实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）

教学计划是为了有效组织教学过程，明确教学目标，安排教学内容和方法，以及评价学生学习情况而制定的一种计划。教学计划可以帮助教师有效地组织教学活动，提高教学效果，使学生得到更好的学习体验和提高。下面是一些历经多次实施和改进的优秀教学计划，供大家学习和参考。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇一

一.读课题忆旧知。

同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）。

二.精读课文。

1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。

2、交流并指导朗读相关的句子：

（2）、“……每一片叶子都很美，它们形态各异，……”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）。

形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。

如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？

（板书：远近）。

3、过渡：树叶还美在哪里呢？

生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？

4、交流学习。

“……生命的乳汁奉献给大树。”

你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）。

现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。

看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？

那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。      （板书：无私奉献）。

这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）。

5、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。

多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（教师读第六小节）听了我。

朗读，你们想读么？那就一起来读吧。

这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。

现在男生读，女生想。

交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（引导学生说出自己的想法）。

理解“肥美”和“飘零”两个词语。

叶落归根，这对大树有什么好处？

是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）。

这儿，你觉得叶子怎么样？

那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）。

6、假如你就是树上的一片叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

8、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？

（学生自由讨论）。

三.布置作业：

练习写话：假如我是一片叶子……。

板书设计：

外在美：树美：像一朵绿色的云   （远）。

叶美：形态各异         （近）。

内在美：无私奉献。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇二

教学内容：学习课文第九至十一自然段，理解：人就像叶子，只有每个人都做一片美的叶子，生活的大树才会更加茁壮、葱绿。

教学过程：

生1：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。

生2：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。

师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？

生3：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。

师：好象有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。

生4：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。

生5：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。

生6：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。

生7：李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。

生8：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。

生：……。

生：愿意！

总结全文，齐读最后一自然段。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇三

著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。

课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学习的课文与叶子有关。”。

接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。

学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！

本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很近很近。学生融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重难点。

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。

教学准备。

搜集各种形状的叶子。

教学时间。

两课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点1、学会生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、师板书课题，指名读课题。

2、看了这个题目，你最想知道什么?

3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

（2）注意正音。

（3）出示词语卡片，轮读。

3、指名分段朗读课文。

（一）学习第一、二节。

1、谁来读？

2、你知道了什么？

3、大树怎样美？

3、指导感情朗读。

（二）学习第三~~八节。

1、分自然段读课文。

2、读了课文，你知道了什么？

理解：形态各异：样子各不同。

4、叶子做着怎样的工作？

理解：奉献：贡献。

5、每个季节的`叶子是怎样的？

6、齐读。

（三）学习第九~~~十一节。

1、分自然段朗读课文。

2、你知道了什么？

理解：茁壮：强壮、健壮。

葱翠：（草木）青翠。

输送：运送；从一处运到另一处。

3、齐读。

1、出示词语。

2、出示生字。

3、写这些生字要注意些什么？

4、师范写“异、奉”。

5、指导学生描红。

学生读课题。

交流想知道的内容。

交流，指名回答。

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

出示词语卡片，轮读。

指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

指名学生读第一、二节。

那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

学生练习朗读。

学生分小节读课文。（指名读、小组读等）。

学生交流。

每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。

学生分自然段朗读课文。

学生回答。

学生理解词语意思。

学生齐读。

学生读词语。

学生认读词语。

学生齐读。

学生仔细看。

学生描红练习。

计：

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇五

徐老师上课有自己的特色。她的课堂充满激情，她的语言富有文采，她用各种方式，热情地鼓励学生。如把学生抱起来站到桌子上，给学生奖励老师签名的叶子等。

徐老师是敏锐的，善于抓住课堂上的细节。如一个学生朗读后，徐老师说：“我注意她朗读的时候，连小辫都在动！”抓住这个细节，暗示那位学生读得卖力、投入。

在徐老师的调动下，学生都很兴奋，读书踊跃，发言踊跃，四十分钟的课堂没有一点疲倦之意。中间还有个插曲很有意思。

当课件上打出句子“远远望去，那棵大树真美”时，其中的“棵”字错写为“可”。一个学生发现了，向徐老师提出来。徐老师让那个学生上台来帮助改正，并问学生，你们知道徐老师为什么会错吗？提问的用意大概是让学生清楚是拼音输入法造成的同音字错误。但学生想得很多，一个学生说：我想徐老师是故意错的。徐老师笑着说，敢情是徐老师还设陷阱啊。另一个学生说：我想徐老师是想让我们以后遇到同音字的时候更细心。徐老师评价：“你真是一个善解人意的孩子！”确实是一群善良单纯的孩子。

