读后感是一种宣泄和抒发情感的方式，可以帮助我们理清内心的思绪和情绪。以下是一些脍炙人口的读后感范文，通过阅读可以了解到不同作品的不同解读和思考角度。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇一
耶稣语录第1条:“你们所有辛苦劳碌、担子沉重的人啊，到我这里来吧，我要叫你们安舒。”
耶稣语录第2条:对于你来说，你是一个人；但对于某个人来说，你就是整个世界。
耶稣语录第3条:有钱人要成为上帝国的子民多么难啊！有钱人要成为上帝国的子民比骆驼穿过针眼还要难！
耶稣语录第4条:我要求父，父就另外赐给你们一位保惠师，叫他永远与你们同在，就是真理的圣灵，乃世人不能接受：因为不见他，也不认识他；你们却认识他，因他常与你们同在，也要在你们里面。
耶稣语录第5条:你们的'父乐意把国赐给你们。
耶稣语录第6条:你们自己要警醒！不要让酒肉和生活上的忧虑控制你们的心灵，恐怕那日子要忽然临到你们。因为那日子像罗网一样，要临到全世界所有的人身上。你们要警醒，不断地祷告，使你们有力量忍受一切要发生的事，得以站在人子面前。
耶稣语录第7条:我是真葡萄树；我父亲是园丁。所有连接着我，而不结果实的枝子，他就剪掉；能结果实的枝子，他就修剪，使它结更多的果实，我对你们所讲的信息，已经使你们洁净了，你们要常跟我连结，我就常跟你们连结。要是不跟我连结，你们就不能结出果实，就像枝子不跟葡萄树连接就不能结果实一样。
耶稣语录第8条:你们亲近神，神就必亲近你们。
耶稣语录第9条:向来你们没有奉我的名求什么，如今你们求就必得着，叫你们的喜乐可以满足。
耶稣语录第10条:也要坚守我们所承认的指望，不至摇动，因为那应许我们的是信实的。
耶稣语录第11条:我告诉你们，不要为生命忧虑，吃什么，喝什么；为身体忧虑，穿什么；生命不胜于饮食么？身体不胜于衣裳么？你们看那天上的飞鸟，也不种，也不收，也不积蓄在仓里，你们的天父尚且养活他；你们不比飞鸟贵重得多么？你们那一个能用思虑，使寿数多加一刻呢”
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇二
人的一生会有许许多多的竞争对手，可是谁又会与自己的竞争对手成为朋友呢？今天我就为大家讲一讲《无雪不是梅，拥抱竞争对手》这篇文章。这篇作文只要讲了：三位诺贝尔奖的获得者是来自两个不同的的研究小组，而且这两个小组间还曾有过非常强劲的竞争。可是他们又是如何从竞争对手成功转型成为合作伙伴的呢？因为他们知道只有合作，才能共赢。许多人都明白这个到了，但是他们做不到这一点，所以才不能成功。
许多人的是自己的对手为敌人，可是大家为什么不可以做朋友呢?每个人都有自己的长处，大家各自取长补短，这样岂不是更好？或许你比你的对手强，但是如果你们互相理解.互相宽容.互相学习，那样双方都能学到知识。可是，要想你的对手伸出你的手，那需要很大的勇气?在现在的社会上竞争是特别激烈的，可是，大家为何不想想，如果你和你的对手是你的朋友，那样你们就可以取长补共同进步；如果你和你的对手是朋友，那样你们就可以一起学习探索未知的知识；如果你和你的对手是朋友，那样你们就可以创造震惊世界的奇迹。去吧!向你的竞争对手伸出你的手，你们将一起进步；去吧!想你的竞争对手伸出你的手，你们将一起学习；去吧!想你的竞争对手伸出你的手，你们将创造未来。来吧!让我们向自己的竞争对手伸出手，我们的世界将会更美好!
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇三
活动目标：1、欣赏故事，理解故事内容，感受到友谊的温暖。
2、学会原谅，宽容，懂得珍惜友谊。
活动准备：绘本视频，"抱一抱"音乐游戏，难过的大熊塑封图一张，大熊胸饰活动过程：
一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。
1、师：老师想和小朋友们拥抱一下，愿意的举手？
2、师：看来都愿意和老师拥抱的，那谁知道拥抱代表什么意思？
4、在音乐声中与同伴拥抱，感受拥抱的快乐。
5、提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，心里是什么感觉？（温暖，开心，快乐，高兴，舒服）师：今天也是森林城的拥抱节，森林里的小动物们都找好朋友一起拥抱了，那是件很快乐的事情，可是有一只小动物却很伤心，看看他是谁？（出示难过的大熊塑封图）提问：大熊怎么了？大熊为什么哭了？（幼儿猜测），那大熊到底过了一个怎样的拥抱节呢，接下来我们一起来欣赏这个故事吧！
二、欣赏ppt《大熊的拥抱节》
1、播放片头说出故事的名字《大熊的拥抱节》
2、播放故事第一段，了解大熊的想法。
3、播放故事第二段，理解小动物的语言。
师：大熊想和100个人拥抱，这个美好的愿望能实现吗？我们接着往下看！
师：刚才大熊遇到了谁？（袋鼠，兔妹妹，狐狸），他们拥抱了吗？他们是怎么说的？
引导幼儿理解，表达故事中小动物的动作，语言。
4、播放故事第三段，尝试说出大熊的想法。
提问：1）究竟为什么小动物们都不愿意和大熊拥抱呢？（幼儿回答）大熊做了对不起别人的事情，别人生气了才不和他拥抱，看到底是什么令人生气的事情呢，接着往下看！
师：当你和好朋友发生不愉快的事，朋友原谅你了，你的心情是怎样的？
6、完整地播放故事师：这真是一个令人感动的故事，让我们一起完整地欣赏一遍吧！
7、结束离场师：你们喜欢大熊吗？愿意和她成为好朋友吗？今天大熊也来了，我们一起去抱一抱大熊吧！
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇四
今天，我读了一本名为《拥抱》的绘本。它是美国著名绘本作家帕特里克·麦克道奈尔倾情所著，这本书曾备受广大漫画爱好者推崇，风靡全球。
这本书写了小猫朱尔因为心中充满了爱，想给全世界一个大大的拥抱。他列了一张拥抱名单，开始了他的旅程。
他拥抱了他的好朋友后，开始了漫长而温馨的拥抱之旅。他的足迹遍布全球，拥抱了他想拥抱的各种动物、植物，还拥抱了一只他从未见过的小小的动物。最惊喜的.是，他到达毫无生机的北极时，北极熊给了他一个大大的拥抱，温暖了北极。这次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，应该好好拥抱自己的世界，拥抱最亲的人。
我喜欢这本书，它告诉我如果心中有爱，就要勇敢地表达出来。在现实生活中，我是一个不太善于表达的人，总是认为都是自己的亲朋好友，他们都知道我是爱他们的，不需要用什么语言和行动来表达了，逢年过节买点礼物就可以了，那种温馨话语的表白和亲密动作一直让我觉得怪怪的。观察身边的同学，大多数也都是这样。今天看了这本书，联想到一个拍电报的故事，一个人给家里拍份电报，身上的法郎不够，打算把“亲爱的”3个字取消，服务人员替他补上了不足的钱，告诉他，可以省掉任何字，唯独不要省去对家人的爱。每次看外国影视剧，都能发现：外国孩子与父母之间都是很习惯表达爱意的，中国的孩子和父母很难做到这一点，也许，我不愿意表达感情的习惯与中国的大气候有关吧。其实，在表达爱意上，物质、语言，都不如给他一个大大的温暖的拥抱。
我要把这本书推荐给我身边那些不善于表达他们心中的爱的人，让他们学会拥抱，让世界更美好。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇五
1、欣赏故事，理解故事内容，感受到友谊的温暖。
2、学会原谅、宽容，懂得珍惜友谊。
绘本一本、故事配乐、难过的大熊塑封图一张
一、师幼过“拥抱节”导入
1、今天，老师邀请你们和我一起来过一个特别的节日――拥抱节！和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友，那你最想和谁拥抱呢？让我们一起听音乐找好朋友抱一抱、亲一亲吧！（复习抱一抱音乐游戏）
2、刚才我们都和好朋友拥抱了，那和好朋友拥抱在一起的时候心里有什么感觉？（温暖、高兴、舒服）
二、欣赏故事《大熊的拥抱节》
1、今天还是森林里的拥抱节，小动物都和朋友拥抱了，非常的开心，非常的温暖。大熊准备要去拥抱它的每一个朋友，那应该是件很快乐的事啊，可是最后大熊却哭了（出示哭的大熊图），大熊为什么哭呢？（幼儿猜测）到底为什么，让我们来看故事书吧！
2、幼儿边看绘本《大熊的拥抱节》边欣赏故事，当教师讲述故事至“红狐狸也说：‘大熊仗着力气大，老是欺负我们，我们都不想跟他拥抱！’”
提问：大熊为什么哭呢？大家为什么不愿意拥抱大熊？（它总是揪小山羊的胡须；它把小兔的萝卜都拔光了；它仗着力气大总欺负小动物。）所以小动物都说：“喝――才不理你呢”
3、（表演故事第一段）好，我们一起来学学小动物是怎么说的。（教师讲述旁白幼儿表演对话）
5、师：大熊遇到了许多小动物，大家都不愿意和他拥抱。一天很快就过去了，没有一个朋友愿意和大熊（悲伤的配乐出来）拥抱，他呆呆的坐在大树旁边，低着头，眼泪水悄悄地落在了脚前的泥地里，一滴又一滴，天黑了，大熊晚饭也没有吃，躺在床上想心事，这时候，大熊心里好难过呀。
提问：
（1）那你们猜一猜，大熊想什么呢？
（2）那我以后该怎么做呢？
提示：你们有没有原谅他呀？那小动物会不会原谅大熊呢。
三、教师继续讲述故事，幼儿体会重获友谊的欢乐心情。
1、听――咚咚咚（教师边讲述边翻书）……（配乐）大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人和他拥抱时还要多……师讲述故事至结尾。
提问：小动物们都来和大熊拥抱了，大熊为什么又哭了？（感动）和第一次哭有什么不同？
（第一次哭是没有朋友和它拥抱，它伤心地哭了；第二次哭是感动的哭了，因为朋友们原谅了它，它又有好朋友了。）
2、这是一个令人难忘的故事，让我们一起用响亮的声音把这个感人的故事告诉所有的人好不好。（师幼一起讲述故事）
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇六
这本书对我的益处很大，读了一遍还想再读一遍。这本书我感觉非常的经典，而且很耐人寻味，写得也非常深刻。优美。让我忍不住要多读几遍之后仍是回味无穷。我非常的喜欢这本书，我也建议大家也找来这本书读一读。这本书教会了我坚强。勇敢，任何事情都要坦然面对，不能一遇到困难就退缩。这本书不但教会了我坚强。坦然面对困难从此我在也不胆小了。在现实生活中其实我也有遇到许多的难题。在我还没有与这本书见面时我一遇到难题就依赖爸爸和妈妈，要他们来想办法帮我解决我的困难。自从我读了一遍又一遍这本书的时候，我就不再依赖于爸爸和妈妈了。从我接触了这本书，在现实中我一旦有了困难，我再也不依赖与任何人了。我一定尽自己的努力，比如上网，查询书籍等方法来解决我的难题。实在解决不了才会求助于父母，这本书还让我不再软弱，而且有主见。
信仰，最最静谧的小时光。”这句我感觉到写得非常好。不过还有许多比这两句还要好的句子。《拥抱蓝天》这本书主要讲的是：一个孩子热爱蓝天，把蓝天当做人来想象。在她难过，伤心的时候望着天空，就好像他自己被别人鼓励了一样，浑身都充满了力量。有一段时间过去了，蓝天就好像自己的好朋友一样来鼓励自己，让自己不断的努力。
