在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!
小学生蔬菜价格调查报告篇一
近年来，随着小学综合实践课的逐步推广与实施，越来越多的小学生得以在课堂之外的场景中学习、实践和体验知识。作为一名小学综合实践课老师，我有幸参与了综合实践课例的编写与教学，深深体会到这一教学模式给学生带来的全新体验和学习成果。在本文中，我将结合个人教学经验，分享我对小学综合实践课的心得和体会。
首先，小学综合实践课给学生提供了更多的学习机会。传统的课堂教学，往往将学生囿于课本之内，而综合实践课则突破了这个局限。例如，在教学《动植物的饮水》，我们采用了实地观察的方法，带着学生到学校附近的公园里观察动植物的饮水方式。学生们兴致勃勃地用放大镜观察昆虫和植物，通过实践发现，不同的动植物有各自独特的饮水方式，进一步深化了他们对饮水现象的理解。这样的综合实践活动既丰富了学生的学习内容，又提高了他们的学习积极性。
其次，小学综合实践课培养了学生的实践能力。综合实践课要求学生亲自动手，实际操作，培养了他们的动手实践能力。例如，在教学《小水珠的奇妙旅程》时，我们利用小水珠迁徙的特性进行实践活动。学生们分成小组，自行设计方法，观察水珠在不同材质的表面上扩散的情况，通过实践活动，学生们从中学到了科学的研究方法和实验技巧。这种实际操作的方式让学生们在探究中增强了动手能力，培养了他们的实践能力。
再次，小学综合实践课促进了学生的合作与交流。综合实践课强调学生之间的合作探究，通过小组合作可以更好地实现学生们的交流与互动。例如，在教学《环保小卫士》时，我们组织学生参与垃圾分类实践活动。学生们分成小组，共同制定垃圾分类方案，并运用所学知识进行实践。通过这样的合作活动，学生们相互交流自己的设想和方法，思考问题的多样化，培养了团队合作精神。当然，合作与交流也促进了学生们的社交能力的发展。
最后，小学综合实践课增强了学生的实际应用能力。综合实践课的内容紧密结合学生的日常生活实际，能够让孩子们在课程中学习到的知识直接应用于实际生活中。例如，在教学《交通规则》时，我们组织学生参与交通安全活动。学生们通过实践体验交通规则，并在游戏中模拟真实交通情境，提高了学生在交通规则运用上的能力。这种将知识运用到实际中的方式，使学生们更容易理解和记忆所学知识，并能够在日常生活中运用。
综合实践课是一门与传统课堂教学完全不同的课程，通过它学生们能够走出课堂，更加直观地学习和实践知识。在我参与综合实践课的过程中，我觉得学生们的学习成效显著提高，并且对所学知识有了更深的理解。通过实际操作、合作与交流，学生们的思维能力、动手实践能力和社交能力也得到了锻炼与提升。因此，我深信小学综合实践课是一门值得推广与发展的课程，它能够培养学生的综合素质，帮助他们更好的适应现代社会的需求。
小学生蔬菜价格调查报告篇二
我的手
1.指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。
2.让学生了解手有感觉的功能。
2.能结合自己的亲自感受，体会到不同部位的感受能力不同，并能描绘出自己的不同感受与同学交流。
3.能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。
1.让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣；
2.通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探究方法，提高自主探究能力。
通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想。
一、激发兴趣，以旧引新
引导学生用观察大树和小动物的方法来观察手。
二、亲身体验
1.引导学生观察手的外形。
2.让学生看一看五个手指是怎样长在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨头和关节？最后把自己的手画下来，指导学生画出自己的左手。
4.引导学生研究手指皮肤上的皱褶和大拇指的活动，教师指导。
三、先假设后验证
1. 让学生猜想假设手这么灵巧，还和什么有关系？
（1）手能找到人民币上专为盲人设计的盲文数字吗？
（2）区分袜子和衣服的正反两面；软饮料管等等。
（3）强调学生主动参与，协作交流。
学生观察。
1. 学生观察自己手，知道自己手的外型和了解手的结构
2. 学生动手画，把作品展示出来供大家交流。
