好的阅读习惯（优秀22篇）

通过写作，我们可以更好地理解和理解世界，提升我们的自信心和思维深度。在下面的范文中，我们可以看到一些写作中的常见问题以及优秀的解决方式。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇一

像我们这些参加自学考试的朋友，大部分都离开了学校，基本上是半工半读的。一个好的学习惯的培养对我们来说不是一般的重要。

我们学习大部分是在工作之余，牺牲休闲误乐时间为自已充电，可以说有点苦行僧闭关修行的感觉，其实如何苦中求乐才是偶所要说的好习惯培养的。

第一则――从心理上首先给自已一个乐的感觉。

其实就是先要自已从内心说服自已去体会学习中的乐，我们之所以参加自考大部分人都是很有针对性的，从自已所从事的工作出发，提高自已的业务能力的同时还能顺手拿个文凭，所以都很有目的性，所以说好的'习培养的心理素质我们都是具备的。

第二则――自已跟自已对话。

这个也就是所谓的心理暗示（这要求经常做，最好是天天做，每天早上一起床就对自已暗示，每天下班吃饭后再对自已暗示）最初二、三天如果怕忘就可以用书面的形式记录在显眼的地方，有个三两天的时间你就会形成一种心理惯性，只要到了你的学习场地（家，宿舍等），你的心中就会产生这种自我暗示。

第三则――强化这种意识。

最直接有效的方法就是马上行动起来，只要有一点点空闲时间就执行自已当天定的学习计划，哪怕上厕所，而且要特别强调全身心的投入到期中去（当你投入了你就不会觉的时间过的慢，如果我们学习跟玩游戏一样，相信你一年通过所有的课程没问题），而要真正的投入其中最有效的方法是什么呢？就是不要单纯的为了考试而考试，而是要联系自已工作的实际带着疑问去看书，时刻提醒自已，我的观点是什么？书中的观点是什么，对比自已与书中的异同，找出不同才能真正的提高，我这次职称考试就是实行的这种方法（可以叫做素质提高学习法吧！）。

第四则――重复以上三则。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇二

在开展幼儿阅读活动时，由于幼儿做事没有目标性，所以在阅读时，不是看看这本，翻翻那本，就是手里拿着书与别人嬉笑。通过研究我们发现，幼儿没有养成良好阅读习惯的主要原因有以下几点：

一是班级图书区摆放的书籍不符合该阶段幼儿的年龄特点，无法激发幼儿的阅读兴趣；

三是教师在授课时将教学重点都集中在操作区，并不注重图书区。

要培养幼儿养成良好的阅读习惯，必须落实阅读目标，根据本阶段幼儿的心理发展特点，在活动区添加一些符合本年龄段幼儿阅读兴趣的书籍，如诗歌、童话故事书等，内容可以涉及幼儿生活、生命教育、环境问题以及友谊等。除此之外，为了激发幼儿阅读兴趣，教师还可以带领幼儿一起制作书籍。

例如，教师可以带领幼儿制作立体书籍《春天的味道》。由于幼儿年龄较小且动手能力不强，因而教师在带领幼儿制作书籍时，主要以教师引导、幼儿回答的形式为主。

“小朋友们，你们知道春天是什么味道的吗？这些味道又是从哪里来的？”由于幼儿的想象力比较丰富，有的说春天是妈妈的味道，有的说春天是花朵的味道，还有的说春天是巧克力的味道。教师将幼儿说的内容画在纸板上，然后对其进行制作加工，继而激发幼儿的阅读兴趣。该种教学方法既能提高幼儿的语言表达能力，又能丰富幼儿的想象力，从而让幼儿养成坚持阅读一本书的好习惯。

兴趣是最好的老师。教师在开展阅读活动时，要让幼儿产生愉快的心情，强化幼儿的阅读兴趣。这就需要教师定期更换班级书籍，让幼儿始终保持阅读的新鲜感。还可以让幼儿将自己家中的书籍与其他小朋友的书籍进行交换，从而让幼儿感受分享的快乐。在阅读过程中，教师应注重幼儿的阅读行为，对阅读表现较好的幼儿予以表扬，并以其为榜样让其他人学习。

教师可以每天延长一点阅读时间，以此增加幼儿阅读时间的持久性，为其养成良好的阅读习惯奠定基础。为了让幼儿喜欢上班级读书区域，在开展阅读活动时，教师要与幼儿一起坐在图书区域看书，通过言传身教对幼儿进行影响。教师可以一边为幼儿讲故事一边为其示范正确的翻书动作，防止幼儿在翻书的过程中因为用力过猛而撕坏书籍。

