在重要活动或仪式上，一篇精心准备的欢迎词能为整个场合增添喜庆和庄重的氛围。欢迎词应该包含对来宾的感谢和对他们的期待。以下是一些经典的欢迎词案例，供大家参考和借鉴，希望对大家的写作能有所帮助。
高三生物教学的困惑篇一
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中除了教师的教师观，学生观，上课观，评价观，作业观等要更新外，教师对课程的观念也要更新。课程是教育的心脏而就整个教育过程而言，实际开展的教育行动中，学习者从事什么样的学习活动，其学习质量和效率如何，关键取决于计划阶段所设计的学习方案，因此熟悉课程的总体目标，内容，组织乃至科目目标，内容组织，单元目标及具体学习活动的设计都是非常重要的。因此在新课程理念中我觉得应从以下几方面把握：
1.对新课程理念的理解：采用参与式教学
由于物理科目是一门操作性很强的学科，倡导自主，合作，探究的学习方法就相当重要。参与式教学让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来，目的是使每个不同背景，不同个性，不同知识经验和不同智能内型的参与者都能有效参与到学习中来。它力求通过多种途径，手段和方法调动所有的.参与者都能够平等地，积极地投入到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识，形成能力，在参与中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学，造成了学生主体性的缺失，情感性的缺失，和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，新时代的教育需要落实以发展为本的理念。发展是所有学生都能生动活泼地主动发展，是他们的潜力得到最大限度开发。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位，学科本文转向学生的发展本位，真正对知识，能力，态度进行进行有机整合，体现人对生命存在和发展的整体关怀。于是由三维目标取代传统的双基目标已成为课改实践的首要课题。新课程理念还体现把学习的过程还给学生。着力培养学生的创新精神和实践能力。
2.新课程下物理学科的特点及高三学生的身心发展规律及其知识结构
新课程改革后，高三物理学科更体现操作性，课程蕴含着新教学理念。学生参与的很多实验增多，新课程力求让学生在实践中获得知识，这与课改前的记忆偏多繁难偏旧内容较多，实践偏少行成鲜明的对比。课改前的课程不利于学生创造思维的发展。再加上高三学生很多也步入成年，他们有很多成长的困惑，人生的困惑，面对着来自家庭的，社会的，学校老师的压力。这时加强学生心理疏导。关注学生心里健康。形成老师与学生的谈话常效机制也是取得优异成绩的关键特别这个时候学生的逻辑思维能力发展迅速，所以这为高三物理学习奠定了一个很好的物质基础。但是无论是一个地区，一个学校，一个班级，不同学生由于成长背景的不同，学习习惯思维习惯的不同，他们的知识结构基础情况都迥然不同。所以制定复习方案时就需要特别注意：
3.复习方案
3.1.针对全体学生，从课本入手，着眼基础，注重基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广，构建知识框架。高考立足课本考基础，于变化中考能力。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的影子，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。所以，在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析；复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。
3.2.认真学习和理解考纲，仔细研究近几年来的高考题，准确把握知识标高，控制好教学的难度和坡度，结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作；高考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地高考试题相互借鉴等等。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，研究考纲，师生人手一份，认真阅读（知识、能力、要求），教师务必研究知识要点，参透能力要求，使教师看到知识要点，就能选择相关习题，看到能力目标，就能准确剖析试题的重要环节。
