优秀作文应该有扎实的基础知识，有独立的思考和表达能力。小编为大家推荐几篇优秀作文，希望能够激发你们的写作灵感。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇一
相传在黄帝时期， 夸父族首领夸父想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、 渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。夸父逐日的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的愿望。今天应届毕业生小编为大家带来了人教版三年级下册语文夸父追日教学设计，希望对大家有所帮助。
1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
：课件
：1课时
[导入环节设计]
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。你想知道些什么?
[阅读教学环节]
一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通;在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人?(巨人)
2、从哪些地方看出来?
——手臂长、力量大
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大
像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去(追日)，他追到了吗?(有或没有) 课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段
(1)自由读
(2)指名读
(3)这样一个巨人，为什么没追到太阳?
(4)默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流
4、指名交流
归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】
他为什么这么渴，这么累?
(1)渴到怎样的程度?
喉咙直冒烟：(你把这种渴读出来)什么情况下你曾有类似的
一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。
齐读
(2)他为什么这么累?(到前面的课文中去找找)
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
你体会到了什么?
(他跑的实在是太快了——像风似的奔跑。一眨眼)
(他跑的距离很长——一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。【落实虞渊的理解】所以这么累)
(没有休息——你把这种累的感觉读出来)
3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢?
(2)出示句子：：我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。
是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴。?指名读。
请大家读读这样一份资料：
其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着!可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
(3)读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗?
(是族人对他的希望，族人对他的信任……)
(4)所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。(读句子)
(1)指名读
(2)“颓然”在与不在的句式比较
“颓然”去掉句子耶是通顺的，再去读读课文中的话，说说你都感觉到了什么?
(3)齐读
(4)感到悲痛的'不仅仅是我们，还有可能是(巨人族的族人、大地、山河)，甚至还有被他追逐的太阳。
(二)师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上;而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。)
1、此时此刻你感受到了什么?
(他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾)
2、交流：他遗憾什么?
3、齐读
4、写话：
师：这一叹，他会在叹些什么?他会想些什么?静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。
5、交流
6、把你的体会送回句子中读(指名)
评：无可奈何 遗憾 失望
7、这一抛，抛出了什么?
2、尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。
四、总结拓展，升华主题
1、那么故事的结果呢
【出示】第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗?
小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。
3、齐读
4、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大;它都用不懈的努力实现着自己的理想——填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。(读)
让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。
五、考考你
我今天所上课的篇目是《夸父追日》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇神话。课文是根据《山海经·海外北经》的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。
本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳?”指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神,为下文的理解和朗读指导作好铺垫.再以三个词语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。本节课教学目标是让学生复述课文，通过初读，熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为复述课文打下良好基础。通过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇二
目标：
1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。
2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，
他体验诗人的感情。
3、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、回忆诗人，导入新课。
1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?
指定学生起来背一背李白的.一些古诗。
2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来。
学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。
设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。
二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)。
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
(1)多媒体出示课文中的生字：断楚孤帆亦妆。
让学生读生字，并帮助正音。
(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!
(学生读诗句，个人读，集体读。)。
3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
(1)学生个人读悟。
(2)在学习小组中交流。
(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
(4)教师引导大家说说诗意。
设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。
诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)。
1、教师范读，学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!
4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)。
设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。
四、书写生字，默写古诗。
1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写古诗《望天门山》。
设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。
五、全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)。
读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
设计意图：体会作者要表达的思想感情。
六、走出课文，拓展延伸。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇三
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话，初步知道神话的`特点。
3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的。
4.认识8个生字。
初步理解什么是神话，体会夸父的品质。
一课时。
1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2.学生自读课文。
3.小组互动。
4.集体交流，说说读懂了什么？
5.说说夸父是个什么样的人？
6.指导朗读。
（1）巩固生字读音。
（2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
（3）交流识字方法。
收集神话故事，开一次神话故事会。
夸父——勇于牺牲——为民造福。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇四
今天我看了一本成语故事，它是《夸父追日》。
这个故事讲的是一个叫夸父的巨人，它想把太阳抓住，让大地永远充满光明，于是它向太阳奔去，夸父日复一日奔跑着，它离太阳越来越近了，他想把它抓住，可是没有抓住，他像一坐大山一样倒了下去。通过这个故事让我知道了：我们要学习夸父这种坚持不懈奋斗的精神。
追赶太阳的“夸父”杜倩。
太阳，我终将有一天追赶上你，去探求你的神秘，也完成夸父的遗愿。
夸父，我，能否像你一样拥有停不下的脚步?当我遇到峡谷，你一定要鼓励我继续走下去啊;当我遇到险峰，你一定要激励我爬上去啊，当我遇到河流，你一定要帮助我游过啊!