3.学生思考。
4.学生动手实验。
（1）学生用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。
（2）让大拇指靠拢食指，不分开，去使用筷子和汤勺，发现手的灵活性。
1.学生猜。
2.学生闭上眼睛。
（1）体会对于盲人来说手就能代替眼睛
（2）通过实验观察、体验，加以验证。
（3）以探究为主的学习方式，在观察、分析、讨论、合作交流中，自行获取信息。
小学生蔬菜价格调查报告篇三
综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色和实践价值。课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。新的课程标准中，综合实践占了比较大的比例(三年级以上每周三节)，综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注重能力发展，特别是生活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。知识向应用、科学向生活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”(黑格尔语)，是主观世界和客观世界的中介物，是理论知识向实际应用，学科内容向生活经验实现转化的中介物。只有向实践汇合，才能够真正实现知识向能力、理论到实际、接受到创造、学习与生活的沟通。综合是指向实践性的，实践的本质也是综合。
1.综合实践与生活、社会教育相结合学生都是一个社会化的人，每天除了在学校接受课堂学习外，还要面对纷繁芜杂的社会生活，因此，校外课程资源绝不是课堂、操场、实验室的简单“搬家”，而是突破要传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的发展信息相通的一个重要途径。这些资源中有许多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应该只是解题目，而应该是结合日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用。让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将会终身受益。
2.综合实践与德育相结合在综合实践课上，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程。
3.综合实践与科学学习相结合综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。所以，学生在学习时，既要重视科学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。
4.学校、家庭、社区教育相结合在综合实践课程的建设过程中，跨学科教师相互配合，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是十分重要的。在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。我们充分利用这种家庭中潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，使某些隐性的教育力量充分发挥功用。同时，我们还利用社会的教育力量，通过聘单位与聘个人相结合的方法拓宽引入师资的渠道。比如，我们聘请气象站人员定期到基地指导，还聘请了许多社会上有特殊能力的人来基地任教，多方有机结合，形成了开放的多层面的教育人才资源。
此外，还有很多原则也要注意，如评价的多元化、如何面向全体、如何处理好继承与创新的关系等等也都是值得我们多考虑的问题。由于目前综合实践课还是处于探索和实践阶段，综合实践课还有很多方面值得我们思考、挖掘、探索，这是每一位综合实践课教师义不容辞的职责。
小学生蔬菜价格调查报告篇四
小学综合实践课是培养学生动手能力和综合素养的重要课程，通过综合实践课的教学，可以让学生从实践中学习知识，培养动手能力和实际操作能力。在过去的一学期里，我经历了许多综合实践课，与同学一起探索科学、艺术、生活、体育等方面的知识，收获颇丰。
第二段：动手实践的乐趣