另外，教师在带领幼儿阅读之前，应先了解书籍内容，然后根据幼儿的理解能力提出相关问题，让幼儿带着问题进行阅读，强化对故事内容的记忆，激发幼儿的阅读兴趣。

为了让幼儿在阅读期间能够养成良好的阅读习惯，教师应制定相关的读书规则。为确保读书区域能够保持安静有序的秩序，在开展阅读活动时，教师要做好人数的限制，这样也会促使幼儿珍惜阅读机会，避免在阅读期间出现说话打闹的现象。要求幼儿每次看书时只能拿一本书，这本书看完才能换另一本，避免出现争抢书籍的情况。

另外，幼儿在阅读书籍时，教师一定要注意幼儿的阅读坐姿，防止幼儿养成不好的阅读习惯，影响视力等。

幼儿由于自制力较弱，常常无法控制自身行为。在开展阅读教学活动期间，为培养幼儿的注意力，教师应对幼儿提出明确要求，减少走动次数，不许大声喧哗，以便幼儿在阅读期间能够全神贯注。

在讲授故事的过程中，教师应采用夸张式阅读方法，通过面部表情、肢体语言等，激发幼儿的阅读兴趣。教师要通过潜移默化的影响，培养幼儿养成良好的阅读习惯，以此强化幼儿做事认真专一的行为要求，为今后读书学习打下扎实的基础。

幼儿阶段是养成良好阅读习惯的关键时期，因此，教师在日常教育中除了要引导幼儿学习文化知识以外，还应注重引导幼儿到图书馆读书，并告诉幼儿到图书馆应做到默读，不能大声喧哗，以免影响他人阅读，以培养幼儿良好的阅读习惯。

引导幼儿到图书馆阅读各类书籍，不仅能调动幼儿阅读的积极性，而且也能促使幼儿掌握先粗略阅读，之后品读文中的语句的阅读方法，逐渐使幼儿养成良好的阅读习惯。当幼儿的阅读习惯养成后，无须教师反复提醒，就能够做到自觉读书。

首先，教师要以引导幼儿养成良好的`阅读习惯为教学目标，而为了实现这一教学目标，教师要为幼儿制订阅读计划。教师应要求幼儿每天都要完成阅读任务，如每天放学后阅读一篇文章，并要求幼儿做到认真、流利地阅读，能够读出文中的字词句。幼儿清楚要求、阅读计划和阅读任务后，做到每天阅读，不仅认识了很多生字，积累了很多词句，而且语言表达更加流畅。

对此，教师应多加鼓励，在激励幼儿的同时，能够调动幼儿阅读的积极性，有效提高幼儿的阅读能力和阅读水平。其次，教师要依照阅读计划引导幼儿每天阅读故事类图书、神话类图书、寓言类图书。

幼儿每天阅读不同类型的图书，能够拓宽阅读面。在教师耐心的引导下，能够养成良好的阅读习惯，最终实现教学目标。因此，为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重制订阅读计划，更重要的是监督幼儿每天依照阅读计划中的要求，每天阅读一篇课文，从而帮助幼儿养成良好的读书习惯。

为了引导幼儿养成良好的阅读习惯，教师应注重阅读方法和阅读技巧的传授，要求幼儿读书时遇到不认识的字可以向教师请教或者询问家长。只有扫除了文中生字的读音障碍后，才能通顺、流利地阅读文章内容。幼儿在明白如何才能流利阅读后，在阅读过程中遇到不认识的字时会及时请教，然后读出文中生字的正确读音。

比如，教师在引导幼儿阅读时，可以先带着感情范读，之后详细讲解阅读方法和技巧。在讲解之后，再让幼儿自主阅读。幼儿在教师的引导下，能够灵活运用阅读技巧和方法读书，做到带着感情阅读整篇课文内容。

养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的事情，需要一段时间的养成。因此，教师在进行日常教学时，应注重预留时间引导幼儿读书，并在幼儿阅读之前提出问题，以便幼儿带着问题阅读，进一步激发幼儿阅读的积极性。同时，促使幼儿在阅读过程中解决问题，进而使幼儿在教师的引导下自觉带着问题品读文中各个段落，进一步提高幼儿的阅读能力和解决问题的能力。

比如，引导幼儿阅读《好奇的乔治看旅行》《小白乘火车》等文章时，教师根据不同的文章内容提出不同的问题，之后要求幼儿在阅读的过程中解决问题。教师引导幼儿在每天阅读时，都要带着问题读书，如此，不仅使幼儿养成每天阅读的习惯，更使幼儿养成带着问题阅读、品读的习惯，激发幼儿主动阅读的兴趣，有效提高幼儿阅读的积极性。