我不想要征服自然，我也不想要光照千秋的辉煌业绩，我只想要踩出属于自己的一条路，通过太阳落下的路。
“明月几时有，把酒问青天。”今日，我举杯邀日，与日共饮。夸父做不到的我也要做到。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
知识点梳理复述。
教学过程。
谈话导入，揭示课题。
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意。
1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文。
1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充。
1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
课后反思。
可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇六
《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，下面是小编为您收集的关于《夸父追日》教学反思，希望对大家有帮助!
《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢?是在于夸父是英雄?还是感兴趣于故事的神奇在哪里?几经研读文本，推敲学生的心理，我认为：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。为此，我这样进行本文的教学：
在以“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着，引出课文的题目——夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。
根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳?夸父是怎样追太阳的?追的结果又是怎么样?根据学生的提问，我进行了板书。这时候，我没有按往常一样让学生带着要求读课文，而是出示了《山海经》中的《夸父追日》的文言文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭(wei)不足，北饮大泽(ze)，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。咱们借助课文133页的故事，我们便能读懂它了。一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。
在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后，全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”、“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。
几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。我作了以下的教学设计：1、创设情境，引读感受夸父向往光明：当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心里会怎么想?当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又会怎么想?2、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。3、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。教师语言创设情境：夸父的身手真敏捷，他追着太阳一直跑到了虞渊，这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下，他会碰到哪些困难?接着ppt出示：一路上，他越过()，穿过()，他的汗()，但他()，终于到了虞渊。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。
上课伊始，是以《山海经》中的文言文激发学生学习白话文的兴趣，在板块学习中，每当一个板块学习结束时，我都把文言文出示，让学生找一找，这个片段学习其实就是文言文中的那部分，学生一一找出了“与日逐走”、“渴欲得饮”和“道渴而死”，为最后的文言文串起来说意思作好了铺垫，让学生能在一节课后，体会认真学习后对难题迎刃而解的成功感。
这节课上下来，总体感觉不错，教案设计比较成熟，但是说话环节，发现学生说得不怎么好，写作教学是比较头疼的大难题，也体现在阅读课的细枝末节，值得推敲。
《夸父追日》是人教版三下年级的课文，这是一篇神话故事，最大的特点就是“神奇”。因此，我在设计教案时，就以“神奇”为线索，构造教学步骤：划一划，品一品，写一写，评一评，对比阅读，渗透着作者用夸张的修辞方法突显神奇，整一节课下来，同学们能较好地感受到“夸父追日”的神奇，也能较神奇地表达夸父所经历的困难与克服困难的办法，一切都在自己的计划之中。
