活动方案的成功与否往往取决于其执行的质量和计划的灵活性。活动方案七:文艺演出活动——"艺术盛宴,激发创造力"
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇一
《爱心医院》。
游戏目标。
1.能用心参与爱心医院的游戏活动,初步尝试扮演医生和病人的主角以及了解简单的看病流程。
2.认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器,并在游戏时做到轻拿轻放。
3.使孩子在游戏主角扮演中体会不同的主角,学会关心和帮忙他人,培养幼儿的爱心和同情心。
4.教育幼儿要讲卫生,预防疾病。
材料投放。
1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。
2.废旧玩具材料:空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。
3.场地布置:医院标牌。
观察要点。
2.观察小病人看病前是否排队取号。【价值:建立小医院游戏的规则。】。
游戏过程。
1.教师针对班上缺勤幼儿谈话,唤醒幼儿对医院的生活经验。
(1)教师:这天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园,你们有什么好办法让她早日康复,回到幼儿园呢?(幼儿讨论)。
(2)教师:是呀,生病了,我们能够到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病?
(3)教师:我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢?要先做什么事情呢?(要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生)。
2.教师:这天,我们就到爱心医院去,学习新本领,帮忙生病的小朋友看病,好吗?
3.请3d6名幼儿进区,按自己的意愿协商分配主角(医生、护士、病人)。
二、过程指导。
1.教师介绍、演示材料。
认识医院标志,了解大夫听诊器、体温表,输液器、注射器,并简单演示使用方法。
2.提出本次游戏要求:(1)看病前要排队挂号。(2)看病要持续安静,不大声讲话。(3)要爱护玩具,轻拿轻放“医疗器械”。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按必须的流程给病人“看病”。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)病人拿着挂号单找医生看病,医生要热情地询问病人哪里不舒服,仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。
(3)护士教育幼儿不把打针看成可怕的事,做一个勇敢的好孩子。
4.交换主角,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。
三、结束游戏,整理评议。
1.整理材料,并摆放整齐。
2.分享与评价。
(1)教师:这天,你在医院里扮演什么主角?你是怎样做的?(情境再现法,提升幼儿经验)。
(2)在这天的游戏中你遇到哪些问题?是怎样解决的?
(3)对这天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。
活动反思。
本次活动我以缺勤幼儿为突破口,不但激发幼儿参与活动的兴趣,同时也唤醒了幼儿的生活经验,为后面医生、护士主角的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由分配主角能够看出,大部分幼儿已经有了初步的主角意识。但由于幼儿年龄小,又缺乏丰富的生活经验,在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流,他们只会依靠玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往潜力。如在游戏时,“医生”在看病前,不会询问“病人”的病因,大部分都是拿起听诊器开始听诊,而“病人”还没等“医生”说什么,就把药拿走。所以在游戏中,我们必须要随时观察,发现问题用主角的身份参与语言指导:如医生能够问病人:“你哪里不舒服?”,病人要问医生:“医生,我要吃药吗?或我需要打针吗?等语言交流。”这样能够让幼儿在模仿中学会用语言交往,提高幼儿语言表达潜力。
主角游戏是现实生活的再现,透过本次活动,幼儿在爱心医院里体验到不同的主角,了解到了医生、护士的职责,学会关心他人,帮忙他人,同时在游戏时体验了看病的简单流程,只是还需教师介入提醒。在以后的活动中,我们还应透过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验,让主角游戏开展的更有效!幼儿玩的更精彩!
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇二
在游戏中,我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动,自然地反映自己的生活经验,有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是,幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识,游戏兴趣和注意力不太稳定,有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此,通过为幼儿提供适宜的游戏材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。
(二)游戏材料与环境准备。
1.游戏主题:理发店。
材料投放:化妆品、梳子、夹子、发型图等。
2.游戏主题:面包房。
材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果图片,橡皮泥、模具等。
3、游戏主题:娃娃家。
材料投放:餐具、装扮物、娃娃,微波炉、洗衣机(自制)等。
4.游戏主题:动物园。
材料投放:积木、各类动物玩具,食物等。
5.游戏主题:小汽车。
材料投放:方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。
(三)近阶段游戏目标。
1.鼓励幼儿积极参与游戏,激发初步的与同伴交往的意识。
2.强化幼儿的角色意识,鼓励幼儿大胆反映生活经验。
3.游戏后,幼儿能自己把玩具摆放整齐。
(四)教师观察要点。
1.游戏中幼儿的角色意识,是否愿意模仿相关的行为?
