发言稿需要经过反复修改和打磨，以确保语言流畅、简洁明了，同时增加表达的深度和说服的力度。写发言稿时要多加练习和演练，通过口头朗读和模拟演讲的方式，让自己更加熟悉和掌握发言稿的内容和表达方式。以下是小编为大家精心整理的一些优秀发言稿范文，希望能够给大家提供一些创作灵感和参考。
送东阳马生序解析篇一
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
5、解释加点的词（4分）
（1）每假借于藏书之家 （ ） （2）俟其欣悦（ ）
（3）于是遂就书 （ ） （4）吾徒相教（ ）
6、将下面句子翻译成现代汉语（4分）
（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（2）一则愿其不孤，二则羡其得学
7、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同？（2分）
8、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么？（3分）
9、读了上面两则短文，你得到怎样的启示？（3分）
5、（1）借 （2）等待 （3）于是，就 （4）白白地（每个1分，共4分） 6、（1）（我）曾经走到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 （2）我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。（每小题2分，共4分。） 7、宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。而邴原，中是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会。（2分。） 8、（1）具有伯乐之慧眼，（2）富有同情心，（3）能把孔子关于教育对象“有教无类”的主张作为办学方针的可贵精神。（3分。能答出两点，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。） 9、（1）为自己的学习创造条件，（2）要充分利用已有的学习条件，（3）学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力。（3分。能抓住一点联系实际进行阐述，自圆其说即可得分）
送东阳马生序解析篇二
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵
书，无奔走之劳
矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
——选自《四部备要》本《宋文宪公全集》
送东阳马生序解析篇三
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
1．选出朗读停顿节奏划分不正确的一项是
a．余／幼时／即嗜学。b．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
c．余因／得遍／观群书。d．俯身／倾耳／以请。
2．下面加横线词释义有误的一项是
a．既加冠（帽子）执经叩问（磕头）
b．或遇其叱咄（训斥，呵责）每假借于藏书之家（借）
c．以是人多以书假余（因此）俟其欣悦（等待）
d．录毕，走送之（跑）色愈恭，礼愈至（周到）
3．下列句子中加横线字意义和用法相同的一项是
a．录毕，走送之，不敢稍逾约从乡之先达执经叩问
b．俟其欣悦，则又请焉其真不知马也
c．手自笔录，计日以还寓逆旅，主人日再食
d．既加冠，益慕圣贤之道不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
4．文中语段从两方面表现作者的.“嗜学”，请用自己的语言概括出
来：。
参考答案：
1．c2．a3．d
4．（1）借书读，每次都抄下来，且及时归还。（2）不怕路途遥远，拜师求学。
送东阳马生序解析篇四
余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．下面选文中划线词语的解释，不正确的一项是
a．走送之，不敢稍逾约走：步行
b．余立侍左右，援疑质理质：询问
c．俟其欣悦，则又请焉俟：等待
d．媵人持汤沃灌，以衾拥覆汤：热水
2．下面选文中的句子是省略句的.一项是（）
a．余幼时即嗜学
b．又患无硕师名人与游
c．穷冬烈风，大雪深数尺
d．盖余之勤且艰若此
3．下面对选文的分析，不准确的一项是（）
a．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
b．选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
c．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
d．作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
参考答案：
1．a
2．b
3．c
送东阳马生序解析篇五
1、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。
2、应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。
3、因从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。
送东阳马生序解析篇六
一、文学常识。
1、宋濂，字，号，朝人。有《宋学士文集》。
2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
3、解题：洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生;生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。
二、解释下列加线字。
余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家
弗之怠录毕走送之稍逾约
因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人
尝趋百里外执经叩问德隆望尊
稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦
卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆
寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭
烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗
略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师
非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余
撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难
三、找出下列句子中的通假字。
1、四支僵劲不能动
2、同舍生皆被绮绣
四、解释下列句子。
1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;
4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、
5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;
6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣
8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣;
9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;
10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
阅读第一段，回答问题。
1、第一段的主要内容是：
2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。
3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
4、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用?
5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“”之间的矛盾来决定的。
6、“加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。
8、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的?
9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况?(高度概括回答即可)
10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?
13、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?
阅读第二段，回答问题。
15、第2自然段写了什么内容?
16、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。
17、本文的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表述，你能得出什么结论?)
18、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的?
19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。
20、本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
21、“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容，用自己的话来回答。
23、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍?
24、.作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么?你是否也同意他的观点，为什么?
阅读第三段，回答问题。
26、段重点写了什么内容?
27、作者写此文的意图是什么?
28、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容?
29、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻;诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。
30、读完此文后，你从中得到什么启示?
送东阳马生序解析篇七
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
1、下列各组中加点字意思不相同的一组是。
a、无从致书以观专心致志
b、益慕圣贤之道精益求精
c、又患无硕师名人与游患得患失
d、未尝稍降辞色义正辞严
2、用现代汉语翻译下面句子。
俟其欣悦，则又请焉。
译文
3、人们为什么“多以书假余”?
答：
4、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：
(1);
(2);
(3)。
答案
1、a(a致：取得/集中b益：更加c患：忧虑d辞：言语)
2、等到他高兴了，我才又向他请教。
3、因为我守信用，按时还书。
4、刻苦好学博览群书虚心请教
送东阳马生序解析篇八
五、1.曾经走到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
2.提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。
3.仆人拿着热水给我浇洗，用被子包着盖好，很久才舒缓过来。
4.因为内心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。