教研员虞勇军老师肯定了我以“神奇”为线索展开的一系列教学，认为这些环节的设计与实施充分考虑到了文本的特点、学生的特点，同时指出，我们还可以做得更“神奇”些，将“神奇”做透。(1)充分利用课题。课题“夸父追日”中的“追日”本身就很神奇，在此，拓展“神话的起源”，会让学生感到更神奇。(2)在品读句子“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像是风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”这一句时，可以引发学生想象：腿会有多长呢?人会有多高呢?山、河在他的眼里会成什么呢?……(3)摘录“让你觉得神奇的句子”这一自主学习作业可以改成讲这个神话故事，一方面符合神话故事口口相传的特点，另一方面鼓励学生添油加醋地讲，比比谁讲得更神奇，会让学生对“神奇”的感受更深。
对于一个教师，总希望自己的课堂不出岔子，能顺利达成目标，因此，在一些细节的设计时，往往会避重就轻，将岔子先排除在外。比如说，我在《夸父追日》这一课的教学时，为了防止学生找出来的句子很多，却不能马上提到那些最明显的句子，会拖延课堂上的时间，于是，我这样设计：“请你找出3处让你感到最神奇的地方”。虞老师提出：课堂要允许学生出岔子，当学生出岔子时，你就会想办法去解决，这才会有提升。
当我将写完的教案给一些老师看时，他们说：“好难的教案哦，这个方案更适合高段学生，三年级的学生能做到吗?”当我第一次试教完时，发现时间很不够。我痛苦了，怎么办?我的设计太难了，如果全盘否定，我不知道怎么入手。于是，修改教案，把可以缩时间的地方尽量缩，力求让这堂课的主线不掉链。当我呈现完这一堂课后，虞老师并未觉得这堂课的设计超过了三年级的孩子水平，而是说，这些应该抓的点你都抓到了，用这些方法去抓这些点很好。同时还指出最后对比阅读时，《山海经》这一段话可以请学生来读一读，讲一讲意思。我心中一惊，这可是一篇文言文，在五年级时才出现第一篇文言文《杨氏之子》，孩子们能读懂吗?当时，我也曾想过简单讲一下意思，但想想太难了，于是放弃了。因此，我只是由自己读了一遍给孩子们听，急急地引到课文写得不错，因为它充分运用了夸张的修辞方法，将这个神话故事写得很神奇。(没想到，犯了“二元论”的错误)正当我回忆着，虞老师说：“让学生逐句说说这篇文言文的意思，正好检查课文是否读懂了。”是呀，读得懂，最好，读不懂，我给予一些解释，算是让学生多理解几个词的意思也好，算是为高段的文言文教学渗透也好，想想应该是有益处吧?其实，追根究底，还是担心课堂上出岔子的心理在作怪而已。
人无完人，同样，课也无完课，允许学生出岔子，在某种程度上是不同思维的碰撞，在某种程度上，也督促老师去解决问题，没有问题的出现，怎么会去探索解决问题的方法。话虽轻松，但要做好就不是那么容易的了，只能尽自己所能罢了。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇七
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
了解神话故事的含义及夸父形象。
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的.原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
喜欢光明目标。
追赶太阳决心。
追寻光明信念。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇八
当春姑娘来到了人间的时候，花姑娘也带着她的孩子：牡丹花、荷花、菊花、蜡梅和山苏花来到了人间。
花姑娘嘱咐孩子们：“亲爱的孩子们，你们一定要最先向人们献出美丽的花朵，知道了吗？”孩子们连连点头，争先恐后的向人们绽开美丽的花朵。可是，山苏花可没这个决心，她想：为何要抢着第一个开花呢，迟开和早开不都是开了嘛，要做一个花的发明家，我可没这个兴趣。
牡丹花不愧是花姐妹中的大姐，她在春天第一个向人们献出了一枝枝红艳艳的花朵，绝对是人见人爱。山苏花看见了，惊奇的赞扬道：“啊呀！好美的花朵啊！要是我有这样的花朵，该多好啊！可春天的光辉已经被牡丹花抢走了，我只有到夏天了。
夏天到了，太阳向我们撒下了万道金光，山苏花不满的嘟嚷着：“哎呀，这么强烈的阳光，谁要是在这时开花，准会被晒死的！”但是这时，荷花向我们展示出了美丽的'花蕾，山苏花一惊，心想：唉，又错过了一个好时机了，算了，只有到秋天了。
美丽的秋天来了，秋高气爽，天高云淡，山苏花渐渐地眯上眼睛，陶醉在清凉的秋风中。当她刚刚睁开朦胧的眼睛，已经是秋菊缤纷了，山苏花又遗憾地说：“唉！又错过了一个好机会，只有在冬天开花了。
大雪纷飞的冬天来了，山苏花嘟起了小嘴：“唉，这么冷的冬天，我开了花，准会被冻死的！”但是只有蜡梅忍着严寒，为人们献上了红艳的花朵。可山苏花还蜷缩在一堆枯草里，呼呼大睡。
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”指的就是山苏花。你瞧！这时候，山苏花还没开花哩！
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇九
很久很久以前，在一个景色宜人的地方，里面住着一位巨人——夸父。他一直想把太阳拽下来，固定着。因为他不喜欢黑暗，只喜欢光明。他不知道白天为什么有太阳，可是到夜晚太阳就没了。想到这里，他很生气，握起拳头，下定决心，说：“我一定要抓住太阳！”