总之，从这堂课，我们可以受到很多启发。对于一个写得很美很抒情的文本，徐老师采用“读悟”的方法无疑是很恰当的。让学生高高兴兴地读五六遍课文，也颇见孙老师的功夫。

但是，这堂课的问题也很明显，最主要的是对学生的评价。整个课堂，徐老师对学生的发言都是表扬，还创造了很多出乎意料的表扬形式。学生读的说的真的都很完美吗？当然不是。我想起黄爱华老师所说的：“捕捉学生答案中的闪光点”“提升凝练学生零乱的思维”。徐老师也捕捉闪光点，而更多的是对学生的一切一概肯定表扬；对学生的表达，好的固然大力表扬，而不规范的地方却很少帮助学生纠正、提炼。这样的教学，固然能调动学生的积极性，可对学生思维的发展、能力的提高作用不大。

作者江苏省江都市宜陵中心小学潘湘云。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇六

著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。

课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学习的课文与叶子有关。”。

接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。

学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！

本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很近很近。学生融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇七

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话。

“一读二抓三悟情”，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

（1）潜心涵泳，诵读体会。

语文教学应以“读”为本。让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。

（2）拓展资源，移情体验。

充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。

根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。

3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重点：

在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。

教学难点：

三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教法与学法：

（1）潜心涵泳，诵读体会；

（2）拓展资源，移情体验。学法：主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。

教学准备：

学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）。

教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。

一、谈话导入，讲授新课。

1、（出示：）师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗？交流。叶子的成语很多，叶子很美。让我们还——做一片美的叶子吧！（引读课题）。

二、以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美]。

1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它。

2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。]点击“绿色的云”。

3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）。

4、指导朗读。

师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。（齐读1、2节）。

（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]。

a、姿态美。

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。”

出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

（出示课件叶子的“形态各异”）（不同形态的叶子图1、2、3）。

粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。再仔细看一看，我们却发现。

2、出示图片与填空：

“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”)。

3、我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。

4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。

（师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。）。

5、指导感情朗读。（第四自然段）。

自由读，指名读。

b.奉献美。

2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料）。

3、师：现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。

4、老师告诉你们这里包含着一个小科学知识呢。

（出示）叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。

5、[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）。

师：大树长得这么美是谁的功劳？。

（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）。

板书：奉献美。

师：奉献着的叶子更美。（美美地读读此段）。

6、（边说边出示）虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）。

8、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）。

春——嫩绿。

夏——肥美。

秋——变黄。

冬——飘零。

9、采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？先对同桌说一说喜欢的理由。

交流。理解。

“肥美”

“秋叶为什么变黄？”（把养料给了大树）。

有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（突出：叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）。

就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。（齐读第六自然段）。

10、过渡、叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养。

知道么？其实我们每个人都像叶子，出示引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。

讨论交流。

1）理解“生活的大树”究竟指什么呢？？？

点击“生活的大树”

我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）。

我们的班级，我们三（2）班就像一棵大树，班内的同学就象是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）。

我们的祖国，我们的地球……。

（2）师：是啊，我们的生活就像一棵大树，为了我们生活的这棵大树更加美好，那么多像叶子一样的人不畏劳苦。

出示图片：从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，

你能找出我们生活中美的叶子吗？

（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）。

（3）出示大树图，在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能（站在太阳和土地之间）。（出示）。

（4）指导朗读第九自然段。

生活的大树茁壮、葱翠了，让我们有力有朝气地来读读。（第九自然段）。

（出示大树图和第7、8自然段句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

出示，自由交流。

家是棵树。我是这棵树上美的叶子——。

11.教师：是啊，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，树美，因为有叶；叶美，因为有树；如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！

