赛马）。

2、谁能给这个乐曲取一个名字？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片）。

3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）。

4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。

5、（教师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师暂时保密。

［cai演示：草原图片中的课题及二胡图片］。

（一）细听第一段，感受音乐节奏。［cai演示：旋律（一）；音乐：第一段］。

附图{图}。

使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。［演示cai：赛马场景］。

2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。）。

4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。老师看谁的音乐情绪表现得好。

（二）细听第二段，把握音乐的变化。［cai：出示旋律（二），音乐：第二段］。

1、现在我们来听下面这段音乐――旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。

4、现在让我们来完整地听第二段音乐。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）。

5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。请听音乐。比赛到了什么环节？（紧张的时刻）。

这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？整个第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）。

8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［cai：旋律（二）旁出示打击乐器］分组讨论：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？（学生听乐曲后讨论）。

9、分组表演。注意观察：选的什么乐器？什么演奏方法？与音乐情绪是否吻合？（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特点）。

10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。

（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。

1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）。

2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3、请看，这是第三段的图谱：弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。（注意引导学生体验更激烈的情绪）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是）。

4、既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来烘托。

［cai：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］。

师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？注意听清要求：节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）。

5、完整表现一次。

（四）乐曲小结。

这首乐曲分为几段？［cai：结构图――1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。

1、在欣赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？［cai：――结构图上出示每一段的打击乐器］这段音乐的第二段主题出现了4次，请注意看老师的指挥。

2、开始欣赏影片，并用打击乐器表现。［演示cai：赛马场景；音乐：赛马］。

［演示cai：草原动态图；音乐：赛马］（老师一边小结一边画简笔画；课后学生骑马律动出教室。）。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇八

音乐课赛马教案（模板21篇）篇九

一、通过欣赏《赛马》让同学感受大草原的辽阔，豪迈，培养同学对大自然的热爱。

二、感受蒙古民歌的特点。

一、了解内蒙古的风格。

二、掌握主题音乐。

三、了解音乐的情绪。

准备录音机、磁带。

一、组织教学。

课堂常规。

二、初听音乐，想“这首乐曲给你的感受是什么？”

“这首乐曲是哪个民族的？”

三、介绍音乐创作的背景：

《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。

想“这首曲子可以分几段？整首曲子的总体气氛是什么？”

（可以让同学自由的进行讨论）。

五、逐段的进行分析：

第一乐段，情绪热烈豪放，以急促的宽紧相间的音型，坚定的运弓，鲜明的力度对比，刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。

1=f2/4。

第二乐段，取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬，抒发了人们在节日里的喜悦之情。

1=f2/4。

36.1|5.3|561|6—｜-------。

之后是这一主题的三次变奏，第一次变奏用×××。

××的固定节奏，音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦，奏出条约的分解和弦，富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。

六、律动。

1、让同学根据对整首乐曲的理解，描述一下“赛马”的热闹景象。

2、根据自身的理解，用肢体语言表示“赛马”的场景。

板书设计。

赛马。

内蒙古。

草原：辽阔。

赛马：热情、奔放、豪迈。

二胡独奏曲。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十

1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。

2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。

3、初步了解蒙古族的风土人情。

活动准备：

1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装。

2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）。

3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景。

4、筷子：每人两份。

1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。

（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。

（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。

过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！

2、自由欣赏图片，教师作适当引导。（放音乐）。

（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。

（2）刚才你们在草原上看到了什么？

（3）你们看得真仔细。他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）。

师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。

过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。

1、完整欣赏乐曲。

（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）。

（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！

2、观看录像，理解乐曲的相关内容。

（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）。

（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。

3、完整欣赏乐曲。

师：下面，我们再来听听这首乐曲。小朋友要仔细听，哪段音乐是赛马？哪段音乐是跳舞？

哪段音乐是骑马冲向终点？

4、分段欣赏：

（1）提问：谁来告诉我，哪段音乐是赛马？你为什么认为前面第一段音乐是赛马？

师：对了，前面第一段音乐的节奏很快，它表现了赛马手骑着马你追我赶，很欢快很激烈的场面。我们来听听，这段音乐是不是这样？（听第一段，教师作骑马状）。

（2）提问：哪一段音乐是表现跳舞呢？中间这段跳舞音乐的节奏跟刚才第一段比，变得怎么样？（慢）中间这段音乐是人们在很开心在跳舞庆祝，所以这段音乐欢快而优美。我们一起来听听，这段音乐是不是欢快优美的。（听第二段，教师作跳舞状）。

（3）提问：那最后一段音乐他们干什么呀？（骑马冲向终点）赛马手要骑马跑向终点，马儿你追我赶，跑得越来越怎么样？那这一段是音乐的节奏和速度呢？（越来越快）我们来听听这段音乐是不是这样？（第三段教师作骑马状）。