我在以前经常遇到难题就依赖爸爸妈妈，自从我读了这本书，我学会自己给自己当家，不再依赖于他人了。
有一次老师让我们写调查报告，但是我没有写过调查报告，所以我不会写。我上网查了许多的资料，才写了一篇不怎们完整的调查报告。我写出来以后我就知道了，能通过自己努力来完成的都要自己完成，只要不依赖于他人，一切都不算是困难，只要肯去挑战这些困难，许多困难都嫩迎刃而解。
这本书对我的.启发远不止这些，还有很多可以让我学习的地方。在以后的生活中我会更出色！
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇七
清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱！
远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂："袋鼠哥哥，你好！"可袋鼠哥哥支吾着说："嗯，我很忙。"说着，就跑了。
大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说："没关系，还有好多拥抱的机会呢。"。
呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗？大熊赶紧张开双臂："亲爱的兔妹妹，你好！"兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。
大熊愣了一下，生气地甩了甩手说："哼，真没礼貌！"。
大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕了过去，连个招呼也没打。
大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。
天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。"昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。"大熊的眼泪一滴一滴落下来。
这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。
"我今天没拥抱大熊。"兔妹妹说。
"大熊看上去很伤心呢！"袋鼠说。
小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。
天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。
"笃笃笃！"是谁在敲门？
大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了！
小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说："大熊，祝你拥抱节快乐！我愿意做你的朋友。"。
大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊！
月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀！
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇八
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：大家一起玩玩具，老师一发玩具，幼儿赶紧把玩具抢到自己的座位上，不懂得谦让和分享，甚至出现打架不原谅别人的状况。有的幼儿甚至为了排队时站在第一排欺负别的幼儿。针对幼儿这一状况，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，有同情心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，从而获得身心的和谐发展，适应社会。让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到"知错就改"还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
1.了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。
2.体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，互相宽容。
3.乐意参与表演，大胆学说角色对话。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
ppt、相关音乐。
一、情景导入，了解拥抱。
1.播放大熊的拥抱节首页
3、教师小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日，和谁拥抱就和谁是好朋友。
二、听故事，理解故事
1.教师讲【第一段】，倾听故事内容，了解故事。
(1)教师："大熊早早出门，他想干嘛?大熊在想什么?100是什么意思?(和100个人拥抱)如果你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱?"
(2)复述故事第一段，激发学生对大熊是否能拥抱到100个人的兴趣。
2、教师讲故事【第二段】，引导幼儿尝试说出大熊的想法以及自己的经历。
(1)教师："为什么大家不愿意和大熊拥抱?大熊为什么难过呢?难过的时候他会怎么想?怎么做呢?(先和旁边的好朋友交流一下)
(2)教师："你做过哪些对不起别人的事呢?"
(3)教师："做了对不起别人的事，但是又想跟别人拥抱，应该怎么办呢?"(老师引导幼儿自由讲述，应该道歉)
(4)师："现在班上所有的同学，你做过对不起谁的事，走过去告诉他。"(引导学生自己承认错误)
3、教师讲故事【第三段】，引导学生怎么去原谅自己的朋友。
(1)师："大熊做了对不起小动物的事，接下来你猜小动物们可能会怎么样，会做什么呢?(有的幼儿说动物也做对不起小熊的事，有的幼儿说动物原谅小熊，和他拥抱)继续看故事。"
(2)教师小结：动物们原谅大熊，都去拥抱大熊。如果你做了对不起别人的事，怎么样才能让别人跟你拥抱;或者别人做了对不起你的事，你也想想怎么样让别人完成拥抱的心念。
(3)教师："你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢?是怎么互相原谅的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?"三、情感迁移，让学生现场过拥抱节。
(1)教师："从现在开始我们开始过拥抱节，你刚才想要拥抱多少人，现在可以开始计算，你可以跟自己的朋友拥抱，也可以跟周围的老师，只是别人要愿意跟你拥抱。跟谁拥抱就是谁的朋友"
(2)通过这个活动，让孩子切身体会跟别人拥抱的感觉，以及对朋友同学以及身边所有的亲人的宽容，让他们明白善良以及宽容。
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的原因是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐―伤心―感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
在第一次教研课上，指导老师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个部分，还是按照步步引导、层层深入，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接的教学设计进行教学。但是在活动的过程中，却又发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先谈谈导入部分，这一次我用找朋友的游戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的游戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩游戏部分。
其次，与第一次教研课的区别是：第一次教研课我用的是动画辅助教学，而第二次教研课我却借用自制的ppt来教学。由于在第二次教研过程中，对ppt的操作不熟练，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采用动画辅助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采用哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应该把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不愿意拥抱大熊，第二段为大熊的心里对话，最后再让幼儿完整地欣赏一遍故事。
在这两次的教研中有一个环节始终未能顺利地完成。在讨论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情?”这时课堂就陷入了沉默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开始支吾着“他有一次……”，课堂气氛开始活跃，为了激发幼儿的积极性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，原因是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发情况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的讨论部分发展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。由于平时在课堂上很少采用讨论方式进行教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进行讨论。或者去掉这个部分，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇九
1、愿意聆听故事，并能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义。
2、知道有错就该，和朋友友好相处。
课件
一、了解拥抱节出示拥抱的照片他们在干什么?
猜猜她们为什么要拥抱?你在哪里还看到过谁拥抱?
你平时会和好朋友拥抱吗?是怎样拥抱的?(幼儿相互试一试。)拥抱的感觉怎么样?
小结：拥抱的感觉很舒服、很温暖、很开心、很幸福。
(直接播放片头大熊的拥抱节)你认识这些字宝宝吗，一起读一读。
拥抱节是个怎样的节日?
小结：拥抱节是一个很快乐，很温暖和好朋友抱一抱的节日。
大熊的拥抱节是怎么回事呢?
二、听故事，理解故事
1、欣赏故事片段(第一段)这个是几(100) ?代表什么意思呢?
