一年级教案是教师为了有效引导学生学习而设计的一种教学计划。接下来是小编为大家整理的一些一年级教案案例，大家可以参考学习。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇一
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。
教学目标：
1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。
2．培养学生关于前后的空间观念。
教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。
教学过程：
一、联系生活，初步感受前后的概念。
师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）。
师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）。
师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后两个字。
师：今天我们就来学习有关前后的知识。
板书：前后。
二、观察讨论，进一步理解前后的概念。
电脑出示：5个小朋友跑步的画面。
生：（生纷纷举手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3个同学。
……。
师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）。
三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）。
师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：这是为什么呢？
生：
1．因为发生了变化。
2．因为脸朝的方向不一样了。
3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。
师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
四、解决实际问题，增强应用意识。
1．（电脑展示：同学跑步的画面。）。
师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）。
这些人在干什么？
谁站在队伍的最前面？
小明站在解放军叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
生：上车要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老爱幼。
大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黄狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？
（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。
……。
（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）。
师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？
生：肯定是有关前后的问题。
师：你怎么知道的？
生：因为他们排的很整齐。
因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）。
师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？
生：我排在最后面。
师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
师：从前面数第8个小朋友可能说什么？
生：
1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。
2．我的后面是××，我在××的前面。
师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）。
五、联系实际，灵活运用。
师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？
生：
1．老师站在我们的前面。
2．老师的前面是我们。
3．我们的教室在学校实验楼的后面。
4．我们的后面有很多听课的老师。
……。
六、畅谈收获，评价总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇二
教学目的：
1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：
一、情境导入。
1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）。
2．对人民币你有哪些了解？
根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知。
1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？
（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用。
1元钱能买什么？
10元钱能买什么？
三、拓展创新。
1．每个书包35元。
（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？
（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？
2．谈话升华。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇三
单元教学内容：第五单元（认识人民币）。
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇四
教学目标：
分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．。
2、写10的方法，掌握10的组成。
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小。
4、明确有关10的加减法的算理。
创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法。
实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
3、会读写10。
4、能用符号正确描述10以内数的大小。
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法。
第六课时：10的认识。
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备：
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒。
教学过程：
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：10的认识。
二、认识10。
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。
介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）。
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
（3）10以内数的顺序。
教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上p67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小。
比较9和10。
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？
（5）区别10和第10。
自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆oooooooooo，给左起第10个o画上黑色和右起第10个o画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？
三、10的组成。
l、10的组成。
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆。
2、练习巩固：
（1）击掌组成10。
（2）说数组成10。
（3）连线：p65做一做。
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题。
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
五、课后小记：
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇五
师：上课。
生：老师好。
师：同学们好。
师：同学们，你们喜欢动画片吗?
生：喜欢。
师：今天老师带同学们去看两段动画片，你愿意吗?
生：愿意。
师播放动画片。
动画一：大懒和小懒搬西瓜搬不动就滚。
动画二：三个小猴子抬箱子。
师：大懒和小懒可真聪明呀。小猴子们为什么不这样做呢?
生：因为习惯是圆的，箱子滚不动。
师：看来，不同形状的物体有着不同的特性。今天我们就来认识几种常见的立体图形。
板书：认识图形。
分一分。
师：请同学们拿出自己带的物体，把形状相同的放在一起。
师：你为什么要这样分呢?
生：因为它们的形状是一样的。
师：老师也带来一些物体。请同学们和老师一起来分一分。
课件演示分物。
师：像这样形状的物体就叫长方体，这样的叫正方体，这样的叫圆柱，这样的叫球。
师：你手中有长方体、正方体、圆柱和球吗?请你拿出来摸一摸。
摸一摸学生动手摸。
师：请你说一说你摸的感觉。
生：长方体长长方方的。
生：每个面平平的，每个面不一样。
师：谁愿意再来说一说。
生：正方体四四方方的，每个面都一样，稳稳地。
师:请你来摸一摸。
师：再和同桌说一说。
生：圆柱直直的，两头有圆形，放倒能滚动。
生：球可以到处滚动。
师：在桌子上玩一玩，看看他们是怎样滚动的。
生：圆柱只有放倒了才能滚动，球可以随便滚动。
师：你们说的可真棒。
师捡起学生掉的球。
师：谁的球滚到老师这了?这件事充分说明了球是可以随意滚动的。
师：我们已经了解了各种图形的特性了。现在我就来考考大家，你有信心吗?
