每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
独特的体验独特的体验篇一
去年暑假，我们一起去了海边。在金色的沙滩上，一粒粒小沙子正沐浴着阳光的照射，烫呼呼的。放眼望去，在金色的尽头，是一片纯纯的蓝，分不清哪里是海哪里是天。太阳像个大火炉，似乎世界都要被融化了。
我和姐姐吃着冰冰凉的雪糕，在沙滩上快乐的玩耍，让海浪亲吻我们的小脚丫，让风儿抚摸我们的脸。
海浪一浪浪地像个个孩子欢笑着向我们奔来，泛起粼粼波光，那浪碧蓝碧蓝的，清新的风儿刮着，给人一种好心情。不知不觉就到傍晚了。只见海天相接的地方，有了一丝亮光，过了不久，月亮升了上来，大大的，洁白而又明亮，照射着沙滩和涨潮的海水，这是一种银亮的月光，被漆黑的夜空衬托得更加美丽。
突然，在我们不远处，出现了一点明亮的灯光，我们很好奇，便跑过去看了看究竟——只见一个长头发的大姐姐，正手握着彩笔在画板上画着些什么，她个子高高的，脸上带着微笑。我们凑近了一点，一幅美丽的图画便显现在我们的眼前一一在柔和、皎洁的月光照耀下，平静的海面泛着凌凌波光。在海面上，漂浮着许许多多美丽而奇特的建筑。它们千姿百态，五颜六色。我多么向往那种生活啊!大姐姐说话了:”你们觉得怎么样，我将来一定要努力，在海上建一座这样的城市。我们应该有自己的理想，这不是随口说说的，而是要用实际行动去做的，它就像帆，引领我们前进。”“我们赞成你的意见!姐姐抢先说。潮水平息了下来，海浪用力地拍着沙滩，发出“啪啪”的声音，就像是在给大姐姐鼓劲，让她为自己的理想努力。
我们应该有自己的理想，这不是随口说说的，而应用实际去做，它就像帆，引领我们前进。是呀，人人都会有自己的理想，但是有很多人却认为这是遥不可及的，而不为之努力，这是根本不可能成功的。
这次旅行是有意义的，大姐姐的海上城市让我对自己的理想有了信心，激励着我为理想而努力。我喜欢旅行，它会让我们遇到各种人或事，让我们领略到各种各样的道理。所以，让我们一起快乐的旅行吧!俗话说:读万卷书，行万里路。旅行正是我们人生的体验。
独特的体验独特的体验篇二
今年暑假，我经历了一次独特的体验，那就是和奶奶一起下地摘花椒。
那天一大早，天刚蒙蒙亮，我们提着篮子，走在那窄窄的小路上，路边开着鲜艳的野花，一望无际的田野长满了绿色的小草。远远望去，山上栽满了一排排像士兵一样的花椒树，一层红云笼罩在树身上。我开心极了，真希望自己可以长上翅膀飞到田里！
来到田里，一株株花椒树呈现在眼前，绿油油的树叶在阳光下散发着夺目的光芒，红彤彤的果实簇在一起，挂在树叶之间，像浓缩了几百倍的`红葡萄，又像一串串红玛瑙，还散发着诱人的椒香。我迫不及待地把篮子挂在树枝上，看准一串花椒往下一揪，树枝便剧烈地晃动起来。我躲闪不及，树上的小刺便碰到了我的手上，一会便渗出了血丝，手上还隐约有麻麻的感觉。但是我发现奶奶摘时非常轻松，我便提着篮子去请教奶奶。“要先捉住树枝旁边的叶子，再朝相反的方向把花椒一掰。”奶奶边说边做示范，花椒就从树妈妈的怀抱里掉了下来。哈哈！我终于学会摘花椒了。
经过一个小时的努力，我终于摘了不到一斤的花椒，红红的果粒放在篮子里特别耀眼，好像在说：“你真能干！”可它们哪知道，为了摘它们，我被花椒刺划破了三道血印子。今天我终于体会到农民伯伯的辛苦了！
独特的体验独特的体验篇三
“嘀铃铃……”上课铃响了。我坐在座位上，想象着这节班队课会有什么新鲜事。
这时，班主任走进班级，对我们说：“这几天，我听说许多同学都对自己的同桌不满意，有的是说同桌影响自己听课学习，有的是说同桌与自己味口不合。今天，我们就来做一个实验，看看换了同桌，你们的学习、生活有怎样的变化。”“哇!”全班欢呼起来，像在滚烫的油锅中洒了一把盐。我瞄了瞄同桌，骄气地笑了起来。因为，这个换同桌的建议是我向老师提议的。同桌陈泽睿同学喜欢在上课讲话，做小动作，影响我的学习，所以老师答应我在半期考后换同桌。这不，就换了!
