优秀作文是一种精神的表达，它可以让读者感受到作者的情感和思想。接下来是一篇精彩的作文范文，希望能给大家带来一些启示和思考。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇一
阿长，一个并不华丽却温暖的名字，她只有这个名字，我不知道她还拥有什么，哦，还有那颗淳朴、善良的心。
——题记。
这篇文章讲的是鲁迅对儿时保姆“阿长”的回忆。她不识文字，又有些迷信愚昧，连真实的姓名都不为人知。在鲁迅先生的笔下，“阿长”这个普通的不能再普通的人却变得不普通、不平凡了，甚至“拥有伟大的神力”了!
读了这篇文章，知道了阿长的什么样后，我很失望，在我印象中，阿长这个名字，应该是一个很温柔的、纤瘦的形象，可是，却偏偏是一个胖而矮，唠唠叨叨的老妈妈。就是这样一个朴实的形象，才让我感到这篇文章是真实的。
长妈妈有些习惯招人烦：唠唠叨叨，“大”字形睡姿，种种古怪礼节……全文并没有介绍阿长怎么怎么好，呈现在我们眼前的，就是这样一个真真实实活在现实的阿长。慢慢地，她开始让我又恨又爱。她相信许愿，相信梦想，带着一颗纯真的心在这个复杂的世界中生活。
最令人感动的，就是她买《山海经》那段了，作者没有写这样一个不识字的人是怎么买这本书的`——识字的人都很难买到的书的，谁又知道她走了多少路，问了多少人，去了多少店?她竟然把“山海经”念成“三哼经”，她是怎样向别人打听这本书的?每个人心里都有一个答案，因为每个人心里都有一个长妈妈。这个长妈妈有很多缺点，像个小孩子，但这都无关紧要，因为她有一颗到死都善良的心。
我们应该学阿长的善良和热心，更应该学习鲁迅先生，要有一双善于发展的眼睛。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇二
学习目标：
1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点：
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点：
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学准备：
一、回顾前文，总结引入。
同学们，在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。注意，仔仔细细地读两遍。
二、看词读好，找感觉。
1、读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，力求把它读得有板有眼。
2、出示多音字“更”和生字“聒”，给学生强调。
3、谁再来读一读《长相思》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。（学生朗读）教师引导学生注意哪个地方停顿。：读“身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯”。（学生齐读）。
4、再来一遍：“身向榆关那畔行，夜升千帐灯”（有感情地读）。
同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
5、读词争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读《长相思》，争取读出你的味道和感觉来，明白吗？好，按自己的节奏读。
真好，同学们，词读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？（学生有感情地齐读《长相思》）。
二、思意质疑，深入文。
1、看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。明白？默读《长相思》。
（学生默读词并思考词的意思，，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）。
2、作者除了“身”在帐篷？还身在何方？
结合词的内容，引导学生体会征途的艰辛。作者经过了崇山峻岭，经过了大河小川，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途）。
3、一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读。（学生放声自由朗读）。
4、谁再来读一读《长相思》？教师放音乐。（学生齐读。）。
（教师范读）。
你们都看到了，是吗？你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
（学生继续写片段，教师继续巡视）。
7、谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是？（指名学生读《长相思》）。