大熊想和100个朋友拥抱，他拥抱到了吗?又会发生什么事情呢?(放第二段)
2、提出问题，组织讨论他遇到谁?
之后又会发生什么事情呢?(放四、五段)后来小动物和大熊拥抱了吗?
大熊的愿望实现了吗大熊都怎么了(师做哭状)这是为什么呀?
小结：做了错事及时改正，朋友就会原谅你的
三、我们的拥抱节今天我们也来过个拥抱节，看看谁拥抱的小朋友最多，一个拥抱好了再去拥抱另一个，也可以和客人老师拥抱。(播放背景音乐)其实在拥抱节里还有很多人值得我们去拥抱，回家后可以去和他们拥抱一下。
活动反思：
“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?”
幼儿纷纷举手回答说：“因为大熊改正了缺点，有了好朋友。”
“小动物原谅了大熊，和它还是做了好朋友。”
“那我们小朋友有没有做错过事，有没有和小朋友闹过矛盾呢?现在你们原谅他们了吗?如果你已经原谅了他，那么就轻轻地走过去和他拥抱一下，亲一亲。”
幼儿在音乐声中，和同伴抱一抱，亲一亲，有些幼儿都感动地哭了出来。
现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
本活动中ppt的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上班得瑞的音乐背景，使故事听起来特别有感染力。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。在为大熊想办法、改正缺点的时候，看到有的幼儿，恨不能把各种好事都说出来让大熊去做，我理解了他们的良苦用心，最起码一点：孩子们是善良的，是具有同情心的。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。最后，让幼儿自己过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。我想，看到这一幕，我们这次活动的目的是圆满完成了。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十
1、了解故事的主要情节，学会"拥抱"、"哼，才不理你呢"等词汇与句式。
2、理解故事的内容，知道不欺负、乐于帮助别人才能获得更多的朋友。
3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
故事ppt活动过程：
一、情景导入，体验相互拥抱的快乐。
二、出示大书《大熊的拥抱节》倾听故事，提出质疑，理解内容。
1、倾听第一段故事。
师："大家为什么不愿意拥抱大熊呢?"
2、幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小动物的动作、语言。
3、师："大熊继续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物?他们又为什么不愿意和大熊拥抱呢?"
4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。
5、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话。
四、角色表演，体验友爱的情感请个别幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。
教学反思：在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿讲述故事边表演游戏，体验了大熊和小动物之间的情感发展脉络，使幼儿了解了拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜的意义。发展了幼儿的社会情感。让幼儿感到了其中的乐趣，发展了幼儿的语言表演能力。但教师应在幼儿对故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潜在的或更深的教育价值，重新设计新的问题，并且提问要善于让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。这样可以让幼儿尝试在角色的体验想象中，更好地理解故事所表达的意义。
大班语言活动:大熊的拥抱节(二)活动目标：
1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展， 引导幼儿积极地交流、主动表述。
3、理解拥抱的涵义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。
课件，相关音乐若干。
一、情景导入，体验讲述拥抱的感觉。
1、师："孩子们，你们拥抱过吗?和谁一起拥抱过，拥抱的时候是什么感觉?"
2、师："动物们也喜欢拥抱，今天就是森林城一年一度的拥抱节，(出示大熊)看看谁也去参加拥抱节了?大熊在拥抱节上会遇到什么事呢?让我们来听一个故事(幼儿看课件一起来念念)《大熊的拥抱节》。
二、演示课件倾听故事，提出质疑，理解内容。
2、倾听故事第二段。
师："大熊很想对大家说声对不起，你觉得小动物们会原谅大熊吗?他们会怎样做呢?
(幼儿互动表演对话，推测故事结局。)角色体验：表演对话，体验大熊与小动物之间的情感。
3、倾听故事结束部分，理解大熊由悲及喜的感情变化。
师："大熊为什么得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多?""这时的拥抱给大熊的是什么感觉?""你觉得大熊以后会变成一个怎样不一样的大熊?"三、我们也来拥抱吧。
原来拥抱能给人带来这么多美好的感觉，我们也来举行一个拥抱节吧。
师："在拥抱节上，我们会和好朋友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事想给他一个机会改正的人呢。说说是什么事。"鼓励孩子马上去拥抱一下(如果这个人在现场)。
轻音乐响起，温馨的拥抱节开始。
本节课我主要想达到一个目的，让小朋友固结友爱，不欺负个子小的小朋友，如果有这种造行为的小朋友，改正自己的缺点的也是好孩子。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十一
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵却谁也不愿意认错；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。
现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，我们着手设计一系列的教育活动，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，有同情心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，从而获得身心的和谐发展，适应社会。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
培养幼儿学会认同他人是符合大班幼儿身心特点，是幼儿亲社会行为的萌芽，认同他人是幼儿源于幼儿实际生活的道德学习，一切心理品质都是在学习中通过经验积累建构的。
、愿意聆听故事，并能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义。
、体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动准备：
课件《大熊的拥抱节》。
讨论：猜猜什么是拥抱节？过拥抱节要做什么？代表什么意思？
小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日。
讨论：大熊在想什么？00是什么意思？（和00个人拥抱）
如果你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱？
讨论：为什么大家不愿意和大熊拥抱？谁会愿意和你拥抱呢?
小结：拥抱是有理由的：我们是好朋友，我们是家人，等等。
拥抱节这天小动物们会原谅大熊吗？你认为他们会怎么做呢？
讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由。
讨论：小动物们是否原谅了大熊？为什么？
你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢？是怎么互相原谅的？
小结：每个人都可能有意无意地做对不起别人的事情，但是做了错事要及时改正。
讨论：大熊在拥抱节的愿望实现了吗？怎么实现的？
小结：做了错事，自己要改正；作为朋友，也要原谅他。
引导幼儿情感迁移， 一起过拥抱节，让幼儿找到好朋友说说悄悄话，并体验拥抱的快乐。
可播放【背景音乐】
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十二
1．了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。2．体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，相互原谅。
做了错事，自己要改正；作为朋友，也要原谅他。
三、一起来过拥抱节引导幼儿情感迁移，一起过拥抱节，让幼儿找到好朋友说说悄悄话，并体验拥抱的快乐。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十三
一、活动目标：
1.愿意聆听故事，并能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义。
2.体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动准备：
二、活动过程：
师：今天，老师带来了一个故事《大熊的拥抱节》。
什么是拥抱节?过拥抱节人们要做什么?拥抱节会是一个怎么样的节日?
小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日。
2.听故事，理解故事。
(1)播放[第一段]。
师：孩子们，什么是拥抱节，你们听到了吗?
讨论：大熊在想什么?100是什么意思?(和100个人拥抱)如果你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱?大熊说要和100人拥抱，它拥抱到没有呢?仔细看。
(2)播放[第二段]。
讨论：为什么大家不愿意和大熊拥抱?(大熊平时喜欢欺负小动物)。
(3)播放[第三段]。
讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由。
师：在拥抱节这天，小动物们会原谅大熊吗?你认为他们会怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
讨论：小动物们是否原谅了大熊?你是怎么知道的?
师：孩子们，你有没有和好朋友发生过不愉快的事情呢?是怎么互相原谅的?你有没有做过对不起别人的事?那有没有人做了对不起你的事?走到做了对不起你事的那个人身边，跟他说你哪件事对不起我了。等会让他自己来说说。
小结：每个人都可能有意无意地做对不起别人的事情，但是做了错事要及时改正。
(5)播放[第五段]。
小结：做了错事，自己要改正;作为朋友，也要原谅他。
3、一起来过拥抱节，引导幼儿情感迁移。
(1)师：小朋友，你们想过拥抱节吗?那老师这里有个小提示：拥抱节可是伴随音乐的，音乐结束，小朋友就要回到座位上咯!而且，拥抱的时候可要抱完一个再抱一个哦!听懂了吗?开始过拥抱节吧!
一、游戏(抱一抱)。
幼：好……。
2.放《找朋友》的音乐，师幼共玩找朋友的游戏。
师：小朋友们都找到自己的好朋友了吗?
幼：找到了……。
师：那就请你们带着自己的好朋友找个位子轻轻的坐下来吧。
师：我们都和自己的好朋友做在一起了，我们和好朋友拥抱一下，好不好?
师：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢?
幼：温暖……(各种答案)。
二、欣赏故事。
1.教师讲述故事的第一部分。
今天是森林城一年一度的拥抱节，也是大熊的拥抱节。在这一天和谁拥抱就代表愿意和谁做朋友。大熊早就盼着这个节日了，所以，今天，大熊早早的'就出了门。
提问。
师：小朋友们，听了这个故事你们有什么问题吗?有什么不明白的地方吗?
幼：为什么没有小动物愿意和大熊拥抱呢?
师：这个问题问的真好，那么是什么原因小动物们不愿意和他拥抱呢?