于是夸父拿着他的手杖，迈开大步奔跑，像离弦的箭，向着西斜的太阳追去，一眨眼就从东边跑到了西边。他一直拼命地奔跑，追到了虞渊，也就是太阳落下的那个地方。太阳还没落下去，可是夸父就已经追到了。一团红彤彤的火焰，照射着他的'身体，他兴高采烈地举起两只力大无穷的手臂，想要把这团火焰抓住。
就在这时，夸父的喉咙干得想要着火似的。他实在是太渴了，有气无力地喘了几口气。夸父低下身子，去喝渭河、黄河里的水。咕嘟咕嘟，顿时两条大河的水都被他喝清光了，可是他还是渴得不得了。
夸父又向北面跑去，想去喝大泽里满满的水。那大泽又称“瀚海”，有上里宽。但他还没到大泽，就扑通一声倒了下来，惊动了全世界，因为他的倒下发出了巨响。这时，太阳正往虞渊落下，把最后的几缕刺眼的金光照在了夸父的脸上。夸父觉得非常可惜，默默地看着正在往西边沉下的太阳，长叹一声，把紧紧握在手上的手杖使劲一扔，闭上眼睛长眠了。
到了第二天的早晨，当太阳升起，金光沐浴大地时，昨天倒下的夸父已经变成了一座大山，山的南边，有一片郁郁葱葱、瓜果飘香的桃园，那正是夸父他的手杖变成的。树上津津有味的桃子，给寻找光明的人解渴，使他们精力十足，愿他们一路顺风。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话，初步知道神话的特点。
3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4.认识8个生字。
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
多媒体课件及课外阅读资料。
一课时。
同学们，你们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。一个大圆球,挂在天空中,四季都出现,冬天很少见.谜底太阳)。
出示太阳图片，你知道太阳有什么作用吗？太阳对于我们的生活这么重要，但你们知道吗，传说原来太阳只是偶尔路过我们的上空，人们只能生活在黑暗寒冷的世界里，有这样一个人，他不畏艰难，为了人类的光明与温暖，用舍生忘死的精神换取太阳的永恒，今天就让我们跟随夸父的脚步一同去追赶太阳。（板书）。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。你想知道些什么？
1、带着你的疑惑，自由读文，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
2、大家的疑惑初步的解决了，课文为我们提出了什么样的问题呢？
（出示文前提示）。
3、带着文前提示的问题同桌之间再读课文，并注意本节课需要认识的生字。
4、初步认读生字，（出示文中词语）学生试读。
6、学生汇报。（夸父追赶太阳为民造福从而英勇献身的故事）。
7、既然追赶太阳要献出自己宝贵的生命，那夸父为什么还要追日呢？请大家迅速的扫读课文，找到相应的自然段并用括号括起来。（板书：光明）。
8、（出示课文第二段，要读出夸父的兴奋和决心）指明读，齐读。
9、带着这样的决心和信念，夸父上路了，他是怎样追赶太阳的？在这一路上又发生了怎样的故事呢？请大家用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段。
10、追日的过程中发生了哪些让人难以想象的事呢？你能从相应的词语或句子中找到答案吗？下面老师要找愿意读这几个自然段的同学来读一读，帮助大家寻找答案。（指名读）。
11、学生汇报。
12、冒着这样的炎热和饥渴，夸父还是毫不犹豫的选择了追求光明，在这里，你能看到夸父的哪些好品质呢？你认为夸父是个什么样的人呢？（板书：勇于牺牲、为民造福、顽强拼搏、奋勇向前）。
13、虽然夸父最终倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神变成了一棵棵桃树，他也获得了后代们更多的崇敬和感激。
14、（介绍夸父）其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
15、让我们带着对夸父的尊重和感恩，再次齐读课文，一同重温夸父给我们带来的感动。
1、领略了夸父的勇敢过后让我们再和文中的字词朋友打一个招呼。（出示课文以外词语）。
1、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，比如开天辟地的盘古，造人补天的女娲，神功射日的.后裔等等，下面请同学们拿出你们课前搜集的神话故事，同桌相互读一读。
2、汇报阅读心得。
同学们，这节课我们认识了勇于牺牲为民造福的夸父。有人说，夸父倒下来，他的筋骨变成了山脉，他的血液变成了江河，他的肌肤毛发变成了花草树木，他呼出的气变成了天上的雨……夸父用他自己的身躯给后世子孙留下了赖以生存的一切。
神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。
顽强拼搏。
勇于牺牲光明奋勇前行。
为民造福。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十一
在很久很久以前，有一位快九十九岁的老人。他满脸皱纹，白发苍苍，胡子又白又长，都长到了胸前，走路都必须得拄着拐杖，他就是愚公。
他们家有孙子、妻子和儿子。家门前有一座王屋山和一座太行山。
一天上午，愚公全家对愚公抱怨着说：“这两座山挡住了我们的必经之路，我们买东西都只能天还没亮就提着灯出门。翻山越岭，提醒吊胆，生怕一不小心就摔进了万丈深渊，我们不能这样下去了!”
