针对五年级学生的教学计划是教师进行教学工作的重要依据。以下是一些编写高中教案的案例，希望对教师们的备课工作有所帮助。
找对称教案篇一
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
认识对称现象，绘制对称图形。
体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形。
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
图1图2
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2）用剪刀剪下图形，再打开。
（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的'折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分）
5、看一看，说一说。
考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。
（1）课本第13页的上半部分内容。
除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。
（2）判断并分析。
出示图形：
判断：两幅图形都不是对称图形。
原因：沿中间（这里不存在对称轴）对折，左右两边图形不能完全重合。
通过这一练习，排除一种错误认识：左右两边图形一样，就是对称图形。
1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？”
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。
这一题的学习任务是要使学生加深体验对称图形的特征。要求做到：
（1）这三项学习任务要让学生独立完成；
（2）在活动中，教师要特别关注第2题，发现学生中有没有独立的创意和想象力。
（3）把好的创意和具有丰富想象力的作品向全班推荐，并给予积极的鼓励和评价。
1、课内外作业。
课本第14页“试一试”的第4题。
2、选用作业。
1、给对称图形打“radic;”。
2、找一找哪些字是对称的。
68hm责文育
对称图形
对称图形。
对称轴：
找对称教案篇二
小学美术第十册第八课
1、通过学习，使同学认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。
2、引导同学分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养同学的观察能力、动手能力和学以制用的意识。
3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐和图片的展示中让同学展开联想，感受其中的美。
4、激发同学对民族文化的热爱，把自身的情感溶入作品之中。
认识对称，体会对称的美。
运用对称制作蝴蝶。
体会对称的美。把的情感溶入作品中，发明性的表示蝴蝶。
教具：课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它资料
学具：课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它资料
本课共两课时，本节是第一课时。
教学环节
同学活动
引导
1.展示课件引出蝴蝶
调动同学的情绪.
2.设问：蝴蝶美吗?美在哪里?引导同学带着问题学习新课
在欣赏中体会蝴蝶的美
课件
新知
教授
阶段
1.组织同学观察分析，提问：蝴蝶由哪几局部组成的?
2.进一步分析，提问：谁能说说蝴蝶的特点?
3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件，说明对称土星和其特点。
4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称，了解自然界中的`对称，从古今中外的建筑，手工艺品、图案进一步了解生活中的对称和对称在生活中的运用。
5.组织同学以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的运用?”为题展开讨论。
6.提问“你觉得对称的事物美吗?美在哪里?”引导同学体会对称的美。
1.同学观察，分析，讨论：大小两对翅膀，双须……
2.同学考虑讨论，总结蝴蝶的特点：对称
3.看课件分析了解对称和对称图形。
4.欣赏图例，了解自然界和生活中的对称和对称在生活艺术中的运用。拓展思路。
5.在讨论中积极考虑，拓展思路，以自身的经验进一步了解对称。
6.同学谈论对称给自身的感受，总结对称美的特点
课件
实践
探索
阶段
1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作，重点在形状和花纹、色彩的对称。
3.倡议同学把自身的情感体验和想法融入到作品之中。
4.同学制作，教师巡视辅导。
播放课件，在音乐中创设情境，提供大量图片、资料，以供参考。
1.同学感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。
2.小组一起制作。
课件
作品
各种资料
总结
评价
阶段
1.组织同学展示作品。注意挖掘同学的情感体验和想法。
以“你今天学到了什么?”为题，组织同学自我总结。
1.同学展示作品，并简单的介绍自身的想法和作品内涵。
2.说说自身学到了什么，作自我总结。
作品
找对称教案篇三
课本p68例2及练习十五中相应的练习。
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴
3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴
图片、纸和剪刀等。
1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。
