人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
认识键盘课后反思篇一
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。在课堂的一开始，我就以送学生两份礼物，引起学生的好奇心。
通过第一份礼物送动植物图片使学生保持良好的课堂纪律；第二关带学生去大自然城堡，激起学生的学习兴趣，通过图片让学生看到大自然的城堡，但是若想去看里面的美丽景色，就得闯过三关，学生的积极性很高。在四关里，我分别让学生通过猜一猜用耳朵聆听大自然的声音，想想这是大自然的'什么声音，摸一摸通过小朋友能干的小手，触摸大自然，闻一闻用小朋友的鼻子闻一闻大自然的味道去感受大自然。这个环节进行的很顺利，学生的学习积极性也很高，顺利过关后欣赏大自然的图片，感受大自然的五彩缤纷，通过他们的眼、耳、鼻、手感受了大自然的奇妙，美好。最后，引申到在大自然中的活动。
对于我自己定的教学目标第一点：动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。学生的学习积极性很高，整节课上得非常的轻松愉悦。但总觉的没抓住中心，内容散乱，没有串联成一条线，在进行教学设计时，对于设定的目标具体在教学环节中怎样达成的能力还是欠缺，实际课堂中没有将教学目标很有效的达成。
课堂中最不好的就是每个知识点都如蜻蜓点水般点过，没有具体的落实，自己以后也要更注意这一点，对于教材解读的更深入，在进行教学设计时，更多的思考怎样在这一堂课中将自己的教学目标很好的落实、达成。
认识键盘课后反思篇二
上完《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动中，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料收集期，不少同学上网查资料，访问家长、老师，忙得不亦乐乎。在活动中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手也变得会写了。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的.丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《走进春天》这一课题，来源于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，整合各学科知识，进行综合实践学习，培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。
三、建立新型师生关系，注重过程性指导
《走进春天》这一课，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的氛围。教学中，我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参与孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为学生学习的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、音乐、书法、还有照片等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。
四、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力
通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在教学过程中，我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动，激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中，感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。
五、不足
活动已结束了，活动中我还有许多不尽人意的地方。比如：内容不够全面，调查不够深入，特别是活动中教师对于学生的回答，处理不够细，评价随意性太强。另外在学生汇报春天的活动时，可以调动学生积极性，说一说心情怎么样，发言时尽量给学生话筒等等，这样学生会更有成就感。
认识键盘课后反思篇三
三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊qq，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。
学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“delete这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“f1~f12用来干嘛呢？”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。
只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。
快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。
通过这节课的教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。
认识键盘课后反思篇四
彤彤每天从幼儿园回到家的路上总喜欢对妈妈将幼儿园的事，妈妈总是不耐烦的说：“别说了，有什么可说的!”而奶奶去接她时，总是耐心的听她说话，是不是的插两句。因此彤彤总是对奶奶说：“奶奶，你来接我回家，我不要妈妈接，她不爱我，不喜欢听我说话。”
彤彤过生日的那天晚上，妈妈和彤彤一起在草坪上散步，边走边聊。妈妈问：“生日礼物中你最喜欢哪一个?”彤彤说：“和妈妈一起说话是最好的礼物。”妈妈很诧异地望着满脸幸福微笑的孩子。
仔细聆听孩子的叙述，你不仅可以知道孩子在怎样的环境，而且还能了解孩子的内心深处的想法从而可以轻易地跟随孩子的成长节奏，从而带给他们关爱和指导，让他们成为身心健康而快乐的人。
终身教育思想对学前教育的影响
一．终身教育提高了学前教育的地位
终身教育思想带动了人们儿童观和教育观的更新，各个国家不但把学前教育纳为基础教育的组成部分，而且都采取了与终身学习相适应的学前教育改革。终身教育思想主张的教育过程贯穿于整个人生各个阶段的理论，是以对人类自身认识的深化，尤其是关于早期儿童智力发展和学习能力的研究成果为基础的。
二．终身教育改善了学前教育的内容
终身教育思想提出的终身学习要求学前阶段的主要任务是培养儿童学习的兴趣、愿望、积极的情感和态度。终身教育思想所提出的四大支柱丰富了学前教育的内容。
学会认知即学会学习，它不但包括使儿童从各个不同的角度了解他周围的世界，而且要乐于理解、知识和发现这个世界。
学会做事是指教会学生实践他所学到的知识。要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自立技能，锻炼自我保护能力。
学会共同生活是指与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作。在学前期，使儿童体验到人与人之间的友爱、关心、合作、对话、沟通、理解和互相帮助，对他将来与人和谐地交往奠定良好的基础。通过儿童的`各种活动，尤其是游戏来培养儿童学会与他人共同生活。
学会生存是前三种学习成果的主要表现形式。一个具有学习能力的儿童远比掌握了一些知识的儿童更能适应社会的发展。当学前教育能够培养儿童具备良好的学习兴趣、学会运用他掌握的知识、并乐于与他人共处时，这样教育可以说是使儿童学会生存、具备终身学习能力的教育。
三．终身教育扩展了学前教育的思路
终身教育思想认为，学前教育包括正规教育，也包括非正规教育，儿童可以在各种教育环境下学习和发展。终身教育提高了儿童家庭教育和社会教育的地位，也扩展了学前教育的思路，不仅仅把对儿童的教育局限在幼儿园里，可以向社会各界寻求教育的协调合作。像家庭、社区、文化机构和媒体都可以成为学前教育的合作对象，共同完成对儿童的教育工作。
家庭是一切教育的第一场所，家庭成员之间的相互影响、家庭的管理、家庭生活方式以及家庭的教育环境等在终身教育的初期起着极为微妙的决定作用。儿童的发展要求学校教育和家庭教育互相补充。社区是个人成长的最直接的社会环境，社区对儿童的成长具有潜移默化的教育影响。良好的社区环境有助于儿童发展与人共同生活的能力，并增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。儿童对文化机构包括博物馆、图书馆、展览馆、科技馆、剧院以及本国特有的文化场所等的了解，可以使他具有审美观和不断接触各种人类精神作品的愿望。学前教育与这些机构的合作，不但可以培养儿童的学习兴趣、探索精神，还能从小培养儿童尊重并保护文化遗产的思想。
教育者一方面要学会利用媒体协助教育活动的进行，另一方面也要培养儿童自我控制和独立判断的能力。终身教育思想使学前教育意识到要利用社会提供的一切机会。
认识键盘课后反思篇五
三年级的键盘教学课，一直是我最关注的。现在的孩子很早就接触电脑，其实在操作电脑上很容易养成一些不好的习惯。其中最明显的就是在打字的手法上，小学学电脑三年，如果这三年全都是随性，用的最多的就是两个手指，要不就是乱拍键盘。所以，在他们刚刚接触电脑的时候就学会正确的指法是非常关键的。
这一节课上下来，我觉得比较成功的地方有：
1.直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的.认知力。
2.教学特殊控制键
这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）――汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）――实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
运用多种方式合理化地处理好教学，激发学生的兴趣，充分展示键盘的魅力，不断将键盘学习引向深入，才能使学生学好键盘学习。
存在的问题可能就是：
1、老问题。差距还是有的，特别是在刚开始的时候，快的同学一下子就能找到正确的手法，而有些同学还是云里雾里，搞不清楚状况，在个别辅导的时候没有照顾到已经会的学生，浪费了一部分时间。
2、这点可以说是没有料想到的，有部分同学对于一双手的手指的叫法还不是很清楚，所以当你告诉他用哪根手指的时候他可以说完全不知道如何下手。