愚公左思右想，沉思了一会儿，肯定地说：“你们说得对，我们不应该再这样下去了。”
“搬家吗?”家人们问。愚公大声地回答：“是移山!”
大家都被愚公的话给怔住了，可最后还是决定移山。
他们一直一天一点点的把山上敲下来的碎石移到海里。一天又一天，一月又一月，一年又一年，他们仍坚持不懈。
有一次，他们遇见了一个老人，他叫智叟，处事精明。他看见愚公快死了都还在移山，捧腹大笑，说：“你都快死了，肯定移不了山。”
愚公也笑着说：“与其说你是个大人，不如说你是个小孩，我死了，可我的孙子可以移山。一直这样传下去，世世代代，无穷无尽，我们总可以移走山的。”
智叟听了他的话，目瞪口呆，走了。
有一天，在大海边，被填进大海的碎石无奈地说：“他们都快把我的身体挖掉啦!”
不断被碎石填补的水也不幸地说：“你们都快把我的身体占没啦!”
这个消息传到了天帝那儿，天帝十分感动于愚公坚持不懈的精神，就派山神和海神把那两座山给移到了远方。
作者：高新实验小学三年级徐嘉志。
公众号：星空树阅读与写作。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十二
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话，初步知道神话的特点。
3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4.认识8个生字。
教学重、难点：
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情景。
1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2.学生自读课文。
3.小组互动。
4.集体交流，说说读懂了什么？
5.说说夸父是个什么样的人？
6.指导朗读。
二、迁移练习。
1.检查识字。
(1)巩固生字读音。
(2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
(3)交流识字方法。
2.实践活动。
收集神话故事，开一次神话故事会。
板书设计：
夸父追日。
夸父——勇于牺牲——为民造福。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的10篇《小学三年级语文《夸父追日》课件》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十三
自盘古开天辟地以来，上帝统领着世界万物，对上帝的话唯命是从，唯独这太阳，死去了久位哥哥，还要听上帝的话，很不服气。便在人间时而强烈，时而微弱;时而早起，时而晚起。上帝为了把世界统治好，派个子高大、善于跑步的夸父去把太阳抓回去，并把一根手杖赐给夸父。
这话一说，传播迅速，天庭的人都议论纷纷，人间也议论纷纷，自然也传到了太阳的耳朵里。太阳想：若被夸父给抓到了，岂不是死罪吗?就算不是死罪，自己也会被上帝整的很惨。太阳想到这里，开始拼命的逃，由于心里特别害怕，他经过的地方都变成了沙漠。
夸父来到人间，见太阳一直在逃，便大喊：“太阳兄，若你跟着我走，你放心，你不会被我们伤害的。”太阳听后，跑的更快。夸父见没效，抬起自己的脚步，开始追逐太阳。由于夸父的力气太大，地面发出“咚咚”的响声，把平滑的大地踩得坑坑洼洼，可能世界上的盆地和大西洋、太平洋...都是夸父踩出来的吧!