2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜,材料的调整与补充?
3幼儿游戏情节是否有所发展?
(一)游戏中,部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是,一段时间后,我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展,而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法,但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。
教师调整:为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒,并在上面贴上水果标记;制作水果图片,以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意,他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说:“今天娃娃过生日了,我要买一个蛋糕。…今天小白兔过生日了,我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里,幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很开心。
分析与反思:教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后,幼儿已有的经验有了表现的机会,丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中,教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现,幼儿同伴间的交往也增强了。可见,能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为。
(二)在一次游戏后的交流活动中,我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下,第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品,如面霜等。于是,我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来,幼儿在游戏时并没有使用这些材料,个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服,但都没想到帮娃娃涂面霜。显然,娃娃家过于繁多的材料,以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。
教师调整:教师有目的地与幼儿交流,让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景,重点演示“涂面霜”的细节。在随后的游戏中,我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。
分析与反思:小班幼儿年龄太小,因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况,因此教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式,揭示材料与游戏行为之间的关系,甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上,以此让幼儿的游戏行为变得有意义,提升幼儿的生活经验。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇三
游戏目标:
1、尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。
2、乐意与同伴有礼貌地交往,体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
游戏准备:
1、划分好各角色区,提供相应的游戏材料。
2、丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。
3、幼儿已按意愿选择好游戏角色。
游戏过程:
(一)谈话,引出游戏主题。
1、师:前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。
(二)提出游戏要求。
1、师:娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
(三)幼儿游戏,老师指导。
教师巡回指导帮助,并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等,帮助幼儿发展游戏情节。
(四)游戏评价。
1、师:大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
2、师:有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流,视情况加以讨论)。
3、教师小结:今天我也很开心,我们快乐街上的小市民都很有礼貌,还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节,现在老师也祝福大家:节日快乐,天天开心。
(五)收拾、整理游戏材料。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇四
一、活动目标:
1、主动与顾客交流,学会招待顾客。
2、进一步掌握理发程序,尝试给顾客“染发”。
二、游戏准备:
1、物质准备:增设招待区的水和书,染发的工具。
2、经验准备:幼儿对理发的程序有必须的了解,懂得基本的礼貌用语。
三、游戏过程:
1、提出上次游戏存在的问题。
师:上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已,很多小朋友有提议增加染头发,很多小朋友对于染发不是很了解,这天石老师要来给小朋友介绍新的技法,染发。
2、教师示范染发,引进新经验。
师:小朋友看老师是怎样染发的,有几个步骤?此刻石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那能够怎样染呢?我们请个小朋友上前示范一下。
小结:
这天我们学习了染发,染发要做到以下几点:
1、带发套。
2、调药水。
3、刷染膏。
4、整理喷定型水。
5、蒸发。
6、盖锡箔纸。
2、提出游戏要求:
1、理发店的工作人员要招待客人给客人端水,拿发型书给客人看等,要正确使用礼貌用语。
2、理发师要正确的操作染发,主动与顾客交流。
3、幼儿游戏,教师观察指导。
让幼儿去选取自己喜欢的主角进行扮演,教师观察指导,以主角身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
4、幼儿收拾整理游戏材料。
要求:
1、那里的玩具放回到原位。
2、安静的收拾玩具。有序地收拾玩具。
5、游戏讲评。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇五
一、设计意图:
主角游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象,透过扮演主角创造性地反映现实生活的一种游戏,因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要,从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一,因此,我园组织了一次主角游戏评选活动,游戏的名称是“小医院”。
二、区域预设目标:
1.明白小医院的基本玩法,透过讨论,感知医院的组成,人员,以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。
2.透过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各主角区的联系,丰富游戏的情节。
3.学会协商分配主角,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识,培养幼儿良好的交往意识。
4.巩固幼儿听到信号立刻和同伴共同收拾玩具的习惯。
三、区域材料准备:
1.物质准备:各种医疗设施模型,表演区中的服装、表演道具等主角所需的物品。2.经验准备:幼儿有过去医院看病的生活经验。
四、指导要点:
1.合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏。
2.大胆想象进行游戏。
3.加强各主角间的联系。
五、活动过程:
(一)以谈话的形式引入。
师:小朋友,你们都去医院看过病吗?