12、读题，回归主题。出示：

（1）、大树那么美，我们期待——读题。

（2）、叶子那么美，我们甘愿——读题。

（3）为了生活的大树，让我们每个人都——读题。

三、实践感悟，升华主题。

贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。)。

你们这些勤奋的小叶子，三（2）班这棵大树一定会越来越茁壮、葱翠。

四、品读诗歌，激发情感。

最后，老师还有一件礼物要送给大家——（出示）。

五、作业：

回去后展开丰富的想像：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

附小诗：

人生无悔。

绿叶无悔，

扑向那大地，

是报答泥土芬芳的轻盈；

鲜花无悔，

凋落于风雨，

因为它有一段生命的美丽；

江河无悔，

奔向那海洋，

因为它投身到母亲的怀里；

万物无悔，

追寻那太阳，

因为没有阳光就失去生机；

人生无悔，

在泥泞中跋涉，

无悔终生都在苦苦地寻觅。

忧也无悔，

怨也无悔，

只有无悔的人生才能奉献自己；

苦也无悔，

累也无悔，

只有奉献自己才是无悔的人生。

板书：

姿态美。

奉献美。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇八

生2：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。

师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？

生5：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。

生6：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。

生8：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。

生：……。

生：愿意！

总结全文，齐读最后一自然段。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇九

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十

昨天备课时，讲到第三部分，我突发奇想出了这样一段话：“如果说我们三一班是一个棵树，那我们班里的每一位同学和老师就是一片叶子，那就让我们准守纪律、认真学习，使我们的班级更加优秀；如果说我的社会是一棵大树，那我们每一个人就是一片叶子，那就让我们辛勤工作、努力奋斗，使我们的社会进步发达；如果说我们的国家是一棵大树，那我们每一个公民都是一片叶子，那就让我们努力学习、热爱祖国，使我们的国家昌盛、富强。”只是想帮助学生更好的理解大树和叶子的关系。没想到将课时当我说出这段话，学生一下听愣了，在我即将说完时便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，当很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，为什么大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。

课堂激励我和学生共同学习、共同成长。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重、难点。

学习课文，理解课文。

理解课文所蕴含的道理。

第一课时。

一、板书课题，导入新课。

1师板书课题，指名读课题  。

2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文。

1、检查初读效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文  。

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字。

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 。

五、作业   。

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时。

一、复习提问。

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文。

（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？

（2）小组讨论 。

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

三、学习生字。

1.出示生字体、置、输、茁、间指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。         。

4.学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？

板书设计。

树美。

树叶美。

实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十二

扬教院二附小陈文敏。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备：

有关叶子的风景图片的课件。

教学过程：

第一课时。

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

生字卡片；课件；十片写着励学名言的树叶。

教学过程：

一、谈话式导入：

2、课件出示各种不同的树叶，师讲述：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。

二、初读课文。

学生自读课文。要求：

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。

要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异　乳汁　奉献　整体　位置　输送　茁壮　中间　肥美　飘零　回归　葱翠　嫩绿。

2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望——近观——联想。

四、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十三

初读《做一片美的叶子》，感到这是一篇清新优美而又意蕴深远的散文诗。但找不到这篇课文的切入点。多读几遍后，我以为第11自然段“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。”可以统领住课文的1——9自然段，继而可以辐射到全文。我是这样理解的：1——9自然段是写大树和叶子美在哪里，第10自然段由叶子联想到“我们每个人”，由大树联想到“生活的大树”，最后是作者发自内心的呼唤：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

大树美在哪里？我以为有以下几点：

1、远望之美。远望大树“像一片绿色的云，从大地上升起。”把大树比作“绿色的云”，充满了生命的活力；一个“升”字写出了大树的灵动之美，也与“云”的意象相吻合。

2、团结之美。第7自然段“大树把无数的叶子结为一个整体。”大树具有团结他人的美德，是凝聚力的象征，它把无数单片的叶子结为一个整体，使得叶子们和睦相处：不管是上面的还是下面，不管是外层的还是里层的，共浴阳光，共御风沙，共挡风雨，得以生存下来。

我以为叶子的美表现在以下几方面。

1、外形美。“每一片叶子形态各异”，你找不到两片相同的叶子。“形态各异”，尽显了叶子的不同形状，不同姿态，不同风采。

2、四季变化之美。春天“嫩绿”，夏天“肥美”，这是成长之美；秋天“变黄”，这是迟暮之美；冬日“飘零”，这是洒脱之美，不悲观、伤心、而是轻灵、飞扬，它将“归根”。

3、奉献之美。“无数片不同的叶子，做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”当叶子生长着的时候，它在为大树奉献，当他离开大树时，依然化作了养料滋养着大树。

