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玩五子棋字篇一
五子棋学法简单，但内容丰富，简简单单黑白二子就可以变化复杂，或以攻为守，或招招进逼，或死守门户伺机还击，总的来说，五子棋可以锻炼记忆力和推测能力，同时还能锻炼思维的反应。
1、棋盘
棋盘由纵横各十五条等距离、垂直交叉的平行线构成。形成225个交叉点，简称为“点”。
棋盘整体形状以及每个格子纵、横向相比，横向稍短，通常为每格2.4厘米×2.3厘米。正中央的圆点又称“天元”。
2、棋子
棋子分黑白两色，形状为扁圆形体。
棋子的数量应能保证顺利终局。正式比赛以黑113子、白112子为宜。
1、对局双方各执一色棋子。
2、空枰开局。
3、黑先白后，交替落一子于棋盘的空点上;轮流落子是双方的权利，允许任何一方放弃下子权。无论落子或弃权，均称为一手棋。
4、棋子落定后，不再向其他点移动。落定后移动棋子视为悔棋，判负。
5、五子棋的目标是在直线(阳线)或45°斜线(阴线)上形成同色五子紧密相连。
完整的棋局包括五个阶段：
1、准备阶段：包含礼节及确定开局阶段的先后手两个程序。先后手由抽签、猜先或棋赛的`竞赛规则确定。
2、开局阶段：又称自由座子阶段。由对局双方将两白两黑四枚棋子置于棋盘的任意四点处。一般由先手方置第一手黑棋及第四手白棋，由后手方置第二手白棋及第三手黑棋。开局阶段不允许弃权。
3、预判阶段：对局双方根据前四手的配置，预判终局结果，以“某色棋若干手(形成五连)”形式的陈述封陈于裁判(或对方)。裁判(双方)公示双方预判结果并由此确定双方的棋色及终局胜负判定依据。
(1)由判定某色棋更优者执该色棋子，对方执另一色。若双方所判定的终局结果相同，则由原先手方执黑先行。
(2)双方判定的某色棋五连手数的平均数为判定胜负的依据，实际手数小于等于该数则判执该色棋者胜。若达到协定手数时未能形成五连或在此之前对方形成五连，则判执该色棋者负。允许预判为和棋，但必须分胜负的棋局不能预判为和棋。
(3)预判阶段限时以比赛总时间的五分之一为宜，或由棋赛的竞赛规则确定。
先手方从第三座子落于棋盘时开始计时，后手方从第四座子落于棋盘时开始计时。超时判负。
【例1】某局甲判断“白子42手(形成五连)”，乙判断“白子46手(形成五连)”;则确定甲执白、乙执黑;白子在44手之前形成五连则白胜，白子恰好在44手形成五连则判和，除此两种情形外均为黑胜。
【例2】某局甲判断“白子42手(形成五连)”，乙判断“黑子43手(形成五连)”;则确定甲执白、乙执黑;棋局手数无限制，直至出现某色棋子五连或和棋。
【例3】某局甲判断“和”，乙判断“黑子43手(形成五连)”;则确定甲执白、乙执黑;棋局手数无限制，直至出现某色棋子五连或和棋。判黑子出现五连则黑胜，否则白胜。
【例4】某局甲(先手方)、乙均判断“白子42手(形成五连)”;则确定甲执黑、乙执白;白子在42手之前形成五连则白胜，白子恰好在42手形成五连则判和，除此两种情形外均为黑胜。
必须分胜负的棋局应协定必然能分胜负的依据。
4、对局阶段：从第五手开始，执黑者先行，每人轮流落一子于棋盘上。(双方都有禁手，落子成禁立即判负。)
5、终局阶段：结束对局并根据预判阶段确定的终局胜负判定依据判定胜负。
(1)达到胜负依据的限制手数，结束对局。
(2)在胜负依据的限制手数内某色棋子形成五连，结束对局。
(3)胜负依据中没有手数限制，又最终形成和局，结束对局。
(2)对局中有一方中途认输时，结束对局。
(4)参赛一方弃权、超时、因故被判负或判和的棋局，均作终局处理。
胜负判定陈述为“某色棋总手数/某色棋限定手数胜”、“某色棋中盘胜”、“和”等。
【例5】某局预判阶段确定白子在42手之前形成五连则白胜。
(1)白子于40手形成五连，则胜负判定陈述为：“白40手/白42手胜”。
(2)白子于42手形成五连，则胜负判定陈述为：“白42手/白42手和”。
(2)黑子于41手形成五连，则胜负判定陈述为：“黑41手/白42手胜”。
(3)白子于42手未能形成五连，则胜负判定陈述为：“黑42手/白42手胜”。
【例6】某局预判阶段确定棋局手数无限制，直至出现某色棋子五连或和棋。
(1)白子于40手形成五连，则胜负判定陈述为：“白40手/无限制胜”。
(2)205手后握手言和，则胜负判定陈述为：“205手/无限制和”。
【例7】某局预判阶段确定棋局手数无限制，直至出现某色棋子五连或和棋;黑子出现五连则黑胜，否则均白胜。
(1)白子于40手形成五连，则胜负判定陈述为：“白40手/黑无限制胜”。
(2)205手后握手言和，则胜负判定陈述为：“白205手/黑无限制胜”。
玩五子棋字篇二
”爸爸立马就像年轻了许多似的，也喊起来：“行，我非常同意，赢了是英雄，输了是狗熊!