（4）谁能给这首乐曲取名字？

刚才我们欣赏的这首乐曲，名字就叫《赛马》。这首乐曲，它是用我们中国传统的民族乐器二胡来演奏。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十一

1、通过学唱歌曲牧童之歌，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪。

2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

学生根据音乐旋律创设有关情景。

钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）。

一、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。

音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

——音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律）。

——配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）。

三、指名学生回答。

我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……。

四、请学生贴出画面。

1。师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

2。点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？

贴出牧童、出示课题。

五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）。

1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）。

2、听录音范读儿歌。

3、教师听录音伴奏按节奏范读。

4、变换形式读儿歌。

师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题。

按节奏齐读、分男女生读、

师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型、

5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏。

按节奏读一读儿歌。

六、歌曲。

1、听琴哼唱旋律。

师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿。

听音乐范唱。

2、学生设计不同的单音哼唱旋律。

师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计。

3、听琴学唱。

师：你觉得有什么唱不好的地方吗？

引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。

4、学生齐唱。

师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）。

5、听教师范唱。

师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了。

6、接龙唱。

师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱。

7、加入衬词——咩……。

8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？

学生设计创作并演唱（放牧小牛儿）。

七、表演。

分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中。

八、拓展。

1、歌曲出处、简介。

2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡。

3、其他民族的放牧情况。

师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？

蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当出名。

4、模仿马的动作。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十二

1、自读课文，划出晏子所说的话。

2、读晏子的话，想一想含着的意思。

（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？

（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。”

给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。

4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。

三、学习第5自然段

1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。

2、自读课文，划出晏子说的话。

3、分角色读课文，注意人的语气和神态。

4、练习小结。

四、学习第三自然段。

1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十三

以上是我上课的一点感受与心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步！

沈阳市皇姑区教师学校教研室周凤兰老师评欣赏课《赛马》：

在导入环节中刘老师创设情境，从兴趣引入，运用了视觉图像法。

沈阳市皇姑区泰山路小学教学校长赵玫评欣赏课《赛马》：

二、丰富内容。

三、面向全体。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十四

一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。

提示：

1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（ ）到（ ）自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（ ）到第（ ）自然段。

3、结果怎样？故事的结果，是第（ ）自然段。

二、回答上面的问题，归纳段落大意。

第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十五

《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。

１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。

２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。

３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。

４、掌握课后生字。

这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。

教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。

教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和普通话的差别较大，因此学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。

运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。

制作交互性比较强的赛马课件。

一课时。

语文阅读课堂结构有许多，如：平推式——课文的结构就是教学的结构。重点突破式——引导学生抓住课文的重点，进行突破。倒推式——根据课文叙述的结果来推原因，从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。

本节课尝试按照学生的学习情况来构建课堂结构，即以学定教，根据学生的学习情况做恰当的引导，构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后，向学生征求意见：你们向怎样来学习这篇课文？根据学生的反馈意见构成课堂结构，或者演示赛马的课件，或者分角色朗读，或者表演，还可由学生提出问题进行讨论解答，真正体现学生的自主学习权，当然，教师在关键处应该巧妙的引导。

板书课题。

指导书写课题。

随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的`书写指导（特别是高年级）比较少见。但是，指导学生把字写好，是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法，不能忽视。

总体把握课文。

自主选择读书的方法，自主选择交流的对象，读后有所表达（你知道了什么？）。

因为教师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自由地读书，在读书思考的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分地感知，自由地思考，大胆地探索。

根据多数学生意见，灵活处理。

展示课件，要注意让学生参与，如让学生当其中的一个角色，为其中的一个人物喊加油，读书读清楚如何赛，结果如何，什么原因。

表演课文：要加强朗读人物对话的指导，引导学生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

提问讨论：估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思？”“为什么孙膑能想出这样的办法？”“孙膑是一个怎样的人？”要引导学生充分地读书、讨论，不要满足于知道答案，还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

课堂上学生自主学习，教师应该如何做？放任自流是不行的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中，还有很多可能，教师要灵活引导，但不能强导。在注意教学的原则性同时，注意教学的灵活性。

精读课文，深入领会。

研究：为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序？

（展示课件）。

这里是说“研究”这个问题，而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力，加上前面学生自主选择了学习的方式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度，那么，教师可先展示课件，假设齐王也跟着调换出场的顺序，会怎样？让学生看课件时有所疑。

指导感情朗读，读中领会，读中解疑。

“读中来，读中了”，“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”，在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解，引导学生最终理解孙膑不仅观察马，而且揣摩齐威王，这才是他“胸有成竹”的保障，最终突破教学难点。