8、在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是？？（指名学生再读《长相思》）。
10、我知道，你想问纳兰性德，你为什么不早点回家呢？是吧。好，继续问。
生：纳兰性德，如果你想回家，就应该早点用心打仗，为什么不用心打仗？不用心打仗，仗打不好，你还会死在途中。
三、拓展激问，深入感悟。
（出示课件“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”，学生朗读，教师引导学生分别扮演不同的角色，来问纳兰性德，表达相互的思念之情。
3、问的好！孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
是的，我何曾是轻离别呀！我是那样的重离别呀！但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。（学生有感情朗读《长相思》。）。
这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是为什么我的那个梦会被破碎，我的那颗心会被破碎的原因所在。为了我的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样化做了纳兰性德的《长相思》。
（教师出示“长相思”三个字，放音乐）。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇三
呼，呼，呼……”寒冷的北风不停的刮着，大雪纷纷下着。远处的群山被大雪覆盖了。我们的战旗在狂风中飘舞。山脚下，一顶顶帐篷在雪雾中若隐若现。我们的队伍正跋山涉水向山海关进发。
夜己经很深了，我们住在这里荒凉的野外，白天，我们在战场上厮杀，把自己的性命抛在脑后，就是为了保卫家园和亲人。
风还在不停的刮着，雪还在飘飘扬扬的下着，战士们从睡梦中冻醒，就再也睡不着了。大家的思绪不禁飞到了家乡，飞到了亲人的身边，想起家中的妻儿老小，还有家中的大花狗和小黄猫。家乡绿绿的树林，清澈的小河静静的流淌，采茶姑娘们唱着山歌，踏着轻盈的舞步，穿梭在茶山中。一阵寒风吹过，这才回过神来，原来我们都在寒冷又艰难的山海关路上。战士们都流下了眼泪，他们是想家了，可谁都不会相信，白天这些战士们骑着战马在布满硝烟的战场上搏杀，就是为了早点把来犯之敌据之国门之外。
风更紧了，雪更大了，战士们思念着家乡，烛火渐渐熄灭了，带着思乡之情，他们进入了梦乡。我想，家乡的美丽景色和亲人们一定会浮现在他们的梦中。
皎洁的月光，照着纳兰性德的脸上，他正与他的部下边塞军人翻身越岭，跋山涉水，向山海关挺进。将士们踩在足足有一尺厚的雪地上，冒着寒冷，日夜兼程。我真想问一问纳兰性德：“问君何事轻离别，一年能几团圆月?”我知道，纳兰性德的回答一定是：为了祖国，而离开了家乡。
在一个风雪交加的地方，有一只军队在行进，那就纳兰性的的军队他们经过了跋山涉水的路程。
他们的帐蓬里亮着温暖的烛光，把黑暗照的光明，但纳兰性德不觉的，他要的是家乡里亲人的温暖而不是那烛光。这时候的纳兰性德更是孤独，寂寞。
将士们也在帐蓬里流着眼泪思念家乡，怀恋亲人，正所谓古人曾说过，举头望明月，低头思故乡呀，这真令人震惊，因为古人从这几个字就可以体会到当时思念家人的感情。
长相思。七夕情深深，雨朦朦。两摸谙黯涌恒诚。今夕朝暮乘垣眺，只缘托鹊寄情成。
河嘈嘈，风凄凄。浅河欲断情人人丝。惜情要比收台心，峰尽仍圆总相依。
禅本为受客迎欺惨，莫将旺春慰己缠。不为曳崖多呈勇，一步一行自相攀。
情梦少年梦短虽多情，自折红杏浮孤影。莫为此情苟且活，不争不欺自相宁。
少年游。谢父远渡他乡充异客，身居外域莫忘乡，别泪洒汗创业艰。草园结祖遍天下。穷悲逢欢始创资，万家辛泪始洒身，适得稚子跌寒窗。
仗义疏财消人灾。甘为悲儿消得悴，愿为薄情沥身血，财散尽。鬓染霜。
同心爱适实中迁行匆，日省扪心莫相疑。龙跃深潭凤展榕，身虽异爨心相融。
盼郎归天披残阳散余晖，姥柱孤村相扶榕。两眸谙黯敛见微，偷留空耳装骥归。江城子。离情攀沿学涯十余载。哭有泪，笑颜逝，犹记少许模糊少年谊。寒夜独当明月桥，人不见，昔情逝。遥忆昔时逝飞箭。愁漫漫，不思量，情若再飞几时一留驻?便作小丑权作情，为人笑，不自辩。
校角醉池石砌长桥跨长空，柳阴黯岸垂池边。千鲤只窜桥底拱，美翠晕醉榕冠中。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇四
在一个风雪交加的地方，有一只军队在行进，那就纳兰性的的军队他们经过了跋山涉水的路程。
他们的帐蓬里亮着温暖的烛光，把黑暗照的光明，但纳兰性德不觉的，他要的是家乡里亲人的温暖而不是那烛光。这时候的纳兰性德更是孤独，寂寞。