生：有。
猜一猜老师从袋子中任意拿出一种物体，请你大声喊出它的名字好吗?
生：好。
师拿出长方体。
生：长方体。
师拿出圆柱。
生：圆柱。
师拿出正方体。
生：正方体。
师：你们表现的真好，请给自己鼓鼓掌。
师：下一关：摸一摸。你有信心吗?
生：有。
师:请你拿出小组的学具袋。老师说一个名字，你就拿出这样的物体。
师：请你拿出一个球。
生：拿球。
师：请你拿出一个长方体。
生：拿出长方体。
师：请你拿出一个正方体。
生：拿出正方体。
师：刚才每个人都按照老师的要求摸出了物体，你们可真棒。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇六
教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
教学过程：
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！
二、应用题练习：
1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？
2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？
3、师根据学生的反馈板书545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？
（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。）。
三、独立计算练习。
1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。
四、综合活动：
1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。
五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。
六、课后小记。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇七
义务教育课程标准实验教科书第一册第十一单元《认识钟表》共一课时，实在学生认识0～20以内数的基础上学习的，主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学，我不断学习不断积累，反思这次教学活动一下几点：
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验。
一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表，但在钟表却是随处可见，平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时，有的知道几时几分，知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天，但作为老师就可把这几句“闲话”记在心里，作为下一课数学学习的知识基础。除了“课前聊天”，老师还可以在课上留意学生说的每一句话，回答的每一次问题，在短时间内了解。
二、帮助学生构建知识框架。
（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。
在这节课中，我以猜谜揭示课题，而后分认识钟面，认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识，为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么，这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。在“两个10时”这一环节，让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，再指导学生会照样子用一句话说一说，同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语，这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进，每一个环节与学生经验紧密联系。
（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导学生把握好结实“框架”。
所谓“框架”就是一节课纲要，在教学环节中的小结总结，可以是老师帮助学生建立，也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几时。在这一课里，在认识整时、拨出整时的经验下出示三个整时的钟面，让学生说说共同特点然后小结，就帮助学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出接近7时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。
三、创设生动具体的学习情境。
本课以猜谜活动激发学生的学习热情，用联系生活的看图说几时、说说起床和睡觉时间等变式练习效果还可以，但是仔细回顾，如果能把一系列情景贯穿起来，就能够让学生更积极主动地参与学习，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
四、让学生充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，除了在课堂上一些与生活相连的习题更好体会知识的还是生活本生。因此，我觉得还可以适时适度的给孩子一些后续积累性练习，如记录一下一周每天起床的时间，设计一份假日的时间安排表。这些练习不是一日一时能做完，也许眼前所学的知识还不够，但相信在老师和家长的帮助下是能够完成的，在这个过程中，学生会用已有的知识去了解生活，了解进一步的知识，其乐无穷。
“颇具匠心”--让课堂生动起来。
课难免会有收获，从指导老师那，从其他老师那。是的，我体会到学校帮助我们安排师徒结对是多么明智的决定，这对于我们这些新手来说是多么有必要。
这次是“认识钟表”。《认识钟表》是一年级上册的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象概念，体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学，感受颇深。
在（2）班是自己试上，因为预设和生成截然不同，整个课有点不知所措。开头出示钟面，问看到什么时刻，就没有人说两根针，由于我不够机灵，头没带好，开始的不顺导致后来处理问题都有些生涩，所以自我感觉是很失败的。
课后急忙找指导老师指点，一颗心悬着。吴校长给我鼓励也给我建议，也是因为他的又一次指点，我豁然开朗。重新整理一下思路，把练习也重新按层次设计了一下，整理后我心理塌实多了。
那我课堂上的问题在哪里呢？课后我进行了反思：