用“因为……所以”说一句话，完成对课文的整体回归。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十六

2.能有感情的演唱主题的旋律。

3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

了解二胡的基础知识，提升民族自豪感。

体会句子所表达的情绪。

一.新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生兴趣。让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”

师，听这是什么声音？

师：你们是否喜欢这个声音？为什么？

师：我国哪个民族的人喜欢骑马。

师：蒙古族有个传统节日“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有那些活动？（录音介绍“那达慕大会”）。

师：好，来欣赏一首乐曲，请你们听一听这首乐曲中。

“那达慕大会”上的'哪项比赛，你的心情如何。

二.初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫赛马，下面我们完整的听一下这首乐曲，思考四个问题，

1.乐曲的速度怎么样？（快速）。

2.乐曲是怎么样的情绪（奔放，欢乐）。

3.音乐形象是谁？（马，骑手）。

4.表现了赛马怎么样的场面？（热烈，欢乐）。

三、介绍二胡。

四.重点欣赏。

1.欣赏乐曲开始部分。

师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手，在赛马时候你怎么样让马跑得更快，这段音乐是开始部分，请你们看看什么时候表现挥鞭上阵，什么时候表现表现马蹄急驰。

师：同学们都不错，把蒙古人的心情都表现出来了2，欣赏乐曲中间部分。

师：这段音乐表现什么内容，与上段有什么不一样？（抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情；舒展，悠扬）。

师：我们把这段旋律哼唱一下，来学学蒙古舞的跳法师：你体会到他们对草原和生活有着什么样的生活态度。（无比热爱）。

完整演绎。

师生随着音乐舞蹈，演绎完整乐曲情感。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十七

中班音乐赛马，是我幼儿园举行的一项音乐比赛活动。在这次活动中，我作为班级的代表，参与了这个有趣又富有挑战性的比赛。通过参加比赛，我收获了许多，并深刻体会到音乐的魅力。下面我将分享一下我在中班音乐赛马中的心得体会。

第一段：准备阶段。

在比赛之前，我们中班的老师给我们安排了大量的准备工作。首先，我们需要选择一首喜欢的歌曲，并且认真学习歌词和曲调。同时，我们还要在老师的指导下进行声音训练，使我们的歌唱更加准确动听。在这个准备过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。每个人都要分工合作，互相帮助，才能让我们的表演更加出色。

第二段：比赛经历。

比赛当天，我感到非常紧张。站在舞台上，看着观众们的关注目光，我竭尽全力地唱出我的歌声。虽然手心出了许多汗，但是我还是坚持下来了。期间，我还遇到了一些小插曲。一开始，我有点失音，但是我很快调整了状态，加油继续演唱。尽管比赛充满了紧张和压力，但是我成功地完成了比赛，并且为我的班级争得了一枚奖牌。

第三段：成果收获。

通过参加中班音乐赛马，我体验到了不同的乐器和不同类型的歌曲。同时，我也增强了音乐的感知能力，提高了对音乐的热爱。在比赛中，我还学会了从容应对挑战和困难，培养了自信心和坚持不懈的精神。我深刻地领悟到，只要有勇气去尝试，没有什么是我做不到的。

第四段：团队合作。

中班音乐赛马是一项团队活动，每个人都需要发挥自己的才能和特长，为整个班级的表演贡献力量。在比赛中，我们班级的每个人都发挥了自己的实力和潜力，相互帮助，共同进步，最终达到了优秀的表现。通过这次比赛，我明白了团队合作的重要性，只有通过团队的努力才能取得更好的成绩。

第五段：总结。

通过参加中班音乐赛马，我不仅仅获得了音乐方面的经验和技巧，更重要的是我收获了自信、坚持和勇气。这次比赛让我学会了尽力而为，发现了自己的优势和不足。我会将这次比赛的教训运用到以后的学习和生活中，不断努力，不断进步。我相信，只要我持之以恒，我一定能够在音乐的道路上越走越远，为自己争取更多的荣誉和成就。

通过这次中班音乐赛马，我不仅仅是获得了一枚奖牌，更重要的是掌握了更多音乐知识和技巧，提高了自己的音乐素养和自信心。我相信，这次经历将成为我成长的一个重要里程碑，它将伴随我一生，让我在未来的音乐之路上更加坚定和努力。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十八

1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣：

通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈）

同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）

二、检查生词的掌握情况：

挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、学习“两次赛马”的经过：

音乐课赛马教案（模板21篇）篇十九

1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）。

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）。

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）。

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）。

7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）。

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。

3、学生评价并朗读。（启发说出理由）。

4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇二十

在中班的音乐课程中，老师为我们策划了一项特别的活动——音乐赛马。在这个活动中，我们要分成不同的小组，每个小组代表一匹马，通过演唱一首歌曲来展示我们的音乐才能。为了准备这个活动，我们小组成员开始了紧张而又有趣的练习。