将士们也在帐蓬里流着眼泪思念家乡，怀恋亲人，正所谓古人曾说过，举头望明月，低头思故乡呀，这真令人震惊，因为古人从这几个字就可以体会到当时思念家人的感情。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇五
今天，我们学了《桂花雨》这一课，课文是我很受感动，特别是母亲常说的话，“桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。”
老人家的这一番话，深深地表达除了她对过去时光的一种思念，对儿女的一种牵挂。作者小时候一直陪伴在父母身边，陪着父母摇桂花，做桂花卤，做桂花糕，如今长大成人，外出工作，不能陪在父母身边，使老人家失去了子女在生变得乐趣。桂花再香，也不急子女在身边的好，老人家的.这句话也表露出了老人家到晚年后，对亲情的渴望，对子女的思念和牵挂。
读完这篇课文使我懂得了父母对子女的一种爱护，我暗暗下定决心，从此以后要听爸爸妈妈的话，再也不和爸爸妈妈顶嘴了，做个听话的孩子。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇六
这天的天气十分寒冷，但我还是早早起了床。
早上六点，我出了门，坐电梯到楼顶，上了天台t望东方。起先，周围的天空是雾蒙蒙的，感觉没有一丝光亮。过了一会儿，天空有了一点儿光，慢慢地，慢慢地变亮了起来。就在快到七点的时候，突然有一个玻璃珠大小的光点，散发出了白白的光，悄悄地从灰色的云层里探出了头。又过了一会儿，那个看似又圆又小的白光点慢慢放大，变成了一个圆圆的白球，周围的云掀开了纱布，让太阳伸出头给大地的世间万物问好。到了八点十分时，太阳终于冲出了片片乌云层，放出了耀眼的光芒，天空染上了微微的红晕，飘着闷着红光的彩云。
八点十五分，太阳光芒四射，照亮了整个世界。太阳光照在湖上，湖面上波光粼粼，闪着微微金光；太阳光照在公园的树林里，照进了每一棵树的缝隙里，树的影子照在地上，为大十添上了新的色彩。
正当我沐浴着温暖的阳光时，突然太阳像个小女孩儿，害羞地躲到了云层里，看上去好象还想睡觉，隐隐约约地在云层中泛着红光，周围的云也随着变成了红红的色彩，这情景着实迷人！
大自然真神奇！调皮的太阳真美，不仅仅会发光会发热，还温暖着大地，让世界中的万物在太阳光的照耀下茁壮成长。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇七
《长相思》是人教版五年级上册第七单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。
1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、明白词句大意，体会词的意境。
3、体会作者的思想感情。
重点：有感情的朗读诗词。理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
多媒体课件。
（一）、谈话导入。
通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。
（二）、解诗题。
齐读。（板书课题）。
长相思——词牌名，一种词的格律。
（三）、知作者。
纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
（四）、抓字眼，明诗意。
（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。）。
抓字眼，（现在我们一起来读一读）。
问：“山一程，水一程。”程什么意思？生答。
“风一更，雪一更。”“聒”“此声”
程：路程、行程。
千帐灯：帐篷点的灯。
更：古时候的记时时刻。
聒：嘈杂的声音。
此声：代指风雪声。
（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。）抽生答。再整理。
（五）、多诵读，悟诗情。
（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。）。
抽同学范读，问：（你读完这首词，感受到了作者怎样的思想感情？你是从哪句词或者哪个词语中体会到的？）。
长相思。
清。纳兰性德。
山一程，水一程身向榆关。
风一更，雪一更故园无此声。
思乡之情，保大国思小家。
阅读纳兰性德的其他词作，如《菩萨蛮》。
1、朗读指导不到位。
2、在学生划分节奏与重点后，未展示。
3、写作背景未设计完整。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇八
他说：
压根儿没见最好的，也省得情思萦绕。
原来不熟也好，就不会这般颠倒。
或许遇上他，是人生中不经意间一次美丽的邂逅，他高傲的踏着朝露而来，一身清逸的白衣随风而动，那嘴角边的漾起的一丝浅笑，那眉宇间的冷峻，一切都恍若隔世，她站在那里，在转瞬间他却已飘然而去，她便进了这爱情的囫囵。
