无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
听杨氏之子课后心得篇一
作为一名教师，我一直以来都对教学有着浓厚的兴趣，并不断探索如何提高教育质量。近日，我有幸接触到了杨氏之子，这位教学大师不仅在教育界享有盛名，而且其独特的教学理念深深打动了我。通过多次观摩、探讨和实践，我对杨氏之子的教学心得有了更深入的理解和感悟。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，分享一些我从杨氏之子身上学到的教学心得体会。
第二段：贴近学生 + 考虑个体差异
杨氏之子的教学理念中强调“去人格化，物格化”。他认为，教学过程应该根据学生的个体差异来灵活调整，并将教学重点放在培养学生独立思考和创新能力上。在我的教学实践中，我也深刻体会到了这一点的重要性。为了贴近学生，我主动了解他们的兴趣爱好、学习方式和特长，并根据这些信息来设计相应的教学方案。在授课过程中，我鼓励学生勇敢发表自己的观点，让他们在尊重差异的氛围中充分展示个人特长。通过这样的实践，我发现学生更加积极主动，思想更加活跃，学习效果也得到了显著提高。
第三段：启发思考 + 激发兴趣
杨氏之子在教学过程中非常注重启发思考，他常常提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考、分析问题。这种教学方式能够培养学生的思辨能力和创新思维，让他们不仅能掌握知识，更能灵活运用。我意识到，只有让学生主动思考和积极探索，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。因此，在我的课堂上，我经常运用案例分析、讨论等方式，鼓励学生自主思考和提出独立见解。通过这样的教学方式，学生们获得了更多自信，他们对知识的兴趣和热情也进一步提升。
第四段：注重互动 + 促进合作
教学中的互动和合作对于学生的发展非常重要，这也是杨氏之子强调的教学理念之一。他认为，学生之间的互动能够激发思维碰撞，促进思想的成长。在我的实践中，我经常组织学生之间的小组活动，让他们在互相讨论和合作的过程中共同完成任务。通过互动和合作，学生们不仅能够互相借鉴和学习，还能培养团队精神和合作意识。这种互动和合作的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们的综合素质的全面发展。
第五段：尊重学生 + 激发潜能
作为一名教师，尊重学生是我一直以来坚守的原则。正如杨氏之子所强调的，“每一个孩子都有潜能，只要用正确的方法来教育，他们就能发掘出属于自己的闪光点”。在我的教学过程中，我常常鼓励学生勇敢表达自己的观点，让他们感受到自己的价值和能力。我会耐心倾听学生的困惑和问题，并引导他们积极寻求解决办法。通过尊重和激发学生的潜能，他们的自信心得到了增强，同时也取得了更好的学习成绩。
总结：通过学习杨氏之子的教学心得，我不仅从中受益匪浅，更让我对教育有了更深入的思考。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。通过贴近学生、启发思考、注重互动和尊重学生等教学策略，我们能帮助学生健康成长，让他们在实现个人价值的同时，为社会的发展贡献力量。希望我的教学实践继续受到杨氏之子的启发，并将其教学理念融入到我的教育工作中，为学生们带来更好的教育体验。
听杨氏之子课后心得篇二
古时候，梁国有一户姓杨的人家，家里有着一个儿子，今年才九岁，非常的聪明。
一天，孩子的父亲朋友――孔君平前来登门拜访，恰好孩子父亲出了远门不在家。孔君平此时心里想：我听说这孩子非常聪明，要不然趁着这个机会考一考他？于是，孔君平便叫了几声孩子，可过了一会儿他还没有出来。可能是他看书过于入迷，没有听见。孔君平再叫了一声，孩子便走了出来。孩子知道是父亲的好友――孔君平叔叔来了，紧忙请他坐下。匆匆忙忙地走向厨房，洗了刚刚新鲜采摘的杨梅，拿出来摆在了桌子上。孔君平看见水果中有杨梅，便和孩子开了个玩笑，说：“这杨梅果是你家的。”孩子一听，知道孔君平叔叔在和他玩闹，他脑子飞快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他顺水推舟，不假思索的回答道：“我怎么从来没有听说过孔雀是孔君平叔叔家的鸟。”孔君平听了，心里想：这孩子可真不是浪得虚名啊！实力可不是相当的厉害。这真是以其人之道还以治其人之身，真是有其父必有其子啊！跟他的爸爸一个样。
听杨氏之子课后心得篇三
1、教材简析：
《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。
2、教学目标
1）、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2）、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
3）、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
3、教学重难点：
由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。
4、教学准备：相关背景资料，课件
5、教学时间：1课时
阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。
（一）课前谈话，导入课题。
我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：（1）三人行,必有我师焉。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？（出示课件）1．刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子（板书）
2．读题，解题。“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那你就是——（指2个不同性别的学生回答。）
（二）反复朗读，感悟添趣
这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，试读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，用停顿线在文中做上记号。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
2、读句借助注释理解意思。
（三）咬文嚼字，探究生趣
课件出示：孔君平笑曰：“。”
儿拱手答曰：“。”
3、展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。
（四）熟读成诵，课外延趣
1、熟读成诵。
2、读《世说新语》中的故事两则。
根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。
10杨氏之子（儿子）--------甚聪惠
孔君平：此是君家果。杨----杨梅
幽默风趣
杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。孔----孔雀聪明机智、礼貌热情