师:这天我们要玩一个小医院的游戏,你看我们的小医院已建好了。
(二)介绍游戏主角、材料和注意事项。
1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员,3-4名幼儿扮演病人。
2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。
3、在医院里要小声说话,不可大声吵闹。
4、提醒幼儿使用正确的主角语句交流。
(三)幼儿活动,教师注意指导。
(四)活动结束,幼儿整理区域材料,然后师幼进行点评。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇六
开设江南特色美食、伞扇坊、丫丫零食铺、江南书斋、探索实验室、智慧宝屋、乐在棋中。
1、认识和初步掌握新增添的材料的操作方法,遵守游戏规则。
2、加强区域与区域之间的联系,幼儿与幼儿之间的交流,交流时使用礼貌语言,游戏时学会谦让。
3、引导幼儿在游戏结束后迅速地整理玩具,并积极主动地加入到教师与幼儿的交流之中。
1、江南书斋:空白图书、《小蝌蚪找妈妈》连环画、画笔等。
2、丫丫零食铺:抽奖箱、奖品等。
重点指导江南书斋的员工制作小蝌蚪找妈妈的连环画,要求故事完整,画面美观;丫丫零食铺的员工去店外采购店内的奖品,并有序地安排消费者抽奖。引导幼儿在交流时使用礼貌用语,学会谦让。
一、谈话导入。
师:我们这学期新开了一个零食铺,它叫什么名字呀?
师:零食铺刚刚开张,为了吸引顾客,我们小朋友设计了一点小小的诱惑,就是凡是顾客购买10元就可以参与抽奖活动,奖品可丰盛了。今天呀,我们的奖品有所改变,就是请丫丫零食铺的工作人员在游戏的一开始就去各个商店采购一下你们这一期的奖品,然后请你们将奖品展示出来,并注明是几等奖的奖品。
1、你们都会去丫丫零食铺消费一下吗?那么抽奖的顾客应该要怎么做一个文明的顾客呢?
2、师:另外,我们最近学习了一个故事(出示展板《小蝌蚪找妈妈》),今天江南书斋的任务来了哦,请你们根据《小蝌蚪找妈妈》的故事,为我们书斋制作一本连环画,制作完成之后就将故事讲给客人听或是将书借给客人。
3、师:今天游戏结束后,我们要评选“文明区域”,(出示流动红旗),看看哪个工作区域整理地又快又好,那最后这面漂亮的红旗就会挂在你们的区域里呢。
二、幼儿自主选择游戏,进入游戏区进行游戏。
1、以顾客的身份去丫丫零食铺消费,并抽奖,指导幼儿按照规则进行抽奖游戏。
2、在游戏期间,提醒店长及时给员工发放工资,并及时让幼儿休息。
3、游戏后,引导幼儿快速整理材料,整理完后等到检查员的检查。
四、游戏讲评:
2、师:今天你们在游戏的时候,遇到了什么开心的事呢?请和我们分享一下。
3、师:刚才游戏结束的时候,哪个区域的员工收拾的又快又好呢?你们发现了吗?
那么这面“流动红旗”应该挂在xx,因为他们收拾得又快又好,而且小朋友很快回到了自己的位置,所以我们还要给这个文明区域的员工颁发小红花,希望他们能够继续保持。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇七
活动目标:
1.知道商店的基本玩法,通过讨论,提升幼儿对待顾客的经验与态度,能创造性地表现周围的生活。
2.通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。
3.学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识,培养幼儿良好的交往意识。
4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
活动准备:
1.物质准备:师幼共同收集商店中所需的各种商品,电话亭,表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
2.经验准备:幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的'生活经验。
活动过程:
一、以谈话的形式引入。
2.师:如果有的顾客买了东西觉得不满意,你会怎么做?