圣经里讲：爱，只是虚空，只是捕风。爱又是恒久忍耐，又是恩慈。或许爱真的可以给人带来快乐，但是我感觉爱最奇妙的感觉要数这初见时的相思了。
很喜欢秦少游的金风玉露一相逢，便胜却人间无数。一切爱情的因在相识的那一刻，便种下了这今生无法忘记的的果。当太平公主揭开昆仑奴面纱的时候，那种心灵上的忐忑与悸动，那种感觉如春风化雨一样，遇上他，只感觉是沐浴着人生的第一缕春光。
很喜欢听《大明宫词》里的那首《长相守》，那种朦胧和梦幻声音是钻入骨髓的，一切都宛如梦呓，尤其是低声的倾诉里夹随着突如其来那一声男子的浅笑，一切的一切在这时都有了倾洒的对象，让很多人摄人心魄的陶醉。
一壶清酒一束桃花。
心如烛光。
渴望在幻想中点亮。
一想起你。
我已经开始疯狂。
长相守它是啊。
面具下的明媚。
明媚后隐蔽的诗啊。
无缘感悟。
你像迎送花香的风啊。
无辜而自由。
我就像闻到迷香的蜂啊。
爱上你。
这还是那首歌里的'语句，那初见后的感觉是那样的迫切与陶醉。明媚却又神秘，是诗一样绮丽的美丽，一切的一切都仿佛已经沉醉在花香里。
想起一首现在还没有归属的一首词，词牌名是《蝶恋花》。
遥夜亭皋闲信步。才过清明，渐觉伤春暮。数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。桃杏依稀香暗渡。谁在秋千，笑里轻轻语。一寸相思千万绪。人间没个安排处。
好一个一寸相思千万缕，人间没个安排处啊。这句首词也曾在李煜《尊前集》里收录的词，但有很多人讲，这首词，不是李煜作的。说生于深宫之中，长与妇人之手的后主哪能体会这样浓烈的相思味道啊。
我那日见你，便记起了你。
遇上他（她），便无时无刻的想要见到他（她），想起他的每一句话语，想着他（她）的眉眼，想念他（她）每一次傻傻的浅笑。
或许相思是无时无刻幸福的煎熬。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇九
二十年后的我是一名香港皇家飞虎队特种兵，我的职责是保护祖国的'安宁。二十年了我突然好想回家看看，我便穿上黑色的制服，开着警用超音速飞机回到了我的家乡。
我一下飞机看见的就是柏油马路和高楼大厦，我都不敢想象这就是我的家乡。村里本没有公园、广场，可现在我看见一个好大的广场有很多人在散步锻炼身体，往前走又看见一座公园，有山有水真美。村里人家家都住上别墅，和二十年前真是大不一样。
同学们都回来了看我了，赖光俊当上了警察，还有班里最差的张如意当上了美食公司的董事长，他一见我就热流盈眶的对我说：“想当年咱们上小学的时候在校外住宿饭菜吃不饱，每天做梦还梦见吃鸡腿，你还记得吗?我说：”怎么不记得!”“现在啊这年头一天不花十八万的都挺不起腰杆，我不愁吃不愁穿真是快活自在”张如意得意地说。
文档为doc格式。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十
1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
二、导入。
王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
三、作者介绍。
纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
四、朗读课文。
1、正音。
2、注释。
榆关：山海关的别称。
那畔：那边。指关外。
帐：指护卫皇帝军队的营帐。
更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。
聒碎：搅碎。聒，嘈杂。
五、感知理解。
纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
六、赏析加点字。
1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
七、感悟课文。
1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？
山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。
2、体会出这词中蕴含的思想感情？
表达羁旅怀乡的感情。
八、知识归纳。
长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十一
看到这句话，鼓起我静下心来写教学反思的勇气。
想起今天要上此课，昨天就观了xxx老师的《长相思》，并相应做了些记录。边听边感叹，上得真好，早听就好了。王老师非常注重引导学生对这首词的朗读，读的次数非常多，读的要求与层次在不断提高，如果细数应该多种形式读了几十遍；老师研读教材、处理教材的能力真的是顶呱呱，这首词的核心内容被他囊括成两个问题：纳兰性德身在何方？心又在何方？直指诗人的内心情感世界。