3.3.钻研教材，狠抓常规教学，落实好备课、上课，批改、辅导、评价等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评，加强集体备课，搞好集体研究，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量，在复习每一章前，共同讨论复习章节重点、难点及高考中经常出现的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。
3.4.精心讲解，提高效率。高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习成果，意义重大。要使学生认识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中灵活地运用它们；是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力等等。在平日教学中，结合具体的题目和章节，有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用，突出方法教学，通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透,揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的作用。要让学生逐个地掌握物理思想方法的本质，做到灵活的运用和使用物理思想和方法去解决问题,突出思维抓教学；将课外试题与课本上试题进行对照，比较方法、技巧、思想，加深理解；重视基础全面突破物理实验得分瓶颈，基本仪器使用的训练，熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项注意联系实际进行操作的训练，对大纲中要求掌握的仪器，一定要实际操作，熟练掌握，强化实验操作训练，重新观察课本实验，通过新视角，研物理实验培养创新能力。提高实验技能；提高学生适应考试的能力。加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景。加强解题技巧的训练。
所以要让学生在高考中脱颖而出，既能获得满意的分数又能掌握知识。提高能力，除了正确掌握新课程理念的思想方法外，师生的付出也是必须的。教育教学是一门融心里学，教育学，等多门边缘学科一体的一门艺术，我们只有不断学习实践，才能适应教育改革的需要。
【参考文献】
[1]郭东崎张行涛-《新世纪教师素养》-首都师范大学出版社-.6
[2]李尚仁-《高中物理课程标准教师读本》-武汉大学出版社-.3
[3]燕国材-《教育心理学》-华东师范大学出版社-2001.1
高三生物教学的困惑篇二
一、初中生物学科进行改革的必要性
《高考的改革方案》已于今年7月8号正式颁布。全国高考的改革方案初定为考语数外三门外，然后报考学生根据自己的喜爱学科以及预报高等院校的专业规定要求从而选择另外考试科目，在化学、历史、地理、物理、生物、政治等科目中自己选择喜欢的三科。高考进行了改革中考也必须随之改动，初中的一线教师也必须跟随时代的发展，调整自己的教学方法和思路，作为副科教师的生物老师尤其要跟上改革的步伐，因时施教，适应新课改。我们知道生物这门课程，相对于物理、数学来说，计算量稍微小一点；相对于历史、政治来说，逻辑性强一些。对于许多计算能力不是很强但喜欢上理科院校的初中学生来说是一个很好的选择。生物学科在中考中是分值较大且较重要的一科。另外，生物知识在生活中实用性强且应用频繁，我们日常吃穿住行都离不开；高科技新材料也与生物脱不了关系。我们知道在日常的生活中，处处可见所学生物知识在各行各业的使用，生活中利用好了生物知识就可以造福人民，反之，就可能会危害社会和人民群众。因此，在日常学习中，同学们就要认认真真地了解生物知识、学习生物知识、融会贯通生物知识，当然大家在日常学习生物知识的过程中肯定会产生各种各样的困惑，有了困惑就需要教师去答疑解惑，可见生物教师在基础教育阶段给学生传授正确的生物知识、帮助学生树立正确的人生观、价值观、尊重生命、热爱祖国是非常必要的。
二、生物教学中使用多媒体教学和板书对比