3.引导幼儿说说商店应该怎么玩。
二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
1.我们的商店开张了,你们想要在商店里扮演什么角色?
2.师:我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?
三、幼儿游戏,师参与游戏并指导。
1.师:我想买冰红茶,你们这儿有些什么品种的呀?
2.师:你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?
3.师:我昨天在你们这儿买的饼干,是过期的,你们说该怎么办呢?可以换吗?
四、引导幼儿加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。
师引导幼儿大胆想象进行游戏,加强各角色间的联系。
五、结束:收拾游戏场地,引导幼儿参与评价。
你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?
文档为doc格式。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇八
东昌幼儿园丽苑部中二班陶莉芳、尤晓霜。
(一)幼儿游戏现状分析。
在之前的游戏中,我观察到随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖,开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿,如买菜、烧饭,招待客人。
他们会带娃娃去看病,在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色,如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色,或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好的角色的任务去游戏,有时还会创造性地发展一些。如在牛奶棚游戏中,孩子们会分配好营业员、服务员等这些角色。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱,游戏的独立性还不够。
(二)新增游戏材料与环境准备游戏主题:牛奶棚。
材料投放:彩泥、皱纸、餐巾纸。
(三)近阶段游戏目标。
1.激发幼儿了解自己的扮演的角色的角色行为2.鼓励幼儿在游戏中互相交流,推动游戏情节发展。
(四)教师观察要点。
1.幼儿是否能够形象的模仿社会角色的语言、行为,并且反应角色的职责。2.幼儿相互之间的沟通交流情况,是否推动游戏情节发展。
二.游戏观察记录。
(一)观察记录:
角色游戏开始了,孩子们纷纷涌向自己喜欢的区域。各个区域的职员各司其职,只是客人很少。仔细一看才发现,娃娃家里挤满了“小客人”。
师:“这里怎么有这么多小客人哪?”生1:“是我先来的,我是妈妈。”生2:“我带着围兜,我才是妈妈。”生3:“我在烧饭,我是爸爸。”
生1:“他不是爸爸,最早来的是旺旺,他在照顾宝宝。”其他的孩子分别说自己是姐姐、妹妹亦或是客人。一群“家长”们自顾自地在家里做家务。
师:“可是娃娃家的人太多了,外面的医院、牛奶棚、理发店为了招待你们展出了许多好玩的玩具呢。”
钱姿伊听了,拎起宝宝往医院赶。
薇薇是妹妹,她听后拿起菜篮子就“离家出走”。刘婕是妈妈,她说,“那我去理发店看看。”
师:“爸爸妈妈是主人,他们都出去了,谁在家照顾客人呀?”