在综合实践课中，学生可以通过亲自动手做实验、制作手工、进行观察和调查等方式，参与到课程的实践活动中，从中体味到实践的乐趣。例如，我们在学习科学时，不仅仅是理论的学习，还经常进行实验。通过实验，我们可以亲眼看到化学反应的过程，探索自然的奥秘。这种实践的过程让我们感受到了科学的魅力和实验的乐趣，提高了科学学科的兴趣和潜力。
第三段：培养动手能力
综合实践课还能够培养学生的动手能力。在艺术课中，我们学习了绘画、剪纸、陶艺等技巧。在每次实践中，我们需要动手操作，学会运用不同的工具和材料创造出自己的作品。在这个过程中，我们锻炼了手部精细动作能力和空间想象力，培养了创造力和审美能力。通过综合实践课的锻炼，我们的手工技能得到了提高，也对艺术产生了更深的理解和热爱。
第四段：实际操作的意义
综合实践课的实际操作有助于学生将学到的知识应用到实际生活中。在生活知识课程中，我们学习了如何植物种植、食品加工、环境保护等实际应用的技能。通过实践活动，我们了解了农作物的生长过程、食品的加工流程以及环境保护的重要性。这些实际操作不仅提高了我们的生活技能，也提升了我们的环保意识和社会责任感。
第五段：综合素养的培养
综合实践课还能够培养学生的综合素养。在体育课中，我们通过各种体育项目的实践，提高了身体素质和协作能力，培养了团队合作意识。在科学课上，我们通过探索科学问题的方法和手段，培养了科学思维和解决问题的能力。当这些素养综合起来时，可以使学生全面发展，具备综合素养。
总结：
通过综合实践课的学习，学生不仅仅是被动地接受知识，更能亲身参与实践，感受到知识的乐趣和应用的价值。综合实践课的设计和实施能够培养学生的动手能力、实际操作能力以及综合素养，为学生的全面发展和未来的成长奠定基础。因此，综合实践课对于小学生的学习和成长具有重要的意义。我们应当善于利用综合实践课来开启学生的创造力和想象力，在实践中培养学生的综合能力，为他们的未来铺就一条通向成功的道路。
小学生蔬菜价格调查报告篇五
小学综合实践课是培养学生综合素质的重要环节，通过实践活动，学生能够从实践中获得知识和技能的锻炼，提升对社会、生活的了解和认知。近日，我在一堂小学综合实践课中获得了很多收获，并深感这门课对学生的重要性。下面，我将结合这次课例，谈谈我对小学综合实践课的心得体会。
【第一段】
首先，小学综合实践课能够帮助学生培养良好的社交能力。在课程中，学生需要进行分组合作，与不同班级的同学共同完成任务。这样的合作方式使得学生们互动频繁，能够更好地学会与人沟通、合作。在实践课上，我看到了许多学生主动帮助同伴、团结合作的场景，展现出了良好的团队精神。而这种良好的社交能力，对学生日后的发展将产生深远的影响。
【第二段】
其次，小学综合实践课能够培养学生的实践能力。通过实际操作、观察和感受，学生们能够更好地理解知识并掌握技能。比如，在一次植树活动中，学生们亲手埋下了一颗小树苗，并了解到树木的重要性与养护方法。这样的实践能够让学生们在生活中更加注重环境保护，增强他们的环保意识。实践课的这种实际操作的特点，可以让学生们在实践中学以致用，提高他们的实践能力。
【第三段】
再次，小学综合实践课培养了学生的独立思考能力。实践课通常会给学生提出一些问题和情境，让他们自己思考并提出解决方案。在课程中，我看到学生们脑洞大开，积极思考，提出了许多有创意的解决方案。这种自主思考的过程充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
【第四段】
最后，小学综合实践课能够增加学生对社会和职业的认知。实践课通常会设置一些与社会和职业相关的情境，引导学生对社会和职业有更深入的了解。这对学生的未来发展和定位具有重要意义。通过一次参观工厂的实践活动，学生们亲身感受到了工程师的工作环境和工作内容，为他们今后的职业规划提供了一定的参考。这种引导学生对社会与职业的认知的方式，可以帮助学生更早地树立明确的人生目标。
【结尾】
综合实践课作为小学课程的重要组成部分，在学生们的教育中发挥着重要的作用。通过培养良好的社交能力、实践能力、独立思考能力和增加学生对社会与职业的认知，综合实践课对学生的发展有着深远的影响。相信在今后的教育中，综合实践课会越来越重视，给学生们带来更多的成长和收获。
小学生蔬菜价格调查报告篇六
小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学的信心。
在学校领导的指导下，我们将进一步学新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
1.通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性。