幼：各种答案。
师：没有人愿意和大雄拥抱，大熊心里会是什么滋味呢?(说一说，动作表情体验表达)。
2.教师讲述故事的第二部分。
一天很快过去了，大熊在森林城里转悠了一大圈，没有一个朋友愿意和他拥抱。大熊没有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大树边，低着头，眼泪悄悄地落在脚前的泥土里，一滴，又一滴。
不知过了多久，森林城的小动物们从远处走了过来，他们正和熊猫老师嘻嘻哈哈地说着话。
“熊猫老师，你知道今天我拥抱了多少个朋友吗?哈哈，有八十多个呢，厉害吧?”这是红狐狸的声音。
小动物们争着说：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥说：“哼，他仗着力气大老师欺负我们!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我种的萝卜全给拔光了!
红狐狸也说：“他还经常揪我的胡须!
小猴子说：“他上次还拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大树后的大熊听着听着，脸慢慢地红了，大熊很想出去向大家说声“对不起”，可是，大家会原谅他吗?他已经没有信心了，悄悄的回家了，没有听到熊猫老师的话。
熊猫老师和蔼地对小动物们说：“大熊虽然做错过很多事，可是，大熊也是森林城的一员，我们应该给他一个机会，相信他能改好。想想看，你们都不跟他拥抱，他该多么难过。”
小动物们你看看我，我看看你，都不说话。
1.师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧?他们是怎么说的啊?
2.教师和幼儿共学小动物的语气讲述对话(二遍)。
3.请个别幼儿学一学。
4.请小朋友分角色扮演小动物，表演小动物说话的表情和语气。
幼儿佩戴头饰进行表演。
师：小朋友们说的真不错，老师送给你们一个拥抱。
幼:因为他伤心了。
3.教师讲述故事的第三部份。
师：那么森林里的小动物会原谅大熊吗?
幼：会、不会……。
师：有的小朋友说会，有的小朋友说不会，那么如果会，大熊要怎么做小动物们才会原谅他呢?现在请小朋友和身边的好朋友讨论一下，待会老师请小朋友起来回答。
幼：好……。
幼儿讨论，教师进行指导。
请幼儿说一说。
师：你们说的都很好，都有自己的想法，那后来到底怎么样了呢?我们继续来听一听……。
教师配乐讲述故事的结尾。
天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。
“笃笃笃!”是谁在敲门?
大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了!
小动物们在门前排成了长长的队伍，微笑着看着大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出双手轻轻地拥抱了张大了嘴巴的大熊：“大熊，今天是拥抱节，祝你快乐!我愿意做你的朋友。
接着是尾巴差点被大熊拉断过的红狐狸，让大熊笑过丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼吓唬过的鹿姐姐……大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊也不知自己是怎么了，眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说：从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!
月亮的银光轻轻洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!
师：小朋友们听了这个故事有什么感受啊?
幼：感动……。
师：这次大熊为什么又会流泪呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……。
师：为什么说这是一次令人难忘的拥抱节呢?
结束活动。
师：小动物们过了一个难忘的拥抱节，小朋友们想不想过一个拥抱节呢?
幼：想。
师：那小朋友们除了想拥抱你的好朋友以外，还愿意拥抱谁?还愿意把爱和宽容送给谁呢?
幼：……。
师：为什么呢?
师：那小朋友们想一想，如果是以前对你不太友好的小伙伴，你该怎么样对他呢?
幼：原谅他……。
师：那就让我们张开双臂热情的拥抱吧……。
拥抱一下你的好朋友，也去拥抱以前和你不太友好的小朋友，让我们把拥抱和爱送给他们吧!
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十四
活动目标：
1、了解故事的主要情节，能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义，并用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。
2、体验、感受故事中的情感，知道朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动过程：
一、导入部分：
你们喜欢过节吗？说一说你最喜欢哪个节日？为什么？今天老师要和小朋友一起过一个特殊的节日——拥抱节。了解拥抱节。
讨论：猜猜什么是拥抱节？过拥抱节要做什么？代表什么意思？
小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日。
二、听故事，理解故事。
1、播放幻灯片。
讨论：大熊在想什么？100是什么意思？
3、为什么小动物不和大熊拥抱？
讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由。
讨论：小动物们是否原谅了大熊？为什么？
5、讨论：大熊在拥抱节的愿望实现了吗？怎么实现的？大熊以后会怎样做呢？
三、如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗？为什么？
小结：做了错事，自己要改正；作为朋友，也要原谅他。
四、一起来过拥抱节。
引导幼儿情感迁移，一起过拥抱节。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十五
我今天读了一个对我启示很大的小故事，故事的名字叫作《拥抱挫折》，故事主要讲了一个小孩看到了一个蛹，想看看怎么变出蝴蝶的，过了几天，蝴蝶要破壳了，孩子见蝴蝶那么痛苦得在蜕变，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶却死了。
一位哲学家曾经说过：“磨练、挫折、挣扎，这是成长的过程。”是啊！只有养成健康的心理，才能够面对挫折，勇于挣扎，跨过生活的沼泽地，到达胜利成才的彼岸。不要说蝴蝶了，连我们人有时候也会犯如此错误。曾经有两个小男孩，在学走路时同时摔倒了，两个人都哇哇大哭，他们的妈妈就站在旁边，十分钟、二十分钟，一个小男孩终于停止了哭泣，他坚强地站了起来，像小鸭似的一步步摇摇晃晃地朝他妈妈走去，最终他终于扑到了妈妈的怀里。而另一个却等着妈妈去抱起他。第二次见到他们时，一个牵着妈妈一蹦一跳地走着，另一个还坐在小车子里。
这就是磨练，经历的挫折越多，一个人的经验就越丰厚，如果你去应聘别人肯定会问你：“你到哪里工作过，有经验吗？”在应付工作上会更加老练。像我们班，就拿我和赵亦蔚比吧！我在管理班级上有时出现错误，老师会说我一两句，但有时老师也会冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一场，但我知道我不能，即便泪水已在眼眶中打转，我也要把它咽回去，我时常告诉自己：我不能输，我要更加努力，不能让老师认为我非常脆弱。久而久之，老师也更加欣赏我了，因为我不哭，我只会将事情做得更好。而小赵则不同了，老师一批评她，她的.脸就会涨得通红，然后就哗啦啦掉金豆豆，吓得老师以后不敢再多批评她了。
在这儿，我想对亦蔚说：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更让我们敬佩你！”希望小赵能看见我对她说的话，在新学校更让人刮目相看！
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十六
活动目标：
1、了解故事内容，理解“拥抱、欺负”等词语，会说“哼，才不理你呢！”等句子。
2、能仔细观察，认真倾听，生动表演。
3、知道知错能改，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动重难点：
重点：体验大熊的情感变化过程。
难点：体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动准备：
2、大熊、小松鼠、小兔、狐狸头饰。
3、《爱我你就抱抱我》背景音乐。
活动过程：
一、情景引入。
1、小朋友，你们喜欢过节吗？今天咱们一起过拥抱节好不好？
拥抱节就是和谁拥抱和谁就是好朋友。
（老师拥抱一个小朋友让孩子们理解“拥抱”的含义。）。
（ppt播放大熊呜呜哭的场景）。
引出问题：这么让人高兴的`节日大熊怎么了呢？
二、欣赏理解故事。
1、课件播放故事第一段画面：
提问：
大熊在想什么？100是什么意思？
（哦，原来大熊想和一百个朋友拥抱。）。
你过拥抱节，想和多少人拥抱？（幼儿自由表达）。
过度：大熊早早的出门了，它想拥抱100个朋友的愿望会实现吗？
2、播放故事第二段。
（1）提问：大熊早早出门了碰到了哪三个小动物呢？他们分别怎么说的？
（分别请小朋友模仿大熊、小兔、小松鼠、狐狸的语言，体会大熊的情感变化，突出词语“欺负”，句子“哼，才不理你呢！”）。
（2）幼儿佩戴头饰进行情景表演。
（3）让幼儿讨论：大熊想和小动物拥抱，为什么大家不愿意和大熊拥抱？
（教师小结：原来拥抱是有理由的。）。
过度：小动物是否会原谅大熊？
3、播放第三段。
（1）提问：
小动物们是怎么对大熊说的？（小朋友一起模仿一下小动物的话。）。
大熊会说什么呢？
大熊怎么又哭了呢？（说明伤心和高兴时都会流泪。）。
（2）大熊知错能改了，小动物也都原谅了大熊，让我们用掌声向他们表示祝贺。
（3）情景模仿：老师演大熊，全班小朋友演小动物。然后老师和小朋友分组一一拥抱，体会大熊的情感变化。
三、情感迁移，反思行为。
（幼儿反省讨论。）。
教师小结：每个人都可能有意无意的做一些对不起别人的事，但是做错了事情及时改正，小朋友也会原谅我们的。
四、游戏结束，体验拥抱的快乐。
小朋友，咱们赶快来过我们的拥抱节吧！你们想和多少个朋友拥抱呢？一会我们一起来数一数看谁拥抱的朋友最多。
（播放《爱我你就抱抱我》背景音乐，在小朋友离开座位玩抱一抱的游戏中结束活动。）。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十七
“痛苦的成因”是法国文学巨星卢梭的非常著名的一篇文章。卢梭从一个平民到一个著名的作家，经历了无数的痛苦，他悲惨的晚年逃亡生涯，更使他比任何人都理解了什么叫痛苦。
文章开篇就写到，我们不可能知到绝对幸福或绝对的痛苦是什么样子的，它在人生中全部都混杂在一起了……人人都有幸福和痛苦，只不过是程度不同而已。谁感受的痛苦最少，谁就是幸福的人;谁感受的快乐最少，谁就是最可怜的人，痛苦总是多于快乐，这是我们都能感到的一大人生无奈。
接下来，他又精辟地总结到：我们的痛苦正产生于我们的愿望和能力的不相称。
我第一次拜读这篇文章的时候，正被一些锁事纠缠，内心非常痛苦，无以排遣，是标题吸引了我。当我一口气把文章读完，几天来萦绕在心头的苦闷竟奇迹般地少了十之八九，从那以后，每当心里有了苦有了痛，就自觉不自觉地读一遍《痛苦的成因》，我把它当成了“去痛片”。
一种药经常吃，体内会产生抗体，其结果是药效越来越不明显，而付作用却逐渐显现出来。因为卢梭在文章中告诫我们：人啊，把你的生活限制在你的能力之内，就不会有痛苦……在文章结尾处他又写到：任何一个人，只要他不常常想到痛苦，不瞻前顾后，他就不会感觉到什么痛苦。
卢梭，这个葬在法国巴黎伟人公墓的平民作家，他用一生的痛苦经历，找到了痛苦产生的原因，却怎么也找不到解决痛苦的办法，这正象一个高明的医生，一下子就诊断出病人得了癌症，却没有医治的办法，于是，告诉他的病人：别去想它了，就当没这回事，想吃啥就吃点啥。怎样解决我们遇到的痛苦呢?我觉得关键是如何看待痛苦，这有些象我们生活中的咖啡、茶叶一样，不爱喝的人说它苦，爱喝的人说它香。卢梭在他那历史特定的条件下，加上他自身的经历，在看待痛苦、解决痛苦的问题上，显示出一个伟人的无奈。如果换一个角度，把痛苦看成动力，看成财富，甚至视痛苦为快乐，那么情形就全变了。
痛苦到底是什么?