理想是丰满的，现实是骨感的。
1、上课伊始，也学着让学生读，读准确，读出节奏，读出味道。（这是初读，多种形式，直至读准、读熟。我的指名读与齐读等在实际操作中没有把握好，不到位，读得还不够，因为还有学生读错。）。
2、然后，我也像王老师一样问：“词读到这，你的脑海里边留下什么印象和感觉？”，这是学生对诗的。整体把握和整体印象，学生答“对家乡的思念，梦做不成，觉睡不好”以后，老师接着说，把这种感觉读进去，读到字里行间。（读熟后的整体感受，再带着感受读。现实中，学生读得不够入情，没有读出自己体会到的；或者有体会的不多，还是有点流于形式。）。
4、老师配乐范读，学生闭上眼睛，你眼前仿佛出现了什么样的画面和情境？意在让学生走进纳兰性德的生活和世界。“睁开眼睛，你仿佛看到了什么，听到什么？你仿佛处在一个怎样的世界？”然后话锋一转，他的家乡又会是怎样的画面，在教师的语言创设情境的引导下，学生练笔。（此处省略，只让学生稍稍说想象到的家乡情景。）5、学生反馈家乡的鸟语花香，亲情暖暖，接着，王老师调控节奏一转，整个课堂的情绪一变，“但是这样的情景都破碎了，在这里没有……，有的只是——读词；没有……，有的只是——读词，没有……，有的只是”学生深情款款诵读《长相思》。（此处设计很好，学生对身心分离体会得更深刻，朗读的情感更饱满。此环节已经没有时间了。）。
诗词教学重在诵读，重在对其深厚情感的整体把握，老师看似有意引导步步深入，却又不露痕迹，这是最高明的境界。回首名师课堂，反思自己课堂，大体把握得还不错，但是需要加强的有如下几方面：
1、自己研读教材的能力还要加强。加强自己的理论学习，多观名人课堂，多实践，争取每周上一节精心准备的好课，并撰写反思。
2、课堂的反馈机制和调控能力还要多加磨练。
3、还要加强自己的文学修养。
路是自己走出来的，望语文教学道路能够越来越宽广！
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十二
在一个夜色朦胧的夜晚，柔和的月光照耀着瓜州波涛汹涌的长江。宽阔的江面浩浩荡荡，向东奔腾而去，是那么的澎湃与美丽。在这个美丽的夜晚，远处的京口，近的江，一切的一切，是那样朦胧，隐约。
在这个时刻，王安石想起了自己的故地。诗人停船瓜州遥望家乡，看到的却是与瓜州相隔波涛汹涌的长江，那面是京口。想到这几座崇山峻岭之后，就是自己美丽的家乡——钟山。一道长江水，数座重山，可谓是路途遥远，山水相隔，诗人不是想着家乡的场景，还有自己在哪儿时美好的画面，真是“露从今夜白，月是故乡明”啊！当春风吹绿了江南两岸时，王安石心里也充满了乡愁，此时此刻，他心中所想全是家乡，在家乡的好也好，不好也罢，现在都化成了一种思念，只得眼望那边一轮明月，把自己的无限思想挂在上面，希望他的家人可以看到！
王安石想此地离家不远，但自己却不知何时才能回到家乡，便触景生情，随手拿起纸和笔，写道：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”从此，这者思家乡的《泊船瓜洲》就流传至今。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十三
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的内容是纳兰性德的《长相思》，主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序各方面作具体的阐述。
一、说教材。
《长相思》是人教版小学五年级上册第二单元文章中的一首词。可以说，这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，作者通过对眼前边塞的描写，表达了对家乡深深的思念和热爱。选编这首词的目的，是使学生通过对词的诵读，体会作者的思乡之情，同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情。
二、说教学目标。
教学目标：
1、学习古诗词《长相思》，体会作者的思乡之情。
2、用掌握的方法学习古词。
教学重难点：
通过阅读，感悟作者的思想之情。
三、说教法。
为了激发学生的学习兴趣和主动意识，突破重难点，顺利达成教学目标，我结合诗歌的特点和学生个体差异，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、朗读感悟法：
结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，配乐朗读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，通过的情景设置，让学生置身诗境，进入作者的内心，与作者进行对话，同时发展了学生的想象思维和语言表达能力。
