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呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇一
1认识5个生字,会写12个生字.正确读写"呼风唤雨,出乎意料,改观,程度,依赖,农耕社会,腾云驾雾,寄托,幻想,洞察,原子核,程控电话,因特网,联系,哲学家,归根到底"等词语.
2有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受.
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣.
教学重难点:。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子.
教学准备:课件。
教学时间:2课时。
第一课时。
一,谈话引入发散思维。
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力.
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便。
3.根据学生回答,教师小结,出示课题.
二,自主学习,点拨指导。
1.理解词语:。
2.分组讨论:。
区别"发现"与"发明",举例说明,哪些是"发现"哪些"发明".
3.自主学习生字:。
你用什么方法读准"赖,耕,潜,舶,哲".
写字的时候,注意"赖,耕,幻,核"的笔画.
4.检查自学情况:。
抽生认读,开火车组词.
5.朗读课文,勾出不懂的词句.
6.师生交流.
三,作业。
1.抄写生字,听写词语.
2.熟读课文.
第二课时。
一,细读课文理解内容。
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读.
2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
3.自读第3段,回忆历史,"千里眼顺风耳"指什么说明什么师板书:。
过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
4.理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速,之神奇,之美好).
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳,师板书:。
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。
电视电话因特网飞机火车远洋船。
6.齐读第5段,师总结板书:。
回顾历程科学创造神话美化生活。
展望未来科技创造奇迹改善生活。
二,联系实际讨论感受。
设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品。
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便。
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善。
三,畅谈收获总结提高。
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么。
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来。
四,布置作业:(选做)。
1.练笔:未来的。
2.绘画:科幻画。
3.办小报:科技之光。
板书设计:。
回顾历程科学创造神话美化生活。
展望未来科技创造奇迹改善生活。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇二
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、学生自学自制字词卡片。
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）。
1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2）师补充的相关资料。
初读课文，整体感知。
2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。
2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。
1）指名读第一段。
填空：还可以说成20世纪是个——————？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）。
1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
1、爱迪生（）了电灯。
2、牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。
3、经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。
4、指导朗读，读出个人的体会。
1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？
2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）。
4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）。
6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。
7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
1）朗读第五自然段。
2）理解伯特兰罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。
改观改变。
现代科学技术人类生活。
发现发明。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇三
1.学会十二个生字，读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、谈话引入发散思维。
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的.时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导。
1.理解词语：
2.分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5.熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时。
一、细读课文理解内容。
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书。
3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书。
6.齐读第5段，师总结板书。
二、联系实际讨论感受。
设问：
1.想想自己家里都有哪些科技产品？
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高。
总结：
2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）。
1.练笔：未来的。
2.绘画：科幻画。
3.办小报：科技之光。
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呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇四
教学目标：
第一课时：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
第二课时：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.