“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”没有大树，单片的叶子也无法展现生命的风采，所以，叶子怀有一颗感恩之心，它“叶落归根”。一片叶子虽然平凡，可它实在给我们每个人深深的启迪。由此，作者写道：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”“为了大树，做一片美的叶子吧！”

整篇文章，语言清新自然，在读者面前犹如展开了一幅幅美丽动人的画面，引起读者无限的遐想。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十四

又有机会听了蒋春梅老师是课，很是高兴。今天蒋老师上的是第4课《做一片美的叶子》。这篇文章是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。

今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。

在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十五

浮桥中心小学黄静。

师：同学们，读了“冬日飘零——回归大树地下的根”这句话，你们明白了什么？

生：冬天到了，树叶就会慢慢地落在地面上。

师：同学们，你们知道冬天的叶子为什么会落到地面上吗？

生：冬天到了，北风呼呼地吹着，树叶被北风吹了下来。

生：天气变冷了，树叶就会从大树上落下来，我想树叶可能怕冷。

生：到了冬天，下雪了。小朋友们在地上堆起了雪人，树叶想落在地上看看这些可爱的雪人。

生：天冷了，小动物们都钻到地里冬眠了，树叶落下来想看看它们是怎样睡觉的。

生：树叶落在地上，想躺在软绵绵的雪床上好好地睡一觉。

生：叶子肯定会想念大树妈妈，因为大树是叶子的妈妈。

师：大树是叶子的妈妈，叶子会用什么来报答大树妈妈呢？

生：我知道，叶子落在地上后，会化成肥料，让大树的根来吸收营养。

生：我觉得叶子是个有孝心的好孩子。

生：我觉得叶子心灵美，是个爱妈妈的好孩子。

评析：

生成问题的课堂是有生命力的课堂。面对叶落归根的思考，孩子们的发言极富有童真和个性。面对让如此精彩的生成，教者愿让孩子相信，叶的飘落，是因为对树的眷恋；愿意让孩子相信，“绿叶为大树而生”，它接受阳光的照射，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱翠地成长；更愿意让孩子明白，叶落归根，直到生命的终结，它还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发出更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧启迪学生的智慧，让文本所蕴涵的智慧光芒与学生生命的灵性碰撞，由此丰富了学生对叶子内在美的阅读体验，使得学生对文本的解读更加深刻，更为独特。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十六

一。读课题忆旧知。

同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）。

二。精读课文。

1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。

2、交流并指导朗读相关的句子：

（1）、“树像一片绿色的云，……”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云）。

（2）、“……每一片叶子都很美，它们形态各异，……”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）。

形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。

如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？

你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法跟这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。

（3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？

（板书：远近）。

3、过渡：树叶还美在哪里呢？

生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？

4、交流学习。

“……生命的乳汁奉献给大树。”

你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）。

现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。

看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？

那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（板书：无私奉献）。

这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）。

5、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。

多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（教师读第六小节）听了我。

朗读，你们想读么？那就一起来读吧。

这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。

现在男生读，女生想。

交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（引导学生说出自己的想法）。

理解“肥美”和“飘零”两个词语。

叶落归根，这对大树有什么好处？

是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）。

这儿，你觉得叶子怎么样？

那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）。

6、假如你就是树上的一片叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

7、你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

8、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？

（学生自由讨论）。

三。布置作业：

练习写话：假如我是一片叶子……。

板书设计：

外在美：树美：像一朵绿色的云（远）。

叶美：形态各异（近）。

内在美：无私奉献。

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实用做一片美的叶子教学设计范文（17篇）篇十七

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、谈话导入，提问引思。

1、同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

3、问：这题目里最重要的词是什么？

4、学生根据课题提问。

5、就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

1，生自读课文，（揭示要求：

（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）。

2，和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3，检查初读效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字。

1、出示生字指名读。

2、小组内交流学习生字。

3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4、学生描红练习。

五、作业。

1、用钢笔描红；

2、比较下面各组字，并组成词语。

异（）汁（）间（）各（）。

导（）计（）问（）备（）。

3、朗读课文。

第二课时。

一、复习检查：

课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书。

二、精读课文。

（一）学习第一、二部分。

1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）。

（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）。

（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

（二）学习第三部分。

1、出示第9节，联系生活实际理解这段话。

（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）。

2、小结。

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

3、填空练习。

为了———————，做一个—————的———吧！

三、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习。

板书设计：

远望一棵大树（社会）。

近看每片叶子（每个人）。