夸父一直追着太阳，走过沙漠，高温使他的脚步变得沉重，他大口大口地喘气，但不放弃，继续追。跑过长满大片荆棘的荒山时，全身上下无不是伤痕。虽然是神，伤口可以经过一段时间自动愈合，但免不了要受疼痛，恰巧他的葫芦又掉在荆棘丛里了，当他发现丢了时，他顾不了那么多就又继续追赶。跑到平原时，已经有点撑不住，想睡觉想喝水，但他仍顽强站立，拄着拐杖支撑着跑。身上流着血，脚上磨起了泡，他已顾不到，喘气越来越急促。终于，在太阳落山的地方，他追上了太阳。
此时的他口渴得很厉害，拖着疼痛、想睡觉的身子朝黄河、渭水走。他来到了黄河岸边，“咕嘟”、“咕嘟”，一会儿就把黄河水喝完了。他又到渭水，还是不够，并且他的睡觉欲望更强了。这时候他想到了大泽，大泽里的水也许能给他解渴。
此时，他已经渐渐支持不住了，脚步越来越慢，口渴的不行，上下眼皮直打架。终于，生命就快结束了。疲劳、口渴、疼痛使他倒下了。他使出了最后的力气，把手杖向后一抛，使出最后的神力将手杖变成了桃林，桃林迅速成长，成片成片，美丽极了!
【夸父逐日扩写_范文2】。
很久很久以前，太阳厌倦了他的生活，决定不再为人们服务了，去别的地方转转，顿时人世间人心惶惶，大家都去向太阳求情，让它留下来继续为人类服务，可太阳去意已决，那肯听，照样头也不回地走了，于是巨人夸父便决定去追太阳。
夸父追呀追呀，他的汗流多了就用袖子随便一擦，不小心被丘岭绊倒了便立即爬起来向前跑，全然不顾自己流着鲜血的双腿。正当他快要追上太阳时，由于太阳的光线太强再加上刚才的长途跋涉，他突然感到自己口渴的要命，喉咙像被火烧着了一样，已无力再追赶太阳了。于是，他决定先去喝点水。他来到黄河边“咕嘟，咕嘟……”一口气把黄河的水都喝光了，但他觉得口还是非常干。
他来到渭水边“咕嘟，咕嘟……”一口气又把渭水喝得滴水不剩，但还是不管用，于是他决定去北方大湖喝水。他越走越累，越走越渴。渐渐的他的体力消耗完了，永远的倒下了，倒在了去北方大湖的路上。就在倒下的那一刻，他用自己最后的力气朝天空喊道：“人们啊!我对不起你们啊!我没能追上太阳，没能帮上大家的忙，就让我用我的身躯和我的手杖为你们做一次贡献吧!”于是，他的手杖化为了桃林，身躯化为了肥料，结出了许多甘甜可口的桃子为人们解渴。
太阳知道后，不仅为自己的'行为感到后悔，为了弥补过失，他发誓永远不离开自己的岗位，好好为人们服务!人们在桃林为夸父修了一座庙来纪念他，前来上香的人络绎不绝。
【夸父逐日扩写_范文3】。
在北方一座叫做“成都载天”的大山上，有一个巨人名夸父。他的耳朵上挂著两条黄蛇，手裏握著两条黄蛇，鲁莽而神勇，他是大神“后土”之子“信”所生的儿子。
有一天，夸父忽发奇想，要去追赶太阳，和太阳赛跑，甚至把太阳逮住。说干就干，他迈开长腿，朝著正向西方倾斜的太阳奔去，一瞬间就越野跑出一千里，一直把太阳追到禺谷。当夸父逼近太阳的时候，突然感到口渴极了，就赶忙跑到黄河、渭河去喝水。两条河都喝乾了，口渴还是止不住，他又向北方跑去，想要喝大泽裏的水。大泽又叫“瀚海”，十分宽广，水倒是够他喝的，可是他还没跑到目的地，在半路上就渴死了。
在他手裏的拐杖落下的地方，长出了一片青翠茂密的桃树林，这延绵千里的桃树林为后来的人们提供了清凉隐蔽之所。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十四
时间一分一秒地过去了，高尔基还在灯下看报纸。
他一会看看报纸，一会看看钟表。
我要等一个小男孩。
那个小男孩对你来说很重要？
高尔基说：你先休息吧。
秘书关上门走了。忽然，高尔基又听到了很轻的脚步，过了一会儿，屋外传来了敲门声，高尔基赶紧起身去开门。
小男孩走了，在明天的教室墙上大家冲着小男孩笑。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十五
本站：《愚公移山》是中国古代寓言故事，叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。下面就让我们一起来欣赏扩写《愚公移山》这篇。
作文。
吧。
在很久很久以前，有一位快九十九岁的老人。他满脸皱纹，白发苍苍，胡子又白又长，都长到了胸前，走路都必须得拄着拐杖，他就是愚公。
他们家有孙子、妻子和儿子。家门前有一座王屋山和一座太行山。
一天上午，愚公全家对愚公抱怨着说：“这两座山挡住了我们的必经之路，我们买东西都只能天还没亮就提着灯出门。翻山越岭，提醒吊胆，生怕一不小心就摔进了万丈深渊，我们不能这样下去了!”