我抬起头，环顾四周，“扑哧”，笑了起来。只见有的同学在“眉目传情”，有的同学在指手画脚，还有的同学在翘首眺望，“叽叽喳喳”的嘀咕声充满了整个班级。我闭上眼睛，思考着该选怎样的同桌：嗯，一定要是个女生，对，还要是学习好的!那——思凡?彩娴?正当我举棋不定的时候，老师一声令下，选择开始了!
我一回头，同桌已经闪了。他一把拉住邱啸林同学，立刻坐在了他们选定的“安乐窝”中。我叹了一口气，刚想站起来，又有同学以迅雷不及掩耳之势从我的身边飞奔去了，拉着她的“闺中密友”逍遥去了。我站起身，在这个“硝烟滚滚”的小“战场”中寻找着。这时，我看见悦灵同学一个人静静地坐在位子上，目光发愣，形色暗淡。我上前拉起她，说：“跟我一起坐吧!”受到冷落的她立刻用喜悦的目光看着我，仿佛看到了一丝阳光，高兴地接受我的邀请并和我起坐到了同一桌上。
一周的换位体验活动就此开始了。老师说：“同学们，从下周一开始，体验一个星期，让大家感受一下换新同桌的滋味!”“好!”我们欢快地叫道。
独特的体验独特的体验篇四
实际上，“新”离我们很近，“太阳每天都是新的”，在我们每天的生活中，在我们成长的历程中，日复一日，总会有新的事情发生，新的事物出现，但有很多人却逃避拒绝新事物。
最近在家中四门不出，妈妈提出要教我学炒菜。“炒菜？”当妈妈告诉我她的想法时，我的脑海中迅速呈现出我曾经在电视上看到的情形：初学者们拿起锅铲，往锅里倒入非适量的油，再倒入一盘子蔬菜，顿时“油烟四起”，炒菜人的脸马上面目全非。“不，不，我拒绝”，我马上谢绝这个恐怖的新事物。妈妈见我不领情，语重心长地说：“你看新闻，这次突发的疫情，大家都困在家里，外卖也停工，不会做饭的人吃饭都成了问题。更不说还有很多孩子在这次疫情中失去了妈妈，他们何以生存？你要有居安思危的'意识，学习能够独立生存的基本技能来面临未来可能发生的各种新状况。”听完妈妈的话，刚刚强烈反抗的情绪早已消失，我决定试试这个对我来说“恐怖的新事物”。
走进厨房，妈妈在一旁指导我，我先把火打开，“热锅冷油适量，快把菜准备好。”而我则在锅前手忙脚乱的，一会儿去拿油壶，一会儿去找葱姜蒜，等油烧红了，妈妈便叫我将先前早已准备好的一碟蔬菜下锅去。我便急忙取过盘子，不知好歹的将盘中盛的蔬菜“扔”进锅中。顿时，一滴一滴硫酸一样的油滴跳了出来，直往我脸上冲来，我猛然受到了惊吓，像触了电似的向后一跃，直接跳出了厨房门。
“回来，赶紧用铲子翻两下！”看到这场景，身经百战的妈妈丝毫不慌，甚至因为我的举动想笑。妈妈也不自己去拿铲子，只是立在厨房门前使唤我。我也吓坏了，见油滴蹦跶不了了，才缓缓移进厨房。我正准备拿起锅铲翻炒时，忽然间锅内一顿大火燃起，那可是明火呀！这次又把我吓了个二连跳，丢了锅铲早寻不见影了。妈妈哭笑不得，连忙把着锅把儿，拿起锅铲一顿操作把火给止住了。好在菜倒没焦，下午饭算是有着落了。
我坐在餐桌前，看着这盘由我“掌勺”而成的菜，此刻再想起来倒也不觉得有多么恐怖。所谓“苟日新，日日新，又日新”，未来不知道还会发生多少像这次疫情一样的新状况，我们一定要有居安思危的意识，敢于尝试新事物，不断革新，学习新技能来勇敢面对。
独特的体验独特的体验篇五
这个暑假我参加了社区组织的一场少儿职业体验活动，地点在育乐湾。在那里可以体验到各种职业，去感受一下大人平时的生活。
进入育乐湾，我一眼望到了各种职业体验馆，每个不同的职业体验，都在一个房间里，各有特色，我心想：赶快去体验一番吧！一定很有趣！
我先来到了考古研究院。院长告诉我们：考古，就是挖掘人类社会的物品遗存。然后，院长给我们展示了两件东西，一件是马超龙雀，一件是四羊方尊。马超龙雀的造型是一匹马一跃而起，超越了飞鸟，我觉得：这只马好厉害，造型生动、形象，马像活的一样。四羊方尊是考古学的一个重大发现，非常漂亮，雕刻精美，是古代已发掘的青铜器代表作。古代人也能做出这么精美的东西，真让我佩服。随后院长发放给我们铲子，我们进入发掘室开始挖掘。我们每个人现在都是小小考古学者，我挖了一会儿，挖到一根长长的东西，竟是棉线，我又换了一个地方接着挖。时间一分一秒地过去，什么也没有挖到，我很沮丧，但还是坚持不断继续挖，终于在我的坚持努力下，我挖到了一个硬邦邦的东西，挖出一看，竟是一个小型的兵马俑。“太棒了！”我大声欢呼着。体验结束，我得到了8个来之不易的湾湾币，湾湾币可以兑换礼物或体验好的项目，是好东西。