《杨氏之子》教学反思温泉小学：孙翠霞
《杨氏之子》是人教版五年级第三组的一篇课文，该组课文以语言的艺术为单元主题，通过古今人物语言的艺术，展示了语言的魅力。这是一篇文言文，讲的是在梁国，有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明，有一日，他的父亲不在家，孔君平来找他父亲，他摆出水果招待客人，其中水果里有杨梅。孔来了兴致，指着杨梅对他说：“这是你家的杨梅.。”没想到，他不假思索地回答：“我没听说过孔雀是您家的鸟。”客人无言以对。全文共五句，短小精悍，文笔精炼，向我们展现了一个思维敏捷，机智幽默的男孩形象。
由于学生第一次接触文言文，
教学之前，我让同学们充分地朗读，甚至达到背诵的程度。针对本课的特点，结合本组教学主题，根据学生学习现状，我设计了以下三个教学目标：学习掌握本课生字新词，明白文中“家禽”的意思，与今义的`不同。
理解本课文言文的意思，能用自己的话复述这个故事。
背诵课文。
理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受语言的艺术。围绕这个教学目标，我确定“理解杨氏之子的回答妙在何处”定为教学重难点，以理解文言文作为突破口，准备用一课时来“解决”掉。教学时，第一个环节，检查初读，整体感知，我检查同学们的预习情况，指名大声朗读文言文，结合正音，并引导学生读出文言文的节奏，注意停顿。（必要时教师范读），第二个环节，根据注释，理解文言文。学生根据注释，自由试讲文言文的意思。提出这个要求后，尝试理解，交流汇报。如你读懂了哪些地方或哪个句子？有生很自信地回答：我读懂了杨氏之子是个很聪明的孩子。然后，他朗读：“梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。"甚"是很，非常的意思。”抓住“聪惠”一词，引导杨氏之子何以聪慧，表现在哪？”引出下面有客孔君平来家招待而智答的故事。根据学生的回答，逐句理解文言文的意思。这样一来，请同学们用现在的话来说说《杨氏之子》就很好解释了。第三个教学环节，感受语言的妙处，拓展延伸。既然杨氏之子如此聪明，我们就一起来感受他妙答的机智。学生畅所欲言：孔杨关系亲密，孔有意逗逗杨氏之子，以姓氏发问，杨氏之子立即也以孔氏回答·······教师适时小结：妙在反应迅速，思维敏捷，孔音刚落，他就应声而答；妙在答而不芒，含蓄婉转，不失礼貌；妙在话中有话，温文尔雅，机智幽默。
听杨氏之子课后心得篇四
1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性。
：一课时
师生对话，要求学生相对应地用一句话回应老师师:
a.同学们好；
b.同学们真可爱；
c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：
1.知之为知之不知为不知。
2．与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2.像这样的.语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？
读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。
3.去掉标点读。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。交流。
4.同桌对讲，说说文章的意思。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2.生充分阐述两句话的精妙。
3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）
1.新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。
2.世说新语中一则小故事。
综合性学习。
听杨氏之子课后心得篇五
梁国杨家的儿子九岁，非常，有一天，在臣们去杨公那里赴宴。杨家的儿子坐在父亲的右侧。各位博学多知的'士大夫为了考考杨家的儿子，便出题测验他的《经》、《史》、《子》、《集》是否了然于胸。杨家的儿子倒背如流，并且能理解其中的意思。士大夫和宰相也称颂杨家的儿子。
有一天，杨公奉召去见梁王，恰巧孔君平来杨府拜见杨公，和父亲的朋友谈谈心，若说起这孔君平，是亲眼看着杨家孩子长大的，他自然想考一考杨家的孩子。他问杨家之子：“你的父亲在哪里？”杨氏之子说：“我父亲不在，您先吃些水果吧！”说完他就为孔君平摆上了水果。水果中数杨梅最多。也君平尝了尝梅子，非常喜欢。忽然他灵机一动，说“梅真是你家的果子呀！”杨家的儿子反应出了这句话一语双关便说：“我可从来没听说过孔雀您家的鸟呀，”恰巧杨公回来了，孔君平说：“这个孩子越来越聪明了。”杨公说：“他不过是机敏而以了。”只见杨家子在温书，孔君平一看，竟是楚辞汉赋一类古籍，孔君平很惊讶，与朝中大臣讨论，全都啧啧称奇，后杨家的儿子在朝任散大夫，做了许多好事。
听杨氏之子课后心得篇六
读《杨氏之子》这篇古文，让我非常的有着感悟，理解。
这篇文章主要讲了，在梁国姓杨的儿子9岁非常的聪明。
有一天，孔军平来找他的父亲，父亲刚好不在家，父亲不在于是就叫杨氏子出来，杨氏子为孔军平摆设水果，水果有杨梅。后来孔军平指着杨梅给他看说道：“这是你家的杨梅。”杨氏子回答道说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”从这篇文章让我也深深的体会到了古文跟现代文字的意思包括字词的意思有些等于我们现代的意思很多。
还有，也让我感到了孔军平来找杨氏子的话说：“此是君家果。”但杨氏子会在孔军平的对话中的姓中写姓，由“孔雀”想“孔”。而又说到：“未闻孔雀是夫子家禽。”我觉得杨氏子非常的礼貌会说出这样思维敏捷，聪明机智的话，真让我佩服。这篇文章的古文是这样的：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔军平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从这一篇文章中，我觉得我以后要多向杨氏子一样学习。
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听杨氏之子课后心得篇七
在很久以前，有个在梁国姓杨人家的儿子才九岁就十分聪慧。
有一天，孔君平想：这么久没见杨将军了，今天天气挺好，就去拜访拜访吧！于是就拿了了些水果来到了杨将军家，他不见杨将军在，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”：“我的父亲有些事出去了，要不你先先坐坐。”他说完就去拿了些水果招待孔君平。水果有苹果、杨梅等。孔君平坐在那想：这堂堂大将军的`儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君平站了起来，指着杨梅对杨将军的儿子说：“这是你们家的水果吗？”
啊！杨将军的儿子真是令我万分佩服，小小年纪就那么聪慧！