主人和客人听了,哈哈大笑。
观察分析:
这是给孩子划清区域、材料摆放与角色分配后第一次不加教师提醒的角色游戏。孩子们虽已分清了游戏区域、游戏材料与角色。但中班上学期的孩子思维依然处于具体形象阶段,之前详实的经验梳理与情景示范帮助他们记忆了区域但没有有效理清其角色经验。
他们是在真实的情景中看到了区域摆放、角色分配以及教师对于角色行为的示范,但由于没有集体主动尝试角色行为,所以部分能力弱的儿童对于角色行为并没有足够认知。
中班孩子的经验终究有限。他们都做过客人,也做过主人。但对成人待人接物的方式与语言没有深入观察。对于做主人,他们缺乏前期经验。此外,本班孩子角色分配能力与欲望并不强烈。孩子们还没有分配角色与人数的意识。
活动调整:针对这些情况我做了以下调整:利用情景。
教学。
模式。在讲评时,老师可将娃娃家内的部分用具拿到孩子面前进行讲评,邀请对于娃娃家较有经验的孩子与他们一起示范,共同表演。在此过程中使孩子身临其境地感受到具体的角色行为,使教学情景化。
此外,我还梳理经验,建立规则,情景暗示。系统梳理娃娃家内的角色经验。
让孩子们深入了解作为主人的职责与待人接物的正确礼仪。如:问候、礼貌语、端茶送水、告别。为娃娃家制作门、门铃与脚印。提示客人进门先按门铃。帮助孩子用公平的手段分配角色。如轮换、讨论与猜拳。而调整后的角色分配与角色行为我将进一步观察。
(二)观察记录:
游戏实录:
角色游戏开始了,穿上了美发师的工作服,拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。
“我想做个新娘头,”翻开了桌上的美容书,指着其中的一页说。刘妤马上热情相迎,并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了彩色绸带,西西满意地点了点头。此时一旁的王奕嘉急着说:“我也做一个发型,但你要做得和美容书上一模一样,头发也要彩色的。”刘妤一时为难起来,说:“这里没有染发剂,我给你戴上两个假发圈吧,也很好看的。”王奕嘉一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发吗?”当得知没有时只好失望地离开了美发店。刘妤又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着,但生意似乎不太理想。观察分析:
从美发店游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人,能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。活动调整:增加一些美发工具和装饰品。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇九
背景:
在之前的游戏中,我观察到随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依靠,开始与同伴进行言语的交流。他们游戏主角越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。
其次在每次游戏前孩子们也从原先争抢主角到开始互相讨论、协商各自的主角,如孩子们会表示以换班的办法轮流担任主角,或是主角谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的主角有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好的主角的任务去游戏,有时还会创造性地发展一些。随着主角间交往的增多,孩子们产生了对于货币的需要,于是投入了货币及消费卡等游戏材料。游戏实录:
西西这天是娃娃家的爸爸,爸爸发现“饮品屋”推出了新品种的饮料,于是兴致勃勃地从atm机里取了钱打算去购买。
佳佳(饮品屋服务员)在听到服务铃后十分有礼貌地说:“你好!请问你需要买什么呀?”
西西:“我想要这种新口味的柠檬果汁。”
佳佳:“你要买几杯呢?”
西西:“我要买2杯”
佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的柠檬果汁递给西西,西西立刻问道“多少钱呢?”
佳佳犹豫了下回答:“20块!”
西西一听急了:“怎样那么贵的啦!不行!”一张小脸一下子涨得通红。
“行的,我说20块就是20块,我这天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。
“不行不行,太贵了!”“行的,就是20块。”
“你个臭佳佳”孩子间开始出现了相互抱怨的非主角的语言。
措施:
教师以顾客身份介入游戏,“我也想买这种饮料,能够吗?”“能够,请问你要几杯呢?”服务员佳佳不再理会之前的顾客,来招待新顾客。
“我也要2杯,和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢?”“嗯6块钱。”服务员思考了下回答。
“6元就能够了吗?但是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西,要20元呢!为什么呀?是不是他的东西比我的好呀?”教师问。
服务员佳佳立刻解释说:“不是的不是的,是因为刚才涨价了。”
教师很意外服务员给出的答案:“怎样会突然涨价的呢?”服务员有点语塞地说:“嗯就是因为那个东西都贵了。”看来服务员是理由充分,教师便开始与西西爸爸沟通,“爸爸,你这个饮料是买给谁喝的呀?”
爸爸急忙说:“我是买给我娃娃家的宝宝喝得,还有妈妈一杯。”“真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整西西的情绪,“那么你有没有把你买饮料的理由告诉服务员呢?说不定他会愿意给你便宜一点。”
西西显然认同了老师的说法,立刻迎到服务员面前说:“我是买给我娃娃家的宝宝喝的,快过新年了,我想作为新年礼物送给他们的,你能够便宜一点吗?”