3、情境教学法：有景、有情、有境是诗歌教学的基础。本节课中，我极力为学生创设诗境。使学生在情境中诗歌文意，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
四、说教学过程。
一、复习导入。
1、前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗，我们一起来背一遍吧！（齐背《泊船瓜洲》《秋思》）。
2、我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法，谁能说给大家听？（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）。
这节课我们就请同学们用这样的方法来学习《长相思》。
齐读课题。解析词牌名。
（首先我通过复习导入让同学们对前两节课所学内容进行回顾，并引入本课学习古诗的方法。在此环节并对词牌名《长相思》进行解读，让学生对词有大致了解。）。
二、初读古词，知晓作者。
1、初读提示：诵读全词，读准字音。
2、检查字音，指名读古词。
3、知作者。（生介绍，师补充）揭晓词人创作背景，激发学习兴趣。
（这一环节通过初读自学掌握字词句，然后创设情景将学生引入这首词的环境中，激发学生学习兴趣。）。
三、学词句，悟词情。
1、朗读古词，结合注释，理解句意。（将句意写在练习本上）。
2、指名说句意。
3、师生交流。
（1）感读古诗。
师：作者的“身”在哪里？生：身在征途。
师：你们是从哪儿读出来的？（齐读上半阙）。
师：上半阙你读出了什么？生：故乡之远，行军之艰难。
师：作者的“心”又在哪里？生：心系故园。（齐读下半阙）。
师：下半阙你又读出了什么？生：将士们在风雪交加的夜晚思念家乡。（指名读，读出思乡之情。）。
展开想象。
现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？（翻山越岭，跋山涉水的画面）。
师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？
4、再读古词，感悟词情。（小组竞赛读。指名合作读。）。
（首先我让学生根据注释理解词意，指名说词意练习学生的表达能力，然后再通过朗读感悟法和想象感悟法进行师生交流，感悟和想象将士征途中的困难以及思乡之情。当学生理解这首词后便会加深自己的情感体验，这时我让小组赛读以及指名展示读来升华情感。）。
四、板书设计。
长相思。
（清）纳兰性德。
读古诗。
知作者身在征途抒发思乡之情。
解诗句心系故园。
展想象。
悟诗情。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十四
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2、翻译。
站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
二、《秋思》。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2、翻译。
客居洛阳城中，秋风惹人相思。想写一封家信，只是思绪万端，匆匆忙忙之间，如何写进情感？信差刚要上路，却又被我叫住。打开信封细看，是否还有遗漏。
三、《长相思·山一程》。
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十五
文本分析：
这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。课文是按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：
1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。
3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。
教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。体会父亲对男孩的严格要求和培养。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
你们钓过鱼吗?想看一个小男孩怎样钓鱼的吗?今天我们就在河边看他怎样钓的?
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十六
《长相思》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第5课的一首宋词。本课的教学目标是通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者的思乡之情。
（师范读全词，生仿读两遍古诗后）。