幼儿教育中教师要想引导幼儿养成良好的阅读习惯，应培养幼儿的阅读兴趣。因此，在实际阅读教学时，教师要积极运用投影仪展示不同的图书内容，而幼儿可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的书读。选择完成后，教师引导幼儿阅读投影仪上呈现出来的课文内容。这样特殊的阅读方式，不仅激发了幼儿的阅读兴趣，在教师耐心的引导下，其阅读习惯也能很好地养成。

总而言之，要想使幼儿养成良好的阅读习惯，不仅需要教师潜移默化的引导，还需要幼儿自身的配合与努力。只有这样，幼儿在看书时，才不会大声地喧哗吵闹，才不会有意损毁书籍，更不会随意走动，从而保证在阅读期间能够聚精会神，不受外界环境干扰。幼儿在长期坚持阅读过程中养成良好的读书习惯，不仅能够提高语言表达能力，还能激发其想象力，使幼儿更加健康地成长和发展。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇三

我们学校每个月都要评比“光盘小达人”，谁珍惜粮食，不浪费饭餐，谁就能在周一的升旗仪式上受到全校表扬，他们在台上手捧奖状，令人羡慕。

所以，仅仅光盘还不够，让我们一起珍惜身边的每一片纸，每一滴水，每一度电，把这些保护地球资源的行动，变成一种习惯！让这种美好传播开来。

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好的阅读习惯（优秀22篇）篇四

良好的阅读习惯是提高阅读速度的基础，快速度，高效率地阅读是由良好的阅读习惯慢慢形成的。由此可见，良好的习惯是多么重要。

1.咬定阅读不放松。阅读能力和阅读速度，是在不间断的阅读中自然形成的。因此，要想提高阅读能力和速度，就要经常阅读，天天阅读，坚持不懈。一旦形成了阅读的习惯，阅读的能力就自然提高了，速度就快了。

2.只读意群。读时要一个意群，一个意群地读，也就是一小段一小段地读，不能只停留在某个单词或词组上。如果在不太重要的单词或词组上，花费的时间太多，阅读的速度就很难快得起来。

3.不能读出声。有的同学喜欢把阅读的内容读出来，这样阅读不仅会限制自己阅读的速度，还会影响到周围的同学。参加考虑或竞赛时，这种习惯是绝对禁止的。

5.不能用手指或笔尖点着阅读。有的同学阅读时，用手指或笔尖点着文字，一点一点地往前读，还不时乱画。这种习惯也会影响阅读的速度，不时中断使读的速度快不起来。

6.不能勤翻词典。遇到不认识的单词，不理解的词组，要跳过去，不能一会儿就翻词典。常查词典会花费很多时间，直接就影响了阅读的速度。只要不是非常重要的单词或习惯用语、只要不影响对关键意思的理解，就不要查词典。有很多词或习惯用语，会在读完整篇文章后猜出来。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇五

好的阅读习惯（优秀22篇）篇六

“书是人类进步的阶梯”，高尔基这样说。

这句名人名言，可以说是家喻户晓。可是书为什么是人类进步的阶梯呢？很简单，因为书中的知识和道理使人明白事理，获益匪浅。

在这科技飞速发展的21世纪，同时也是知识社会的文明时代，读书已经成为必备的良好习惯之一。书已经成为人们不可缺少的良师益友，而读书也成了人们的主要爱好。比如说，我们家的每个人都喜欢看书。

爸爸喜欢看散文和诗选。爸爸空闲时，常待在阳台上，泡一壶清茶，坐在一把小椅上，开了窗户，手执一本《爱眉小札》。品一盏香茗，窗外徐徐清风拂来，其间夹杂少许淡淡茶香……在这样的情境中体会诗中意境，怡然自得。有时坐在天台上，任楼顶凉风肆意吹起衣角，手中捧着一本《野草》，指腹间夹着一支燃着的烟，烟雾缭绕俯望大地。

爸爸时常因看书忘我而误事，妈妈却鲜少责怪他。因为当爸爸忘我时妈妈未必没有为文字所醉。妈妈喜欢小说，常常沉迷于情节之中。

用好友的话来说，我对书的兴趣十分怪异，他之所以这么说当然是有原因的。与当代的小说相比，我更对我国古代文学感兴趣一些。我国历史文化中最主要的就是诗词和古文。读白居易的《长恨歌》，不仅叹服于诗人描写介绍人物的细腻精致，更为杨贵妃与唐明皇可歌可泣的爱情深深动容；更喜欢李煜的诗，谁又能想到南唐后主竟有如此细腻的情感……而古文，则多是看冯梦龙的《醒世恒言》之类。