服务员看看爸爸,再看看老师,略有不情愿地说:“好吧,就给你便宜一点吧,8块!”这时西西爸爸脸上露出了笑容,立刻付钱买了东西走了。
分析:
中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验,但是对于物品的价值没有一个统一的认识,所以就会产生案例中这样的状况,有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了,他们对于同一件物品价值的决定是不同的,这正是中班孩子的年龄特点。比较特殊的一点是,这两个男孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的孩子,平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对,佳佳开出高价格也有这其中的因素。
顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后,孩子们开始脱离自己的主角,出现非主角的语言和行为。这正是中班幼儿主角游戏的特点之一,主角意识还不是最稳固,遇到困难情境时可能就会脱离主角。所以教师选取在这个时机介入游戏,并引导孩子重新回到主角中,并以自己的主角身份解决问题。
反思:
游戏当下的矛盾是解决了,但是其中的服务员最终还是感到有些不满的,可能他并没有完全认同这样的解决方法。
教师在游戏的交流分享中能够再来解决,利用群众的经验先来决定“20元是否贵了?”如果孩子们都觉得是合理的那么就没有去解决的必要,就应反过来做爸爸的工作。而如果群众的经验都认为“20元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。
这样才能做到真正尊重幼儿的经验,不将孩子禁锢在成人的思想之中,认同他们的认知水平,让他们有了经验之后再向前推进。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十
1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责,指导幼儿正确反映角色的语言、动作。
2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则,如果发现不良行为,即以游戏的口吻纠正。
3、第三次重点观察医院的游戏情况,并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。
4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。
5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的,教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊,并与其他主题交往活动。
6、第六次指导幼儿明确分工,协商多种角色,重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。
7、第七次指导幼儿布置场地,师重点观察医院搭围墙的情况,并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十一
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师:宝贝们,刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动,你们玩的开心吗?(教孩子学说:开心)现在我们的游戏活动也要开始了,我们一起去玩玩吧!
要求:在活动的时候,娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好,买菜等请打电话告诉配菜有限公司,让他们送菜过来,你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价:
老师以表扬为主,鼓励孩子积极参与游戏,大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十二
大班幼儿虽然作为幼儿园里年龄最大的孩子,但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。大班幼儿在已有一定生活经验,且对角色有一定的认知下,能根据指示自主在游戏中体验生活,获得经验,学会和同伴交往。
1、情感目标。
(1)通过角色扮演买家和卖家,获得不同的情感体验;
(2)愿意与同伴协商角色,理解角色,有一定的角色意识;
2、知识目标。
(1)在买卖活动中让幼儿学会一点简单的数学运算;
(2)了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对话;
3、能力目标。
(1)让幼儿能够大胆地参与到游戏中,并加以创造;
(2)能积极参与角色游戏,能学会布置游戏场地。
(3)在游戏中能够轻声交往,会使用礼貌用语。
(4)初步会对同伴的游戏行为做简单的评价。
(5)能爱护玩具,知道听信号较快收拾玩具。
幼儿的想法是奇思妙想的,在活动过程中可能会出现新的想法,超出预想的活动设计规划。
1.经验准备:与爸爸、妈妈一起到汤圆铺进餐,观察了解店的人员及环境。
2.物质准备:餐具(一次性杯子、汤匙等),各种口味汤圆、汤圆铺ppt。
3.环境创设:收集餐具、用具布置游戏环境。
1.引入排队自行选择游戏中的角色,领取钱币;幼儿和教师一起布置市场环境;
师:你们有吃过汤圆吗?(引导孩子们回忆)。
师:你们去过的汤圆铺是什么样子的?
2.交流经验师:
汤圆铺里有什么?工作人员是怎么工作的?