2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
2.学理论明目标我们将继续学综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
小学生蔬菜价格调查报告篇七
杭州市三墩小学山桥校区作为杭州市三墩小学的一个校区，在综合实践学科的设置上，主要依托三墩小学综合实践学科教研组的工作计划与安排来落实教学工作。同时为了更好地与三墩校区教研组进行教学工作的衔接，我校区也设置了综合实践学科备课组。
我校区综合实践学科主要包括劳动技术、拓展课程。劳动技术由我校数学老师兼任。由于我校各年级班级数有限，在教学的设计和备课资料的准备上是与三墩校区的老师共同合作完成的。拓展课程则是全校老师参与，内容多样，有经典诵读、绘本阅读、思维训练、象棋、小导游等，时间安排在本学期的每周二、五下午进行。
由于综合实践学科的任课教师都为兼职教师，为了提升老师们对本课程的重视程度，我校区备课组将认真落实教学检查工作，开展组内的教研活动。积极组织教师参加三墩小学以及西湖区综合实践评比活动。
1.加强学习，提升新的课程理念。随着综合实践活动的不断深入，观念和课程意识也必须与时俱进，因此要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义。
2、课前做好充分准备，认真备课、上课，不断提高备课质量，确保每节课的质量。
3.重视学生创新意识的激发和创造能力的培养，充分利用教材与学生的生活实践经验，为学生创造力培养创设时空。
4.加强教学反思，适时写好教后感，为教学案例的撰写积累素材，积累丰富本学科资源。
5.鼓励教师积极参与课题研究，积极参加各类活动及竞赛，使综合实践课教师在课改中不断成长。
综合实践组有两块分项，各组的老师安排以及负责人情况如下：
1.劳动与技术
任教年级
任职教师
三年级各班
金建林
四年级各班
方玉娣 张铝霞
五年级各班
应国建 叶波
六年级各班
章建达
2.拓展课程：
本校的拓展课程，以“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。课程教学由全校老师参与进行。根据年级不同，分别设置不同的教学内容。教学时间安排在每周二、五下午。
小学生蔬菜价格调查报告篇八
本学期我主要负责五、六年级的综合实践活动，在开学初期，现做计划如下：
一、指导思想：
二、工作目标：
1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对自我、对他人、对社会的责任感等。
2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。培养学生表达和沟通能力。通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。
三、教学方法及实施
1．全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。
2.充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。
3.指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。
4.在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。
5.引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。
小学生蔬菜价格调查报告篇九
教学目标：
（一）认知目标
1、通过开展活动让学生了解我们周围的环境情况。
2、了解环境是怎样被破坏的及污染的危害和科学处理的方法。
3、针对环境的现状提出如何保护环境。
（二）能力目标
1、培养学生的综合素养能力：收集处理信息的能力、编写宣传标语、动手制作“变废为宝”的艺术品、汇报成果等。
2、培养学生上网，能运用文本输入等计算机技能制作演示文稿。
3、培养学生的合作意识、社会实践能力和创新精神。
（三）情感目标
认识到环保的重要性，树立从我做起，从小事做起，自觉保护环境的意识。教学重点：
1、了解我们周围的环境情况，针对环境的现状提出如何保护环境。
2、认识到环保的重要性，树立从我做起，从小事做起，自觉保护环境的意识。
教学难点：
培养学生的综合素养能力、合作意识、社会实践能力和创新精神。教学准备：