我喜欢也习惯在闲暇时穿着牛仔裤，散落着头发坐在盛夏茂盛的梧桐树下，捧一本纸张陈旧、微微泛黄的旧诗词杂集，在夏天明媚的阳光下，却随着唐诗宋词里诗人的心境，满还伤感的悲春伤秋。我不是浪漫的人，我只是喜欢安静的看书而已。

读书能陶冶人的情操，净化人的心灵。让我们让读书成为习惯，畅游书的海洋！

好的阅读习惯（优秀22篇）篇七

语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”即在传授语文基础知识的基础上，培养学生的良好的阅读习惯，增加知识储备，提高学生的阅读能力和人文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高学生的阅读能力，是我们语文老师共同面临的艰巨任务。从实践来看，我认为要提高学生的阅读能力，着眼点还在于培养学生良好的阅读习惯。下面，我就如何培养良好的阅读习惯谈谈自己的几点肤浅认识。

一、出发点是兴趣。

兴趣是最好的导师。阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，兴趣可以激发学生阅读的积极性、自觉性和主动性，让枯燥的阅读变成有趣的阅读，让学生真心地热爱阅读。因此，教师可以根据所要阅读的篇章，明确阅读的目的和任务，并进行引导，选取有趣或能够激发学生兴趣的某一方面，例如作者经历、写作背景、主人公遭遇、相关文化知识以及作品反响等加以详细介绍，激发学生的阅读欲望，让学生带着思考和趣味去读。渐渐地，随着阅读量的不断增加，学生的知识储备增加了，能力提高了，好奇心满足了，兴趣也就培养出来了。

二、落脚点是课本。

千里之行，始于足下。阅读习惯地培养要从阅读课本开始。

语文课本是教师进行语文教学的重要基础和最好凭借，是教师进行教学改革，加强学法指导的重要依托。“课本无非是个例子。”文质兼美的课本，不仅有利于培养学生的鉴赏能力，陶冶学生的思想情操，而且还可以通过对课本的学习，直接向学生传授阅读方法。

新编初中语文课本图文并茂，知识丰富，体系完整，包罗万象。每册教材前有“编者的话”，每个单元前有“单元提示”，每个单元后有“诵读欣赏”、“口语交际”、“社会实践”等。课文中有精美的'插图，课文下有详细的注释。此外，课本后还有“附录”，内容丰富多彩，形式灵活多样。每一篇课文都富有文化内涵和时代气息，有很强的典范性、可读性。因此，我们必须充分用好课本，有序地、科学地引导学生咀嚼课本，以“用教材”的理念培养学生良好的阅读习惯。

三、能力点是方法。

掌握有效的阅读方法，形成良好的阅读能力是培养阅读习惯、提高阅读效率的有力保证，围绕这一点要做到以下几点：首先，要坚持立足课内，辐射课外的原则，精读和略读相结合。其次，要教会学生做到“不动笔墨不读书”，认真做好摘录，及时写出随感。许多学生阅读时只动口眼不动手脑，以致收效甚微。因此，要求学生在阅读时圈点勾画，摘录批注、仿写改写等就显得尤为重要了。再次，要教会学生做到举一反三，融会贯通。让学生在阅读时能联系已有的知识经验、情感体验进行讨论探究、感悟发现，不仅有利于促进学生真正用自己的心灵去解读作品，获得乐趣，还有利于锻炼学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提和保证。作为一名语文教师，我们有责任让学生形成良好的阅读习惯，不断挖掘生活中的“美”。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇八

读书可以增长知识，书籍可以带你领略古今中外的历史风云,可以带你遨游于世界各个角落感悟不同国家不同地区的风土民情,也可以带领你去看那浩瀚无边的宇宙跟着科学家的思维去探索宇宙的奥妙，我们要把从课本上学到的知识和在课外书上学到的知识加以融合吸收并利用,从而使他们真正的变为我们自己的知识，“积财千万,无过读书，”

莎士比亚说过：“生活里没有书籍,就好像没有阳光，智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀，”书籍的重要性显而易见,每天花30分钟来读书,那一个月就有900分钟在读书,那一年就是10950分钟也就是182，5小时在读书，那将会得到多少知识啊!