教学课时：2课时。
课前准备：
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
教学过程：
第一课时。
一、谈话引入，发散思维。
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候......你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、创设情境，初步感知。
1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习。
1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；
b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
c抽生字认读，开火车组词。
d指名轮读课文，学生评议。
(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第1、2自然段。
1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）。
2、学习第2自然段。
（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
（2）出示句式，学生比较，感悟设问句的作用。
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
（3）齐读第二自然段。
（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。
*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。
a爱迪生（）了电灯。
b地质学家在这里（）了大油田。
c由于下雨，我们（）了郊游计划。
d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。
*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。
第二课时。
一、谈话激情，复习导入。
1、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的'呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题。
1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
2、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文。
1、教师出示三个专题：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的现实（第4自然段）。
（3）明天的畅想（第5自然段）。
2、出示研读方法：
（1）找出最能反映本专题的词句。
（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
（3）讨论怎样读好这一段落。
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？
3、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流。
1、汇报交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。
（3）猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
*理解重点句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
2、汇报交流4自然段--“今天的现实”
（1）书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？
（2）你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
*理解重点句子：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
3、汇报交流第5自然段--“明天的畅想”
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
五、回读全文，抒发感受。
1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家--“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。
六、选做作业。
1、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
2、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
[板书设计]：
第一课时：
现代科学技术人类生活。
第二课时：
登上月球电视。
潜入深海20世纪程控电话。
探索原子核高速火车远洋船舶。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇五
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——。（你真了不起，知识面还真广！）。
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）。
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的`程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、我们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）。
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短1可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用我们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）。
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月。
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
交流学生写话。
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）。
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇六
1．学会十二个生字，读准字音识记字形。
2．了解科学技创造的奇迹及威力。
3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
2课时。
一、谈话引入发散思维。
1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3．根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导。
1．理解词语：
2．分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3．自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4．检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5．熟读课文，勾出不懂的词句。
一、细读课文理解内容。
1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。
电视电话因特网飞机火车远洋船。
6．齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活。
展望未来科技创造奇迹改善生活。
二、联系实际讨论感受。
设问：
1．想想自己家里都有哪些科技产品？
2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高。
总结：
2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）。
1．练笔：未来的。
2．绘画：科幻画。
3．办小报：科技之光。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇七
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。
电视电话因特网飞机火车远洋船。
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活。
展望未来科技创造奇迹改善生活。
二、联系实际讨论感受。
设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高。
2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）。
1.练笔：未来的。
2.绘画：科幻画。
3.办小报：科技之光。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇八
学习了《呼风唤雨的世纪》，我感受到现代科学技术真是太高超了。
现代的科学技术太高超了，我心里有说不出的喜悦，因为我非常庆幸我自己生在这么科技发达的世纪里，现在可不只是毛主席说的`：“楼上楼下，电灯电话了。”而有了更高的科技产品，现代的人都已经发明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已经成了现实，现在已有电脑了，但是我家里的电脑换系统了，太慢，后来不知咱么的又很快的发明了平板电脑，不用掀开盖，按一个按钮它就开机了，而且又不用鼠标非常方便，装起来就可以去旅游，想玩电脑的时候拿出来就能玩，看来发明人已经知道了我的苦恼，就发明了一个又小巧又快的平板电脑，爸爸妈妈的手机都换成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，现在手机都能玩游戏了，比平板电脑还方便。
现代的科技太发达了，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇九
21世纪人类发明了很多东西。
生活方面，比如上网手机iphone；thepluspool；电子书阅读器等；交通方面，发明了混合动力汽车，高铁等；科学方面发明了天眼，火星车等。
我最感兴趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的单口径射电望远镜，具有我国自主知识产权。作为世界上最灵敏的射电望远镜，它的主要目标是发现脉冲星。目前，中国的天眼是地球上唯一的一个天眼，它的存在多么重要，从“唯一”这两个字就能感受到了。
还有“分子开关”，这是一个我从来都没听说过的名词。简单来说，就是精准控制细胞的蛋白质。这些微小的开关能够帮助人们更快速和准确地解决dna的排序问题。
21世纪的这些发明给人类带来了更大的进步，在这里我要向科学家致敬。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十
世纪1间，科学技术变化之大、变化之快。
1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。
2．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．谁在第3自然段画出了句子呀？
（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
人们用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。
人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。
过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。
4．谁在第4自然段画出了句子呀？
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）。
（2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）。
如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。
原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。
光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）。
（3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）。
（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）。
（四读：师生接读）。
5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）。
6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）。
7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：
一夜春风就吹开了千树万树的梨花。
（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。
（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
（6）学生将其抄写在记录本上。
8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）。
小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。