师：同学们能从刚才老师读的词中体会到了什么？
生1：我体会到了这是一首关于边关将士思念家乡的词。
（这是一位平时极少发言的女生的回答，这种极准确的感受力令我赞许。但我想知道她是怎么感受到的？是通过课本上的背景图：“一幅士兵守卫图”知道的，还是从文本上感悟到的？于是我饶有兴趣地追问）。
师：你是怎么知道的？
生1：我从“身向榆关那畔行”这句体会到的。注释上说“榆关”指的是“山海关”，“那畔”指的.是“关外”。整句诗让我知道了将士们离家乡很远。
师向她点头赞许：你真会学习，能借助注释来体会。谁还想说？
生2：我知道将士们思念家乡，以致于深更半夜睡不着觉。
师：你从哪儿体会到？
生2：我从“聒碎乡心梦不成”体会到的。
生3插嘴：我从“故园无此声”知道词人因为外面声音嘈杂不能入睡，才更思念家乡，因为家乡就没有这种声音，很宁静。
（学生的灵感被激发）。
生4：我觉得词人思念家乡，不仅是家乡的宁静，更是因为家乡很温暖。因为关外“风一更，雪一更”，将士们可能冻得睡不着觉。
师（指着一名举手的男生）：你来说？
（出乎意料）生5笑着说：老师，我想读？
生5声情并茂地读了全词，很满足地坐了下去。
师：有了这么多体会，大家也都读读吧！
学生很投入地朗诵。
师：现在你又有新的体会吗？
（学生小手林立）。
生1：老师，我从“山一程，水一程”体会到将士们行军艰难，山高路远。
生2：我知道士兵很多：“夜深千帐灯”，很多人都睡不着觉，都亮着灯。
生3：我从“山一程，水一程。风一更，雪一更”连用了四个“一”体会到将士们的思乡之情很浓。
（这也是一位平时不爱发言的女生，她敏锐的语感不由令我带头为她鼓起掌来）。
学生的思维异常活跃地继续着，而这一切仅缘于一个再简单不过的原因：我给了他们充分表达的时间，给了他们允许插嘴的机会。课堂上，学生们的智慧令我由衷地赞叹！
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十七
王安石因为自己的《王安石变法》受不到朝廷的肯定，被罢官回到家乡。而这次，皇上又召王安石去朝廷当宰相，想到又要远离家乡，王安石十分舍不得，但皇命难违，他只好上了船，向长安出发。
船驶了一段路，船夫累了，便停了船。王安石问世：“这是何处?”船夫看了看，回答道：“瓜洲呐。”王安石站在船头，微风吹着他的长袍。他捻着胡须，看到对面就是京口了，只不过相隔了一条波涛汹涌的长江。他想：京口离我的家乡——钟山也不远呀，只相隔了几座大山。才刚离开家乡几天而已，我又想念起亲人了。我多想回到故乡，与家人们过原来的生活啊!“现然，我离开家乡又去长安，不知何时才能回来啊?”
这时，王安石看见长江南岸已经是春意盎然。郁郁葱葱的树木，绿油油的小草，各式各样的五颜六色的花儿都开放了：粉红的桃花婀娜多姿，雪白的梨花洁白无暇，连迎春花也吹起了金黄色的小喇。许金儿都飞来了。长江南岸一片生机勃勃的景象。这美丽的春景勾起王安石对家乡的思念，他心想：我的家乡定也是这么美丽吧!唉，这明月什么时候才能照着我回到家乡啊!
2023年五年级二单元长相思改写（模板18篇）篇十八
宫闱深深，锦帐重重，烛影凄凄。
琴台边，她的眼眸伤感而迷惘。纤长的手指随意地拨弄着琴弦，一曲《长相思》潺潺流出，缠绵悱恻，就如同她的爱情，盛开在冬季注定凋零。
谁家更有黄金屋，深锁东风贮阿娇。“若得阿娇作妇，当作金屋贮之也。”小刘彻童稚的声音回想在脑海与梦寐中的声音形成鲜明对比。“皇后失序，惑于巫祝，不可以承天命，共上玺绶，累退居长门宫。”她不信他竟如此待她，她不信郎骑竹马来，绕床弄青梅的情分竟如此散了。但愿君因顾妾深，岂惜黄金买词赋。可她忘了，帝王本是无情物，落水三千伴相随。深海宫墙永远只是听闻新人笑不闻旧人哭。
柳叶双眉久不化，残妆和泪污红绡。长门尽日无梳洗，何必珍珠慰寂寥。母亲来看她时，她已久病不起。憔悴的容颜，孱弱的身子又哪是当初一顾倾人城，再顾倾人国的阿娇公主。母亲垂泪不语，她已明白帝王恩宠繁华不再。可她不甘，不甘孤老宫墙枯寂一生。她赌，千金买赋。终究，君不见咫尺长门闭阿娇。
那一年，母亲抱着还是刘彘的他问：“可愿娶阿娇为妻。”“若得阿娇为妇，当作金屋贮之也。”她大惊，第一次打量这个稚气未脱的皇弟。之后的日子，他一直在践行着他的承诺。冰雪之夜燃尽烟火只为红颜一笑。烟火绚烂的那一刻，她知道她沦陷了。那个许她金屋藏娇的男子是他一生的咒。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。她成了他的妻，成了大汉的皇后。可甜蜜的生活被叫卫子夫的歌姬打碎。他厌倦她，他与卫子夫夜夜笙歌而她只能独守宫门。她愤怒，她是高贵的公主竟敌不过低贱的歌姬。她嫉妒，于是让人欺辱卫子夫却不想将他推得更远。看到镜中的自己，她恍然明白“色衰即爱驰。”因为爱，敖干了黑发，枯萎了红颜，凋零了时光，也寂寞了诗篇。她累了。
人生若只如初见，她会爱上他吗?会的，因为他是她一生的咒。