愚公左思右想，沉思了一会儿，肯定地说：“你们说得对，我们不应该再这样下去了。”
“搬家吗?”家人们问。愚公大声地回答：“是移山!”
大家都被愚公的话给怔住了，可最后还是决定移山。
他们一直一天一点点的把山上敲下来的碎石移到海里。一天又一天，一月又一月，一年又一年，他们仍坚持不懈。
有一次，他们遇见了一个老人，他叫智叟，处事精明。他看见愚公快死了都还在移山，捧腹大笑，说：“你都快死了，肯定移不了山。”
愚公也笑着说：“与其说你是个大人，不如说你是个小孩，我死了，可我的孙子可以移山。一直这样传下去，世世代代，无穷无尽，我们总可以移走山的。”
智叟听了他的话，目瞪口呆，走了。
有一天，在大海边，被填进大海的碎石无奈地说：“他们都快把我的身体挖掉啦!”
不断被碎石填补的水也不幸地说：“你们都快把我的身体占没啦!”
这个消息传到了天帝那儿，天帝十分感动于愚公坚持不懈的精神，就派山神和海神把那两座山给移到了远方。
作者：高新实验小学三年级徐嘉志。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十六
师（激情饱满地）：同学们，你们看，这是什么？（出示两幅光芒四射的太阳图象）。
生：太阳！
师：多好的太阳啊！谁能给它们配上好词？
生1（语气平淡）：旭日东升。
师：带上赞美的语气，（师示范诵读：旭日东升！）谁还会？
生2：（大声、有感情地）光芒四射！
生3：……。
生：夸父！
师板书课题。
二、导。
师：同学们，太阳能追的吗？
生：不能！
师：为什么？
生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！
生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！
生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！
师：所以，《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！
生：哇……。
师：他跑起来的速度可快了，连声音也追不上呢！所以，老师不得不说他——“真神！”（多媒体出示），文中处处表现了夸父的神奇，现在请你们先自读课文，等会儿请你们用这种句式“夸父--------，真神！”（出示）来说说夸父的神奇。
生自读课文。
师：读好了吗？谁来说？
生1：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！
师：我怎么没听出你对他的神奇感到佩服呢？
生2：夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指）。
师：真好！你竖起的大拇指让老师感觉到了你对夸父的敬佩。
生3：夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！（有感情地，也竖起了大拇指）。
生4……。
师：现在让我们先去感受一下夸父追日的情景吧！
（屏幕出示“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似。
地奔跑，一眨眼就跑了两千里”）请你们自己读这句话。
生读。
师：读完了吗？
生：读完了。
师：读懂了吗？
生：懂了！
师：（逗生）真的懂了吗？
生：（大声地）真的懂了！！
师：好，那我就来考考你们吧！谁来读这句话？
生1平淡地读完这句话。
师：这是子浩同学读的，同学们，如果请你来读的话，你想提醒大家读好哪些词呢？
生2：我想提醒大家读好“拿着、提起、迈开”这几个词。
师：哦，你想提醒大家读好动作词。你能示范一下吗？
生2读。
师：很好，让老师看到了一个身手敏捷的夸父！
生3：我想提醒大家读好“像风似地奔跑”，因为像风一样，所以应该读快点。
师：好，你试试！
生4：我想提醒大家读好“一眨眼”还有“两千里”。
生5读“一眨眼就跑了两千里”
师：不够，才跑200米！
生笑。
生6再读这句话。
师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。
全班读这句话。
师：感谢这几位同学的提醒，现在谁能把这句话绘声绘色地完整地读一读？
生7读全句。
师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给我们班的小编剧们，请你们（出示：“一路上……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