卢梭认为痛苦是超越了能力的追求，而我觉得，痛若是快乐之父，就象失败是成功之母一样。
痛苦在哪里?痛苦在生命里，在生命的每一天里，在生命的每一个追求里，没有了痛苦也就没有了生命。
不是吗?
人类正是在痛苦的追求中发展的，原始人谁能想到有一天，他的同类真的能“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
痛苦是一种动力，它逼着我们去寻找解决痛苦的办法。
人人都有过牙痛的经历，当我们牙痛的时候就发誓一定要拨了它，可到了医院牙医告诉我们“牙痛的时候不能拨，等炎症消失再来拨。但炎症消失后，牙也不痛了，既然不痛，谁还去拨它。于是，拨牙的誓言要等到下一次牙痛再说了。这正象前几天听人讲的“青蛙效应”，说是把一只青蛙放到滚开的油锅里，青蛙一下子跳出去，接着，又把另一只青蛙放到装着冷水的锅里，然后慢慢加热，当水温渐渐热起来时，青蛙也试着跳几次，却没成功，结果，第一只青蛙活了下来，第二只青蛙死掉了。所以说，痛苦是一种动力，痛苦越大，动力也就越大。
痛苦是一种财富，卢梭之所以成为那个时代的伟人，这和他的痛苦经历是分不开的，痛苦是卢梭作品的原料库。我国当代作家张贤亮，也一再表明：他的十几年劳改生活，是他文学创作的重要财富。美国著名作家海伦又盲又聋，一生在黑暗、无声的痛苦里，却写出了震聋发聩的作品“给我三天视力”。
痛苦是一把双刃剑，你把握了它，战胜了它，它就是你的财富;它压倒了你，征服了你，就是你灭亡的开始。
痛苦是一种财富，但前提是你如何看待它，如何把握它。
痛苦是快乐之父。世界上任何一件快乐的事、幸福的事，都是建立在痛苦之上的，痛苦积淀了快乐，痛苦孕育了快乐。
中唐著名诗人张继，就是十年寒窗、金榜无名，回乡路上夜泊枫桥，痛苦不堪，彻夜无眠，于是，留下了千古绝唱“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几千年过去了，当时金榜题名之人已无法考证，无人知晓，但落第才子张继的诗篇却被人们千古传诵。
韩信如果没有受辱胯下之痛苦，不会成为威名远播的将军;勾践如果没有亡国之痛苦，也不会卧薪尝胆，以报前仇。孟子早就告诉我们：生于忧患，死于安乐。
一个人离不开痛苦，所以有人说大难不死必有后福。
一个民族离不开痛苦，所以，多灾多难的中华民族必将成为一个强盛的民族。
高尔基在“海燕”一文中大喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”暴风雨是什么?是弱者的痛苦，也是强者的快乐!
为了明天的快乐，那么快去拥抱今天的痛苦。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十八
拥抱战败读后感，战争带来了什么?下面是小编带来的拥抱战败读后感，欢迎阅读!
开场白
《拥抱战败——第二次世界大战后的日本》是美国学者约翰·w.道尔()撰写的专著，字数多达70余万汉字。
一本学术著作印数达到一万，实不多见。
译者胡博将此书寄赠于我，我即为书名所吸引;但因为一直忙于写本专业方面的文章，未能细读。
今年是日本投降70周年，翻开重读，产生了一种欲罢不能的冲动。
这在我个人的阅读史上也是少见的。
这部著作给我的总体印象是立场客观，叙述生动，征引史料丰博。
作者不仅参阅了大量日文文献，麦克阿瑟纪念馆的档案资料，美国主导起草日本新宪法的访谈记录，日本战败初期的通俗刊物，而且到日本和美国的有关城市进行了实地考察。
历史研究的本质和追求在于求真，这部著作既真实生动又有很强的学术性，丝毫没有拒读者于千里之外的学术架子。
我认为书中以下三方面的内容更具有现实意义。
代价惨重的侵略战争
发动侵略战争给被侵略国家带来的灾难罄竹难书，这是人们刻骨铭心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人却未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“国家之间有法则，这是真的，但当时机来临，请记住，弱肉强食。”西方弱肉强食的社会达尔文主义渗透进日本传统观念中的军国主义思想，使战前的日本成为了一台刹不住的侵略战争发动机。
在占领台湾和实际控制伪满洲国之后，建立“大东亚共荣圈”的美梦冲昏了日本军国主义者的头脑——这个“共荣圈”不仅囊括荷属东印度群岛，法属印度支那，英国殖民的缅甸、马来亚、中国香港，以及美属菲律宾，甚至号称要进一步将印度、澳大利亚、夏威夷也纳入版图。
这就是他们发动“圣战”的目的。
《拥抱战败》一书的作者正确指出，日本军国主义者的战争狂想到头来不过是南柯一梦，根本原因是他们“在心理上和物质上都严重低估了中国人民抗战的生命力和资源”。
仅从卢沟桥事变算起，中国人民的抗日战争就进行了八年，结果日本侵略者搬起石头砸了自己的脚。
有一个相对准确的数字表明：日本军人截至投降时死亡人数是174万。
平民死亡人数统计相当混乱，但估计也接近100万。
1945年的复员士兵中，认定为伤员的有450万。
战争虽然主要是在境外进行的，却也给日本本土造成了惨重的损失。
据scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟军最高司令部的代称)统计，日本损失了总财富的三分之一。
包括广岛、长崎在内的66个城市被严重炸毁，东京几乎被夷为平地。
不过，美军的轰炸是有选择性的：大片贫民区被炸毁，但保留了不少富人区;小店铺被炸毁，但金融区大部分完整无损。
这是因为盟军占领之后需要有居住享乐的所在，所以要在日本保留一些“小美国”特区。
除此而外，日本战败之初还有约650万人滞留在欧亚地区，其中一多半是陆海军士兵，还有包括妇孺在内的平民。
这些人有的死于严冬和瘟疫，有的死于签订投降书之后的混乱之中。
大约1945年冬，四岁的我从逃难的所在地湖南凤凰迁回长沙，目睹了日本战俘在烈日下修马路，一个个由杀气腾腾变得瘟头瘟脑，在扬眉吐气的同时也心生怜悯，所以印象至深。
侵略战争给日本人民带来的灾难当然不止于人员的死伤和物质的损失，还表现在产生了很多非正常年代的社会问题，如儿童问题、妇女问题等。
据日本厚生省1948年2月的一份报告统计，战争孤儿与无家可归的流浪儿合计为123,510名。
这些孩子有些靠卖报纸、擦皮鞋为生，有些则只好乞讨和偷窃——当时把那种偷钱包的男孩称为“喀嚓响的家伙”，因为他们偷硬币时会产生“喀嚓”的碰撞声。
女性的命运则更加悲惨。
《拥抱战败》一书有一节，题为《为征服者服务》，介绍妓女的皮肉生涯，读后令人唏嘘不已。
当时日本的妓女被称之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒发了她们的伤感之情，副歌唱的就是“谁让我变成了这样的女人”。
谁让她们变成了这样的女人呢?当然是战争。
日本投降后，几十万盟军驻扎日本，产生了庞大的需求。
因此内务省用秘密电报的形式指示全国警察管区为占领军特设专用的“慰安设施”，并为此下拨财政补助金。
这种设施被称为raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安设施协会”，仅在东京就至少有7个这样的团体。
为“保卫日本的年轻姑娘和良家妇女”，以及“保卫一亿日本人血统之纯洁”，东京一次被征募的妇女就多达1360人。
据推算，raa女性每人每天接待的美军在15人到60人之间，有人精神崩溃，有人因之自杀。
80年代我看过的一部日本影片《人证》，就折射了这段血泪斑斑的历史。
不过，这一举措实施的时间并不长，因为经过检测，美军第八军70%的兵员感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa协会取缔之后，日本低俗文化(日文词叫“粕取文化”)仍然得到了恶性发展，至今不绝。
并不彻底的东京审判
从1945年8月至1952年4月，是同盟国占领日本时期，实际上大权独揽、指挥一切的是美国的道格拉斯·麦克阿瑟将军，他的头衔是同盟国军队的最高司令官。
在他直接操纵下进行的大事有两件：一是“远东国际军事法庭”对日本战犯的审判，简称“东京审判”;二是制定了一个以“放弃战争”为亮点的新宪法。
二战胜利之后，同盟国在德国纽伦堡和日本东京设立了两个法庭，分别对德国和日本的甲级战犯进行审判。
东京审判的审判长是澳大利亚的威廉·韦伯爵士，首席检查官是美国的约瑟夫·基南。
据《拥抱战败》一书介绍，在历时417天的818次开庭中，法庭听取了419位证人的证言。