接下来我又分别体验了四个项目：时空密境、可口可乐工坊、气味实验室、魔法学校。这些项目都十分有趣，耐人回味。
最后，我来到了手作馆，那是一个做寿司的地方。老师安排我们穿上日本服装，有模有样的开始制作寿司。我们按照老师的指导，认认真真的制作，终于顺利完成。
寿司是方形的，一共做了九个，纹理好看，还有各种蔬菜夹在里面。这是我第一次认认真真制作成功的超级寿司，既好看，又好香，让人看了特别有食欲，恨不得一下子把它们全吃完。这个项目也很有趣，但是，我支付了15个湾湾币，心里真是舍不得。前面做的项目，辛辛苦苦攒了湾湾币，现在一下子就花了这么多，赚钱不易，花钱容易！
这次育乐湾职业体验。让我觉得大人们赚钱是十分辛苦的，我这次体验的还仅仅是一些皮毛。大人们辛勤工作，不仅需要付出智慧、努力，还有数不尽的汗水，十分辛苦！所以更加让我懂得了幸福生活的来之不易，和劳动者们的伟大！
独特的体验独特的体验篇六
浙江省杭州市长寿桥小学凤起校区 马 忱
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、指导朗读、背诵： 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。
浙江省衢州市柯城区新华小学 李小建
一、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
二、同中求异，注重积累
刚开始上课，我就问学生：“刚才听老师讲课时，我发现同学们特别喜欢翠鸟，你最喜欢它什么呀？”当学生说道羽毛鲜艳时，我又问“谁还喜欢它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？”学生有的说“好看”、有的说“漂亮”、有的说“五颜六色”、有的说“色彩斑斓”、有的说“五光十色”、有的说“光彩夺目”…… 我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？（板书：羽毛鲜艳）这么多词，作者为什么要用鲜艳呢？”这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的漂亮，在原有知识的基础上积累了词语，而且有意识的引导学生发散思维。在发散中，注重比较，寻求最佳。这也就在求同中求异，求异中求佳。
三、扣读导悟，读出情趣
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。
四、读写结合，写出兴趣
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。
虽然如此，讲课中依然有不尽人意的地方。比方说，让学生到各位老师那里介绍自己的本领时，学生因为胆小、没有见过世面，出现了扭捏、扎堆、只到自己认识的老师那里介绍的现象。而我又没有及时改为组内介绍，只顾一味的鼓励学生大胆去介绍。这影响了学生内化课文的效果。今后在教学时应注意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变能力。
黑龙江省哈尔滨市东风小学 李 宏
【教学设计方面】
整个教学过程的设计都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书──感悟──积累──运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。在教学中，重视引导学生对语文文字的感悟。如《翠鸟》一课中，让学生交流、讨论：课文有哪些描写值得我们学习？把你喜欢的句子读一读。从而品味课文用词的精当、描写的生动形象。但从效果看，学生找出了文中精彩的描写，但由于忽略了对“课文有哪些描写值得我们学习”的探究，因而学生对句子的感悟层面较浅。由于感受不深，朗读时情感表达显得不够充分。