生4……。
师：你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为他的心中有一个目标（出示：“我要把太阳抓住，让大地永远充满光明！”），请你读！
生1读。
师：所以当他渴了累了的时候，他就会想起这个目标——请你读！
生2读。
师：让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，我们一起来读读吧！
全班齐读。
师：看，太阳！（屏幕上出现火红的太阳）目标就在眼前，愿望就要实现，同学们，快，站起来，伸出双手帮夸父把太阳抓住！
全体生：（不约而同地）用力地向着屏幕上的太阳伸出双手。
师：（着急地）快，使劲，不然太阳就要落下去了！
生：有的踮起脚、昂着头，有的咬紧牙关，满脸通红……。
师：（微笑）哇，好用劲啊，小夸父们赶快坐下歇一会儿吧！我来采访一下你们。
生坐下。
师：这位夸父，你为什么这么激动呀？
生1：因为太阳就在我面前了，我马上就要可以抓住它，所以很激动！
师：您辛苦了，请坐！这位夸父，你为什么这么高兴呢？
生2：太阳快要抓住了，心中的愿望就要实现了，所以我很高兴！
师：您真执著，可以和您握个手吗？
生笑并握手。
师：文中的夸父也是这么高兴的，课文中用了一个词来形容他的高兴。
生抢答：无比欢喜！
师：谁能无比欢喜地读读这句话呢？（屏幕出示：“一团又红又亮的火球出现在他的眼前……”）。
生读。
师：停！目标就在眼前，让你的眼睛亮亮的，透出欢喜的光芒，举起你的手臂，把太阳抓住！
生带上表情和动作重读这句话。
师：读得真好！同学们，让我们像他这样带上动作、表情读这句话！
全班齐读。
师：可是就在这时候，却发生了一件意想不到的事。请同学们自读3、4自然段，看看发生了什么事。
生自读。
师：发生了什么事？
生：夸父渴死了。
生看书。
生1：增加了渴的描写。“他的喉咙直冒烟。”
师：是啊，写出了渴的感觉！
生2：还写他“伏下身子，咕咚咕咚，一下子把两条大河全给喝干了。”
师：哦，写了他喝水的动作和声音。他喝得可真急啊，实在太渴了！
生3：课文还写了“大地和山河都因为他的倒下而发出巨响”
师：我怎么没有听到这巨响呢？谁再来读这句话？
生4读。
师：这回我听到。
生5：还写了“太阳正在渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在了夸父的脸上。”
我觉得这句话很美。
师：哦，通过景物描写写出了夸父没有实现愿望的遗憾和伤心。
生6：我发现课文还写了夸父倒下去时的动作和神情。
师：请把这个句子读出来。
生读：“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
师：长叹一声？你能理解吗？
生：能！
师：试着叹一口气！
生：唉______！
师：多么留恋，多么无奈啊！看来这段话对于我们平时怎样把作文写具体很有帮助。现在让我们在音乐声中，再次感受夸父心愿未能实现的遗憾吧！
（悲壮的音乐响起，学生齐读第4自然段）。
三：升。
师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？
生1：夸父是个追求光明的人！
生2：夸父是个执著的人！
生3：夸父是个奋勇前行的人！……。
师：看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人！（板书）这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父誔宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！”（屏幕出示）“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！
生自由读。
师：好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！
师生齐读。
下课铃响。
板书：
夸父。
追日。
坚持不懈。
奋勇前行。
三年级夸父追日扩写（实用17篇）篇十七
这件事被小军知道了，放学后，小军对小兰说：李晓明要过生日了，可他爸爸妈妈不在，我们给他办一个生日派对怎么样？小兰马上答应了。
李晓明生日那天，同学们把教室打扮得绚丽多彩，有同学打扮成钢铁侠，还做了个大蛋糕。李晓明走进了教室感觉很奇怪，过了一会儿才想起，今天是自己的生日。大家给李晓明一曲歌，有人给李晓明赠送礼物，李晓明流出了幸福的眼泪。