2、出示一些美丽的对称图形
学生欣赏各种对称图形。
[设计意图]：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。
1、引导观察图形
刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生交流。
2、组织学生进行交流汇报。
谁愿意来把你们组的发现说听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
3、教学“对称”
小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示课题。
4、组织活动——剪一剪
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪
5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
6、引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的'地方打开，这就形成了一个对称图形。
7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
8、找一找生活中的对称轴。
学生找、说生活中的对称现象。
[设计意图]：学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切联系。
1、指导学生完成课本p68的做一做。
2、拓展性学习。（补充练习）
找对称教案篇四
知识教学点：进一步巩固对称图形的有关知识，是学生进一步体会到对称图形无处不在，数学无处不在。
能力教学点：培养学生动手能力及审美能力。
德育教学点：使学生在学习数学的同时受到中华文化的熏陶。
在不同事物中找对称
正确找对称图形
镜子
一、师生谈话
师：同学们知道我们国家的国萃是什么吗？对，是京剧。在京剧艺术中为了表示人物的性格特征，就出现了京剧脸谱。京剧脸谱是中华文化瑰宝的`一部分。同时非常具有北京特色，受到了外国人的喜爱。
二、找对称图形
1、师：在京剧脸谱中有很多是对称图形，你能从以下这些脸谱中找出对称图形吗？
出示70/1 明确题目要求 如果同学们感兴趣，你可以再找一些是对称图形的脸谱画一画。
2、在下面这些数字或字母中，哪些是对称的，请你把它们调出来。
70页3题独立完成 小组讨论 在许多事物中都存在对称现象，你们来看这道题。
给学生充分发表见解的时间。
其中数字“0、3、8”字母“a。b。h、m、u、x、y”是对称图形。
“n”也是对称图形
问：还有哪些数字是对称图形？ 哪些汉字也是对称图形？
3、完成70页2题、71页4题
三、小实验
拿一面小镜子放在某一图形或物体上，看看放在什么位置，正好可以从镜子理应找出另一半的图形。剪一些图形或找一些物体试一试。 参与其中 明确要求 解释“从镜子里应找出另一半的图形”这句话。一半不是一个 动手实验 做完书中的图形后可以再自己动手剪或找别的物体试一试。
自由发言
问：你们找到规律了吗？
归纳：当镜子使图形恰好只露出一半时，将会看到一个完整的对称图形。
找对称教案篇五
2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴
3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备：幻灯片、课件。
（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴，教案《轴对称 教案》。
（2）学生相互交流 你们还见过哪些轴对称图形？
（3）轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的.性质：例题1：同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2．
例题2：
（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
1、课内练习一 -----第1、2题。2、课外作业：板书设计： 轴 对 称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
找对称教案篇六
1、初步感知对称的含义，能找出对称的图形。
2、通过画对称，学习验证对称的方法。
1、小猫，小狗图卡一张，一半猫脸和一半狐狸脸拼成的怪物图卡一张
2、左右对称的手掌印一张，两个相同左手手掌印的图卡一张。
3、夹克上衣一件，幼儿用书。
1、观察小动物的图卡。
——教师把小猫的图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。
——教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的?
——教师故意将一半熊猫图卡和一半狐狸图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的欣赏。
——教师：为什么你们觉得这是个怪物?它哪里比较奇怪?
——出示完整的小猫和小狗的图片。
——介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小;形状、颜色都一样的情况叫做对称。
2、学习检验物体是否对称的方法。
——教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗?衣服上还有什么是对称的呢?
——学习区分对称与相同：
(1)这俩个手印掌是对称的吗?为什么?
(2)请比一比两幅图有什么区别?
——教师：我们如何判断物品是不是对称呢?
3、找一找还有什么是对称的?
——引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的?
——引导幼儿找找教室里有什么物品是对称的'?