好的阅读习惯（优秀22篇）篇九

叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：

（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。大量的阅读素材来源于课外，很多是为学生所闻所未闻，见所未见的'，这不仅使查阅工具书提供可能，更成为必要。针对学生实际，教师要有培养计划，从课内到课外，作好指导，提出要求，并有检查与督促，使学生从被动逐步走向自觉。只要养成了习惯，就会提升学生学习语文的能力，进一步促进各种阅读的开展，拓展学生的知识面。

（三）不动笔墨不读书的习惯。

不动笔墨不读书强调阅读时动笔批注的重要性。对小学生来说这一点尚不尽人意。他们能在阅读时写上自己批注的只占少数，至多划上几条横线、划上几个圈。所以，当我问起他们“是否喜欢读书？”时，几乎众口一词“喜欢”，但当我问起他们“哪些书给你印象最深？为什么？”“读了以后，你有什么收获？有什么感想？”等等问题时，又大多茫然无知。其原因学生的阅读习惯使然，走马观花，只阅其表，不思其里，“走过场”式的阅读习惯不在少数。阅读，其实是一种读者与作品的对话，是读者与作者的心灵交互。批注，看似形式，其实它体现了读者阅读作品过程中，心思的深入程度，不走入作品，不联系读者自身或社会现实，不会激起读者的心灵感悟，自然也不会留下具有读者个性色彩的“批注”。学生经常关注的只是文章表面的趣味性，或纯知识性文字。如此，印象不深，收获了了也就在所难免。当然在这一过程中，教师必要的指导与督促是不可少的。批注是什么？怎样写批注？教师要有指导。如引导学生在进行阅读的同时，将精采的词句勾划出来；有疑问的，作好记号；有不同看法的，写上自己观点；有共鸣的，写上感叹感想；对写作有启发的，重点标出、摘记等等。过一阶段，教师作好检查、总结、表扬、展示。从而保证在整个的阅读过程中，做到读思结合，提高阅读的效益。

我经常教育学生读书要有三到“眼到，口到，心到”，没有思考的阅读，知识不能内化，正所谓小和尚念经有口无心。要真正地培养起学生的语文素养，提高学生的阅读能力，有必要在语文阅读教学中，强化反思感悟这一环。在我的语文阅读教学中，不仅不够重视培养学生自我发现问题，还经常用“参考答案”，来解决材料“既定的问题”，忽视了学生对阅读材料，阅读过程，阅读结果及联系自身的自主性反思感悟、深化提高。这使学生的阅读思辨能力得不到提高，良好的情感、态度和价值观得不到进一步培养，还需要在今后教学中注意。

概言之，良好的阅读习惯是丰富多彩，因人而异的。适应新时代的阅读、生活需要来说，上述几种是应该必备，并予以改进突出的基本习惯。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十

1、预习与复习的习惯。

当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

4、多动脑，勤动手的习惯。

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的.作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。

要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十一

最近，我去参加数十位同学的聚会，言谈得知，与会者有阅读习惯的寥寥无几，大多数人没有阅读的习惯。我常说，习惯要从小培养，阅读习惯是首当其中，学生从小养成阅读习惯，培养对书籍的感情，才能有自觉的读书风气形成；才能把阅读作为自己日常生活的一部分。但在应试教育的重压下，学生们几乎无暇顾及阅读习惯的培养，更难培养对书籍的感情。据悉，有些学生的家长，为了不让孩子输在起跑线上，将孩子从学龄前就纳入了应试教育的系统，一两岁，三四岁就为各种各样，五花八门的考试操心，阅读习惯的培养从不闻不问，这是国民的悲哀！孩子上学后，语文课应该是与阅读最有关系的，但在高考指挥棒的指挥下，语文课不仅没有承担起它应有的作用，反而极大地伤害了学生对书籍和阅读的'感情。历史和政治等课程也能培养学生对书籍和阅读的感情，但很少学生这么做，死记硬背，条块分割，填鸭式的方法严重损坏了学生的胃囗。为了应考，学生无暇顾及培养阅读的习惯，对于培养书籍的感情己经提不起兴趣。这不能不引起教育界的高度重视！

我们不仅呼吁给学生减负，我们更要呼吁，目前应试教育制度一定要改革，让学生有更多的时间，主动地亲近书籍，养成阅读的习惯。在我看来，这比高考考了高分重要得多。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十二

一日之中，无论闲忙，总要找本书翻翻，消遣性地过一把眼瘾或探究性地找一处共鸣，才觉得这一日没有全盘浑噩。

欲说阅读于我是一种习惯，可内心忐忑不敢如是言之。因为我阅读的层面狭窄粗浅，对书籍的爱恋还不够笃定。常常歆慕把阅读当做生活状态的人，他们有着做书虫，做骨灰级书虫的那份宁静、自在的痴迷。目中无人，心系万物的桀骜与博大，惟浸淫在文字世界中方能孜孜以获。