首先处理课堂上的生成，我预设的很多，可是现在的孩子是有思想的，他们有一定的生活经验，课上定能够说出自己不同的观点，肯定会出现好多你预设不到的情景，这就需要教师能灵活的把握课堂。随机的处理一切课堂上发生的异常情况。新课标提倡课堂生成，我明知这个理论，可是却没有做到真正应用，反之，恰导致自己语言生涩。要清楚教案虽然是预先设计好的，但课堂是绝对生成的。
第二是课堂常规方面。“怎样使低年级学生学会倾听”还真是个难题，一直捆绕着我，一节课总有那么部分学生游离。这方面，我准备向有经验的老师请教。
于是，第二次上课的时候，我牢记了以上几点，结果是“上得蛮好的”--知道老师这样说。我的心也放下些。跟着学生的思路，突破了重难点，学生基本能够理解整时和大约几时的含义，处理练习也注意了层次，合作学习时也不流于形式了，让学生先思考后交流，活跃了他们的思维。
但是，还存在着很多不足：
首先是教师的语言，在内容与内容衔接过渡的语言组织上没有精心设计准备，语言显得过为直接，这样学生就易乏，少闪光眼神的出现。比如在教授完整时进而不如授新知大约几时的时候，我便能够意识到自己语言的仓促性，直接说：下面我们怎么怎么样……这样很明显就欠缺了语言连接的紧密性和连贯性，课后听课老师也这样反应道。假如在语言设计上更锤炼些，那么转换的层次分明性与生的接受效果应该会更理想些。
其次，由于我对新课标教材理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针、分针，会看、会写钟表上的时刻，显然是不够的，数学学习的目的不该是学生“经验”简单的再现和累积。
再次，低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动，因而在小组活动中不听指挥，从探索到语言表达，能力显差。例如分辨时针、分针没让学生放开说，师有代说的地方。结果交流得不好。
最后，也是课结束时本可以按自己所设想画自己喜欢的时刻，把钟面印发给学生，但是由于课前疏忽，居然没有准备好，故而要求画钟面就稍显困难。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，实践操作能力。教师不仅要备课，更要备学生，不断提高自己业务水平才为真呐！
这样，学生才能够学数学，爱数学！
“找规律”教学反思。
课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动”。教材中提供的教学素材很少，仔细观察发现生活中这一规律应用得比较少，但考虑到教材的编写意图可能是旨在培养学生的逻辑推理能力，发现数学内在的规律美，掌握找规律的方法技巧，所以在设计教学活动时，依据教材又不囿于教材，将课本中出现的装修墙面和地面的主题图大胆进行改革，把其中的一幅主题图改为明明设计的图案，另一幅图改编成四种颜色的卡片花放到闯关题中去。练习的设计体现了形式多样，循序渐进，在实际教学中发现，第三关的第2题对于中下水平的学生来说有些偏难，没有及时发现指导。课中的小游戏意图是想让学生体验规律的形成过程，但从新课程标准“发现图形排列的简单规律”这一要求来看，不是让学生发现而是在探索规律，对教材的把握深度有余，而宽度不够。
通过这节课的设计和实施，我体会到新的课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我们在教学实践中不断地学习，不断地探索，深入领会其精髓，在反思中研究，在研究中成长。正如李科长所说的，新的课程目标是方向，路就在课堂教学中。相信我们会越走越好！
助梳理知识，可大大提高教学效率。整合以上几处教学环节，让学生进行自由设计才不至于“纸上谈兵”。那样，课堂会因学生的大胆创新呈现更多的精彩。
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人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇八
1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
感受立体图形和平面图形的联系和区别。
弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？
1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
3、36页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、37页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、37页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？
2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？
3、做习题册中练习。
拼摆中加深。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇九
学习目标：
1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。
2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
学习过程：
一、复习导入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、简便方法计算。
3、动手做。
24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。
(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)。
4、引入新课：除法的运算性质。
5、出示目标(见学习目标)。
二、自互学习：(出示例3)。
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱?
1、指名读题。
2、(出示学习指导)。
(1)根据题中的信息列出算式，并计算。
(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。
(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?
(5)试着用字母表示出这个规律。
自学时间5分钟。
3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)。
4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
三、精讲要点。
1、小组汇报。
2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。
3、小结：除法的运算性质。
4、练习：教材p43做一做，指名板演。
四、当堂检测。
1、判断。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎样简便就怎样算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱?