”说着说着，爸爸便得意的瞅了妈妈一眼，吹嘘到：“就你呀，我10下就能把你打败!
”妈妈瞥了爸爸一眼，毫不在乎地说：“你别吹嘘了，就你，小ks!
”于是，我出来当一个和事佬，说：“既然都不服，那就比一比!
”来自：于是，第一回合就开始了。爸爸上场还没到10下，就已经被妈妈打得落花流水，晕头转向，不知该防哪里才好，妈妈说：“你吹吧，这叫“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。”往下，爸爸越糊涂，于是就战败了。这时，我好像是幸灾乐祸，笑得都直捂肚子。边笑边说：“爸爸是大狗熊!
”这时，爸爸早已经灰溜溜的走了。爸爸已经败了，于是，我和妈妈的激战开始了。我和妈妈战了19回合，到第20回合的时候，我们还是不相上下，妈妈开始有些烦了，于是，我趁机连成五个子，一下就把妈妈打败了，我站起来，高声说：“我赢了!
”这时，爸爸妈妈看我这么高兴，就笑了起来。我们一家人都沉浸在欢乐的气氛中。
玩五子棋字篇三
今天下午，放学了，我跟项老师说了声：“项老师，再见。”就飞快地跑向五子棋教室。
跑到哪里陈宣亦都坐在那儿等我和卢老师了。
我大声地问：＂陈宣亦，卢老师呢？＂那时我己经跑到他跟前。
＂ 嗯＂我们回答说。
＂你们去打他的电话吧?＂他又说。
于是王潇淇和别班同学一起去门卫那里打电话。可是门卫叔叔们不记得卢老师的电话号码。这时王潇淇妈妈刚好到了。王潇淇叫她妈妈打他手机，手机却说：您拨打的手机不在本服务区，请消后再拔。
就在这时，刘禹彤爸爸也到了，我们告诉他详情，他就听明白了一件事情:五子棋老师不见了，这时候又俩位家长来了，禹彤爸爸说：＂咱们带自已的小孩子回家吧！＂这时候妈妈也到了，我们就开车嘟嘟地回家了。五子棋老师为什么不见了也就是个迷。
玩五子棋字篇四
x月xx日星期一多云转中雨
暑假虽然不用上课，但是却很无聊。今天，我轻轻松松地完成了作业，闷极了。于是，我翻开了一个书柜，看看有没有什么好玩的。
忽然，我眼睛一亮，发现了正躲在角落里面的五子棋。顿时，我的激情直往窜。我赶紧去找爸爸一起下五子棋。
我先下，一开始，一切顺利。但后来，我几乎被爸爸牵着鼻子走，最终还是一败涂地。
于是，我又重拾信心，和爸爸展开了拼搏。
首先，我先来个声东击西，把爸爸急得直摸头。可在我正得意洋洋的时候，爸爸又牵着我的鼻子走。我当然知道后果，此刻我的心像热锅上的蚂蚁──团团转。
我赶紧定了定神，摆出了举世无双的绝招──迷魂阵。把爸爸的眼珠儿迷得直转，这儿得堵那儿得放，这下该我牵着他走啦！
该我了，我看了一下棋盘，这一看可不要紧，我看见只要在边上下一颗棋子，就能形成天下无敌的双三！这可把我乐坏了，看我来个攻其不备，打得爸爸只有举手投降的份儿啦！
那次下五子棋，不仅让我体会到它的乐趣，还让我明白了失败乃成功之母，只要留心观察，细心思考就一定能成功！
玩五子棋字篇五
五子棋可以说是所有棋类最为简单的游戏了，那么大家知道五子棋技巧是什么吗?下面一起来看看!