4、打开幼儿用书，找一找，画一画。
——引导幼儿找找图中两个小朋友的身上有哪些对称的地方。
——引导幼儿把对称的部分画出来。
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
找对称教案篇七
１、通过学生自己动手画图，让学生体会轴对称、平移和旋转三者之间的联系，培养学生探究的精神。
２、让学生深刻体会对称思想的重要性，提高应用能力。
一、向学生展示生活中美丽的对称图形，并指出其是怎样的对称？（展示课件）
二、探究规律：
课前完成书本第６页：做一做、和第１４页：做一做。（展示课件）
轴对称、平移和旋转是图形变换的三种最基本的形式。表面上它们是三件不相干的事，可经过反复轴对称，我们发现：
若对称轴两两相交于同一点，经过偶数次的轴对称变换相当于实现一次伟大的旋转变换，旋转中心就是对称轴的交点，旋转方向就是对称轴交角矢量和的方向一致，旋转的角度恰好是对称轴交角的代数和的'２倍。（难点）
规律２：一些图形经过轴对称、平移、旋转变换后的，图形的形状、大小与原图完全一样。这里的“完全一样”是一个非常好用的性质，因为它意示着：对应线段、对应角、对应图形的周长、面积相等。
找对称教案篇八
2、通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴;
3、欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值。
1、轴对称图形的特征和概念;
2、准确判断哪些事物是轴对称图形，并找出对称轴。
1.找轴对称图形的对称轴;
2.轴对称图形和轴对称的却别与联系。
(一)创设情景，引入新课
教师利用多媒体展示生活中的对称图形，使学生在欣赏的过程中体会对称在现实生活中的广泛应用，激发学习的兴趣。
(二)实验操作，协作探究
1、探究一：轴对称图形
(1)实验操作：
实验1：将一张纸对折后，用笔尖在纸上扎出任意一个图案，位于折痕两侧的部分有什么关系?与同伴进行交流。
实验2：你能将给出的每幅图片沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗?与同伴进行交流。
(2)诱思提炼：
实验一和实验二中所涉及到的图形有什么共同的特征?
同学们通过操作、讨论、交流，可以得知位于折痕两侧的图案是对称的，它们能够互相重合。得出轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的'部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。
(3)巩固应用：
2、探究二：轴对称
(2)想一想：观察下图中的每组图案，你发现了什么?
同学们通过讨论、交流可以得出：这3组里的每幅图案沿一条直线对折后，他们能完全重合。得出轴对称的定义：对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。
(3)试一试：
(三)知识对比，认识升华
1、比一比：
在前面学习的基础上对比两个知识点，二者本质是一致的。这里体现了辩证与转化的数学思想方法。
2、拼一拼：
(四)反思总结，布置作业
1、小结：
(1)通过本节课的学习，你收获了什么?
(2)通过本节课的学习，你发现了什么?
(3)本节课中，你还有什么不明白的?
(4)本节课后，你还想继续探究什么?
2、作业：
(1)基础知识题：习题5.1
(2)动手操作题：
(3)社会实践题：请你收集生活中的轴对称图形。
板书：
1、探究一：轴对称图形
轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。
2、探究二：轴对称
轴对称的定义：对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。
3、轴对称图形和轴对称的区别与联系
4、巩固应用
找对称教案篇九
通过对不对称式纹样知识的学习，了解不对称纹样的特点及基本构成规律，感受形式美的法则。
培养学生的创造力与审美能力。培养良好的学习习惯。
教具：放大范图。
1、谈话：不对称式纹样是相对于对称式纹样而言，它是一种不规则的自由格式，其纹样的形象虽不对称，但分量却相等，保持一定的平衡状态，取得灵活优美的效果。这种纹样比较自由活泼，不受一定区域限制。
系、虚实关系，空间处理和装饰效果。
3、作画步骤：
由于不对称式纹样构图比较自由，变化多样，它只要求对立的各方面纹样在分量上相等或相抵，因此以不失其重心为基本原则。其艺术效果较之对称式纹样构图为活泼、优美、生动，但处理不当容易杂乱。对于对称式纹样和不对称式纹样之间的差异，也可以做这样的理解，对称式纹样就好像用天平称物，左右两边与中心点的距离相同，物体同形，同量，达到天平的`平衡；而不对称式纹样则是用中国的杆秤称物，左右两边与中心点的距离不同，重物形和量均不同，也达到称杆平衡，正所谓四两称锤压千斤。这种平衡在纹样构图中实际上是一种均衡。由于不对称式纹样的构图比较自由，变化多样，所以其骨式图也是多种多样的。通过本课和上一课的学习，让学生初步认识单独纹样的特点及掌握简单的单独纹样的画法，培养学生的审美能力和作画能力。