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十
我说课的内容是苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的教学目标:。
1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的.突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：
引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）。
讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫。
在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破做准备。
二、探索新知。
1、引导列式，探讨算法。
首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法。得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。
2、应用新知。
接着让学生完成试一试。汇报时说每一题的算法。比较后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导学生认识到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的突破做孕伏。
三、巩固练习。
在例题和试一试的教学完成后紧接着进行了相关的练习，这样可以让学生及时的巩固新知。我首先安排学生进行想想做做第1题，通过看一幅图写2道算式，让学生再次感受交换两个加数的位置，得数不变，又一次巩固了由一道加法算式的得数推算出另一道相应加法算式的得数算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2题的教学中，我又适时地引导：我们先来观察一下每一组题目，你发现了什么吗？通过这一层一层的设计很好的突破了教学的难点。
四、深化拓展。
“想想做做”第5题的教学是让学生感受到数学在现实生活中的应用。我把“想想做做”第4题改为小蚂蚁搬家的游戏放在“想想做做”第5题之后完成。这样改的原因有两个：一个是“想想做做”第4题没有给出学生写得数的地方；二是学生年龄太小，不适合一直算算的。改为蚂蚁搬家让学生抢答，学生的兴趣会更高一些。
而我把“想想做做”第6题的红花说成老师要奖励给学生的秘密礼物，学生会很期待，完成的会更细心、更快。
五、全课小结。
小结的过程可以让学生独立完成，让学生再次回顾知识的形成过程，结合学生的回顾及时发现学生理解上的不足，给予帮助。
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人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十一
1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2、知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标。
1、在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2、通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标。
1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
2、培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标。
珍爱生命，爱护身边的植物。
教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
教学难点：证明植物是“活”的。
为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。
教师准备：塑料花、植物、课件等。
二次备课。
1、用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问：“兔和蝴蝶是‘活’的吗？”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问：“这盆植物不会动，它是活的吗？”
2、在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有：有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。
1、活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
2、为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生：“这棵植物是‘活’的吗？它有叶吗？它是绿色的吗？”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
3、活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的，让学生说说理由。
2、我们为自己种的植物做了什么？
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十二
《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：
成功之处：
从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十三
2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．。
3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．。
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．。
教学重点。
理解4的含义，掌握4的组成．。
教学难点。
掌握4的组成．。
教学过程。
激趣导入。
师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？
演示动画“3的组成”
生：1来了．。
问：1的后面应该是几？
继续演示动画“3的组成”
师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？
继续演示动画“3的组成”
问：2的后面是谁呢？
师：对！是3，看3也来了．。
继续演示动画“3的组成”
问：几和几组成3？
继续演示动画“3的组成”
问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示图片“4的主题图”
问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．。
我还看到有4位农民伯伯．。
师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）。
师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．。
请你用掌声表示4．。
问：谁愿意模仿小动物叫4声？
4里面有几个1？几个1是4？
2．了解4以内的数序。
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）。
出示图片：点子图．。
问：3的后面是几？4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1．。
3．比较大小。
出示图片：方块图。
问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）。
问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）。
4．教学4的组成。
学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．。
学生汇报，总结出：
师生对口令，练习4的组成．。
5．建立“序数”概念。
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？
师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……。
6．指导书写。
演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4．。
巩固练习。
1．填空。
2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．。
3．划掉任意4个圆。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
课堂小结。
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计。
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十四
1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。
认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位。
认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。
谈话：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱）。
对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）。
揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题）。
2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
板书：1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）。
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？
学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
3、练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用课件展示答案，共同订正。
1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）。
提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答。
（1）玩具店里有钢笔、计算器、练习本等。
（2）还有两个小朋友在买东西。
（3）钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等。
让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。
引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）。
10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。
（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）。
提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？
（出示图）板书：1元=10角。
2、引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？
（出示图）板书：1角=10分（学生齐读一遍）。
3、指导学生完成“想想做做”第3题。
学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。
填空：1张1元可以换（）张5角；
（）张2角可以换1张1元；
1张1元可以换（）张1角。
2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师辅导）。
3、引导：换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？
课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。
提问：你想买什么？
谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？
几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。
4、招聘营业员，学生互相购物。
谈话：我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。
学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
5、延伸练习。
小组讨论：1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？
小朋友，这节课你有什么收获？
1、帮助妈妈买一样东西。
2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
人教新课标一年级认识一的教案（实用15篇）篇十五
教材简析：
一、整天感知课文，学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音。
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)。
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)。
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文，朗读感受。
1、再读课文，说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固，拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)。
2、读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)。
2、示范“月”的写法。
3、描一描，写一写“脚”。