本人在浮山县寨圪塔中学进行生物教学，日常的教学中，上课或者理论实验的时候对多媒体的使用是很频繁的，而且多媒体使用的优势也是显而易见的。首先，多媒体的使用教师可以充分发挥图片、音视频、投影仪、触摸板等硬件设备，生动形象直观明了的把本节课的知识点立体呈现给学生，这样就能很好激起学生课堂上自发学习生物知识的兴趣、对生物强烈的求知欲以及可以很好调动初中生去积极完成学习刻苦专研生物实验，寓教于乐，在生物学科的学习上打下坚实的基础。其次，多媒体技术在生物教学内容上教师一般选择立体感强、视觉触动大、理论知识清晰的生物视频给学生播放，在实验课前的理论讲解中，主要采用多媒体+实物讲授结合的教学模式，把学生原本觉得烦躁无味的生物教学课堂打造成高效的、高质量的生动课堂。比如教师在向学生介绍从小蝌蚪到青蛙的成长过程中，如果用传统的说教方法以及板书书写就不能形象的展示其形成的运动变化过程，而如果利用多媒体技术将其形成过程制成动画，向学生展示生命成长的奥秘的话，这种形象的画面让学生更快地理解和接受这部分知识。再次，在生物课堂中才多媒体+板书的手段，可大大减少生物教师在课堂上书写板书的耽误的宝贵时间，在课堂上节省下这部分宝贵的时间就可以去帮助学生回答一些疑惑的生物问题。生物教师课堂上采用多媒体技术，精确立体的生物知识进行传道授业，一方面增大了生物课堂的教学容量，另一方面大大提高教学效率。教学中使用多媒体，可以加强对学生进行视觉和听觉双重的学习刺激，更加容易集中学生学习的注意力，也会提高学生的.学习效率。但是，多媒体应用也有弊端。第一，生物课上过多的采用多媒体课件上课，很容易走入满堂灌的形式主义，课件是无法与学生交流，导致学生在上课时都是被动的接受知识，不能体现学生的主体性。但是，黑板教学过程，老师随时观察学生，根据学生的学习状态，可以随时调整教学进程，给学生留下充足的时间让学生充分发挥其积极性，体现了学生的主动性。第二，多媒体教学需要做课件，但是许多老师做课件不思考，随意从网上下载一篇或者从别人那儿复制一篇，不是根据自己学生的情况制作，致使上课教学内容难度偏低或偏高，知识信息量偏多，学生不能很好的接受，相反，黑板教学可以很好的控制教学难度和教学含量，非常便于因材施教。第三，在课堂上过多使用多媒体教学，有时候也会禁锢学生探究生物知识能力，不利于培养学生们的生物学科创新能力。教师们的课件都是教师自己在办公室提前制作好的，里面的知识基本上也是一线教师基于自身考虑的，有时难免和实际教学产生误差，特别是对于生物实验中的突发性事情。比如，是我们课堂教学中的制作植物标本的实验，多媒体直接就呈现所有的步骤和结果，不给学生留想象的空间，但是如果我们现场做实验教学，我们就可以让学生操作，并考虑如果不按步骤操作，会造成破损，是否有补救措施，这就充分的提高了学生的动手能力和创新能力。
三、多媒体与板书的有效衔接
在新课程改革的大背景下，生物教师不能因为多媒体教学可以使课堂看起来更加的现代化，就不假思索、漫无目的地滥用多媒体，但也不能因为多媒体运用的一些缺点就墨守成规坚决排斥多媒体技术，而是要结合新课程改革的新的教育课改理念和中学阶段生物学科特点，将多媒体教学+传统的板书有机高效运用，在一线教学中融汇各自教学手段优缺互补，以达到更好的生物教学效果，为学生营造一个科学、人性、民主、尊重的中学生物教学环境。
作者:陕雪丽单位:山西省临汾市浮山县寨圪塔中学
参考文献：
[1]张敏.初级中学多媒体教室的建设与管理[j].课程教育研究,2014(3).
[2]李晓明.中学课堂多媒体教学的使用[j].华夏教育,(8).
高三生物教学的困惑篇三
1、回归教材，重视基础：新课标i卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，熟记核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视实验，关注技能：备考中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备。教材中对经典实验、学生实验、试剂的正确使用等都体现得非常明确，要更加认真地做好每一个学生实验，并紧扣教材知识，再通过相关类型的高考试题训练，应该能达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：备考注重科学表达的训练，让学生通过背诵、口述、默写等方式对教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、精编试题，适时训练：在今后的教学中，应精选试题，多用高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让学生举一反三，灵活运用教材知识解题。
备考建议上海
首先，试卷结构方面三年已经没有变化，相信在加入日程(最快)高考改革之前，不再会有太大的变化。仍然会沿用30选择+9综合的方式。总体的小题量不会超过75个，满分150分。所以在试题模拟的时候训练应考的心态，还是摸索适合自己的答题模式和技巧，建议就使用这个题量的试卷就可以的。
其次，在知识点上有两个特点。一是试题覆盖的非常广泛，试题在本卷中覆盖所有一级模块的五十多个2级知识点。二是是区分度也很明显，重点鲜明。根据教学大纲的要求，重点的两个模块在生命的过程和生命的信息这两块。其他的知识涉及综合的也多是与这部分内容进行结合的考查。所以，在备考中要重视教材中的内容，复习要全面。因为所有的知识点都有可能在最终的高考试卷中出现，在时间充裕的情况下不要留死角。同时要有主次的分配自己的关注点，毕竟大多数知识点的考查几率是不高的，首先应该解决重点模块中的疑问，再去对其他模块中的疑问进行深究。