法庭采用证据4336项，合计篇幅3万页左右。
法庭的庭审记录，除证据与判决文书之外，长达48,288页，为历史留下了一笔永久的遗产。
经判决，日本的7名前领导人被判处绞刑(包括前首相东条英机)，16人被判处无期徒刑，另有2人分别被判处有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a级”战犯中有5人病死狱中。
在东京审判过程中，日本侵略军犯下的“反和平”、“反人道”、“反人类”的罪行逐渐曝光。
比如南京大屠杀，被日本随军记者目击并在国际上公开之后，日本国内并无揭露报道。
日军1945年初在菲律宾马尼拉进行的大屠杀也被长期隐瞒掩盖。
当真相浮出水面之后，日本民众十分震惊。
有一位作者了解到南京大屠杀的真相后写道：“过去我们吃的每份食物，我们穿的每件衣服当中，都浸透着一滴中国民众的血。”有一位母亲看到马尼拉屠杀的报道后声明：“如此残暴的士兵，即便是我的儿子，我也不可能让他回家，就地射杀就是了。”1947年初，一份日本诗刊发表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和马尼拉，他们犯下了难以言喻的暴行，一定要进行偿还。”(《拥抱战败》，第488—489页)因为罪行曝光，在东京审判中，日本陆军大将松井石根被判处死刑，理由是未能制止部下在南京大屠杀中犯下暴行，单独负有“消极责任”。
东京审判的不彻底，表现在有些罪犯至死不悟，同时也不乏漏网之鱼上。
用冥顽不化来形容东条英机十分贴切。
这位日本前首相走上绞架之前仍然在为自己的累累罪行开脱。
他说：“世界诸民族，绝不应当放弃发动自卫战争的权力。”漏网之鱼中有一位石原莞尔。
这位日本陆军中将亲自策划了“九一八”事变，主导了“满蒙独立”，只因跟日本军部战略思想不同，后被排挤出局，因而未被东京国际军事法庭列入战犯名单。
还有一个岸信介，这位伪满洲国的“经济沙皇”，曾奴役成千上万的中国同胞进行强制劳动，后来居然重登政坛，出任首相要职。
东京审判的不足，还表现在日本殖民者强制动员朝鲜人和台湾省人，胁迫他们充当炮灰这一行为也没有作为“反人道罪”被起诉。
同样，胁迫成千上万名非日本籍的年轻女子充当“慰安妇”，为日本侵略军提供性服务，也没有予以追诉。
日本在中国建立的731部队拿几千名俘虏的身体进行细菌战实验，并在中国领土上使用化学武器，检察方同样没有认真追究相关证据。
东京审判还有另外一个局限，那就是这基本上是一场“白人审判”。
因为首席检查官是美国人，审判长是澳大利亚人，使用的也主要是英语。
尽管日本当年侵略的主要是亚洲地区，但11位审判官中只有3人来自亚洲。
饱受日本侵略之苦的缅甸、越南和马来西亚没有自己的代表。
大批居民被日本强迫充当劳工、炮灰和慰安妇的朝鲜没有人出任审判官或检察官。
有一百多万人为日本服苦役而致死的印度尼西亚却由荷兰人代表出庭。
中国虽然只有梅汝璈一人担任法官、向哲浚一人担任检察官，且一共仅有15位工作人员参与审判，但他们尽力维护了国家利益和民族尊严。
正是由于他们的坚持，清算日本甲级战犯罪行的时间才得以从1928年炸死张作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是从1941年12月7日日军偷袭美国珍珠港算起。
中国代表团向远东国际军事法庭提供了18名战犯的名单，其中有9名被列入甲级战犯。
虽然日本侵略者在投降之前销毁了大量证据，但中国检查组仍然提供了大量人证物证。
特别是说服伪满洲国“执政”傅仪连续八天出庭作证，更产生了轰动效应。
目前，东京审判的历史成果已逐渐被日本右翼势力消解。
他们通过修改日本教科书审定标准，极力淡化当年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科书虽然把“南京大屠杀”中性化为“南京事件”，但仍承认日军“杀害了众多俘虏和居民”，但审订修改后的教科书则轻描淡写地改为“波及俘虏和居民，出现了众多死伤者”。
有些教科书还删除了“日军的暴行遭到谴责”的内容。
然而，墨写的谎言终究掩盖不了血写的事实。
隐瞒不会持久，历史的真相终将昭显于天下。
正在被修改的日本和平宪法
日本战败之后最大的政治成果，是制定了一个以和平主义为本质的新宪法，以取代1890年施行的《明治宪法》。
时任首相的币原说：“我们必须全面放弃发动战争的权利，并且向全世界宣布，我们决心以和平手段解决与他国的一切争端。”币原还安慰笼罩在失败阴霾中的日本民众说：“只要放弃国家的战争权，日本就甚至可能看到自己领导世界。”裕仁天皇也就宪法草案大纲发表敕语，向全世界声明“抛弃战争，修万邦之谊之决心”。
以麦克阿瑟为首的盟军司令部参与了新宪法起草的全过程;直白地说，就是美国人介入了日本新宪法的制定，这个新宪法实际上是“美国草案的日本化”。
麦克阿瑟将军宣称的.日本制宪三原则中，第二项就是“废止作为国家主权的战争权力。
日本放弃以战争为手段解决本国战争乃至保持本国的安全。
日本的防卫和保护，依靠的是打动当今世界的崇高理想，不批准成立日本海陆空军，日本军队不被授予交战权”。
(《拥抱战败》，第336页)麦克阿瑟声称，他提出的三原则是“小心翼翼地”遵从了美国政府的指示。
麦克阿瑟总司令部委托惠特尼准将明确告诉日方，新宪法的基本原则没有商量的余地。
日本的两院对新宪法讨论了114天，起草方回答了1300个正式质疑，其中讨论得比较多的是宪法第九条“放弃战争”之含义，有人询问外务大臣松本烝治：“放弃交战权是否意味着禁止自卫战争?”松本回答说：“交战权指的是宣战，并不旨在禁止自卫行为。”然而，自诩为现实主义者的首相吉田茂却作出了相反的解释。
他评述说，放弃交战权，也就意味着随之放弃自卫权。
因为日本从1931年以来发动的侵略战争，都是以自卫的名义发动的(《拥抱战败》，第370页)。
最后，新宪法第九条的最终文本为：
日本国民出于对正义和秩序为基调的国际和平的诚实希求，永久放弃作为国家权力的战争权与以武力威吓或武力行使作为解决国际纷争的手段。
为达前项之目的，陆海空军及其他战力，将不得保持。
国家的交战权，将不予承认。
日本两院对新宪法最终投票表决，结果是：众议院421票赞成，8票反对;贵族院则全体起立，一致通过。
1946年11月3日，是明治天皇94周年诞辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新宪法于6个月后施行。
日本各地举行了庆典，东京一地的庆祝聚会参加者就有10万人。
天皇还乘机宣布大赦，释放了33万名服刑者。
1947年5月3日，日本新宪法正式生效。
一支日本的铜管乐队在皇宫前的广场上吹奏，演奏的是美国国歌《星条旗永不落》。
正是这个以“放弃战争”为核心的新宪法，给日本带来了近70年的稳定和发展。
然而，自安倍内阁2012年再次上台之后，一直在推动修改这个和平宪法，重心就是其中的第九条。
众所周知，这是日本“和平宪法”的核心条款。
2015年4月27日，《朝日新闻》对选民进行调查，48%的人认为没有必要修宪，认为有必要的只占43%。
针对宪法的第九条规定，65%的人认为不应修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本众议院议员中，赞成修宪的却多达84%，反对的仅10%左右，这反映出日本政治右倾化的危险。
5月3日是日本第68个宪法纪念日，约三万日本民众在横滨临港公园参加保卫和平宪法集会，会后数千人举行了示威游行。
日本民众的群起护宪，就是为了维护作为宪法核心精神的和平主义。
结语
第二次世界大战虽然是同盟国与协约国之间进行的一场战争，但它的爆发和终结，都跟日本从1895年到1945年这半个世纪以来对中国的侵略密不可分。
然而，时至今日，日本的右翼势力不仅依旧无视《波茨坦公告》，拒绝就战争责任问题诚恳道歉，而且居然身着军服，高唱《君之代》歌，登上坦克车，试图朝着“政治军事大国”的目标一路狂奔。
供奉日本甲级战犯的靖国神社也仍然香火不绝。
“专守防卫”的和平宪法已经动摇，在解禁集体自卫权之后，日本的自卫队不仅要赴海外行使权力，而且要将其职责扩展到全球范围。
古人云：火未及燃，杯水可灭;火猛风起，河海无为。
中日友好的根基在民间。
两国人民应该携起手来，防祸患于未形成之时。
如果船到江心再补漏，不亦晚乎!我想，这就是我们重读《拥抱战败》这一类历史书籍的现实意义。
整整花了两个白天和晚上，把这部70万字的美国翻译书啃完!之所以说是“啃”，因为一是书很厚、很重，二是由于是翻译的历史记实，读起来确实要花功夫!