演示文稿、活动的录像资料、文字资料、活动的观察记录、相片等。展示汇报过程：
一、激发学生展示汇报的热情
师：围绕着本次综合实践活动的主题“保护环境，从我做起”。大家经历了调查、收集、整理、排演等活动，我相信你们一定都有很多的收获，也一定迫切地希望把自己的成果展示给大家，共同分享你们成功的喜悦。今天就来展示你们的成果吧！首先我们先来认识一下各个小组。各小组精彩亮相：智慧小组、飞扬小组、“金点子”小组。
二、学生展示汇报
（一）智慧小组汇报：研究环境是怎样被破坏的。
1、观察小河被污染的情况。（观察河水时的'活动相片、河水观察记录）
2、白色垃圾“塑料袋”对环境造成的污染。（演示文稿）
师:看到这么触目惊心的数字，你有什么感受？
3、砍伐树木对环境的破坏。（相片）
4、介绍活动中的所见、所感。（活动时的相片、《有感而发》的作文集）
6、自编的小品《受伤的地球妈妈》。
师：看到严重受到病痛折磨的地球妈妈，我的心里很难过，你们看后又有什么感想呢？
师小结：通过智慧小组的汇报，我们知道了我们生存的环境已经受到了严重的破坏和污染，迫切地需要我们每一个人行动起来，保护受伤的地球母亲。
（二）飞扬小组汇报：研究环境污染的危害及科学处理的方法。
1、废旧电池对环境的危害。（采访录像）
2、如何科学处理废旧电池。（演示文稿）
3、白色垃圾的危害及小建议。（演示文稿）
4、空气污染、噪声污染、水污染的危害及科学处理的方法。（读书记录卡）
5、如何科学处理生活垃圾。（快板《垃圾处理歌》）
师：通过这一小组的汇报，你有哪些收获？
师小结：环境污染给我们带来的危害真的是太大了，对于废旧用品和垃圾我们一定要科学处理，以减少危害。
（三）“金点子”小组汇报：研究怎样保护环境。
1、利用宣传语宣传。（制作宣传语卡片时的活动相片、宣传卡）
2、利用宣传画和手抄报宣传。（宣传画、手抄报）
3、利用废旧用品制作艺术品“变废为宝”。（制作艺术品时的活动相片、展示艺术品）
师：在生活中只要我们肯于动脑、肯于动手，那些污染环境的废旧用品却能变成美化环境的艺术品。
师：这么精致的艺术品是一次就做好了吗？也经历了失败和困难吧？能说一说吗？
4、建议大家行动起来保护环境。（环保建议书）
师：是啊！为了地球母亲能够焕发美丽的容姿，我们每一个人都要行动起来，保护地球，因为我们只有一个地球，它是我们赖以生存的家园。老师送给大家一首诗《只有一个地球》。
师朗诵《只有一个地球》。（课件出示诗歌、配乐《秋日私语》）
活动结束
结束语：希望每一个人都能肩负起保护环境这个神圣的职责，做到“保护环境，从我做起”，为我们的子孙留下一个蔚蓝色的星球。（课件出示地球的图片）同时也希望每一个人今后都能积极地参加到实践活动中来，你们将会在活动中不断进步，不断成长，我们的综合实践活动也将会越来越精彩。
小学生蔬菜价格调查报告篇十
自从学校开设了综合实践这门课后，我们的手工制作能力提高了不少，原本不爱做手工、好偷懒的我也渐渐喜欢上了这门课。
综合实践课不仅可以锻炼你的动手、动脑能力，还可以从中体会到许多大道理。
就拿那次做风铃来说吧，我和许敏、刘文铮还有李欣彤为一组，一开始，我因为材料不齐全，便向许敏借，她很爽快的借给了我。
我们先分头做，我感觉这样很不方便，既慢又麻烦，便提出要合作，她们也同意了，于是我们便开始分工：刘文铮剪风铃上的花纹，我负责贴好，许敏则负责穿起这些粘好的果冻盒来，而李欣彤呢，就负责整理吧。
说干就干，我们马上干了起来，只不过，我们都得等着刘文铮剪完，当然了，我们也会不时地帮帮她。有了我们的帮助，她很快就剪完了。至于剪的花纹嘛，有圆形，有三角，有长方形，有梯形……真是多种多样呀。
轮到我了，我拿出剪刀和胶布，小心翼翼地摆弄着剪好的花纹，不时地问问她们这个该贴哪里，那个该贴哪里，直到都贴完后，我悬着的一颗心才落了地。
下一步是许敏的了，这是最难的一步，她一个人做不好，便向我们求助，于是，我们齐心协力，看准了扎好的洞，把线插了进去，就完成了这一步。
就差最后一步了――整理。李欣彤把风铃提起来，觉着风铃上端太空，便用硬纸板剪了一个圆形，涂上了缤纷的颜色，穿在了风铃的上端，就大功告成了。太好了，耶！
望着已经做好的风铃，我们开心地笑了。虽然这个风铃做的不算很好，但我们仍旧很高兴，因为这是我们共同努力的结果。老师走过来，接过风铃仔细地看了看，夸我们做的好，还让我们以后更加努力。我们的心里像吃了蜜一样甜。这次做风铃还让我明白了一个道理：团结力量大。真是收获多多呀！
在综合实践课中，这样的事情还有许多，以后再跟你慢慢聊吧！