【学生活动方面】
摆正了学生在学习中的主体地位。精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动，语文实践能力得到培养。如《翠鸟》一课中，让学生动手画图，通过还原图形检验对语言文字的感悟和理解；让学生扮演自然博物馆讲解员，通过语言重组和表达训练，进行语言的积累和运用，凸现语文教学的工具性能。在各种实践活动中使朗读更生动、表达更准确、想象更丰富、思维更活跃。采用合作学习的形式，旨在生生互动中多元收集信息，但如何使小组学习不流于形式，对学生合作学习进行有效的组织，促使每一位学生在小组内均有表达机会，并挖掘学生差异资源，在优差生互动中相互促进、相互影响，值得所有教育工作者思考和探索。
【教师技能方面】
善于运用表扬、鼓励方法来激励学生，在课堂上营造一种平等和谐的参与氛围，使学生学习热情高涨。并能较好地控制教学进程。注重对学生潜能的挖掘，学生的聪明和智慧被老师激活、在教学中形成一个个不小的高潮，使课堂充满了活力。美中不足的是对学生在学习过程中的反馈有时未能及时回授，例如《翠鸟》一课中学生质疑：作者描写翠鸟的外形为什么先写爪子？问得精彩！可惜老师始终没有引导学生进行探究，放弃了一个激活学生思维、学习写作技巧的好时机。开放性的教学过程需要教师具备灵活机智的教学应变能力，开放性的现代教育对教师提出了更高的要求。每一位具有进取心的教育者都会认识到提高自身教学素质、培养良好教学技能的重要性。
山东省威海市塔山小学 于玫华
《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、 “叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护自然的思想也是本文的目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在的生活。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我利用课件设计了让学生根据预习所得给翠鸟上色和模仿课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节。这样做一是可以检查学生是不是准确地理解了外形描写这部分，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是训练说的能力。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来”调动学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？”、“鱼儿跑走了”等语句鼓励学生再练读。同学们通过练读，体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、 “刹那间”应该如何变化读。再进行比赛读，激发学生读的兴趣。在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。
爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充满了爱。本组的主题是培养学生保护环境的意识，因此，在课文结束时，我故意问学生：“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。”学生们异口同声地说：“不想”“怎么不喜欢？”“不是，是因为太爱，不能让它失去自由。”还有同学提到了直播威海中倡议大家关爱白天鹅，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。我无须多言了。