如此的艰难，能够吸引我白天黑夜地读，真的是越读有味道!
本书是一个美国麻省理工学院的教授写的书，于1999年完稿，书出版后获得多项奖项，包括普利策奖。
书中作者有相当一部分资料是解释他的资料来源。
总体上这部书的严谨性、学术性、历史性是容易让人接受的。
作者以一个美国人的角度，深刻、详细记述了战败后的日本在盟军总司令部统治下的六年社会、政治、经济、文化的巨大变化。
资料很详细，许多历史细节、图片、当时漫画都应用得恰到好处。
作者约翰道尔记述的立场是客观的，没有去诋毁日本，也没有去歌颂盟军总司令部，特别是著名的麦克阿瑟将军的统治。
本书之所以让我一口气想读下去，书中记述了当时裕仁天皇在广播中宣布投降后，日本社会开始的一系列深刻变化。
一般人都知道战时的日军是个凶残无比、野兽般的军队，一般人也认为他们之所以这样完全是武士道精神武装了他们的思想，让他们为天皇效劳。
可是，我们也同样会感到疑惑，为什么天皇宣布投降、美军进入日本，居然没有出现抗击美军的“抗美游击队”来抵抗?为什么面对战败天皇没有选择自杀?美国人让天皇与战争犯划清界限、有意保护他真正的背后推手是谁?为什么这样做?为什么日本政府当知道美军进入日本时做的第一件事居然是招聘全国的妓女，设立公娼为美军服务(还记得电影望乡吗)?为什么那些一天要接客60美军的妓女感到自己在为国分忧?为什么东条英机在逮捕前用手枪而非剖腹自杀?怎么被救活的?为什么一直标榜民主自由的美军居然用秘密组织来审查当时的电影、报纸、杂志、私人信件?为什么战败后的那些军工企业很快转型成功为工业企业?做坦克的小松怎么开始做挖掘机的?做军用光学测量的佳能、尼康怎么转民用产品的?为什么战后日共红火后怎么没有夺取政权?为什么在日本几乎被奉为第二天皇的麦克阿瑟，被杜鲁门撤职后回到日本讲了一句什么话得罪了全体日本人?太多的好奇和为什么都在这部606页的书中找到答案。
这是一部关心历史、特别是关心日本这个奇特国家发展人必读的好书!
正如翻译者在最后的翻译后记中记述到，他三年前就打算翻译这部书，结果发现自己的知识不够，很快地阅读了大量战后日本的资料，才开始翻译。
现在读翻译后的文章，感觉还是很累的，可能是翻译过于拘泥于原作的历史性，放不开手脚，把美国人的习惯用语直接翻译出中文，读起来怪怪的!如果是一位精通日本历史、熟悉英文的中文翻译家来翻译着部书可能效果读起来会更好!
读完这本书之后，纠正了许多我未读该书之前对它的误判，之前看过关于《拥抱战败》的书评，好像日本研究所联合三联还开过专题研讨会，内容刊发在《日本学刊》的某一期上。
我对这本书的了解始于澳大利亚日本研究学者加文·麦考马克《附庸国》，或许图书出版商商业性的利益寻求，在《附庸国》的封面上，竟赫然声称该书是《拥抱战败》的姊妹篇，是针对《拥抱战败》的回应。
现在整体地看过该书以后，觉今是而昨非!
该书的作者约翰·道尔，是个天生的作家，而不仅仅是日本史研究学者，除了他之外还有谁用“拥抱”这样的修辞来概括日本战败后被ghq占领的7年?从词义本身而言，这应该是一个表示主动的词语，而事实上日本是主动拥抱战败的吗?恐怕未必，所以最好能够在拥抱的前后加上两个引号。
否则，别人还真以为日本满怀欢喜的欢迎美国军人占领呢?日本对美国的拥抱，只能算是基于一种实用主义或者说实力主义的视角。
同样是1945年，一个是战争尚未结束，另一个是战争已经结束，日本官方的口号瞬间从“一亿人总玉碎”到“一亿人总忏悔”，这样的态度转变是哪个国家也不曾有过的，而这是日本的专利。
在道尔的书中，很多地方都能体现出日本人的嬗变，或许从本质上讲这才是道尔用“拥抱”来概括日本对战败的态度原因吧。
哪怕是漫画家，从战时对军国主义热情洋溢的歌颂，到战后成为民主主义的急先锋。
个人觉得道尔已经很大程度实现了价值无涉，当然彻底的做到韦伯的定义是很难的。
作为一个美国人，我看不出作者有丝毫维护美国ghq的立场，因为作者更多的是对美国虚伪的民主的批评，至少在天皇制、东京审判、排挤共产党等立场上，美国的纵容太多。
当然，日本最大限度的争取自主、维护天皇制等问题，也不是道尔所喜闻乐见的。
日本的民主有太多的“假民主”，却存在着太多的“真专政”，而最专政的就属ghq司令部了，这个誓要将日本改造成规范民主资本主义国家的美国司令部，处处都在做着违背自由民主理念的行径。
无论是对国际信息的封锁、报刊审查制度、电影电视审阅制度、赤狩(围捕共产党的活动)，ghq容不得日本人发表任何意在或不经意谴责或诋毁ghq的言论，禁止任何有关战争的回忆甚至是关于广岛、长崎核爆炸的信息。
当然，道尔还是对美国对日占领的7年做了十分中肯的评价。
这集中体现了日本经济的复兴、民主宪法的制定以及日本国内政局的稳定等方面。
道奇计划无论是出于什么动机，事实上推进了日本经济的快速复兴，而朝鲜战争也很不凑巧的给日本提供了经济复兴的契机，虽然有很大一部分日本人也承认，“我们经济的复兴是建立在朝鲜半岛人民大量牺牲的基础上的，对此表示惭愧”。
和平宪法，虽然存在瑕疵和一些务虚的东西，至少战后日本的国际定位定了一个基调，和平宪法也成为日本战后能够活跃在国际舞台上的无形资产，可以标榜。
书非常厚实，大部头，但是对于研究战后日本史的学者和学生来说，是必须看的，它涉及面很广，政治、经济、文化、军事、社会、风俗各种领域，无所不包!值得一看，特此推荐。
常常感叹，对日本做出细致剖析的竟然都是欧美学者，作为近邻的中国却没有日本史或日本研究的集大成者，可叹、可惜。
这也是在《读书》杂志中，刘岳兵所关心和批评的。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇十九
活动目标：
1、让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友；
2、使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的；
3、启发幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
活动准备：
教学ppt准备。
活动过程：
一、情景导入，了解拥抱。
讨论：
——拥抱节大家会做一些什么事？这会是一个什么样的节日呢？
2、师小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日，和谁拥抱就和谁是好朋友。
二、听故事，理解故事。
1．播放【第一段】，倾听故事内容，了解故事。
——师：“那天大熊早早的出门，他想干嘛？100是什么意思？
——如果你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱？”
2、播放【第二段】，引导幼儿尝试说出大熊的'想法。
——大熊说要和100朋友拥抱，大熊的愿望会实现吗？
——师：大熊怎么了，为什么难过呢？大家都不和他拥抱他会怎么想？怎么做呢？
——如果小朋友不和你玩，你会怎么做？
3、播放【第三段】引导幼儿说说自己的经历。
——大熊做了哪些对不起小动物们的事？你做过哪些对不起别人的事呢？
——师：做了对不起别人的事，但是又想跟别人拥抱，应该怎么办呢？”
4、播放【第四段】，引导学生怎么去原谅自己的朋友。
——师：“大熊做了对不起小动物的事，小动物们可能会怎么样，会做什么呢？
——幼儿现场和朋友道歉，互相原谅。
——小结：每个人都有可能有意无意地做了对不起的事情，但是做了错事要及时改正，作为朋友也要原谅他。
5、播放【第五段】体会重获友谊的欢快之情。
——大熊第一次哭和第二次哭有什么不一样呢？
三、情感迁移，让幼儿现场过拥抱节。
——师：小朋友们，你们想过拥抱节吗？从现在开始我们开始过拥抱节，跟谁拥抱就是谁的朋友。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇二十
背景分析：
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵却谁也不愿意认错；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。
现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，我们着手设计一系列的教育活动，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，有同情心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，从而获得身心的和谐发展，适应社会。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
培养幼儿学会认同他人是符合大班幼儿身心特点，是幼儿亲社会行为的萌芽，认同他人是幼儿源于幼儿实际生活的道德学习，一切心理品质都是在学习中通过经验积累建构的。
活动目标：
愿意聆听故事，并能在交流讨论的过程中逐步理解故事含义。
体验朋友之间互相宽容相互珍惜的情谊。
活动准备：
活动过程：
讨论：猜猜什么是拥抱节？过拥抱节要做什么？代表什么意思？
小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日。
二、听故事，理解故事。
播放【第一段】。
讨论：大熊在想什么？00是什么意思？（和00个人拥抱）。
如果你来过拥抱节，你想和多少个人拥抱？
播放【第二段】。
讨论：为什么大家不愿意和大熊拥抱？谁会愿意和你拥抱呢?