五、留下“神奇”的思考。
20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十一
《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册最后一个语文园地的第一篇课文。
一、说教材。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：
1、认识5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法。
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
1、质疑解疑。
读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。我们培养的应该是具有创造能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。
2、读中感悟。
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
3、学习语言。
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
三、说学法。
新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
1、开拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
2、合作交流。
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
“不动笔墨不读书”
是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
四、说教学流程。
本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：
1、神话故事导入，揭题质疑；
课前跟学生聊一聊神话故事《西游记》，激发学生学习的兴趣。
2、初读课文，整体感知；
学生自主学习课文，大致了解课文内容。
3、读悟结合，研读课文；
通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
4、小结收获，畅谈未来。
总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十二
本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。
【片段一】。
师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：
那时没有……没有……没有……也没有……。
生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。
生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。
生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。
生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的.马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。
……。
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
课件出示：
卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。
生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。
生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。
【反思】。
早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。
【片段二】。
生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而自豪。
生：美好的神话能纷纷变成现实，是科学知识创造了这些奇迹！
生：我觉得人类太了不起了！他们所创造的这一切太不可思议了！
生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探索，发现和发明更多的科学技术，造福人类。
生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
生：他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。
生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。
生：他会遗憾地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！
【反思】。
“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十三
1、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
2、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
3、理解课文第一至第二自然段。教学重点。
理解课文第一至第二自然段。教学难点。
理解文中含义深刻的句子。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一.启发兴趣。
导入新课。
1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？
2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3.板书课题。
二.整体感知了解课文内容。
1.默读课文，标出自然段。
2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3.学习生字“耕”“赖”。
三.精读课文学习课文第一，二自然段。
1.默读课文第一二自然段，找出中心句。
3.课件出示词语，指导学生读准确。
4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写。
1.观察字形及占位。
2.教师范写，学生练习书写。
3.交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2.熟读课文第一二自然段。
六.板书设计：
发明发现。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十四
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
尊敬的各位评委老师：
你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。
第一板块、我来说说自己对教材的理解：
我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。
科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。
所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。
由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。
这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
3、学习课文中运用的作比较的说明方法。
第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学方法：
1、朗读感悟法。
通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。
2、合作探究讨论法。
通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.
3、搜集资料法。
课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
第四板块、我来说说教学流程：
我将课文分为五个环节进行教学：
课一开始，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的掌握和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨到底体现在哪些地方呢?今天这堂课我们就继续来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的变化。这样通过对前面学习的知识的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在讨论中掌握知识。我准备分三个步骤来讲：
1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出具体有哪些科技的变化。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避免出现无意识的读的情况，效果往往也更佳。)。
2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清楚地罗列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探索原子核的奥秘、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行讨论，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班交流的时候提出来，由教师和学生共同讨论解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奥秘”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个讨论的过程，不仅学生能学会独立思考、互助合作的学习方式，而且增强了生生对话、师生对话。
3、在第二步的基础上，我请学生朗读该段最后两句话，让学生谈谈对“科学在不改变这人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步改变了世界，给人类的生活带来了舒适和方便，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。
1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思考：“课文中说科技改变了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。
2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活非常的简朴。通过交流讨论，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依赖自然的农耕社会。”具体的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，如果他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。难道这不是很幸福吗?这样设计就让学生承担起了为老师解决问题的任务，他们的积极性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。
3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，相信答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文具体内容的学习掌握了“对比”这种方法。
4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的非常迅速，相信在未来的日子里，科学技术的发展肯定会日新月异。课文的最后一个自然段就为我们开启了未来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。”请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的认识。最后用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
在学完了课文后，学生对科技发展状况的热情还未消退，头脑中肯定有很多自己知道的，而文中却没提到的知识。我就给学生提供一个畅谈的机会，让他们先在小组内交流讨论，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关知识，也可以发挥对未来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生提供一个小的口语交流机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的空间，为学生学语文、用语文创设了广阔的舞台。)。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的作业是：
2、继续去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外知识。
第五板块，我来说说这堂课板书的设计。
板书是微型的教案，力求简洁清晰，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。
登上月球电视。
潜入深海20世纪程控电话。
探索原子核高速火车远洋船舶。
各位评委，以上便是我对《呼风唤雨的世纪》这篇课文第一课时的教学设计，肯定存在很多等待改进和完善的地方，恳请各位经验丰富的老师多多指教，谢谢!