第二段：团队合作。

在准备的过程中，我意识到团队合作的重要性。我们小组的每个成员都有自己的专长，有的同学会弹吉他，有的同学会唱歌，有的同学擅长编曲。每个人都为这个活动做出了自己的贡献，我们一起商讨、练习，相互帮助。在困难时，我们鼓励、支持对方，共同争取最好的表现。通过团队合作，我们不仅提高了音乐能力，还培养了良好的合作精神。

第三段：舞台表演。

最令人期待的是活动的当天，我们穿上了漂亮的服装，准备在舞台上展示我们的才艺。当我们站在灯光下，观众的目光注视着我们时，我感到一丝紧张，但也有一种兴奋的感觉。在伴奏声中，我们依次登场，唱出了我们选择的歌曲。虽然有一些小小的错误，但是我们用自己最好的表现来弥补，并尽力给观众带来美好的音乐体验。

第四段：自信与成长。

在这次活动中，我最大的收获是增强了自信。之前在大庭广众之下表演总是让我感到害怕，但是通过这次音乐赛马，我学会了克服紧张，用最好的状态来展示自己。而且，我也发现了自己对音乐的热爱，愿意在舞台上展现自己的才能。这次活动也让我明白，只要努力，我一定可以做得更好，不断成长。

第五段：感恩与欣赏。

回顾整个音乐赛马的过程，我深深感受到了老师的辛勤付出。老师不仅为我们策划了这个精彩的活动，还耐心地指导我们的练习。他们在我们面前起到了榜样作用，为我们树立了正确的学习态度。同时，我也要感谢爸爸妈妈的支持和鼓励，他们从一开始就鼓励我参加这个活动，并为我提供了很多帮助。我也要向其他小组的同学表示赞赏，他们的表演都很精彩，我从他们的演出中学到了很多。

总结：

通过这次中班音乐赛马，我不仅增强了音乐能力，还培养了团队合作精神，锻炼了自信心。感谢老师和家长的支持和鼓励，感谢其他小组的同学们的精彩表演。我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力，用音乐去感染和带给更多人快乐。

音乐课赛马教案（模板21篇）篇二十一

第一段：赛马教育活动介绍和背景（200字）。

中班音乐赛马是我校为了丰富幼儿园生活、培养孩子们的音乐兴趣和团队合作精神而举办的一项活动。活动中，每个班级都会选择一首自己喜爱的歌曲，经过学习和排练，以班级为单位在音乐课上进行比赛。本次音乐赛马活动使孩子们享受乐器演奏和合唱的乐趣，同时帮助孩子们培养了音乐感知、表现和合作能力。

第二段：参与活动的心情和感受（200字）。

我是参与活动的中班学生之一，对于音乐赛马活动充满了期待。在选定了我们班级的歌曲《小星星》之后，我们的音乐老师开始教我们如何合唱和演奏乐器。刚开始，我们对于乐器的演奏还感到陌生和困难，但是经过老师细心的指导和我们的不断努力，我们终于可以自信地演奏出自己喜爱的歌曲了。在演奏的过程中，我们的心情变得愉快而放松，感受到了音乐带给我们的快乐和力量。

第三段：团队合作的重要性（300字）。

音乐赛马活动不仅是一次展示个人才艺的机会，更是体现团队合作重要性的时刻。在排练和表演的过程中，我们充分体会到了团队合作的力量。虽然每个人在活动中有自己的角色和任务，但只有大家团结合作，才能完成一场完美的演出。我们互相帮助，共同学习，共同进步。在团队合作中，我们学会了倾听他人，尊重他人的意见，学会分享和合作，这些都是我们未来成长过程中不可或缺的重要素质。

第四段：音乐赛马的收获（300字）。

通过参与音乐赛马活动，我收获了很多。首先，我对音乐和表演有了更深的理解和热爱。以前，我只是简单地听歌，却不知道背后有这么多的付出和努力。参与音乐赛马活动，我学到了如何感受音乐，如何用心地表达自己对音乐的理解和情感。其次，我在团队合作中学会了互相帮助和尊重。通过共同的目标和努力，我们成为了一支有默契和团结的团队；最后，我也学会了如何在观众面前自信地展示自己。感谢这次音乐赛马活动，让我收获了这么多有用的经验和能力。

第五段：对未来的展望和总结（200字）。

通过参与音乐赛马活动，我对音乐和团队合作有了更多的认识和感受。我希望在未来的学习和生活中能继续培养我的音乐兴趣，提升自己的音乐能力。同时，我也希望能更多地参与团队活动，学会更好地与他人合作和沟通，为未来的成长打下坚实的基础。音乐赛马活动是我成长中的一次宝贵经历和回忆，我会一直珍惜这段时光，并努力变得更好。