说句佻挞的言辞，我读书仅如街上观美女，容颜服饰先入为主，阅之多矣，渐感其气度，却难言其妙处，更不晓她们的柔肠千结。最终只是瞬间闪亮了我的眼角，鸿影远去，如飞鸟过尽，心空无痕。

常躺在床上于台灯下读书，周围除了冰冷生硬的黑便只有“漂白了的四壁”，灯光淌泄在书上和床上。一行行的瞥过，心随目至，意伴神游，渐渐地卸掉了昼日里的繁冗。清净、简约、澄明、充盈，那是一种愉悦的享受，在温暖的被窝里躯体得以休憩，在奇妙的字里行间思想可以栖息，如此一来，身心俱悦。书页横在床上，人已进入梦想，嘴角还作余味犹存之状，表情或微笑或凝重或困惑或忧伤。台灯一夜亮着，照在那张奇异的脸上。

灯下常读散文，偶尔看小说和诗。

散文读起来动心且不太费时。读朱鸿《关于散文的`几个问题》，他说“凡大家的散文，凡散文的名作，必琢磨其文字，融化其知识，流通其文气，设计其结构，以成风格。”他还说“人皆可以写作，然而唯有熟悉文史哲并以其知识养其作品的人，才可以缓朽或不朽”“阅今之散文，由于文气短缺和亏损，作品便常常成了文字列队或堆积，软若骨碎，僵若挺尸”，于是我阅读散文的时候也刻意的从文字、知识、文气、结构去赏读，却未入神髓。

中短篇小说可以一气看完，长篇小说常常看的人烦，烦过之后捧起再看，最终可以囫囵一遍，遇到自己喜欢的也反反复复的看。今年四月看《当代》杂志第二期刊载的于晓丹的《一九八0的情人》，前前后后，断断续续花了近半个月时间。看诗时能体会到所表达的意境或哲理，却懒于诵读，看后遗忘殆尽，偶尔忆得半点鳞爪。

没有潜质，仅停留在对心仪文字的自以为是揣摩中，而乏统筹兼顾的态度与能力。今日遇到张爱玲的《小团圆》，因为是长篇小说，时间和喜好皆不允许我读完，刷刷的翻弄，却寻得了一句散文诗化的语言。那句“雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨不来”将相思女人的幽怨和怅然交织成天地间的雨帘，男人或爽约或负心，女人都宁愿自欺地将那颗易潮的心淋得湿漉漉的。

若遇到适合中学生阅读的经典，便师生共阅。有时照本宣科的读给学生，有时谈谈自己肤浅的体会，学生往往如痴如醉，他们的眼睛流露出求知的虔诚。或许我在他们眼中是情感丰富、学识渊博的形象，就跟儿时老师在我心目中一样，他们何曾知道我身为老师的鄙陋和惶恐！我不忍心打碎他们盲目自制的偶像，是因为他们开始愿意接近我，接近我推荐的书籍，问我借书看的学生渐渐多了起来。

我喜欢阅读，只是未到情深处。

无论以怎样的姿态，何时阅读，读何种书籍，与何人共享或独享，这都是一种习惯。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十三

阅读是智慧的翅膀，在阅读中一切事物都被美妙的文字赋予了活力。

——题记。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类宝贵的精神财富。读一本好书，就像与先哲交谈。在阅读中，我们会明白许多的道理。阅读还会让我们积累许多的好词好句，让我们增长知识。让我们的知识海洋更加辽阔，更有利于知识境界的提升。

例如，吕蒙当初借自己兵务繁忙而不愿意读书，后来经过孙权的劝说，最终同意读书。数日后，吕蒙变成了一位谈吐文雅有学问的文豪。从此，吕蒙也摆脱了“吴下阿蒙”的称号，令人刮目相看了。

阅读是很重要的，不仅扩大我们的知识面，还会提高我们的文学修养，最重要的是让我们获得丰富的语言积累，尤其是在写作中这语言积累颇为有用。语言积累好比是“建筑材料”，这材料必须积累，积累就必须阅读，阅读就会成为习惯。

这样在写作中才能把词语们如鱼得水的调动出来，加以变换，恰当运用，用好了不仅会解决燃眉之急，还会锦上添花。所以，阅读是积累的重要途径，“口不绝吟于六艺之文，手不停婆于非家之编”(韩愈)，只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。

俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这样才能使自己的资源宝库蔚成大观。不过，我们要注意的是必须要深刻理解阅读的含义，并做到读书好，好读书，读好书。这样才能让自己受益终生。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十四

阅读是一个人自我成长和提高内涵的一个重要途径，习惯阅读不仅可以丰富人的知识面，还可以拓宽人的思维广度。在这个信息爆炸的时代，我们处处都可以获得大量的信息，而习惯阅读则是过滤这些信息，获取有用信息的重要方式。在我的学习和生活中，习惯阅读给我带来了很多收获，使我受益至今。

自小我便喜欢阅读各类书籍，这使得我在语文方面得到了很好的积累。长期的阅读使我走进了一些有价值的世界，认识了不同的文化和思维方式，更有许多的感悟。

阅读名著，可以领会到不同历史时期的文化和人性的复杂和多元性。每一本书有着自己独特的意义，这些意义的发现和品味对我很有帮助。在阅读中，我从很多作家的人生经历中也汲取了许多人生真谛，更有许多的感悟。

第三段：谈读书的影响。

《读书十年》这本经典之作，告诉我们不读的人永远没有前途。共勉我们引领阅读的文化风尚。在阅读中，我逐渐认识到了知识的重要性。它不仅可以让我更好地掌握知识，更可以发掘自我潜能，激发自己的想象力和创造力，更可以让我养成冷静的思考习惯，从而在人生的各个方面都受益。

第四段：讲习惯的形成。

习惯的养成虽然不易，但是一旦养成，就能给我们带来无穷的收益。就拿阅读来说，形成习惯最好的方法莫过于积极尝试、亲自落实。在我开始阅读的时候，由于受到种种诱惑，我也曾迷惘、困惑，但我坚持自己的信念，不断阅读，尝试各种方式，逐渐无意识地形成了良好的阅读习惯。

第五段：总结全文，鼓励他人阅读。

总之，阅读给我带来了很多财富，培养了我思考的能力，让我更好地理解这个世界和了解自己。读书不仅是娱乐，更是一种沉浸式的体验。我要向更多人推荐这种体验，希望大家也能养成阅读的习惯，从而在自己的人生中获得更多的收获。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十五

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十六

2、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者（威·詹姆斯）。

3、任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德）。

4、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。

5、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂（威·詹姆斯）。

6、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。

7、习惯能造就第二天性（西塞罗）。

8、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。

9、有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔）。

10、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。--作者：萧伯纳。

11、美德大多存在于良好的习惯中（佩利）。

12、走自己的路，让别人去说。--但丁（意大利）。

13、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。-----奥古斯丁。

14、习惯比天性更顽固（昆图斯）。

15、习惯能造就第二天性（西塞罗）。

16、孩子成功教育从好习惯培养开始（巴金）。

17、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】。

18、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。--作者：莎士比亚。

19、人喜爱习惯，因为造它的就是自己（爱尔兰）成的啊----（忒壬斯）。

20、习惯是在习惯中养成的（普劳图斯）。

21、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失----（乌纳穆诺）。

22、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。（aristotle）。

23、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。--作者：奥古斯丁。

24、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚里士多德）。

25、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——aristotle。

26、习惯形成性格，性格决定命运。（约·凯恩斯）。

28、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托·布·里德）。

29、习惯就是一切甚至爱情中也是如此（沃维纳格）。

30、习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德）。

31、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。--作者：高汀。

32、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己----（奥斯特洛夫斯基）。

33、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的.最佳服饰。-----苏格拉底。

34、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温。

35、习惯的力量是巨大的（西寒罗）。

36、坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德）。

37、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——aristotle。

38、习惯支配着那些不善于思考的人们（华兹华斯）。

39、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳）。

40、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】。

41、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）。

42、许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途----（济慈）。

43、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯----（爱比克泰德）。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十七

多阅读可以让自己视野开阔、增广见闻，学习各种领域的知识，例如：

散文。

小说百科全书……等，让我成为学富五车的人，藉由读书，我可以提升自己的竞争能力，加强自己的思考逻辑，所以，老师鼓励我们一定要大量阅读，不管课内或课外的书籍，都能从书中学到许多知识，老师常常提醒我们的。

名言。

是：“贫者因书而富，富者因书而贵”，期勉我们懂得从所阅读的书籍中挖宝。阅读能训练我们的专注力，因为当我在阅读时，我会全神贯注的沉醉在书的世界里，久而久之，我已经养成良好的阅读习惯，及处理事情的专注。

俗话说的好：“积财千万，无过读书”，可见读书是多么重要的一件事，我们每天一定要养成读书的好习惯，让自己能读到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的境界，感谢老师的指导，这一年多来，我已成为一位书不离手的人！

好的阅读习惯（优秀22篇）篇十八

这些年，书已经渐渐成为了我的一种习惯，成为了我生命里的一部分。风风雨雨，我习惯了它的陪伴，绚丽年华，它陪我一同走过……它给我的帮助不计其数，无法言语。我只想说，有书很好，有书真好~!