五子棋技巧中有一个十分重要你的进攻技巧，那就是做杀技巧，做杀应当属于vct的一种，同时有别于直接的活三、冲四进攻，是通过“构造可能的vcf”这一方式来完成的。
我们可以将做杀分为两大类，一个是单式做杀，一个是复式做杀。单式做杀是指仅仅构成一套可能的vcf，且做杀点在构成的整套vcf中只被利用一次，或者说形成的唯一的vcf的线路可以通过直接的活三、冲四的进攻手段来代替(仅仅在线路上代替，不一定考虑反击)。
什么是复式做杀呢?所谓的复式做杀是指上述单式做杀以外的做杀方式，包括构成多套vcf，或者做杀点在vcf中利用多次，甚至有可能包含一部分单式做杀。如在单式做杀中，第一要点是“控制对手的防守”，第二要点则是“增加自己可能的连接”，我在这里要重点解释一下——第一要点是一定实现的，而第二要点只是有可能实现的。
就一般的做杀来说，将可能的连续攻击简化为一步做杀，而对手也只能防守一步，这样就必然导致了对手的防守变弱;同样在上图中，白棋不论如何防守，必然留下一个活二或一个眠三，这就让黑棋在后续的进攻中可以再次利用这些材料，特别是选择与原做杀时的进攻线路有所差异的进攻方案。
我们可以看到，复式做杀可以从一个完全没有活二、眠三的进攻材料的局面中创造出vcf。但在复式做杀中，并没有类似于单式做杀中的这些要点的概念，因为在做杀形成之前并无明确的进攻线路存在。尽管如此，复式做杀通常更加引人入胜，效果经常也更好，关于复式做杀是如何建立优势的理论还需要进一步做分析。
此外，我想稍微提一下围绕禁手的做杀，其实这种做杀方式并未超出上述讨论的两大分类的范畴，不过是围绕禁手展开而已，希望引起大家的.重视，但我并不准备在这里继续展开了。以下举两个例子。需要注意的是，有时由于禁手的存在，单式做杀也无法直接通过活三、冲四走出。
最后，我提出在做杀过程中经常应用于实战的三个关键，希望对大家有所帮助。
做杀之所以有别于占据所有进攻要点的一般活三、冲四，就在于提供了对手直接防在vcf点位(不仅仅是线路上)的防守方式——当然这种防守方式可能给进攻方带来好处，因此，检查这些vcf点位被占据之后的局面形势是非常重要的，可以帮助判断是否应该选择做杀或直接活。
在单式做杀(或是在复式做杀中的单式做杀部分)的某一步中存在这样的概念：当白棋用一子不能同时防住一步四三的两个要素——眠三和活二时，这种做杀方式就给进攻方提供了额外的进攻方式，一般表现为“四三点”周围一圈没有活二的组成子力，即在防守眠三时活二不能消除。
在复式做杀中，当一子做出多套vcf时，要么构成可以取胜的双杀或多杀，要么防御方将存在关键线路或关键点来防守，一般体现在两套vcf共用一个活二或眠三，那么防守方只能直接防住这个活二或眠三。这对于实战中的计算是巨大的便利，同时也给了进攻方对防守的判断一个清晰的思路。
棋局千变万化，希望大家能够在掌握理论的同时合理应用到实际，不要拘泥于现有的知识，纸上谈兵。
下五子棋须得法，法中变化有莫测;五子之变如水势，因势避高而趋下。战不过攻守，法不过奇正，奇正之法：往复循环，“不竭如江海，无穷如天地”。
其详法如下：围、击虚、就实、寡众。
由于五子棋源于围棋，故下五子棋若想立于不败之地，须以围棋之法行棋，说白了就是“包饺子”，试想：如果对方的棋子被围住了，左冲右突都不行，前闯后退更不见效，此时他心理极度郁闷，已无斗志，棋还能下好吗?只能是输的份了!此招用于防守。
兵法有云：“避实击虚”，下五子棋之精髓也在其理。不过此举贵在进攻，进攻若能攻其空虚之处，且得法，将会以迅雷不及掩耳之势而破竹将对手击败。此招用于进攻。
老子《道德经》中讲了万物正反两个方面及消长之理，攻守亦不过如此，故有“避实击虚”则就有“就实让虚”。“就实让虚”就是对方往哪里走棋，咱就往哪里走棋，好比随形附影一般。这招要把握好火候，不能过度也不能失度，因为下棋很容易攻守易势(攻之极乃守时，守之极乃攻时;攻中生守，守中生攻)，此招用于防守。
《孙子·虚实》中曰：“备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备，则无所不寡。”此招用在五子棋中则反其道而行，则会收到意想不到的效果，具体招法是“堵了前面则堵后面，堵了后面则堵前面，堵了左边则堵右边，堵了右边则堵左边”，前后左右四面八方都堵，则对方则无路可逃，无棋可下!此招和(围)连用。无所不胜，用在防守。
另外，有时在有计算的前提下，连续冲三、冲四(vct、vcf)有可能创造新的进攻机会;反之，一味的vc，只能迟滞败亡的步伐，反而使自己被“围”陷入铁桶阵(一般叫马桶阵)中。除了这些外，八卦阵是防守的无二秘宝，只是明八卦太过明显，因此暗八卦(用部分八卦点做主力，少量杂子作障眼)的功底就成了衡量技术的重要指标。
玩五子棋字篇六
五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。
五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣。
①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。
②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。
③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。
1．通过理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
2．通过学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身发展奠定好的基础。培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
3．通过学习五子棋规则，使学生体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件；进而引申培养学生要遵纪守法，增强法制观念和规则意识，体会没有法律和规章制度等规则约束就没有我们人类社会的哲学思想。
4、通过由学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。
白塔子镇中心小学所有学生。
每周三下午社团活动时间。
第一周：初步了解五子棋的基本知识。
第二周：让学生了解五子棋的一些基本术语
第三周：三的分类
第四周：四的分类
第五周：棋盘
第七周：记谱方法
第十周：特殊规则
第十一周：比赛相关术语
第十二周：《那氏五子兵法》
第十三周：五子棋开局
第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局
第十五周：五子棋-棋人棋语1
第十六周：五子棋-棋人棋语2
第十七周：五子棋-棋人棋语3
第十八周：社团竞赛