3.提出规则。
(1)工作人员不能随意的走动,要负责好自己的岗位,使用文明礼貌用语。
(2)顾客要明确自己的身份。
(3)游戏结束后要把玩具送回家。
4.幼儿自由选择游戏。
教师事先分配好角色,幼儿也可以自主选择要扮演什么角色,(教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动)。
5.小结:
(1)让幼儿说说自己的游戏体验、感受,交流"汤圆铺"里游戏开展的情况;
(2)组织幼儿分门别类地收拾好玩具材料;
(3)组织幼儿对本次角色游戏进行讨论和评价,并做下记录;
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十三
角色游戏开始了,徐佳瑶穿上了美发师的工作服,拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。
“我想做个新娘头,”陆泽清翻开了桌上的美容书,指着其中的一页说。徐佳瑶马上热情相迎,并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了彩色绸带,陆泽清满意地点了点头。此时一旁的张佳倩急着说:“我也做一个发型,但你要做得和美容书上一模一样,头发也要彩色的。”徐佳瑶一时为难起来,说:“这里没有染发剂,我给你戴上两个假发圈吧,也很好看的。”张佳倩一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发吗?”当得知没有时只好失望地离开了美发店。徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着,但生意似乎不太理想。
现象分析:
愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。
采取措施:
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师,我今天带了自己做的假发圈,你说好看吗?”徐佳瑶见了忙说:“这发圈能戴吗?”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈,露出了一脸的好奇。)“当然行了,”边说我边将发圈插在了头上。于是,徐佳瑶帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹发夹的时候,突然我故意叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这彩色假发圈先放在这,我等一会儿再来好吗?”经我如此一说,她马上点头表示了同意。当我离开后观察到,徐佳瑶又将此发圈给其他孩子戴上了,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。徐佳瑶后来还主动外出宣传呢。此后,在美发店出现了“美发区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“美发用品商店”的游戏主题也开始萌芽了。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十四
在第一阶段的游戏中,我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏,明确自己的角色职责,懂得进行同伴间的交往,游戏之后会共同合作把玩具材料收拾,分类好。但是主题之间的产往还很少,需进一步丰富幼儿有关方面的经验,促进游戏情节的发展。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十五
2、师:另外,我们最近学习了一个故事(出示展板《小蝌蚪找妈妈》),今天江南书斋的任务来了哦,请你们根据《小蝌蚪找妈妈》的故事,为我们书斋制作一本连环画,制作完成之后就将故事讲给客人听或是将书借给客人。
3、师:今天游戏结束后,我们要评选“文明区域”,(出示流动红旗),看看哪个工作区域整理地又快又好,那最后这面漂亮的红旗就会挂在你们的区域里呢。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十六
主题活动的由来:
之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳,女孩子还喜欢给娃娃批辫子等,于是我们想在角色游戏中增设“理发店”的主题。洗发,理发是每个幼儿都经历的事,因此,“理发店”的游戏对幼儿来说并不陌生,它有生活经验支持,贴近幼儿。
游戏预期目标:
1.学习扮演理发店的理发师,初步了解理发师的工作职责,理发程序和不同的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话,促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色,尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语,体验角色扮演、交往的兴趣。
第一次游戏(第二周)9月10日星期一下午。
活动目标:
1.了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通,并使用礼貌用语。
活动准备:
1.物质准备:提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景2.知识经验准备:在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导:
一:情景导入,激发幼儿的兴趣。
1、师:小朋友们的头发长了怎么办呢?那么,理发店里都有哪些工作人员?
2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发,进行情景示范,边说边示范,让幼儿初步了解理发的程序。
二:提出游戏要求。
1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
2.游戏时要遵守自己所扮演角色的职责,如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾客,要使用礼貌用语。
三:幼儿自由选择角色开展游戏,师观察指导。
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2.重点观察理发师的工作情况。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十七
游戏目的:
1、能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成浓厚的兴趣,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、通过游戏,培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、尝试选用替代物来丰富游戏。
游戏准备:
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;。
(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;。
(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;。
(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设:
一、提出游戏主题,幼儿自由选择。
二、幼儿看录像,讨论解决上次游戏时出现的问题。观察分析:能够从录像上看得很清楚,上次做得不够好的地方,如取钱没排队,花店的东西乱放,很不整齐。孩子们都提出了改正的方法,要排队,请工作人员监督;东西不能放地上,可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时,可以用袋子来装等。
三、幼儿分组,自主选择游戏,学会协商分配角色,合作布置游戏场所。观察分析:大部分孩子们都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子,由于有好几个人都想当经理,商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、师以“记者”的身份参与游戏,在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则,讲文明,有礼貌,引导幼儿大胆地模仿扮演角色,动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析:因为之前看过录像,所以孩子们取钱时都能排好队,花店的孩子也搬了一张桌子放东西,看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情,会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好,组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念,对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力,不会利用替代物。
五、结束游戏,讲评游戏。
(1)、请幼儿说一说,你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁,为什么?