爱，无言，谢无声。我对你的爱，犹如滔滔江水,延绵不绝；更如黄河泛滥，一发不可收拾！我想说的有千言万语，却表达不出我对你的爱意。千言万语只能汇作一句话——谢谢你！

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好的阅读习惯（优秀22篇）篇十九

教育孩子有无数理论，每个专家各有不同的观点。

但是所有专家出奇的一致的观点就是：一定要从小培养孩子的阅读习惯！

良好的阅读习惯是陪伴孩子一生的最大财富。

看看下面这30个小窍门吧，是不是对你有帮助呢？

1.朗读给你的孩子听，最好是每一天。

2.读押韵的童谣游戏。

3.经常唱唱字母歌（a-z）。

4.在孩子还小时就在家中的物件上贴上标签，让孩子耳濡目染。

5.经常带孩子去图书馆。

6.家中的藏书要注意虚构类和非虚构类书籍的平衡。

7.经常给孩子讲故事。

8.让你的书在家里随手可及。

9.孩子小的时候，就要让他们注意到讲话时单词中的重音。

10.经常选择好玩有趣的书籍，增加阅读的乐趣。

11.订阅一份杂志，和孩子一起读。

12.在旅途中玩玩填词游戏等。

13.一起读读家人的邮件。

14.在家里布置出一个读书角落。

15.用拍掌的方式，拍出字母发音的音节。

16.设置一个每天进行的“阅读游戏”时间。

17.留意生活中到处出现的字母和单词。

18.了解一本书是如何做成的。

19.学着自己做一本书。

20.将书当作礼物送给孩子。

21.一起创作无厘头的歌词和孩子一起疯唱。

22.让孩子把读到的图片编成故事给你听。

23.为一本书找到一部匹配的电影一起看。

24.让孩子看到你读书时快乐的样子，用你的榜样引导ta。

25.玩听力游戏，比如说动词，马上做出来。

26.旅行时，带上几本轻松愉快的书。

27.和孩子一起看看漫画和动画片。

28.送孩子一个不伤眼睛的阅读器，以此代替手机和ipad。

29.去读孩子特别喜欢的书，和ta进入共同的精神世界。

30.睡前送孩子一个故事，或一首诗，还有一个吻。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇二十

不少家长反应自己的孩子宁愿花大量时间看电视、玩电脑游戏，也不愿意花时间去阅读，而家长又往往把孩子的这种现象归结于缺乏上进心，不听话。

把书当作珍贵的礼物送给孩子。经常带孩子去书店或图书馆，让孩子自已挑选喜欢的书，并帮助他建立个人图书馆，告诉他书籍真的是好礼物。可以这样对孩子说：“我非常喜欢收到书做为礼物!书带着我们进行伟大的探险。”

那么，到底如何培养孩子的阅读习惯呢?

孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演;还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些。

最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。

好的阅读习惯（优秀22篇）篇二十一

好的阅读习惯（优秀22篇）篇二十二

从初一学生的情况来看，不少学生成绩颠簸很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的单薄环节。

很多孩子喜欢看电视、看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律，到了高中要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书，创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外阅读习惯。

初中的语文课文篇幅长、学习内容多，课堂容量大，所以学生必然要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不但仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文，再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁移，拓展到课外，考试傍边的阅读题，都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。

很多孩子不会听课，不会做条记。其实老师讲到重要的知识点，会提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记条记的习惯。

书写习惯非常重要这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯必然要在小学阶段培养好，中考的时候，卷面书写是有隐性分的。

有没有须要上衔接班呢?我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必需具备的习惯与方法。

常常有家长诉苦“我孩子作文很差”，其实这不是初一一年就能迅速提高的，这与小学六年来打下的基础有很大关系。小学阶段，孩子的作文应该达到“把一件事情交代清楚、表达完整”的基本要求，这样，到了初中老师会教你如何按照标题问题的要求来作文，教给你作文的技巧。语文学习是厚积薄发的过程，家长心态必然要调整好，不行能原来作文欠好的，上了初一一下子就有立竿见影的效果。