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十五
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
课前准备。
1、教师准备：与科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师导：今天，我们一起来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，请和老师一起来写课题，注意风的最后一笔是横斜勾，世字最后一笔竖折。板书课题，看到课题你有什么疑问？（是谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？靠什么？）。
1.请同学们翻开书，自由朗读课文，从课文中找找答案。
2.读完课文你解决了什么疑问？指名回答质疑的问题。
3.你是从哪儿发现答案的？请你来读读文中的句子。
4.在我们的生活中因为科技的发展每天都在发生变化，那就让我们一起来读一读吧！
6.这些发明和发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，让我们一起来读一读第二自然段吧！齐读：
二、过渡：一百年时间的改观超过了上百万年的总和，真是一个鲜明的对比呀！请同学们默读课文的第三、四自然段，想想农耕社会的生活状态与20世纪的科技发展成就。（先自学再小组讨论交流最后汇报）。
2.师：随着科技的发展，20世纪的生活发生了巨大的变化，20世纪有哪些科技成就？指名读说。纠正“潜”的读音。
3.师：这个从无到有的过程真是一个巨大的变化。这些变化都源于科技的发展（板书科技）师：让我们一起自豪地读一读（齐读第四自然段）。
4.师：神话故事中的“千里眼”“顺风耳”在20世纪的今天不再是人们的梦想，已经变成了现实，找找你生活中的“千里眼”“顺风耳”有哪些？（卫星、可视电话，网络，手机）“腾云驾雾”是神仙才有的本领，可是20世纪人们也具备了神仙的本领，比如：指名说（飞机，载人航天飞机）。
5.现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。正如课文中所说（出示大屏）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
三、我们已走过了20世纪，进入了21世纪，21世纪又是一个怎样的世纪呢？指名说，仿照第四自然段写写我们21世纪的新生活。（学生在写话纸上练笔）请生读一读。
人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
课后反思：这篇课文仅仅用了短短几百字，将20世纪科技的飞速发展及人类生活的改变展示给我们，在备课时，我常常考虑的是，我们已走入了21世纪，在授课中如何将课文内容与21世纪成就进行拓展与延伸。在教学设计中，我从区别“发明”与“发现”入手，进行知识的拓展，引导学生关注身边的发现、发明，关注生活中的变化，最后以小练笔的形式练写，由感知文本到拓展发现，最后到练写片段，体现出由中年级学段到高年级学段的过度，在字词教学中，抓住课堂生成的缝隙，不断渗透随文识字，在读中感悟，在读中提升。不足是：对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解应更深入些。
呼风唤雨的世纪课课练范文（16篇）篇十六
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。
第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。
引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。
一、温故知新，导入新课。
1.检查生字词掌握情况。
2.检查课文熟读情况。
二、课题切入，直奔中心。
1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。
2.课文中哪一段说的和课题意思一样？
课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。
3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书）。
三、联系生活，精读品读。
1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。
（1）学生自读自画，老师巡视。
（2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。
20世纪，人类登上月球……奥秘……。
20世纪，电视、……地球村……。
出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：
（3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？
舒适和方便。
和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
举事例、作对比。
举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。
那时没有……没有……也没有……。
20世纪有了……有了……也有了……。
（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。
2.学习第3自然段：
（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。
有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
a.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷）。
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起）。
c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！
学生齐读。
（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
变化大、变化快、变化多。
（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。
a.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”
b.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”
(10)20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。
3.学习第2自然段：
（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？
第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
（2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”断句，再读。
（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
相机板书：科学。
发现发明。
（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。
相机板书：人类。
发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
发明：是创造的意思。
（6）谁能用发现和发明说一句话？
（7）指名读这段话。
（8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？
（9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。
四、回应开头，凸显中心。
2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
五、拓展延伸，深化主题。
1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？