最后，高考是选拔人才的考试。随着社会的发展，社会总体知识量储备的增加，对人才的评价和需求愈来愈侧重于能力而不再是所拥有的知识本身。上海作为社会经济文化发展最前沿的城市之一，它的高考中自然也会反应出城市对人才的期待。近几年的高考中直接靠记忆的试题越来越少，体现更多能力的理解、迁移、探究、综合、运用、以及信息获取(其实就是现场学习能力)的考查量增加。作为一个理科的自然学科，在空间上注重考查结构与功能的因果关系、在时间上注重考查对于变化过程的演绎。整个试卷以此为骨血筋脉，用能力项目和知识点项目填充变得丰满灵动，不再专门在某题专门考查某能力，比如以往常有的最后一道大题考实验探究、光和呼吸或遗传系谱分析考计算等。这也给考生和在一线参加教学工作的教师们以新的方向如何在教学或学习中提高学生的理科能力。肯定不是死读书，只通过大量做题和背书是不可以的。
试卷给人的感觉是，题不难，但是要在这个科目拿高分却没那么容易。如何才能拿到?要重视实验课的机会，多动手，多观察;学习过程中有问题的，思考和查阅资料尝试自己解决;经典的生物实验，要学着在老师的引导下与当年的生物学家换位思想，跟着他们的思路去学习他们探索的过程。
2015备考建议广东
首先，生物复习过程中应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，纯粹的死记硬背是难以得高分的;其次，生物复习过程中应重视对图表的观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，既提高答题的针对性和准确性，也提升答题速度;最后，考生在复习过程中应将多版块知识联系起来，着重思考它们之间的相关性，提高自身的信息迁移能力，以提升自己对综合信息题的解题能力，从而在高区分度的理综生物中脱颖而出，成为高考的优胜者。
2015备考建议浙江
1.学习方案一：针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的学生，首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，就是知道高中生物讲了些什么，而高考要考什么，把零散的生物知识串成一个体系。
2.学习方案二：针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的学生，需要加强对高考真题和日常错题的分析，尤其是重复犯错的试题，一定要找出错误原因，进行深入分析和适当的变式训练，目的是理解深刻，达到举一反三。
3.学习方案三：针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的学生，则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
关于高三一轮复习中生物复习的几点建议
经过了没怎么放假的十一，我们步入了新的学习阶段--一轮复习，针对同学们出现的非选择题答非所问，选择题二选一的现象，同时也结合多名高考优秀学员的学习经验，老师在这里给出一些建议，希望对大家有所帮助。
1.高三全年的时间怎么安排?
答：11月上旬--期中考试
4月上学--一模考试
5月上学--二模考试
6月7、8--高考
我们的时间总是和上面的事件分不开，所以大家要合理安排自己的时间，明确每一阶段的核心任务。期中考试之前，大家都在经历适应高二到高三变化的阶段;期中到一模大概有四个月的时间，这段时间是复习的黄金时间，在这段时间，我们要的是具体知识点;二模是冲刺阶段，重点是知识点之间建立联系，搭建框架;二模之后就是冲刺阶段，调整好最佳的状态，迎接高考。
2.拿什么心态迎接你--我的一轮复习?
答：一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，复习比初次学习要难得多，这就像打篮球，三步篮的要领人人都可以掌握，但是想玩儿的漂亮就需要我们付出你的耐心、智慧和汗水。尤其是11月的时候，各科基本上都复习到了高中最难的内容，你会发现好多内容似乎都记得不是很清楚了，做题也很困难，大家一定要坚持住。在老师再现知识的过程，要找到哪块是你不会的，只要一堂课找到一个你不会的知识点，都是成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际的多。如果用一句话来总结如何迎接一轮复习，我要说：justdoit!不要计较得失，先去相信自己努力付出，一定会得到回报。
3.如何让一轮复习动起来?