(2)、说说在游戏中发现的问题,让幼儿思考,想办法解决,为下一次游戏做好准备。观察分析:孩子们能够说出开心的事,最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十八
第一阶段:
一、预定主题:医院(新)、美容院、银行等。
二、时间:2月13日——3月31日。
三、游戏目的:
1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法,能初步有意识地完成预定目的。
2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。
3、学习创造性地使用玩具材料,并能在较短的时间内分类放好。
4、学会简单评价自己的游戏行为。
四、游戏准备:
1、物质准备:新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等游戏材料。
2、知识经验准备:预先向幼儿介绍医务人员的具体分工以及医务人员如何给病人看病等知识。
五、游戏目的:
1、进一步拓展游戏主题和情节,明确角色职责,有角色意识。
2、加强角色间、主题间的联系和交往。
3、能用各种材料布置场地,养成爱惜玩具的行为习惯。
4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣,能够大胆地进行假想,模仿和扮演有关的角色。
5、帮助幼儿发展游戏的情节,着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。
六、游戏准备:
1、物质准备:原有的游戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸,收集各种瓶、罐、盒、针筒等。
2、知识准备:带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。
七、游戏指导:
1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责,指导幼儿正确反映角色的语言、动作。
2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则,如果发现不良行为,即以游戏的口吻纠正。
3、第三次重点观察医院的游戏情况,并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。
4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。
5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的,教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊,并与其他主题交往活动。
6、第六次指导幼儿明确分工,协商多种角色,重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。
7、第七次指导幼儿布置场地,师重点观察医院搭围墙的情况,并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。
八、阶段小结:在第一阶段的游戏中,我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏,明确自己的角色职责,懂得进行同伴间的交往,游戏之后会共同合作把玩具材料收拾,分类好。但是主题之间的产往还很少,需进一步丰富幼儿有关方面的经验,促进游戏情节的发展。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇十九
1、江南书斋:空白图书、《小蝌蚪找妈妈》连环画、画笔等。
2、丫丫零食铺:抽奖箱、奖品等。
指导要点:重点指导江南书斋的员工制作小蝌蚪找妈妈的连环画,要求故事完整,画面美观;丫丫零食铺的员工去店外采购店内的奖品,并有序地安排消费者抽奖。引导幼儿在交流时使用礼貌用语,学会谦让。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇二十
第一阶段:复习中班下学期游戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等。
第二阶段:
1、游戏主题逐步丰富,能初步反应周围生活的内容及不同角色。
2、学习扮演不同角色,模仿角色的语言和行为。
3、学习选择替代玩具,并会收集游戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等。
第三阶段:
1、学习有初步游戏目的,按意愿提出游戏的主题,学习商量分配角色。
2、能按初步的'角色职责行为去游戏,乐意和同伴共同游戏。
3、学习解决游戏中的简单问题,能克服游戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等。
第四阶段:
1、会在某一主题环境中独立以角色身份游戏,并逐步发展与同伴的交往能力。
2、会正确使用的简单规则,有次序整理玩具,有爱护玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等。
大班角色游戏活动计划二:大班角色游戏活动计划(2688字)。
第一阶段:
一、预定主题:医院(新)、美容院、银行等。
二、时间:2月13日――3月31日。
三、游戏目的:
1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法,能初步有意识地完成预定目的。
2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。
3、学习创造性地使用玩具材料,并能在较短的时间内分类放好。
4、学会简单评价自己的游戏行为。
角色游戏活动方案中班(优质21篇)篇二十一
开设江南特色美食、伞扇坊、丫丫零食铺、江南书斋、探索实验室、智慧宝屋、乐在棋中。
游戏目标:1、认识和初步掌握新增添的材料的操作方法,遵守游戏规则。
2、加强区域与区域之间的联系,幼儿与幼儿之间的交流,交流时使用礼貌语言,游戏时学会谦让。
3、引导幼儿在游戏结束后迅速地整理玩具,并积极主动地加入到教师与幼儿的交流之中。