小结：拥抱是有理由的：我们是好朋友，我们是家人，等等。
拥抱节这天小动物们会原谅大熊吗？你认为他们会怎么做呢？
3、播放【第三段】。
讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由。
4、播放【第四段】。
讨论：小动物们是否原谅了大熊？为什么？
你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢？是怎么互相原谅的？
小结：每个人都可能有意无意地做对不起别人的事情，但是做了错事要及时改正。
5、播放【第五段】。
讨论：大熊在拥抱节的愿望实现了吗？怎么实现的？
小结：做了错事，自己要改正；作为朋友，也要原谅他。
三、一起来过拥抱节。
引导幼儿情感迁移，一起过拥抱节，让幼儿找到好朋友说说悄悄话，并体验拥抱的快乐。
可播放【背景音乐】。
文档为doc格式。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇二十一
1、了解故事内容，理解“拥抱、欺负”等词语，会说“哼，才不理你呢！”等句子。
2、能仔细观察，认真倾听，生动表演。
3、知道知错能改，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
重点：体验大熊的情感变化过程。
难点：体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
1、课件《大熊的拥抱节》。
2、大熊、小松鼠、小兔、狐狸头饰。
3、《爱我你就抱抱我》背景音乐。
一、情景引入
1、小朋友，你们喜欢过节吗？今天咱们一起过拥抱节好不好？
拥抱节就是和谁拥抱和谁就是好朋友。
（老师拥抱一个小朋友让孩子们理解“拥抱”的含义。）
（ppt播放大熊呜呜哭的场景）
引出问题：这么让人高兴的节日大熊怎么了呢？
二、 欣赏理解故事
1、课件播放故事第一段画面：
提问：
大熊在想什么？100是什么意思？
（哦，原来大熊想和一百个朋友拥抱。）
你过拥抱节，想和多少人拥抱？（幼儿自由表达）
过度：大熊早早的出门了，它想拥抱100个朋友的愿望会实现吗？
2、播放故事第二段。
（1）提问：大熊早早出门了碰到了哪三个小动物呢？他们分别怎么说的？
（分别请小朋友模仿大熊、小兔、小松鼠、狐狸的语言，体会大熊的情感变化，突出词语“欺负”，句子“哼，才不理你呢！”）
（2）幼儿佩戴头饰进行情景表演.
（3）让幼儿讨论:大熊想和小动物拥抱，为什么大家不愿意和大熊拥抱？
（教师小结：原来拥抱是有理由的。）
过度：小动物是否会原谅大熊？
3、播放第三段。
（1）提问：
大熊在拥抱节的愿望实现了吗？
小动物们是怎么对大熊说的？（小朋友一起模仿一下小动物的话。）
大熊会说什么呢？
大熊怎么又哭了呢？（说明伤心和高兴时都会流泪。）
（2）大熊知错能改了，小动物也都原谅了大熊，让我们用掌声向他们表示祝贺。
(3)情景模仿：老师演大熊，全班小朋友演小动物。然后老师和小朋友分组一一拥抱，体会大熊的情感变化。
三、情感迁移，反思行为。
（幼儿反省讨论。）
教师小结：每个人都可能有意无意的做一些对不起别人的事，但是做错了事情及时改正，小朋友也会原谅我们的。
四、游戏结束，体验拥抱的快乐。
小朋友，咱们赶快来过我们的拥抱节吧！你们想和多少个朋友拥抱呢？一会我们一起来数一数看谁拥抱的朋友最多。
（播放《爱我你就抱抱我》背景音乐，在小朋友离开座位玩抱一抱的游戏中结束活动。）
现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件ppt画面进行分段讲述故事，活动中ppt的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景，使故事听起来特别有感染力。孩子们在这种情境的创设中观察得很仔细，听得很认真，很投入。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。最后，让幼儿自己在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗？”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀！”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新颖，实施严谨而有序，教学调控灵活，教学效果基本达到了预先的设计。
清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱！
远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好！今天是拥抱节，咱们拥抱一下吧！” “哼，才不理你呢！你老是揪我的尾巴。”袋鼠哥哥说着，就跑开了。大熊尴尬的放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗？大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好！今天是拥抱节，咱们拥抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜都拔光了！”兔妹妹停也不停，自顾自过去了。大熊愣了一下，生气的甩了甩手说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，“红狐狸，今天是拥抱节，咱们拥抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺负小动物！”红狐赶紧绕了过去。 大熊慢慢的把手臂放下来，呆呆地站在那里。
天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了，我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。“我今天没有拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢！”袋鼠说。小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。“笃笃笃！”是谁在敲门？大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了！小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐，我愿意做你的朋友！”大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多，他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊！月亮的银光柔柔的洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节啊！
小百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇二十二
活动目标：
1、了解故事的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。
2、理解故事的内容，知道不欺负、乐于帮助别人才能获得更多的朋友。
3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。
活动准备：
故事ppt。
活动过程：
一、情景导入，体验相互拥抱的快乐。
二、出示大书《大熊的拥抱节》倾听故事，提出质疑，理解内容。
1、倾听第一段故事。
师：“大家为什么不愿意拥抱大熊呢？”
2、幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小动物的动作、语言。
3、师：“大熊继续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物？他们又为什么不愿意和大熊拥抱呢？”
4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。5、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话。
他躺在床上想心思，这时候大熊心里好难过，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣赏故事。
为什么这是一次难忘的拥抱节呢？
四、角色表演，体验友爱的情感。
请个别幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。
教学反思：
在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿讲述故事边表演游戏，体验了大熊和小动物之间的情感发展脉络，使幼儿了解了拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜的意义。发展了幼儿的社会情感。让幼儿感到了其中的乐趣，发展了幼儿的语言表演能力。但教师应在幼儿对故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潜在的或更深的教育价值，重新设计新的问题，并且提问要善于让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。这样可以让幼儿尝试在角色的体验想象中，更好地理解故事所表达的意义。
实用大熊的拥抱读后感（模板23篇）篇二十三
今天是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。一大早，大熊就出门了，他远远的看见小山羊慢悠悠地走过来了，他连忙张开双臂走上去：“小山羊，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？”小山羊转身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡须。”大熊往前走，他看见小兔一蹦一跳地走过来，他连忙张开双臂走上去：“小兔，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？”小兔子转身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。”大熊继续往前走，他看见红狐狸大摇大摆的走过来，他连忙张开双臂走上去：“红狐狸，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？”红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺负小动物。”
第二段：
大熊继续往前走，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难过。
第三段：
听，咚咚，是谁在敲门呀？大熊打开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，“我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜欢我。”月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节！