答：调整好心态，实施起来就容易多了，你的每份努力都是有意义的。现在就每年成功的学生案例，给大家总结介个黄金小妙招：
(1)老师讲的最有用。很多同学把生物课堂自己改成了自习课或者是休息时间，上课不听。其实这是最浪费时间的方式。在课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高考的铺垫。如果课堂不听，课下要花100倍的时间弥补。
(2)人教教材是根本。非选择题答非所问的一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练的回答。高考北京生物的29题第一问，很多同学丢分，但是这恰恰是人教教材必修三第48页书上的原话。不妨反思一下，同学们是否能准确的回答出细胞分化的概念，尤其是一些核心的词语?如果不能，静下心来多看书吧!只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是看书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。近几年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白质变性以及水通道蛋白。去年一个高考成绩690分的学员，他的成功秘笈就是看书，同时把做题过程中遇到的不懂得知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高考之前，非常有用。
(3)错题本子不能少。高三，学习效率第一!很多同学迷信题海战术，效果虽然有，但大题量缺乏针对性的修补薄弱项，很浪费时间。到了高三卷子满天飞，遇到错的题，可以把它剪下来，贴到错题本上，当然要用特殊颜色笔改正。或者直接将卷子装订成册，定期整理和总结。错题本要简单易行，这样才容易坚持下来，这个本子大家如果用心做了，在考试之前绝对是你的秘密武器，而且是你的独家专享，会有意想不到的好效果。去年多名680分以上的学员证明，到了二轮复习，很多同学找不到重点，但是自己的错题本就告诉自己薄弱的地方在哪儿，让我们有的放矢。
(4)做题不做偏难怪。一轮复习重点在知识点，不要让偏难怪的题影响你的信心和复习的方向，选择同步的习题，难度适中，要花20分钟以上才能做完的难题就干脆放弃，过于简单的题做多了也没有任何意义。很多同学都在做5年高考3年模拟，对于北京的学员来说，北京、全国的题适合一轮复习做，其他省市的题不适合一轮复习做，可以留到二轮复习时。
高三生物教学的困惑篇四
张阳
（广西壮族自治区藤县第一中学）
摘要：基于高三地理系统性、紧迫感强的特点，对于高三地理的复习，教师在教学过程中要充分利用地理思想方法更高效的教学。根据每个学生的实际情况，因材施教，循序渐进地引入地理思想方法教学。就高三地理复习的地理思想方法教学展开详细论述。
高三生物教学的困惑篇五
是陕西实施新课程改革后的第一年高考,新课程改革下的高考对学生能力的要求越来越高,生物学科的命题越来越灵活,试题既重视对考生科学素养的考查,又对考生在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的`能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面的表现进行测量.高三的复习备考面临着复习内容多,复习时间短、并且经常会出现遗忘的现状.提高复习的效率,迫在眉睫.
作者：王新爱作者单位：西安市未央区西城中学,710086刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：1(12)分类号：关键词：目录新课程遗忘曲线网络结构高三生物教学的困惑篇六
高三地理复习的教学是在学生现有的地理知识基础上，对其进行系统性整合，对其规律进行总结的系统性教学过程。因此，需要教师在教学过程中，充分利用地理思想方法，形成一整套综合性较强的教学方法，提高高三学生的地理能力。
一、地理思想教学方法的概念论述
高三地理复习中的地理思想方法教学是指教师将地理问题的基础知识与深层次复杂知识相结合，进行的系统性地理复习教学。基础知识的教学中要渗透相关深层知识，使学生通过地理思想方法逐步掌握较难理解的地理知识，提高地理学习的解题能力，能深层次地领悟困难知识点。
二、高三地理复习引入地理思想教学方法的策略
（一）寻找地理知识规律，组织系统性知识体系
在高三地理复习中，应该从全局出发，结合之前已有的地理知识框架，理论联系实际，寻找教材之间的内部联系。将各知识点相互整合，不能仅仅局限于地理教材的学习，将教材中地理知识点的前后顺序打乱，根据自己的理解，利用更便捷的方法进行总结，寻找地理知识之间的规律，更有利于高三地理的'复习。
（二）利用基础知识中的地理思想方法指导教学
高三地理复习基础知识中其实也蕴含着丰富的地理思想方法。教师在教学过程中要深刻挖掘地理知识的形成过程，详细透彻地向学生进行讲授，使学生在基础知识地理思想方法中自觉地学习，锻炼自己学习高三地理知识的能力，从而更容易掌握地理知识难点。
（三）在地理解题方面加强地理思想方法教学
高三地理中解题方法的学习也应充分利用地理思想方法来辅助指导，科学合理地将解题知识点逐步缩小到一定的范围内，利用地理思想方法分辨各知识点之间的联系，有利于地理知识中典型问题的解答。
高三地理复习与地理新知识的教学过程不同，不是新知识的灌输，而是对现有地理知识的纠错，体系融合。将地理思想方法引入高三地理复习中，有利于教师地理教学水平的提高，更有利于学生对地理知识点的掌握，从根本上促进高三地理的复习。
参考文献：